１．文学欣赏就是反复读; 答案:错误
２．教学要面向全体学生; 答案:错误
３．教师和语文课程不需同步发展; 答案:正确
４．语文教学应该注意汉语文字的特点; 答案:正确
５．按新课程上课就是老师不要讲授了; 答案:错误
６．合作学习就是二个人以上在一起学习; 答案:错误
７．高中语文课程的结构是必修课加选修课; 答案:错误
８．选修课的设计,必须以课程目标为依据; 答案:正确
９．选修课和必修课的教学存在一定的差别; 答案:正确
１０．“积累和批判”是高中语文课程总目标之一; 答案:错误
１１．“积累、整合”是高中语文课程总目标之一; 答案:正确
１２．思考、领悟是高中语文课程标准总目标之一; 答案:正确
１３．自主学习就是教师不教什么都是学生自己学; 答案:错误
１４．对不同类型的文本的阅读指导应该有所侧重; 答案:正确
１５．语文应用、审美与探究能力是高中语文教学的理念; 答案:正确
１６．高中语文和义务教育阶段的语文教学是相互不联系的教育;答案:错误
1．试论语文课程的特点：答案:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础;
2．简述阅读浅易文言文的要求：答案:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三;范围可参考附录一常见文言词诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇;作品可参考附录二古诗文诵读篇目
3．简述语文课程资源的种类：答案:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等;
4．简述语文课程的基本特点：答案:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力
和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础;
5．试论课标对口头表达教学的要求：答案: 在口语交际中具有良好的心理素质,树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对;增强人际交往能力,适应现代社会交际的需要;注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达;借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果;学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度;在讨论或辩论中积极主动发言,恰当地应对和辩驳;朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达出作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的吸引力和感染力;
6．试论“表达与交流”部分评价的要求：答案:对口语交际的评价,应考察学生对具备良好口语交际素养的必要性和重要性的认识,参与口语交际实践活动的态度；能否把握口语交际的基本要求,善于倾听,在交流中捕捉重要的信息,清楚、准确、自信地表达自己的观点和想法;
7．试论“小说与戏剧”选修课的目标要求：答案:培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣,从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学素养;
8．试论高中语文课标对口头表达教学的要求：答案:良好的口语交际能力是现代公民的重要素养;口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段;口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等;应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识;还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力;
9．简述教师与课程同步发展的教学建议：答案:学生经过义务教育阶段的学习,已具备一定的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐明显,不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大;高中语文的教学,要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下,充分关注学生在语文学习中面临的选择,努力满足其学习要求,支持其特长和个性的发展;学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重,教师应该帮助他们通过适当的选修课实现其目标;
10．简述注重个性的阅读要求：答案:注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验;学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力;
11．简述积累、整合的课程总目标：答案:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理,根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式;了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题;通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养;
12．简述对待课程资源应采取的态度：答案:高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然,认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求;
13．简述提倡评价主体多元化的原则：答案:评价主体多元化" 是当前评价改革的重要理念和方向;语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位,指导学生开展自我评价和促进反思,另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中,使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动;
14．试论如何进行“表达与交流”部分的教学：答案: 学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,
培植科学理性精神;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康；思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;通过书面表达发展形象思维和逻辑思维能力,发展创造性思维;力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作;在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发;进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习多种表达方式的综合运用;能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动;能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯;乐于相互展示和评价写作成果;45分钟能写600字左右的文章;课外练笔不少于2万字;在口语交际中具有良好的心理素质,树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对;增强人际交往能力,适应现代社会交际的需要;注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达;借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果;学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度;在讨论或辩论中积极主动发言,恰当地应对和辩驳;朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达出作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的吸引力和感染力;
15．试论课标对阅读与鉴赏教学提出的建议：答案:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程;阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读;教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者;教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见;教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读;阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程;作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的;文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩;教师应该鼓励学生以自己的情感、经验、眼光去体验作品,对作品作出有个性的反应,在阅读鉴赏过程中,培养学生创造性思维能力;对文学作品的解读,不宜强求统一的标准答案;在具体的教学过程中,对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重;阅读理论类文本,教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性,把握观点与材料之间的联系;阅读实用类文本中的新闻,应引导学生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学,应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式,以学生自学为主,不必作过多分析;阅读文学作品,应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义；应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等,加深对作家作品的理解;古代诗文的阅读,应指导学生学会使用有关工具书,自行解决古诗文阅读中的障碍;文言常识的教学要少而精,重在提高学生阅读古诗文的能力;要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯;课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分;应根据不同学生的具体情况,适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物;鼓励学生开展多种活动,如写书评、读后感,举办读书报告会、作品讨论会等,分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高阅读能力;
16．简述如何针对高中语文课程的特点实施教学：答案:语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性;应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语文的规律;语文教学应该注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能力;
17．试论评价应如何注意必修课和选修课的联系与区别：答案:2. 普通高中语文课程分必修课和选修课两种类型,它们的目标既有联系又有区别,共同构成高中语文课程总目标;语文课程评价既要注意两者的相互衔接,更要注意它们的不同特点;原则上讲,必修课的评价应立足于共同基础,而选修课的评价在注重基础的同时,更多地着眼于差异性和多样性;尤其是选修课的评价,要突破一味追求刻板划一的传统评价模式,努力探索新的评价方式来促进目标的达成;要注意各类选修课本身的特点和要求,因课制宜地制订评价方案,密切联系社会实践活动和语文的实际运用,使评价更富实效
18．试论你对“发现与创造”的高中语文教学目标的理解：答案:注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性;对未知世界始终怀有强烈的兴趣和
激情,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新;学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现；学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法;在探究活动中,既能勇于提出自己的见解,也尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风;
19．简述积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教学建议：答案:语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径;为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,特别要重视探究的学习方式,教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量;
20．试论你对“应用、拓展”高中语文课程目标的理解和认识：答案:能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的方面有所发展;增强文化意识,重视优秀文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流;注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力;
21．试论你对“思考”、“领悟”的高中语文课程目标的理解和认识：答案:根据自己的学习目标,选读经典名着和其他优秀读物,与文本展开对话,通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高;
22．试论你对“感受”、“鉴赏”的高中语文课程目标的理解和认识：答案:阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力; 具有良好的现代汉语语感,逐步提高对古代诗文语言的感受力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美,提升审美境界;
通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养;
23．简述“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”的理念：答案:高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要;
24．简述“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放有序的课程理念：答案:高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,根据课程目标,精选学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时,必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的潜能,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展;
25．简述注重“语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性发展”的课程理念：答案:合作学习有利于提高群体学习效率,培养学生的合作意识、团队精神;应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享
１．文学欣赏就是反复读; 答案:错误 ２．教学要面向全体学生; 答案:错误 ３．教师和语文课程不需同步发展; 答案:正确 ４．语文教学应该注意汉语文字的特点; 答案:正确 ５．按新课程上课就是老师不要讲授了; 答案:错误 ６．合作学习就是二个人以上在一起学习; 答案:错误 ７．高中语文课程的结构是必修课加选修课; 答案:错误 ８．选修课的设计,必须以课程目标为依据; 答案:正确 ９．选修课和必修课的教学存在一定的差别; 答案:正确 １０．“积累和批判”是高中语文课程总目标之一; 答案:错误 １１．“积累、整合”是高中语文课程总目标之一; 答案:正确 １２．思考、领悟是高中语文课程标准总目标之一; 答案:正确 １３．自主学习就是教师不教什么都是学生自己学; 答案:错误 １４．对不同类型的文本的阅读指导应该有所侧重; 答案:正确 １５．语文应用、审美与探究能力是高中语文教学的理念; 答案:正确 １６．高中语文和义务教育阶段的语文教学是相互不联系的教育;答案:错误 1．试论语文课程的特点：答案:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础; 2．简述阅读浅易文言文的要求：答案:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三;范围可参考附录一常见文言词诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇;作品可参考附录二古诗文诵读篇目 3．简述语文课程资源的种类：答案:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等; 4．简述语文课程的基本特点：答案:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力
高中语文新课程标准试题及答案 篇一：2016年小学语文新课程标准检测试题及答案 小学语文新课程标准检测试题及答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵
母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学
普通高中语文课程标准测试题及答案 共20分） 1.语文课程标准是指规定学生必须研究哪些课文内容的文件。（判断题，正确） 2.语文课程标准只包含语文知识，不包含语文能力和语文素养的培养。（判断题，错误） 3.语文课程标准的制定是为了促进学生语文能力和语文素养的全面发展。（判断题，正确） 4.语文课程标准只适用于初中和高中阶段的学生，不适用于小学生。（判断题，错误） 5.语文课程标准的实施需要依靠教师的专业知识和教学能力。（判断题，正确）
6.语文课程标准的实施需要依靠学生的自主研究和自我评价。（判断题，错误） 7.语文课程标准的实施需要依靠家长的积极支持和参与。（判断题，正确） 8.语文课程标准的实施需要依靠教材的科学编写和教学资 源的丰富利用。（判断题，正确） 9.语文课程标准的实施需要依靠学校的有效组织和管理。（判断题，正确） 10.语文课程标准的实施需要依靠社会的广泛关注和支持。（判断题，正确） 二、选择题（每题4分，共40分） 1.语文课程标准的主要任务是（B）。 A。提高学生语文知识的掌握程度 B。促进学生语文能力和素养的全面发展
C。培养学生的语文兴趣和爱好 D。培养学生的语文思维和创新能力 2.语文课程标准的制定依据是（A）。A。国家教育方针和政策 B。学校教育方针和政策 C。教师个人教学经验和理念 D。学生个人研究需求和兴趣爱好 3.语文课程标准的实施应该（B）。 A。依靠教师的个人能力和经验 B。依靠科学的教学设计和教学方法C。依靠学生的自主研究和自我评价D。依靠家长的积极参与和支持 4.语文课程标准的实施需要注重（C）。A。知识的传授和掌握 B。技能的训练和提高 C。能力的培养和发展 D。素养的陶冶和提升
高中语文课程标准〔2017年版〕和"方案"测试卷 一、填空(20分，1分/空) 1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的(综合性)(实践性)课程。 2.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的根底上，进一步提高(语文素养)，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为〔终身学习〕和全面而有个性的开展奠定根底，为传承和开展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 3.语文学科核心素养是学生在(积极的语言实践活动)中积累与构建起来，并在(真实的语言运用情境)中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合表达。 4.学科核心素养主要包括(语言建构与运用)(思维开展与提升)、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。 5.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标开展的综合效应，而不是(学科知识逐"点〞解析)(学科技能逐项训练)的简单线性排列和连接。 6..普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个学习任务群。〔中华优秀传统文化〕、革命文化、〔社会主义先进文化〕方面的内容始终贯串普通高中语文课程。 7. 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的(审美意识)、安康向上的(审美情趣)与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。 8..高中阶段要求学生在(课内外)加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于(150万)字。 9.语文课程评价要综合发挥检查、(诊断)、反应、鼓励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的〔甄别和选拔〕功能。 10 地方和学校实施高中语文课程标准时应引导和鼓励教师遵循(语文教育规律)，变革(教学方式)，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。
高中语文课标测试题及答案(共三套) 高中语文课标测试题（一） 一、判断题（每题2分，共40分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。(√) 2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。(√) 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的研究，促进学生有个性的发展。(×) 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。(√)
5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个 性化的要求，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。(√) 6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学 生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。(√) 7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45分钟 能写800字左右的文章。(√) 8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。(√) 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：研究鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。(√)
10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。(√) 11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在研究过程中的独特体验。(√) 12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的使用教科书和其他有关资料。(√) 13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每一个学生的个体阅读。(√) 14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该相同。(√) 15、普通高中语文课程标准实施建议指出：选修课的教学，因其拓展性要求可以不按照课程目标教学。(√)
高中语文课标测试题（一） 一、判断题（每题2 分，共40 分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累， 促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。（） 2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。（） 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习，促进学生 有个性的发展。（） 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文 1”至“语文5”五个模块。（） 5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动 学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受 和体验。（）6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。（） 7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45 分钟能写800 字左右的文章。 （）
8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观 念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（） 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：学习鉴赏诗歌、散文 的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面 发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（） 10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今 中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。（）11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学 内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。（） 12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性， 创造性的使用教科书和其他有关资料。（） 13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学 生而非每一个学生的个体阅读。（） 14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文 本的阅读指导应该相同。（）
高中语文课标测试题及答案(共三套) 一、判断题（每题2分，共40分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累。 促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。（）2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。（） 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的研究，促进学生 有个性的发展。（） 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文 1”至“语文5”五个模块。（） 5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动 学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受 和体验。（）6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。（）
7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45分钟能写800字左右的文章。 8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观 念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（） 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：研究鉴赏诗歌、散文 的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面 发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（） 10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今 中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。（）11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在研究过程中的独特体验。（）12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性。 创造性的使用教科书和其他有关资料。（）
高中语文新课程标准考试测试题（一） 第I 卷阅读题 一、现代文阅读(9分，毎小题3分) 阅读下面的文字，完成1〜3 题 禅宗修行的最根本的方法是悟 一、“无理而妙”。由于人们对艺术的不合逻辑已经习以为常，因而见怪不怪，如果将艺术的眼光收起，而以逻辑的眼光审视，艺术的有悖常理则比比皆是，诸如这样的诗句：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白)“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白)“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(杜甫)“露从今夜白，月是故乡明。”(杜甫)按照审美的眼光来看，每句都是荒谬的。白发再长也不会达到三千丈，瀑布也不是银河从九天落下，花、鸟不是人何来溅泪、惊心?月光各处皆一样，又何来“月是故乡明”。奇怪的是，人们不仅宽容了这样的荒谬，而且极为欣赏、推崇这种荒谬。正如清代诗论家贺裳所说的“无理而妙”。在非逻辑、非常理这一点上，禅悟与艺术思维实在是太一致了。 二、意在言外。意在言外是禅悟一个很重要的特征，令我们感兴趣的是禅悟的这一特征竟然用诗来比喻。文学作品特别是诗最是讲究“弦外之音”，言外之意的。诗之耐品，也就在这里，如果一目了然，显豁明白，还有什么诗味?还有什么美呢?中国艺术向来推崇含蓄、空灵。含蓄，重在含而不露，空灵则重在透彻玲珑、实中见虚、虚中见
实、淡而有致、语浅意深。在这些方面，参禅与作诗是颇为相通的。 “活参”是构成参禅的重要特色。禅宗有个著名理论：“参活句勿参死句。”所谓“参活句”，就是说，不可拘泥活句表面的意思，要善于灵活地理解。禅的“活泼泼”，充满生气，禅的耐人寻味，言此意彼，禅的空灵透脱，妙趣横生，均与“活参”有关。诗人们从禅的“活参”获得启发，认为“学诗如参禅，慎勿参死句”。 三、瞬间顿悟。禅宗南宗讲顿悟。艺术构思讲妙悟。用今天的术语就是灵感。古代的诗评家对于这一点特别感兴趣，他们强调妙悟的突发偶然性，李德裕说：“文之为物，自然美气，恍惚而来，不思而至，杼轴得之。”汤显祖也说：“自然灵气，恍惚而来，不思而至。”可见这种妙悟是非理智可以把握的。这种情况与顿悟完全一致。妙悟是人最佳的精神状态，人的创造力在这个时候得到超乎寻常的发挥。就艺术创作来讲，首先是想象极为丰富，“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”(刘勰《文心雕龙》)。其次是新意迭出，不同凡俗，正如皎然所说：“有时意静神王，佳句纵横，若不可遏，宛若神助。” 别看悟只是瞬间的事，在此之前尚需付出艰辛的劳动。没有相当好的修养，没有相应的精神准备，悟的境界是不会出现的，而且悟之后仍需深造，作诗如此，参禅也是如此。 (节选自陈望衡《中国古典美学二十一讲》，有删改) 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) (3分) B在非逻辑、非常理这一点上，禅悟与艺术思维十分类似。
语文新课标真题题库（含答案） 一、填空题 1.语文课程是一门学习运用的综合性、实践性课程。与的统一，是语文课程的基本特点。 2.语文课程围绕，体现，反映，确立课程 目标。 3.义务教育语文课程围绕根本任务，充分发挥其独特的功能和作用。 4.义务教育语文课程培养的核心素养，是和语言运用、、 审美创造的综合体现。 5.任务群的类型：基础型学习任务群、、发展型学习任务群。 6.《义务教育语文课程标准》指出，语文课程评价包括和。 7.《义务教育语文课程标准》指出，教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、。 二、选择题 1.下列哪一项不是语文教学评价所应具有的功能？（） A.检查和诊断 B.自我评价和相互评价 C.甄别和选拔 D.反馈和激励 2.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 A.学业测试 B.学业质量 C.学业评价 D.学业成绩 3.“读好书，好读书，读书好”的今天，要求学生在小学阶段阅读总量达到（） A.100万字以上 B.145万字以上 C.200万字以上 D.245万字以上 4.课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的、思维过程、审美情趣和。（） A.学习习惯；价值观 B.学习能力；政治立场 C.学习态度；价值观 D.语言文字运用能力；价值立场 5.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与（） A.整体性 B.发展性 C.连贯性 D.实践性 6. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文核心素养，下列关于核心素养内涵的解读，正确的一项是（） A.主要包括真实的语文情境、丰富的文化积累、典型的实践活动。 B.主要包括臆造的语文情境、统整的学习主题、多彩的社会活动。
普通高中语文课程标准（实验）检测试题(总分100分，考试时间60分钟) 学校：________ 教师姓名：____________考试成绩:__________ 一、判断题（每题2分，共40分）1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。（）2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。（）3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习，促进学生有个性的发展。（）4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。（）5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。（）6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。（）7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45分钟能写800字左右的文章。（）8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（）9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（）10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。（）11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。（）12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的使用教科书和其他有关资料。（）13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每一个学生的个体阅读。（）14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该相同。（）15、普通高中语文课程标准实施建议指出：选修课的教学，因其拓展性要求可以不按照课程目标教学。（）16、普通高中语文课程标准评价建议指出：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。（）17、普通高中语文课程标准评价建议指出：“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。（）18、社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。（）19、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视资源的利用与开发。（）20、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。（）二、填空题（每空2分，共40分）1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
高中语文新课程标准试题与答案 2020年版 一、填空题 1.新高中语文教育教学的根本任务是落实立德树人，发展素质教育，推进教育公平。 2.高中语文教育教学要培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格。 3.高语文教育教学要引导学生形成正确的“三观”：世界观、人生观、价值观。 4.新高中语文课程标准具有思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 5.新高中语文课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。 6.必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考：选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生白主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。 7..新高中语文课程既保证基础性，又兼顾选择性。 8.中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。 9.高中语文教育教学要让学生学习课程后达成正确的价值观念、必备品格和关键能力，换句话说，高中语文教育教学要着力发展学生的学科核心素养。 10.高中语文教学要以学科概念为核心，使教学内容结构化和情境化，以主题为引领，促进学科核心素养的落实。 11高中语文教育教学要关注和培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。 12.语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。 语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此，高中语文教学教学要充分发挥语文课程的育人功能。 13.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为
终身学习和全面而有个性的发展莫定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 14.高中语文教育教学要培养学生热爱美好生活和奋发向上的人生态度，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 15.高中语文课程教学要坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。 16.随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本。 17.高中语文课程的日标和内容，既要关注知识技能的外显功能，更要重视课程的隐形价值。 18.普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力。 19.语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。 20.语言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修养 21.语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。 22.学习运用祖国语言文字应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过语文实践，学会语文运用方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。 23.语文学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 24.普通高中语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。
高中语文题真题解析及答案 高中语文是一门重要的学科，它不仅要求学生掌握扎实的基础知识，还需要培养学生的文学素养和批判思维能力。下面，我们来分析一些高中语文题的真题解析及答案，希望对广大学生有所帮助。 一、阅读理解题 阅读理解是高中语文题中的重点，它要求学生对一段文章进行深入理解，并根据文章内容回答问题。 例如，下面是一道阅读理解题： 吴承恩的《西游记》中有许多景点和情节令人难以忘怀，其中，孙悟空在雷音寺中学习武艺的经历给人留下了深刻的印象。这一情节是作者借助孙悟空与如来佛祖对话，表达了自由意志和宿命论的辩证关系。 根据上面这段文章，我们可以看出作者认为《西游记》中孙悟空在雷音寺的经历体现了自由意志和宿命论的辩证关系。然后，我们可以根据对文本的理解回答以下问题：1.孙悟空在雷音寺中学习武艺的经历给你留下了哪些印象？2.作者认为这一情节表达了什么？ 答案：1. 孙悟空在雷音寺学习武艺的经历给我留下了他勇敢、坚韧不拔的精神。他不畏艰难困苦，勇往直前，最终获得了自由。2. 作者认为这一情节表达了人的生命具有自由意志，但同时也受到宿命的限制。人可以通过努力，改变自己的命运。 二、文言文翻译题
文言文是高中语文的难点之一，学生需要熟练掌握文言文的基本 语法和词汇，才能正确理解和翻译文言文。 例如，下面是一道文言文翻译题： 然曰：“既见君之勇神，又闻君之明智。”此意甚善。然孟 尝君无胜人之勇，无过人之智，则安能得室家之利，论世事而异贤者？ 根据上面这段文言文，我们可以根据常用的文言文词汇和结构， 进行翻译。 答案：他说：“既然见到了你的勇猛和智慧，我感到非常满意。 但是，孟尝君既没有超过别人的勇气，也没有超过别人的智慧，那么 他又怎么能够从社会和家庭中获得利益？在论世事时，他与贤者就有 所不同。” 三、作文题 作文是高中语文题中的重要部分，它要求学生有独立思考和表达 的能力。 例如，下面是一道作文题： 请你以《读书的快乐》为题，写一篇不少于800字的文章。 对于这样的作文题，我们可以从以下几个方面来写。 答案：读书是一种快乐，它让人沉醉于文字之中，让人感受到无 限的想象力和思考的乐趣。当我翻开一本好书，跳入作者构建的世界中，我就仿佛置身其中，与书中的人物一起经历着一段段动人的故
[转载]新课程——高中语文试题及答案 新课程标准——高中语文试题及答案 1、[判断题]高中玉文课程"总目标"在设计上体现了整合性、交融性和层次性的特点。 A．正确 B.错误 2、[判断题]语文教学目标陈述必须从教师的角度出发。 A．正确 B.错误 3、[判断题]语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 A．正确 B.错误 4、[判断题]高中语文课程的设计要体现时代性、基础性和选择性，这三者之间是一个辩证统一的整体 A．正确 B.错误 5、[判断题]课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分。 A．正确 B.错误 6、[判断题]正确全面地理解材料内涵是供材料作文训练的重要环节。 A．正确 B.错误 7、[判断题]中国古代的《论语》是世界上最古老的教育学专著。 A．正确 B.错误 8、[判断题]教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。 A．正确 B.错误 9、[判断题]有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。 A．正确 B.错误 10、[判断题]叶圣陶先生指出：“语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分。” A．正确 B.错误
11、[判断题]高中学生要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 A．正确 B.错误 12、[判断题]精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。 A．正确 B.错误 13、[判断题]语文课程注重语文知识的系统和完整。 A．正确 B.错误 14、[判断题]学生作文在形式上一定要平易朴素。 A．正确 B.错误 15、[判断题]没有必修课就不能确保语文教学的基础性与均衡性，而没有选修课就不可能促进学生有个性地发展，两者决不能偏废。 A．正确 B.错误 16、[判断题]识字、写字是阅读和写作的基础 A．正确 B.错误 17、[判断题]语文离不开思维，语文能力的发展有赖于思维的发展。 A．正确 B.错误 18、[判断题]在阅读教学需要进行系统、集中的语法修辞知识学习。 A．正确 B.错误 19、[判断题]学生作文内容要真实诚恳，一定要写真人真事。 A．正确 B.错误 20、[判断题]狭义的语境，指的是上下文。 A．正确 B.错误 21、[单项选择题] 1986年《全日制中学语文教学大纲》提出：“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。以上要求体现的是 A、思想品质教育的重要性 B、语文良好习惯培养的重要性
普通高中语文课程标准（2017年版）填空试题（附答案）（适用于教坛新秀、中学语文职称考试笔试等） 1.《课程标准》进一步精选了学科内容，重视以为核心，使课程内容，以为引领，使课程内容，促进的落实。 2.程标准通俗易懂，逻辑更清晰，原则上每个模块或主题由“”“”“”组成，大部分学科增加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准细化评价目标，增强了对教学和评价的指导性。 3.语言文字是人类社会最重要的和，是人类文化的重要组成部分。 4.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的、课程。与的统一，是语文课程的基本特点。 5.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高，形成良好的和，为和的发展奠定基础，为传承和发展、增强力和力发挥应有的作用。 6.《课程标准》的基本理念：坚持，增强，充分发挥语文课程的功能；以为本，推进语文课程深层次的改革；加强，促进学生（）的转变；注重，构建、、的语文课程。 7.祖国语文是中华儿女的，语文课程对继承和弘扬中华优秀、、（）文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。 8.要进一步改革语文课程的目标和内容，既要关注知识技能的功能，更要重视课程的，还要关注语文课程在社会信息化过程中新的内涵变化；通过改革，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合和内化，养成现代社会所需要的、和。 9.语文学科核心素养是学生在活动中积累与构建起来，并在真实的（）中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“”“”“”“”四个方面。 10.思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得、形象思维、、和创造思维的发展，以
语文课程标准（2022年版）考试题库及答案2 151. 学业水平考试的命题原则有:坚持素养立意,________,坚持科学规范。() A.坚持以人为本 B.坚持积累运用 C.坚持能力创新 D.坚持依标命题(正确答案) 152. _________是作业评价的关键。() A.作业设计(正确答案) B.作业批改 C.课程设计 D.检查反馈 153. 进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，__________() A.减负提质(正确答案) B.加强创新 C.积累运用 D.坚持终身学习 154. 课程教材要发挥培根铸魂、_________的作用() A.实践出真知 B.育人强基 C.启迪智慧(正确答案)
D.积累与创新 155. 优化课程内容结构，_____________学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。() A.加强创新 B.增加社会实践 C.增加思辨 D.设立跨学科主题(正确答案) 156. 优化了课程设置，八至九年级分项选择开设，将________、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。() A.美育 B.劳动(正确答案) C.社会实践 D.作业设计 157. ________是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验() A.思辨阅读 B.表达 C.核心素养 D.审美创造(正确答案) 158. 教师要关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达;倡导 ______、多读书、好读书、读好书、读整本书.() A.少做作业
B.减少检测 C.少做题(正确答案) D.多思维 159. 初中学生作文每学年一般不少于______次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 A.10 B.12 C.14(正确答案) D.16 160. 学生会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征， __________。 A.交流表达 B.为写作奠定基础(正确答案) C.抒发感受 D.表达创新 161. 核心素养的四个方面是一个整体。() [判断题] 对(正确答案) 错 162. 学段目标之间有高度的关联性和明晰的层次性。() [判断题] 对(正确答案) 错
语文课程标准（2022年版）考试题库及答案1 1. 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:（） A.了解 B.基本掌握 C.掌握(正确答案) D.不要求 2. 关于第一学段识字与写字，新课标提出:（）①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1〜2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。 A.①②③④(正确答案) B.③④ C.②③④ D.①③④ 3. 新课标学段阅读目标要求中的第2条:学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的:（） A.第一学段 B.第二学段(正确答案) C.第三学 D.第四学段 4. 识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（）
A.多认少写(正确答案) B.少认多写 C.多认多写 5. （）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 A.语文素养(正确答案) B.道德素养 C.文化素养 6. 第一学段要求学生认识常用汉字（）个左右，其中（D）个左右会写。 A.1600(正确答案) B.2000 C.2500 D.800 7. 各个学段的阅读教学都要重视（） A.诵读和浏览 B.精读和略读 C.朗读和默读(正确答案) 8. 初步学会默读，做到不出声，不指读。这是对第（）学段的要求。 A.第一学段 B.第二学段(正确答案) C.第三学段 D.第四学段
9. 第二学段，要累计认识常用汉字（）个左右，其中（A）个左右会写。 A.1600 B.2000 C.2500(正确答案) D.800 10. 语文学习应注重学生的知识与能力、（）、情感态度与价值观的整体发展。（） A.自主与合作 B.过程与方法(正确答案) C.合作与探究 D.成绩与考分 11. 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。 A.语文知识 B.语文能力 C.语文素养(正确答案) 12. 写作目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为（）（） A.说话和写话 B.写话和作文 C.写话和习作(正确答案) D.说话和习作