2.1 整式
第3课时 多项式
学习内容：课本p58例3及课本p64提到的一个内容
学习目的和要求：
1、通过用整式来表示事物间的关系，逐步掌握数学建模思想，
2、理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。
3、通过尝试和交流，体会多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。
4、初步体验排列组合思想与数学美感，培养审美观。
学习重点和难点：
重点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。
难点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。
一、自主学习：
1、教材p58例3：我们知道船在河流中行驶时，船的速度需要分两种情况讨论：
（1）顺水行驶：船的速度= ，
（2）逆水行驶：船的速度= ，
在上面两个关系式中若用字母V 表示静水速度则
船的顺水速度为 船的逆水速度为
当V=20时则
甲船顺水速度 甲船逆水速度
乙船顺水速度 乙船逆水速度
2..请运用加法交换律，任意交换多项式x 2＋x ＋1中各项的位置，可以得到几种不同的排列方式？在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐？
【提示】
有六种不同的排列方式，像x 2＋x ＋1与1＋x ＋x 2这样的排列比较整齐。这两种排列有一个共同点，那就是x 的指数是逐渐变小(或变大)的。我们把这种排列叫做升幂排列与降幂排列。例如：把多项式5x 2＋3x －2x 3－1按x 的指数从大到小的顺序排列，可以写成－2x 3＋5x 2＋3x －1，这叫做这个多项式按字母x 的降幂排列。
若按x 的指数从小到大的顺序排列，则写成－1＋3x ＋5x 2－2x 3，这叫做这个多项式按字母x 的升幂排列。
二、合作探究
1、请把卡片
按x 降幂排列
2、把多项式2πr－1＋3πr3－π2r2按r升幂排列。
【提示】：π是数字，不是字母，题目中一次项、二次项、三次项系数分别为2π、－π2、3π。
3、把多项式a3－b3－3a2b＋3a b2重新排列。
(1)按a升幂排列，
(2)按a降幂排列。
4、把多项式x4－y4＋3x3y－2xy2－5x2y3用适当的方式排列。
(1)按字母x的升幂排列得：，
(2)按字母y的升幂排列得：。
【注意】：
(1)重新排列多项式时，每一项一定要连同它的符号一起移动，
(2)含有两个或两个以上字母的多项式，常常按照其中某一字母升幂排列或降幂排列。5．一个三位数百位数字是a，十位数字是b,个位数字是 c 则这个三位数表示为，
6．课堂练习书P61习题8,9,10,11题
三．学习小结
四．作业。书P60习题4,5,6,7，题
整式的乘法（3） （一）教学目标 知识与技能目标： 理解多项式乘法的法则，并会进行多项式乘法的运算. 过程与方法目标： 经历探索多项式乘法的法则的过程. 情感态度与价值观： 通过探索多项式乘法法则，让学生感受数学与生活的联系，同时感受整体思想、 转化思想，并培养学生的抽象思维能力. 教学重点：多项式与多项式相乘法则及应用. 教学难点： ●多项式乘法法则的推导. ●多项式乘法法则的灵活运用. （二）教学程序 教学过程 师生活动设计意图一、问题情境导入新课 为了扩大街心花园的绿地面积,把一块原长为m米,宽为a米的长方形绿地,增长了n米,加宽了b米.你能用几种方法求出扩大后的绿地面积?问题情境导入新课有助于激发学生的学习兴趣.
二、 新知讲解 扩大后绿地的面积可以表示为(m+n)(a+b)或(ma+mb+na+nb),它们表示同一块地的面积，故有：(m+n)(a+b)= ma+mb+na+nb 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加. 通过图示方法向学生展示多项式乘以多项式的过程. 也可以这样考虑: 当X =m +n 时, (a +b )X =? 由单项式乘以多项式知 (a +b )X =aX +bX 于是，当X =m +n 时，(a +b )X =(a +b )(m +n ) =a (m +n )+b (m +n ) 即 (a +b )(m +n )=am +an +bm +bn =am +an +bm +bn 为学生提供不同的思维方式，以使学生更好的掌握此内容. 例题讲解： 例题1：计算： (1)(x+2y)(5a+3b)； (2)(2x-3)(x+4)； (3)(x+y)2； (4)(x+y)(x 2-xy+y 2) 多项式乘以 a m b n
多项式乘以多项式 类型一 (3m-n)(m-2n)． (x+2y)(5a+3b)． ()()5332--x x ()()y x y x 2332+- ()()y x x y 5323-- ()()y x y x 432-- ()()()()2315332---+-x x x x ()()?? ? ??----213265312x x x x ()()()()y x y x y x y x -----3222332 ()()()y x x y x y x 5624334--+- 类型二 ()()23++x x ()()56++x x ()()53--x x ()()61--x x ()()53+-x x ()()58+-x x ()()56+-x x ()()2010+-x x 总结归纳 ()()=++b x a x
三化简求值： 1. m2(m＋4)＋2m(m2－1)－3m(m2＋m－1)，其中m＝2 5 2.x(x2－4)－(x＋3)(x2－3x＋2)－2x(x－2)，其中x＝3 ． 2 3.(x-2)(x-3)+2(x+6)(x-5)-3(x2-7x+13)，再求其值，其中x= 四选择题 1．若(x＋m)(x－3)＝x2－nx－12，则m、n的值为 ( ) A．m＝4，n＝－1 B．m＝4，n＝1 C．m＝－4，n＝1 D．m＝－4，n＝－1 2．若(x－4)·(M)＝x2－x＋(N)，M为一个多项式，N为一个整数，则 ( ) A．M＝x－3，N＝12 B．M＝x－5，N＝20 C．M＝x＋3．N＝－12 D．M＝x＋5，N＝－20 3．已知(1＋x)(2x2＋ax＋1)的结果中x2项的系数为－2， 则a的值为 ( ) A．－2 B．1 C．－4 D．以上都不对 4．若M＝(a＋3)(a－4)，N＝(a＋2)(2a－5)，其中a为有理数，则M与N的大小关系为( )
2.1 整式 第3课时多项式 学习内容：课本p58例3及课本p64提到的一个内容 学习目的和要求： 1、通过用整式来表示事物间的关系，逐步掌握数学建模思想； 2、理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。 3、通过尝试和交流，体会多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。 4、初步体验排列组合思想与数学美感，培养审美观。 学习重点和难点： 重点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。 难点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。 一、自主学习： 1、教材p58例3：我们知道船在河流中行驶时，船的速度需要分两种情况讨论： （1）顺水行驶：船的速度= ； （2）逆水行驶：船的速度= ； 在上面两个关系式中若用字母V表示静水速度则 船的顺水速度为船的逆水速度为 当V=20时则 甲船顺水速度甲船逆水速度 乙船顺水速度乙船逆水速度 2.请运用加法交换律，任意交换多项式x2＋x＋1中各项的位置，可以得到几种不同的排列方式？在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐？ 【提示】 有六种不同的排列方式，像x2＋x＋1与1＋x＋x2这样的排列比较整齐。这两种排列有一个共同点，那就是x的指数是逐渐变小(或变大)的。我们把这种排列叫做升幂排列与降幂排列。例如：把多项式5x2＋3x－2x3－1按x的指数从大到小的顺序排列，可以写成－2x3＋5x2＋3x－1，这叫做这个多项式按字母x的降幂排列。 若按x的指数从小到大的顺序排列，则写成－1＋3x＋5x2－2x3，这叫做这个多项式按字母x的升幂排列。 二、合作探究 1、请把卡片 ＋3x2y2－7xy3＋2y －11x7y5－35x3 按x降幂排列 2、把多项式2πr－1＋3πr3－π2r2按r升幂排列。
辽宁省辽阳市第九中学七年级数学《整式的乘法》教案（3） 新人教 版 一、 学生起点分析： 依据新课标制定教学难点：学生在这一章前面几节课中学习了幂的运算，通过前两课时的学习，学生已经掌握了单项式乘单项式、单项式乘多项式的法则，并能正确的进行相关的计算，为本课时单项式乘多项式的学习奠定了充足的知识基础. 依据新课标制定教学重点：在前面的运算学习中，学生经历了一些探索活动，初步积累了一些经验，在上一课时探索单项式乘多项式的法则时，学生一方面体会了对同一面积的不同表达和乘法分配律的运用，另一方面也体会了转化思想在解决新问题中的重要作用，这都为本课时的学习积累了活动经验. 二、教学任务分析： 1．教学目标：在具体情境中了解多项式乘法的意义，会利用法则进行简单的多项式乘法运算. 2．知识目标：经历探索多项式与多项式乘法法则的过程，理解多项式与多项式相乘的运算算理，体会乘法分配律的作用及转化思想在解决问题过程中的应用，发展学生有条理的思考和语言表达能力. 3．能力目标：在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心. 三、 教学设计分析： 本节课共设计了七个环节：前置诊断，开辟道路——创设情境，自然引入——设问质疑，探究尝试——目标导向，应用新知——变式训练，巩固提高——总结串联，纳入系统——达标检测，评价矫正. 第一环节：前置诊断，开辟道路 活动内容： 教师提出问题，引导学生复习上节课所学的单项式乘多项式 1、如何进行单项式乘多项式的运算？你能举例说明吗？ 2、计算： （1）)()3222n mn m mn -+?（ （2）)2()52(22 b a b b a a a ---- 活动目的：单项式乘以多项式运算是多项式乘以多项式运算的基础，所以帮助学生回忆单项式乘多项式的运算非常重要.课前通过单项式乘多项式的热身活动，帮助学生唤起昨
七三、七四作业2020 年 3 月 11 日星期三 1.4.3多项式乘多项式 1.设 A=(x－3)(x － 7) ，B=(x－2)(x －8) ，则 A， B的大小关系为 ( ) A.A＞B B.A＜ B C.A=B D.无法确定 2.计算 (a －2)(a ＋3) 的结果是 () A.a 2－ 6 B.a2＋ a－ 6 C.a2＋6 D.a 2－a＋6 3.下列计算中，结果为 x2＋ 5x－6 的是 ( ) A.(x ＋2)(x ＋ 3) B.(x＋2)(x－3) C.(x＋6)(x－1) D.(x－2)(x－3) 4. 若 (x ＋4)(x －3)=x 2＋mx－n，则 ( ) A.m=－l ， n=12 B.m= －1，n=－12 C.m=l，n=－12 D.m=1 ，n=12 5.下列计算正确的是 ( ) A.(2 ×10n) ×(3 ×10n ) =6×10n B.(a －l) 2=a2－l C.－ x(x 2－x＋1)= －x3－ x＋ 1 D.(x－1)(2x ＋l)=2x 2－x－1 6.若 (x a)( x 5)的展开式中不含x的一次项，则 a的值为（） A.0 B.5 C.5 D.5或5 7.已知 (2x －5)(x＋m)=2x2－3x＋ n，则 ( ) A.m=－1， n=5 B.m=l，n=－5 C.m= － 5， n=l D.m= －5，n=－1 8.李老师做了一个长方形教具，其中一边长为 2a＋b，另一边长为 a－b，则该长方形的面积为( ) A.2a 2－ab－ b2 B.6a＋b C.3a D.10a－b 9.已知： x＋y=5，xy=2，则 (x ＋2)(y ＋2)=____. 10.已知 a2－a＋5=0，则 (a －3)(a ＋2) 的值是 ____. 11.若 ( x 3)(2 x 5) 2x2bx 15 ，则b__________. 12.计算： (1)(3x ＋4)(2x －1) ；（2） ( x y) x2xy y2 . (3)( －2x＋ 1) 2.（ 4） (a ＋3)(a －2) － a(a －1) ； 13.先化简，再求值： a(a － 3) ＋(2 －a)(l ＋a) ，其中 a=l. 14.若 ( x 2) x2 ax b 的积中不含 x的二次项和一次项，则 a，b的值分别是多少？ 第1页（共2页）
CENTRAL SOUTH UNIVERSITY 数值分析实验报告
三次样条插值方法的应用 一、问题背景 分段低次插值函数往往具有很好的收敛性，计算过程简单，稳定性好，并且易于在在电子计算机上实现，但其光滑性较差，对于像高速飞机的机翼形线船体放样等型值线往往要求具有二阶光滑度，即有二阶连续导数，早期工程师制图时，把富有弹性的细长木条（即所谓的样条）用压铁固定在样点上，在其他地方让他自由弯曲，然后沿木条画下曲线，称为样条曲线。样条曲线实际上是由分段三次曲线并接而成，在连接点即样点上要求二阶导数连续，从数学上加以概括就得到数学样条这一概念。下面我们讨论最常用的三次样条函数及其应用。 二、数学模型 样条函数可以给出光滑的插值曲线（面），因此在数值逼近、常微分方程和偏微分方程的数值解及科学和工程的计算中起着重要的作用。 设区间[]b ,a 上给定有关划分b x x n =<<<= 10x a ，S 为[]b ,a 上满足下面条件的函数。 ● )(b a C S ,2∈； ● S 在每个子区间[]1,+i i x x 上是三次多项式。 则称S 为关于划分的三次样条函数。常用的三次样条函数的边界条件有三种类型： ● Ⅰ型 ()()n n n f x S f x S ''0'',==。 ● Ⅱ型 ()()n n n f x S f x S ''''0'''',==，其特殊情况为()()0''''==n n x S x S 。 ● Ⅲ型 ()() 3,2,1,0,0==j x S x S n j j ，此条件称为周期样条函数。 鉴于Ⅱ型三次样条插值函数在实际应用中的重要地位，在此主要对它进行详细介绍。 三、算法及流程 按照传统的编程方法，可将公式直接转换为MATLAB 可是别的语言即可；另一种是运用矩阵运算，发挥MATLAB 在矩阵运算上的优势。两种方法都可以方便地得到结果。方法二更直观，但计算系数时要特别注意。这里计算的是方法一的程序，采用的是Ⅱ型边界条件，取名为spline2.m 。 Matlab 代码如下： function s=spline2(x0,y0,y21,y2n,x) %s=spline2(x0,y0,y21,y2n,x) %x0,y0 are existed points,x are insert points,y21,y2n are the second
第3课时 多项式乘以多项式 01 基础题 知识点1 直接运用法则计算 1．计算(2x －1)(5x ＋2)的结果是(D ) A ．10x 2－2 B ．10x 2－5x －2 C ．10x 2＋4x －2 D ．10x 2－x －2 2．填空：(2x －5y)(3x －y)＝2x·3x ＋2x·(－y)＋(－5y)·3x ＋(－5y)·(－y)＝6x 2－17xy ＋5y 2. 3．计算： (1)(2a ＋b)(a －b)＝2a 2－ab －b 2； (2)(x －2y)(x 2＋2xy ＋4y 2)＝x 3－8y 3． 4．计算： (1)(m ＋1)(2m －1)； 解：原式＝2m 2－m ＋2m －1＝2m 2＋m －1. (2)(2a －3b)(3a ＋2b)； 解：原式＝6a 2＋4ab －9ab －6b 2＝6a 2－5ab －6b 2. (3)(2x －3y)(4x 2＋6xy ＋9y 2)； 解：原式＝8x 3＋12x 2y ＋18xy 2－12x 2y －18xy 2－27y 3＝8x 3－27y 3. (4)12 (2x －y)(x ＋y)； 解：原式＝12(2x 2＋xy －y 2)＝x 2＋12xy －12 y 2. (5)a(a －3)＋(2－a)(2＋a)． 解：原式＝a 2－3a ＋4＋2a －2a －a 2＝－3a ＋4.
5．先化简，再求值：(2x －5)(3x ＋2)－6(x ＋1)(x －2)，其中x ＝15 . 解：原式＝6x 2＋4x －15x －10－6x 2＋12x －6x ＋12＝－5x ＋2. 当x ＝15时，原式＝－5×15 ＋2＝1. 知识点2 多项式乘以多项式的应用 6．若一个长方体的长、宽、高分别是3x －4，2x －1和x ，则它的体积是(B ) A ．6x 3－5x 2＋4x B ．6x 3－11x 2＋4x C ．6x 3－4x 2 D ．6x 3－4x 2＋x ＋4 7．为参加市里的“灵智星”摄影大赛，小阳同学将同学们参加“义务献爱心”活动的照片放大为长 为a 厘米，宽为34 a 厘米的长方形形状，又精心在四周加上了宽2厘米的装饰彩框，那么小阳同学的这幅摄影作品照片占的面积是(34 a 2＋7a ＋16)平方厘米． 8．我校操场原来的长是2x 米，宽比长少10米，现在把操场的长与宽都增加了5米，则整个操场面积增加了(20x －25)平方米． 知识点3 (x ＋p )(x ＋q )＝x 2＋(p ＋q )x ＋pq 9．下列多项式相乘的结果为x 2＋3x －18的是(D ) A ．(x －2)(x ＋9) B ．(x ＋2)(x －9) C ．(x ＋3)(x －6) D ．(x －3)(x ＋6) 10．计算： (1)(x －3)(x －5)＝x 2－8x ＋15； (2)(x ＋4)(x －6)＝x 2－2x －24． 11．若(x ＋3)(x ＋a)＝x 2－2x －15，则a ＝－5． 12．计算： (1)(x ＋1)(x ＋4)；
第 19卷第 2期宁波大学学报(理工版 V ol.19 No.2 2006年 6月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY ( NSEE June 2006 文章编号 :1001-5132(2006 02-0193-03 三次正多项式 p -不可约的充要条件 解烈军 (宁波大学理学院 , 浙江宁波 315211 摘要:通过对所有可能正分解的详细讨论,给出了三次正多项式 p -不可约的显式充要条件, 该条件为由三次正多项式的系数构成的一个简单不等式 . 本文使用的主要工具是笛卡尔符号法则的推论和多项式完全判别系统相关结论等 . 关键字:正多项式; p -不可约;充要条件 中图分类号:O151.1 文献标识码:A 在许多生理过程中都包含所谓的“蛋白质-配位体的键合(protein-ligand binding ”过程 . 在众多的用于描述和解释这个过程的数学模型中, Wyman J [1]引入了键合多项式(binding polyno- mial这个基本工具 . 在生物化学领域,这样的一个事实是熟知的:如果某个大分子的键合多项式是 p -不可约的, 则其所有键合位点组成“联动结构” (linkage , 即配位体在一个位点的键合会加速或抑制其他位点的键合过程 . 反之,如果对应的键合多项式有正分解,则其位点可以分解成若干独立的组,不同组的位点互不影响 . 这样,一个大分子的诸键合位点是否联动的问题就归结为其键合多项式是否有正分解,即是否为 p -不可约的问题, 而键合多项式都是正多项式 . 所以,由一个正多项式的系数直接给出其 p -不可约的充要条件,就显得非常重要 . 关于这个问题,已有不少学者进行了讨论 [1-3]. 但是研究的多项式都是四次正多项式 . 显然,不能将这些结论简单地移植到三次正多项式,相对于四次,讨论三次正多
数值计算方法作业 实验4.3 三次样条差值函数 实验目的： 掌握三次样条插值函数的三弯矩方法。 实验函数: dt e x f x t ? ∞ -- = 2 221)(π x 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 F(x) 0.5000 0.5398 0.5793 0.6179 0.7554 求f(0.13)和f(0.36)的近似值 实验内容： （1） 编程实现求三次样条插值函数的算法，分别考虑不同的边界条件； （2） 计算各插值节点的弯矩值； （3） 在同一坐标系中绘制函数f(x)，插值多项式，三次样条插值多项式的曲线 比较插值结果。 实验4.5 三次样条差值函数的收敛性 实验目的： 多项式插值不一定是收敛的，即插值的节点多，效果不一定好。对三次样条插值函数如何呢？理论上证明三次样条插值函数的收敛性是比较困难的，通过本实验可以证明这一理论结果。 实验内容： 按照一定的规则分别选择等距或非等距的插值节点，并不断增加插值节点的个数。 实验要求： （1） 随着节点个数的增加，比较被逼近函数和三样条插值函数的误差变化情 况，分析所得结果并与拉格朗日插值多项式比较； （2） 三次样条插值函数的思想最早产生于工业部门。作为工业应用的例子，考 实验名称 实验 4.3三次样条插值函数（P126） 4.5三次样条插值函数的收敛性（P127） 实验时间 姓名 班级 学号 成绩
虑如下例子：某汽车制造商根据三次样条插值函数设计车门曲线，其中一 段数据如下： k x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 k y 0.0 0.79 1.53 2.19 2.71 3.03 3.27 2.89 3.06 3.19 3.29 k y ' 0.8 0.2 算法描述： 拉格朗日插值： 错误！未找到引用源。 其中错误！未找到引用源。是拉格朗日基函数，其表达式为：() ∏ ≠=--=n i j j j i j i x x x x x l 0) ()( 牛顿插值： ) )...()(](,...,,[....))(0](,,[)0](,[)()(1102101210100----++--+-+=n n n x x x x x x x x x x f x x x x x x x f x x x x f x f x N 其中????? ?? ?? ?????? --=--= --= -)/(]),...,[],...,[(]...,[..],[],[],,[)()(],[01102110x x x x x f x x x f x x x f x x x x f x x f x x x f x x x f x f x x f n n n n i k j i k j k j i j i j i j i 三样条插值： 所谓三次样条插值多项式Sn(x)是一种分段函数，它在节点Xi(a 《第3课时多项式》教案 【教学目标】 1．理解多项式的概念；(重点) 2．能准确迅速地确定一个多项式的项数和次数； 3．能正确区分单项式和多项式．(重点) 【教学过程】 一、情境导入 列代数式： (1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是________； (2)图中阴影部分的面积为________； (3)某班有男生x人，女生21人，则这个班的学生一共有________人． 观察我们所列出的代数式，是我们所学过的单项式吗？若不是，它又是什么代数式？ 二、合作探究 探究点一：多项式的相关概念 【类型一】单项式、多项式与整式的识别 指出下列各式中哪些是单项式？哪些是多项式？哪些是整式？x2＋y2， －x，a＋b 3 ，10，6xy＋1， 1 x ， 1 7 m2n，2x2－x－5， 2 x2＋x ，a7. 解析：根据整式、单项式、多项式的概念和区别来进行判断． 解：2 x2＋x ， 1 x 的分母中含有字母，既不是单项式，也不是多项式，更不是整 式． 单项式有：－x，10，1 7 m2n，a7； 多项式有：x2＋y2，a＋b 3 ，6xy＋1，2x2－x－5； 整式有：x2＋y2，－x，a＋b 3 ，10，6xy＋1， 1 7 m2n，2x2－x－5，a7. 方法总结：(1)分母中含有字母(π除外)的式子不是整式；(2)单项式和多项式都是整式；(3)单项式不含加、减运算，多项式必含加、减运算．【类型二】确定多项式的项数和次数 写出下列各多项式的项数和次数，并指出是几次几项式． (1)2 3 x2－3x＋5； (2)a＋b＋c－d； (3)－a2＋a2b＋2a2b2. 解析：根据多项式的项数是多项式中单项式的个数，多项式的次数是多项式中次数最高的单项式的次数，可得答案． 解：(1)2 3 x2－3x＋5的项数为3，次数为2，二次三项式； (2)a＋b＋c－d的项数为4，次数为1，一次四项式； (3)－a2＋a2b＋2a2b2的项数为3，次数为4，四次三项式． 方法总结：(1)多项式的项一定包括它的符号；(2)多项式的次数是多项式里次数最高项的次数，而不是各项次数的和；(3)几次项是指多项式中次数是几的项． 【类型三】根据多项式的概念求字母的取值 已知－5x m＋104x m－4x m y2是关于x、y的六次多项式，求m的值，并写出该多项式． 解析：根据多项式中次数最高的项的次数叫做多项式的次数可得m＋2＝6，解得m＝4，进而可得此多项式． 解：由题意得m＋2＝6， 解得m＝4， 此多项式是－5x4＋104x4－4x4y2. 4,对以下数据分别作二次,三次多项式拟合,并画出图形. x=1:16; y=[4, 6.4, 8, 8.4, 9.28, 9.5, 9.7, 9.86, 10, 10.2, 10.32, 10.42, 10.5, 10.55, 10.58, 10.6]; 答案： (填写程序语句) 二次多项式拟合 x=1:1:16; y=[4, 6.4, 8, 8.4, 9.28, 9.5, 9.7, 9.86, 10, 10.2, 10.32, 10.42, 10.5, 10.55, 10.58, 10.6]; a=polyfit(x,y,2) a = -0.0445 1.0711 4.3252 ezplot('-0.0445*x^2+1.0711*x+4.3252') 三次多项式拟合 x=1:1:16; y=[4, 6.4, 8, 8.4, 9.28, 9.5, 9.7, 9.86, 10, 10.2, 10.32, 10.42, 10.5, 10.55, 10.58, 10.6]; a=polyfit(x,y,3) a = 0.0060 -0.1963 2.1346 2.5952 ezplot('0.0060*x^3-0.1963*x^2+2.1346*x+2.5952') 1,求下面的优化问题: min -5x1+4x2+2x3 6x1-x2+x3<=8 x1+2x2+4x3<=10 3>=x1>=-1; 2>=x2>=0; x3>=0; 用lingo求解。 7.2.4 解方程 1、代数方程 格式：solve (f,t) 功能：对变量t 解方程f=0，t 缺省时默认为x 或最接近字母x 的符号变量。 例如：求解一元二次方程f=a*x^2+b*x+c的实根， >> syms a b c x >> f=a*x^2+b*x+c; >> solve (f,x) ans= [1/2/a*(-b+(b^2-4*a*c)^ (1/2))] [1/2/a*(-b-(b^2-4*a*c)^ (1/2))] 2、微分方程 格式：dsolve(‘s’, ’s1’, ’s2’,…, ’x’) 第一章整式的乘除 1.4整式的乘法 第3课时教学设计 一、教学目标 1.在具体情境中了解多项式乘法的意义，会利用法则进行简单的多项式乘法运算． 2.掌握多项式与多项式的乘法的法则的推导及综合运用． 3.经历探索多项式与多项式乘法法则的过程，理解多项式与多项式相乘的运算算理，体会乘法分配律的作用及转化思想在解决问题过程中的应用，发展学生有条理的思考和语言表达能力． 二、教学重点及难点 重点：对单项式乘以多项式运算的算理的理解． 难点：理解多项式与多项式相乘的运算算理． 三、教学准备 多媒体课件 四、相关资源 相关图片 五、教学过程 【复习回顾】 1.单项式乘以单项式法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的一个因式． 2.单项式乘以多项式法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加． 设计意图：通过提问让学生回顾已学知识，为本节课的学习作铺垫． 【探究新知】 图1-1是一个长和宽分别为m ，n 的长方形纸片，如果它的长和宽分别增加a ，b ，所得长方形（图1-2）的面积可以怎样表示？ 1：长方形的长为（m +a ），宽为（n +b ），所以面积可以表示为)()m a n b ++（． 2：长方形可以看做是由四个小长方形拼成的，四个小长方形的面积分别为mn ，mb ，an ，ab ，所以长方形的面积可以表示为mn mb an ab +++． 3：长方形可以看做是由上下两个长方形组成的，上面的长方形面积为b （m +a ），下面的长方形面积为n （m +a ），这样长方形的面积就可以表示为n （m +a ）+ b （m +a ）．根据上节课单项式乘多项式的法则，结果等于nm na bm ba +++． 4：长方形可以看做是由左右两个长方形组成的，左边的长方形面积为m （b +n ），右边的长方形面积为a （b +n ），这样长方形的面积就可以表示为m （b +n ）+ a （b +n ），根据上节课单项式乘多项式的法则，结果等于mb mn ab an +++． 总结并板书，由于求的是同一个长方形的面积，于是我们得到： )()m a n b ++（=()()n m a b m a +++=()()m b n a b n +++=mn mb an ab +++． 引导学生观察理解这个等式，式子的最左边是两个多项式相乘，最右边是相乘的结果． m m n a n 图1-1 图1-2 分段多项式 在最简单的用法中，spline获取数据x和y以及期望值xi，寻找拟合x和y的三次样条内插多项式，然后，计算这些多项式，对每个xi的值，寻找相应的yi。例如： >>x=0 : 12; >>y=tan(pi*x/25); >>xi=linspace(0, 12); >>yi=spline(x, y, xi) >>plot(x, y, ‘ o ‘, xi, yi), title(‘ Spline fit ‘) （见图12.1样条拟合） 这种方法适合于只需要一组内插值的情况。不过，如果需要从相同数据集里获取另一组内插值，再次计算三次样条系数是没有意义的。在这种情况下，可以调用仅带前两个参量的spline： 图12.1 样条拟合 >>pp=spline(x, y) pp = Columns 1 through 7 10.0000 1.0000 12.0000 0 1.0000 2.0000 3.0000 Columns 8 through 14 4.0000 5.0000 6.0000 7.0000 8.0000 9.0000 10.0000 Columns 15 through 21 11.0000 12.0000 4.0000 0.0007 0.0007 0.0010 0.0012 Columns 22 through 28 0.0024 0.0019 0.0116 -0.0083 0.1068 -0.1982 1.4948 Columns 29 through 35 1.4948 -0.0001 0.0020 0.0042 0.0072 0.0109 0.0181 Columns 36 through 42 0.0237 0.0586 0.0336 0.3542 -0.2406 4.2439 0.1257 Columns 43 through 49 0.1276 0.1339 0.1454 0.1635 0.1925 0.2344 0.3167 Columns 50 through 56 0.4089 0.7967 0.9102 4.9136 0 0.1263 0.2568 Columns 57 through 63 0.3959 0.5498 0.7265 0.9391 1.2088 1.5757 2.1251 Columns 64 through 65 3.0777 5.2422 当采用这种方式调用时，spline返回一个称之为三次样条的pp形式或分段多项式形式的数组。这个数组包含了对于任意一组所期望的内插值和计算三次样条所必须的全部信息。给定pp形式，函数ppval计算该三次样条。例如， >>yi=ppval(pp, xi); 计算先前计算过的同样的yi。 类似地， >>xi2=linspace(10, 12); >>yi2=ppval(pp, xi2); 运用pp形式，在限定的更细区间[10，12]内，再次计算该三次样条。 >>xi3=10 : 15 >>yi3=ppval(pp, xi3) yi3 = 3.0777 5.2422 15.8945 4 4.0038 98.5389 188.4689 整式的乘法（3） （一）教学目标 知识与技能目标： 理解多项式乘法的法则，并会进行多项式乘法的运算. 过程与方法目标： 经历探索多项式乘法的法则的过程. 情感态度与价值观： 通过探索多项式乘法法则，让学生感受数学与生活的联系，同时感受整体思想、转化思想，并培养学生的抽象思维能力. 教学重点：多项式与多项式相乘法则及应用. 教学难点： ● 多项式乘法法则的推导. ● 多项式乘法法则的灵活运用. （二）教学程序 教学过程 师生活动 设计意图 一、 问题情境导入新课 为了扩大街心花园的绿地面积,把一块原长为m 米,宽为a 米的长方形绿地,增长了n 米,加宽了b 米.你能用几种方法求出扩大后的绿地面积? 问题情境导入新课有助于激发学生的学习兴 趣. 二、 新知讲解 扩大后绿地的面积可以表示为(m+n)(a+b)或(ma+mb+na+nb),它们表示同一块地的面积，故有：(m+n)(a+b)= ma+mb+na+nb 通过图示方法向学生 a m b n 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式 的每一项，再把所得的积相加. . 也可以这样考虑: 当X=m+n时, (a+b)X=? 由单项式乘以多项式知(a+b)X=aX+bX 于是，当X=m+n时，(a+b)X=(a+b)(m+n) =a(m+n)+b(m+n) 即(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn =am+an+bm+bn 为学生提供不同的思维方式，以使学生更好的掌握此内容. 例题讲解： 例题1：计算： (1)(x+2y)(5a+3b)；(2)(2x-3)(x+4)； (3)(x+y)2；(4)(x+y)(x2-xy+y2)解：(1)(x+2y)(5a+3b) ＝x·5a+x·3b+2y·5a+2y·3b ＝5ax+3bx+10ay+6by； (2)(2x-3)(x+4) =2x2+8x-3x-12 =2x2+5x-12 (3)(x+y)2 =(x+y)(x+y) =x2+xy+xy+y2 =x2+2xy+y2； (4)(x+y)(x2-xy+y2) =x3-x2y+xy2+x2y-xy2+y3 =x3+y3 例题2:计算以下各题：多项式乘以多项式的具体应用,通过教师演示向学生提供严格的书写过程培养学生严谨的思维训练. 多项式乘多项式专项练习30题（有答案）1．若（x﹣1）（x+3）=x2+mx+n，那么m，n的值分别是（） A ．m=1，n=3 B ． m=4，n=5 C ． m=2，n=﹣3 D ． m=﹣2，n=3 2．下列各式中，计算结果是x2+7x﹣18的是（） A ．（x﹣1） （x+18） B ． （x+2）（x+9）C ． （x﹣3） （x+6） D ． （x﹣2） （x+9） 3．若（x﹣a）（x+2）的展开项中不含x的一次项，则a的值为（） A ．a=﹣2 B ． a=2 C ． a=±2 D ． 无法确定 4．如果（x﹣3）（2x+4）=2x2﹣mx+n，那么m、n的值分别是（） A ．2，12 B ． ﹣2，12 C ． 2，﹣12 D ． ﹣2，﹣12 5．已知m+n=2，mn=﹣2，则（1﹣m）（1﹣n）的值为（） A ．﹣3 B ． ﹣1 C ． 1 D ． 5 6．先化简，再求值：5（3x2y﹣xy2）﹣4（﹣xy2+3x2y），其中x=﹣2，y=3．7．计算： （1）30﹣2﹣3+（﹣3）2﹣（）﹣1 （2）（﹣2a2b3）4+（﹣a）8?（2b4）3 （3）x（2x+1）（1﹣2x）﹣4x（x﹣1）（1﹣x） （4）（2a﹣b+3）（2a+b﹣3） （5） （x﹣1）（x2+x+1） 8．计算： （1）（﹣7x2﹣8y2）?（﹣x2+3y2）=_________； （2）（3x﹣2y）（y﹣3x）﹣（2x﹣y）（3x+y）=_________． 9．计算：a（a+2）（a﹣3） 10．计算：（a+b）（a2﹣ab+b2） 11．计算：（2x﹣3y）（x+4y） 12．计算： （1） （2）（﹣4x﹣3y2）（3y2﹣4x） 13．计算：（2x+5y）（3x﹣2y）﹣2x（x﹣3y） 14．5x2﹣（x﹣2）（3x+1）﹣2（x+1）（x﹣5） 15．已知6x2﹣7xy﹣3y2+14x+y+a=（2x﹣3y+b）（3x+y+c），试确定a、b、c的值． 16．已知多项式（x2+mx+n）（x2﹣3x+4）展开后不含x3和x2项，试求m，n的值． 17．计算（x+2）（x2﹣2x+4）=_________． 18．一个二次三项式x2+2x+3，将它与一个二次项ax+b相乘，积中不出现一次项，且二次项系数为1，求a，b的值？ 2.1 整式 第3课时 多项式 学习内容：课本p58例3及课本p64提到的一个内容 学习目的和要求： 1、通过用整式来表示事物间的关系，逐步掌握数学建模思想， 2、理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。 3、通过尝试和交流，体会多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。 4、初步体验排列组合思想与数学美感，培养审美观。 学习重点和难点： 重点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。 难点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。 一、自主学习： 1、教材p58例3：我们知道船在河流中行驶时，船的速度需要分两种情况讨论： （1）顺水行驶：船的速度= ， （2）逆水行驶：船的速度= ， 在上面两个关系式中若用字母V 表示静水速度则 船的顺水速度为 船的逆水速度为 当V=20时则 甲船顺水速度 甲船逆水速度 乙船顺水速度 乙船逆水速度 2..请运用加法交换律，任意交换多项式x 2＋x ＋1中各项的位置，可以得到几种不同的排列方式？在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐？ 【提示】 有六种不同的排列方式，像x 2＋x ＋1与1＋x ＋x 2这样的排列比较整齐。这两种排列有一个共同点，那就是x 的指数是逐渐变小(或变大)的。我们把这种排列叫做升幂排列与降幂排列。例如：把多项式5x 2＋3x －2x 3－1按x 的指数从大到小的顺序排列，可以写成－2x 3＋5x 2＋3x －1，这叫做这个多项式按字母x 的降幂排列。 若按x 的指数从小到大的顺序排列，则写成－1＋3x ＋5x 2－2x 3，这叫做这个多项式按字母x 的升幂排列。 二、合作探究 1、请把卡片 按x 降幂排列 三次多項式圖形的基本探討 張海潮教授／臺灣大學數學系(退休) 照現行高中課程的設計，到了高三才開始學多項式的微分；學了之後，要分析三次多項式（註一）的函數圖形當然不是問題。但是考量到高一上就要學多項式根的初步理論和勘根定理；此時，除了理解一次和二次多項式之外，如果同時也能理解三次多項式的圖形，對掌握根的性質和勘根定理一定更有幫助。本文因此嘗試以基本幾何和代數的方法來探討三次多項式的函數圖形，期望能夠提供高一教學現場有關多項式的學習資料（註二）。 給定多項式c bx ax x +++23，將x 以a x 3 1-代入，得到一個缺x 2項的多項式q px x ++3。這個代換，就函數圖形而言，只是作了一個向左或向右的平移，因此在往後的討論中，我們假設q px x x f ++=3)(，p >0，或是q px x x f +-=3)(， p >0（註三）。 先討論3()f x x px q =++，並設px x x g +=3)(，顯然，g 的圖形和f 的圖形只差一個向上或向下的平移，並且g 的圖形與原點對稱。當x 從很負變化到很正，函數px x x g +=3)(的圖形從坐標平面的左下變化到右上，其間至少穿過x 軸一次，我們要說明這個圖形是上升的。 因為如果αβ>，則))(()()(2233p p p g g +++-=--+=-αβαβαβααββαβ，又因為p +++22αβαβ恆正（註四），所以0)()(>-αβg g ，這表示px x x g +=3)(有一個上升的圖形，因此圖形與任意水平軸只交一點，圖形如下（圖一）。注意px x +3的圖形對稱於原點，此時由於3()f x x px q =++沒有x 2項，所以f (x )=0只能有一個實根（註 五）。 (圖一) 多项式乘多项式试题精选（二） 一．填空题（共13小题） 1．如图，正方形卡片A类、B类和长方形卡片C类各若干张，如果要拼一个长为（2a+b），宽为（a+b）的长方形，则需要C类卡片_________ 张． 2．（x+3）与（2x﹣m）的积中不含x的一次项，则m= _________ ． 3．若（x+p）（x+q）=x2+mx+24，p，q为整数，则m的值等于_________ ． 4．如图，已知正方形卡片A类、B类和长方形卡片C类各若干张，如果要拼成一个长为（a+2b）、宽为（a+b）的大长方形，则需要A类卡片_________ 张，B类卡片 _________ 张，C类卡片_________ 张． 5．计算： （﹣p）2?（﹣p）3= _________ ；= _________ ；2xy?（_________ ）=﹣6x2yz；（5﹣a）（6+a）= _________ ． 6．计算（x2﹣3x+1）（mx+8）的结果中不含x2项，则常数m的值为_________ ． 7．如图是三种不同类型的地砖，若现有A类4块，B类2块，C类1块，若要拼成一个正方形到还需B类地砖_________ 块． 8．若（x+5）（x﹣7）=x2+mx+n，则m= _________ ，n= _________ ． 9．（x+a）（x+）的计算结果不含x项，则a的值是_________ ． 10．一块长m米，宽n米的地毯，长、宽各裁掉2米后，恰好能铺盖一间房间地面，问房间地面的面积是_________ 平方米． 11．若（x+m）（x+n）=x2﹣7x+mn，则﹣m﹣n的值为_________ ． 12．若（x2+mx+8）（x2﹣3x+n）的展开式中不含x3和x2项，则mn的值是_________ ． 13．已知x、y、a都是实数，且|x|=1﹣a，y2=（1﹣a）（a﹣1﹣a2），则x+y+a3+1的值为_________ ． 二．解答题（共17小题） 14．若（x2+2nx+3）（x2﹣5x+m）中不含奇次项，求m、n的值． 三次样条 众所周知，使用高阶多项式的插值常常产生病态的结果。目前，有多种消除病态的方法。在这些方法中，三次样条是最常用的一种。在MATLAB中，实现基本的三次样条插值的函数有spline，ppval，mkpp和unmkpp。在这些函数中，仅spline 在《MATLAB参考指南》中有说明。下面几节，将展示在M文件函数中实现三次样条的基本特征 基本特征 在三次样条中，要寻找三次多项式，以逼近每对数据点间的曲线。在样条术语中，这些数据点称之为断点。因为，两点只能决定一条直线，而在两点间的曲线可用无限多的三次多项式近似。因此，为使结果具有唯一性。在三次样条中，增加了三次多项式的约束条件。通过限定每个三次多项式的一阶和二阶导数，使其在断点处相等，就可以较好地确定所有内部三次多项式。此外，近似多项式通过这些断点的斜率和曲率是连续的。然而，第一个和最后一个三次多项式在第一个和最后一个断点以外，没有伴随多项式。因此必须通过其它方法确定其余的约束。最常用的方法，也是函数spline所采用的方法，就是采用非扭结(not-a-knot)条件。这个条件强迫第一个和第二个三次多项式的三阶导数相等。对最后一个和倒数第二个三次多项式也做同样地处理。 基于上述描述，人们可能猜想到，寻找三次样条多项式需要求解大量的线性方程。实际上，给定N个断点，就要寻找N-1个三次多项式，每个多项式有4个未知系数。这样，所求解的方程组包含有4*(N-1)个未知数。把每个三次多项式列成特殊形式，并且运用各种约束，通过求解N个具有N个未知系数的方程组，就能确定三次多项式。这样，如果有50个断点，就有50个具有50个未知系数的方程组。幸好，用稀疏矩阵，这些方程式能够简明地列出并求解，这就是函数spline 所使用的计算未知系数的方法《2.1 第3课时 多项式》教案、同步练习、导学案(3篇)
二次,三次多项式拟合
《整式乘法》(第3课时)示范公开课教学设计【北师大版七年级数学下册】
三次样条分段多项式
《整式的乘法》第三课时参考教案-参考模板
(637)多项式乘多项式专项练习30题选择解答(有答案有过程)ok
2.1 第3课时 多项式
三次多项式图形的基本探讨
多项式乘多项式试题精选(二)附答案
三次样条基本特征
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