小学信息技术教学中的5个必须注意的点2023年，信息技术已经成为小学教育的重要组成部分。对于小学生来说，掌握信息技术已经成为必备的能力。而在小学信息技术教学过程中，需要注意以下五个必须的点。
一、重视基础知识与技能
在小学信息技术课程中，首要的任务是培养学生的信息技术基本知识与技能。基础知识是学生理解和掌握信息技术的前提，技能是学生运用信息技术进行生产、学习、生活的必备能力。因此，小学信息技术应重视基础知识和技能的教学，注重学生的基本功训练，提高信息技术素养和技能水平。
二、注重实践操作与案例分析
信息技术课程的实践性很强，只有在实践操作中，学生才能更加深刻地理解和掌握知识和技能。在小学信息技术教学中，应注重实践操作和案例分析，引导学生运用信息技术进行实践探究，培养他们的实际操作能力和信息化思维。
三、关注信息伦理和安全教育
信息技术的发展给人类带来了很多便利，同时也存在着一些负面的影响，如网络暴力、信息泄露、网络诈骗等问题。因此，小学信息技术教学应注重信息伦理和安全教育，引导学生正确使用信息技术，保护自身信息安全，并培养良好的信息伦理价值观。
四、倡导绿色信息化
随着信息技术的不断发展，电子垃圾也随之增多，破坏了环境的平衡。小学信息技术教学应关注绿色信息化，倡导学生使用环保材料
制作、使用节能电子产品、减少电子垃圾等行为，培养学生的环保意识，使信息技术与环保相互促进，共同发展。
五、多元化的教学方式
小学信息技术教学应注意多元化的教学方式，满足学生的不同需求。比如，可以将信息技术课程与其他课程结合起来，进行跨学科教学；可以利用信息化手段，进行远程教学，扩大学生的知识视野；可以采用多媒体课件、互动课堂等教学手段，增强教学效果。
总之，小学信息技术教学的质量将深刻影响着学生的信息化素养和未来发展。教师应重视信息技术教学的实践性和实用性，注重学生的信息伦理和安全教育，引导学生正确使用信息技术，培养学生的环保意识和信息化思维，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
小学信息技术教学中的5个必须注意的点2023年，信息技术已经成为小学教育的重要组成部分。对于小学生来说，掌握信息技术已经成为必备的能力。而在小学信息技术教学过程中，需要注意以下五个必须的点。 一、重视基础知识与技能 在小学信息技术课程中，首要的任务是培养学生的信息技术基本知识与技能。基础知识是学生理解和掌握信息技术的前提，技能是学生运用信息技术进行生产、学习、生活的必备能力。因此，小学信息技术应重视基础知识和技能的教学，注重学生的基本功训练，提高信息技术素养和技能水平。 二、注重实践操作与案例分析 信息技术课程的实践性很强，只有在实践操作中，学生才能更加深刻地理解和掌握知识和技能。在小学信息技术教学中，应注重实践操作和案例分析，引导学生运用信息技术进行实践探究，培养他们的实际操作能力和信息化思维。 三、关注信息伦理和安全教育 信息技术的发展给人类带来了很多便利，同时也存在着一些负面的影响，如网络暴力、信息泄露、网络诈骗等问题。因此，小学信息技术教学应注重信息伦理和安全教育，引导学生正确使用信息技术，保护自身信息安全，并培养良好的信息伦理价值观。 四、倡导绿色信息化 随着信息技术的不断发展，电子垃圾也随之增多，破坏了环境的平衡。小学信息技术教学应关注绿色信息化，倡导学生使用环保材料
制作、使用节能电子产品、减少电子垃圾等行为，培养学生的环保意识，使信息技术与环保相互促进，共同发展。 五、多元化的教学方式 小学信息技术教学应注意多元化的教学方式，满足学生的不同需求。比如，可以将信息技术课程与其他课程结合起来，进行跨学科教学；可以利用信息化手段，进行远程教学，扩大学生的知识视野；可以采用多媒体课件、互动课堂等教学手段，增强教学效果。 总之，小学信息技术教学的质量将深刻影响着学生的信息化素养和未来发展。教师应重视信息技术教学的实践性和实用性，注重学生的信息伦理和安全教育，引导学生正确使用信息技术，培养学生的环保意识和信息化思维，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
小学信息技术教学计划优秀7篇 小学信息技术教学计划篇一 一、教学目标 1、了解因特网相关知识，掌握浏览网页、收藏网址、查找信息等基本操作。 2、学会运用画图软件绘制各种图画，并敢于创新，创作出优秀的图画作品。 3、学会汉字输入法，以及与输入法相关的各种快捷键，能够熟练输入汉字。 二、教材分析 本书是电子工业出版社出版的《小学信息技术》系列教材三年级下册。本书共有11课，划分为二个单元。第一单元：windows操作系统。向学生们介绍了桌面上的图标，设置文件管理、文件工具等操作。让他们感受因特网的神秘，同时也要教导他们正确地、负责任地运用网络。第二单元：信息与信息技术。主要向学生们展示如信息与信息技术、获取各种信息，综合实践。 三、学情分析 通过上一学期的学习，学生们都有了较理想的计算机操作能力，部分学生在家里已经接触过网络，他们对上网有很强的好奇心。在网络海洋里，他们兴致高昂，但也很容易迷失方向，学生做正确的引导。逐步掌握windows操作，创建文件夹。学生们之前都接触过，信息与信息技术，学生获取各种信息，下载音频、视频。四、教学措施本学期主要采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学方法，通过动手实践、合作探究等环节，激发学习兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师要灵活运用任务驱动法，布置任务时要考虑到不同层次学生的学习需要，同时结合讲练结合等方式提高教学效率。 小学信息技术教学计划篇二 一、任教班级学生学习情景分析： 小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有四个班。他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自我没亲手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。为增强教学的计划性和针对性，特定此计划。 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解什么是信息技术与信息技术的应用。 （2）了解计算机的硬件组成并初步认识软件。 （3）学会使用“画图”软件画画。 （4）学会浏览网络，搜索保存资料。 （5）学会Windows的基本操作和资源管理 （6）初步掌握Word的文字修改及美化修饰 （7）初步学习电子板报的制作 2、过程与方法： 经过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展和基本应用，异常是对未来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、存储和应用本事，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负职责地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合
苏教版小学信息技术五年级下册知识点总 结 单元一：计算器的使用 - 计算器的功能：加减乘除以及括号运算。 - 计算器的操作方法：输入数字和运算符，按下等号得到结果。 - 计算器的注意事项：注意运算的顺序和输入的数字。 单元二：网站浏览 - 网站的作用和特点：提供信息和服务，方便人们获取所需的 内容。 - 网站的安全注意事项：不随意泄露个人信息，谨慎访问不可 信的网站。 单元三：网络搜索 - 网络搜索的目的和流程：寻找特定的内容，通过搜索引擎输 入关键词得到相关结果。 - 网络搜索的技巧：选取合适的关键词，使用引号精确搜索， 筛选结果。
- 网络搜索的评价和判断：判断信息的可信度和权威性，多方 求证。 单元四：文字处理 - 文字处理软件的功能：编辑、排版和处理文字内容。 - 文字处理软件的基本操作：新建、打开、保存文件，插入、 修改和删除文字。 - 文字处理的注意事项：保持排版整齐，反复校对和修改文档。 单元五：展示工具 - 展示工具的种类：幻灯片、海报、演讲稿等。 - 展示工具的制作过程：选择模板、编辑内容和设计排版。 - 展示工具的表达技巧：简洁明了的文字，清晰的图片和配色。 单元六：数据处理 - 数据的表示方法：文字、数字、图表等形式。 - 数据的处理方式：整理、分类、统计和分析数据。 - 数据的应用：帮助了解事物的特征和趋势，支持决策和解决 问题。
单元七：多媒体制作 - 多媒体的类型：图片、音频、视频等。 - 多媒体制作的工具和步骤：选择素材、编辑内容和导出成品。 - 多媒体的应用：丰富教学和演示效果，提高信息传递效率。 --- 以上是苏教版小学信息技术五年级下册的知识点总结，希望对 你有帮助！
小议小学语文信息技术融合教学需要注意的问题 近年来，随着信息技术的快速发展和普及，教育界也在逐渐探索如何将信息技术融入 到教学中。特别是小学语文教学，信息技术的融合更是备受关注。信息技术融入小学语文 教学并非一帆风顺，其中存在着一些需要特别注意的问题。本文将从几个方面探讨小学语 文信息技术融合教学需要注意的问题。 小学语文信息技术融合教学需要注意语文学科特点。语文学科在小学阶段主要以识字、识字音、识字形为主，这与信息技术并不是完全吻合的。在融合教学中，需要考虑到语文 学科的特点，将信息技术的内容与语文学科相结合，使其符合小学生的学习特点和学科要求。教师在设计教学活动时也要充分考虑学生的接受能力和认知水平，避免信息技术的内 容过于复杂或脱离实际，影响学生的学习效果。 小学语文信息技术融合教学需要注意教师的专业素养。信息技术的发展日新月异，对 教师的信息技术素养提出了更高的要求。教师需要熟练掌握信息技术工具的基本操作，了 解信息技术在语文教学中的应用方式，同时还需要具备对信息技术内容的筛选和引导能力，以免因信息技术内容的不当使用而影响学生的学习效果。教师要不断提升自己的信息技术 素养，不断学习、掌握最新的信息技术知识，才能更好地将信息技术融入到语文教学中， 为学生提供更加丰富的学习体验。 小学语文信息技术融合教学需要注意教材和资源的选择。信息技术融入小学语文教学 需要有丰富多样的信息技术资源和教材，以满足不同学生的学习需求。教师在选择教材和 资源时，需要根据学生的实际情况和学习需求选择恰当的内容，同时也要考虑教材和资源 的可靠性和有效性，避免因教材和资源的选择不当而影响了学生的学习效果。教师还需要 根据课程目标和学生的实际情况巧妙地结合信息技术资源，使其更好地服务于教学目标， 提升学生的学习兴趣和学习效果。 小学语文信息技术融合教学需要注意与学科的整合。语文学科是一个综合性学科，需 要与其他学科有机结合，形成多学科的交叉融合。在信息技术融合教学中，教师需要充分 考虑语文学科与其他学科的关联性，让信息技术的内容与其他学科的知识相互贯通，形成 多学科的综合性教学。这样不仅可以提升学生的学科综合素养，还可以为学生提供更广阔 的视野和更深入的学习体验。教师在进行信息技术融合教学时，还需要与其他学科的教师 密切合作，共同设计教学内容和教学活动，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。 小学语文信息技术融合教学需要注意许多问题，需要教师们在教学实践中不断探索和 总结经验，不断提升自己的信息技术素养和教学水平，才能更好地将信息技术融入到语文 教学中，为学生提供更加丰富和多样的学习体验。希望未来在教学实践中，能够更加重视 小学语文信息技术融合教学的问题，使之成为小学语文教学活动的有机组成部分，为学生 的语文学习提供更广阔的空间和更丰富的资源。【注：如需引用，请注明来源】。
小学信息技术教学中的重点总结。 小学信息技术教学的重点在于基本操作技能的培养。在学生上小学之前，他们有很少接触计算机，因此在进行课程设计时应注重让学生逐步掌握电脑的基本操作技能，如键盘、鼠标、文件操作等。因此，教师应当制定详细的实践操作计划，并寻找类似于绘画、字处理、视频制作等有创意和趣味性的任务，以激发学生的学习动力和兴趣。此外，在进行课程设计时还应注意到促使学生成为问题解决者的重要性，同时注重对学生实践操作的全面指导和综合评价，以确保他们对计算机基本操作技能的掌握。 小学信息技术教学的重点在于培养学生的信息素养和信息处理能力。在计算机时代，信息素养是一种重要的素养，它能够使人在海量的信息中找到所需并加以利用。因此，在教学设计中，应注重信息素养的培养，包括搜索引擎的使用、信息安全及知识产权等方面。为此，教师可采用讲解、案例分析和互动讨论等方式，来让学生理解信息素养的概念和重要性。同时，在实践操作中，教师应注重学生信息处理能力的培养，如文本编辑、网站制作、数据分析等，以帮助学生处理和分析海量信息，增强其数据挖掘和信息处理的能力。 小学信息技术教学的重点在于创新思维的培养。在信息时代，创造和创新能力已成为当下最为重要的能力之一。因此，在教学设计中，应注重创思维的培养，包括观察能力、想象力、创造力等方面。为此，教师应引导学生学习基本编程思想，培养其算法和逻辑编程能力，让学生从中领会编程的乐趣和创新的思维方法。同时，教师也可
以针对学生自己的兴趣、经验和能力等进行个性化的教学，细心指导和激发学生的创造性思维和想象力。 小学信息技术教学中的三个重点依次是基本操作技能的培养、信息素养和信息处理能力的培养以及创新思维的培养。在实际教学中，教师应以学生为本，根据学生特点和需求重点安排教学内容，采用多种教学方法和手段，开凝一种创新的教学模式，让信息技术教育能够引导和帮助小学生解决日常生活中的问题，并为其未来的学习和发展提供便利。
信息技术课堂教学必须关注的几个要素 小学信息技术课的教学目标在于使得学生能够掌握信息技术应用的基本技能,养成健康向上的应用信息技术的习惯,并积极尝试着运用信息技术手段个性化地解决实际的问题。所以,具有很强工具性质的小学信息技术课,其教学效果尤其值得关注。最近笔者听了一些信息技术课以后发现:学生对上信息技术课非常感兴趣。但是,效果却不是很理想。究起原因,学生的学习目的不够明确,操作太过机械化,老师要求做什么学生就进行什么操作,并未真正懂得操作的深层意思。看上去,学生在老师的引领着进行学习,实际上,学生已经完全被老师牵引着学习。其很常见的一种结果是:学生在课堂上会操作,可是关了计算机就忘记了,其教学的有效性怎么能得到保证呢?所以,在培养学生学习信息技术的兴趣的前提下,信息技术课必须关注以下几个要素。 要素之一:合作 教师在信息技术课堂教学中要创设自主合作的学习氛围,使学生在合作的环境下,培养独立思考、自主学习的能力。培养学生的合作意识,有利于激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,让学生成为学习的主人,加强学生的学习信息技术的兴趣,提高学生自主学习的质量。 比如:教学中把全班同学每四个人分为一个学习小组,其中至少要有两名善于言表,这样调配有利于学生在合作中发挥最大
能动性。许多学习活动以小组为单位完成,强调小组内各个成员之间的分工、合作及角色的转换。在进行问题讨论和操作训练之前,各小组先确定一名主持者,负责掌握小组学习的全局,协调小组学习的进程。一名汇报员,负责向全班同学汇报结果。一名检查员,负责检查小组成员学习和纪律情况。最重要的是:还必须有一名学生信息技术水平相对高一点的,以便于在小组学习的过程中担当小老师的作用。 这样的合作更有利于学生进行操作学习,也避免了学生在上机操作过程中的争夺、吵闹等现象。同时,更有利于学生进行充分交流,让小组内的每一个学生都能成为学习的主人。 要素之二:情境 尽管学生特别喜欢信息技术课,但是有的时候,需要学习教材规定的内容,因此不少学生还是不怎么感兴趣。因为他们更多的是在网络里做自己喜欢的事情。在学习教材内容的时候,要让学生自始至终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。教师应根据教学内容及学生的年龄特点,创设出一种特定的学习情境,营造出特定的学习氛围,有效刺激学生的求知欲望,激发自主学习的积极性与主动性,产生自主学习的动机。 笔者发现,不少的老师在教学中,为了培养学生的打字的兴趣,提高学生打字的速度,经常采取打字比赛的方法。这样虽然可以提高学生打字的积极性,但这只是对少数打字速度很快的学生起到了激励的作用,对大部分学生来说,会打击他们学习打字的
信息技术教学中注意的问题 海阳市第二中学成淑玲 随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。因此，信息技术课显得尤为重要，信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 1、注重学生信息素养的培养 在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。 ⑴、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。 ⑵、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。 ⑶、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。 ⑷、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。 例如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同
小学信息技术教学应注意的问题 信息技术是一门实践性很强的学科，小学生对计算机学习充满了浓厚的兴趣，精力充沛，好奇心强，这是学好计算机的心理优势，学好计算机对学生学好其他各门功课提供了强大的资源，可以为学生的开拓一个广大的空间，有利于培养学生心脑手并用的良好的习惯，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，更有利于培养学生能够综合实践能力，改变学生的思维方式，为学生终身学习打下坚实的基础，为学生可持续发展夯实基础，但是小学生自制力、自控力差，注意力容易转移，所以我们在计算机教学中，应该加强引导，本文就小学生计算机教学应注意的问题谈谈个人的看法，供大家参考，并逐步完善。 一、教师正确引导，规范学生的学习 信息技术课主要与计算机打交道，随着网络的不断普及，网上的信息资源丰富多彩，千姿百态，加上小学生好奇心强、模仿性强和好玩的特点，因此他们最喜欢网络学习，他们只要老师教了他们的基础知识后，千方百计探索计算机技术，但他们学习的目的错误，主要是为了打游戏、QQ聊天、网上看电影。甚至控制不了自己看不健康的碟片，思想误入歧途，而他们忽视了有用信息技术的学习和操作，容易上网成瘾，影响学习和身体健康，造成严重的不良后果。而一味的“死教书，教死书”遏制他们的兴趣和欲望，也会让学生反感信息技术的学习和操作。所以科学
地引导合理地引导学生学习和运用信息技术是一项首要工作，这就需要我们松严结合引导学生开展计算机教学工作。 松严结合就是严格要求学生必须认真完成信息技术的学习和操作后，才能让学生有自由娱乐的时间。小学生具有爱玩、不愿受拘束、喜欢图文并茂作品的特点。我在教学中因势利导，延伸计算机的学习，鼓励学生创作更好电子作品。 如何做到松严适度呢？我采取了“讲授启示法”“任务法”“巡视辅导法”“奖励自由操作法”进行教学，也就是说每节课之前我会借助生动活泼的课件来讲解本节课学生应学会和掌握的知识点，然后让他们必须认真完成规定的上机操作，如果要自由操作，必须完成老师布置的任务并经检查后才能进行，在他们的操作过程中，我来回巡查，逐步地查看每个学生的上机操作情况，而且及时培养他们的创新能力，帮助他们排除困难。我会根据他们的操作水安排操作任务，使他们有适当时间进行自由操作，这样学生为了赢得更多的“自由操作时间”，就必须认真听课、认真去完成任务，因此他们在信息技术的课堂上积极性也明显提高，操作效率也大大加快，并且有更多的学生利用“自由时间”去学习更多的信息技术知识。 二、融洽师生关系，创造和谐的学习气氛 教师要建立和谐、民主、平等的新型课堂，让师生心理距离缩短，师生关系融洽，师生之间有效沟通，有助于教师根据学生的心理特点选择科学的教学方法进行教学，提高学生信息技术的
浅谈对于中小学信息技术课教学方法之我见 1. 引言 1.1 背景介绍 信息技术教育是当今数字时代教育领域中不可或缺的一部分。随着信息技术的快速发展和普及，中小学对信息技术课程的重视程度也逐渐提高。信息技术课程不仅可以帮助学生学习掌握现代科技知识，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。 中小学信息技术课程作为学生全面发展的一部分，不仅仅是为了让学生掌握基本的计算机操作技能，更重要的是培养学生的信息素养和创新精神。信息技术课程的开设，有助于拓宽学生的知识面，提高他们的学习兴趣和学习动力，培养学生的合作意识和团队精神。 在当前数字化信息社会的背景下，中小学信息技术课程的教学方法必须与时俱进，紧跟科技发展的步伐，注重实践教学，注重培养学生的实践能力和创新思维。探讨对于中小学信息技术课教学方法的研究具有重要的意义和价值。本文将从信息技术课在中小学中的地位、目前信息技术课教学存在的问题等方面进行探讨，希望能够为中小学信息技术课的教学提供一些有益的启示和建议。 1.2 研究意义 研究信息技术课在中小学中的教学方法具有重要的意义。首先，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，学生必须掌握相关知
识和技能才能适应未来社会的发展。因此，对于中小学生来说，信息技术课的教学质量直接影响他们的学习发展和未来就业竞争力。 其次，通过研究信息技术课的教学方法，可以提高教师的教学能力和水平，促进教学方式的创新和进步。信息技术课的教学方法不仅影响学生的学习效果，也关系到教师的教学效率和质量。因此，深入研究信息技术课教学方法的意义在于提高教师的专业水平，促进教学质量的不断提升。 此外，研究信息技术课的教学方法还可以促进学科教学改革的深入推进。随着信息技术的快速发展，教育教学理念和方式也在不断变革。通过研究信息技术课的教学方法，可以为教育教学改革提供新的思路和方法，推动教育教学向着更加科学、有效和现代化的方向发展。 1.3 研究目的 研究目的是通过深入分析中小学信息技术课教学现状和存在的问题，探讨适合中小学信息技术课的教学方法，旨在提高教学的效果和质量，提升学生对信息技术的理解和运用能力。具体来说，研究的目的包括： 1. 分析当前中小学信息技术课程的教学现状，了解教师在教学过程中所遇到的困难和挑战，发现问题的根源； 2. 探讨目前信息技术课教学存在的问题，包括教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等方面，找出问题所在；
小学信息技术教学中的难点总结与解决方法。 一、小学生缺乏计算机基础知识 随着计算机技术的快速发展，我们的孩子已经被融入到了计算机脑海中。然而，要让孩子真正掌握计算机知识，需要从基础学习入手。但是，小学生缺乏计算机基础知识，是小学信息技术教学中的首要难点。 解决方法：在信息技术教学的初期，我们应该为孩子创造好的学习环境，包括为每个孩子提供电脑，建立计算机教室，引导孩子学习计算机基础知识。教师需要在理论基础学习这一方面多花费精力，让孩子了解计算机的历史、发展过程、计算机硬件和软件等基本概念，培养孩子对计算机的兴趣和习惯，健康的培养孩子的计算机素养。 二、信息技术教学内容不够生动有趣 小学生在学习的时候，通常很容易分心或无法长时间坐下来学习。如果教师不能根据学生的兴趣变化多样地设计课程，就会使学生在信息技术教学中失去兴趣，内容的学习效率也会降低。 解决方法：让信息技术教学内容更加生动有趣，可以提高孩子的参与度和专注度，从而提高学习效果。这就要求信息技术教育教师要敏锐观察孩子的兴趣，根据孩子的特点和学情，精心设计合理的教学方案，丰富教学内容。例如，可以在教学中设置小游戏，让孩子在游
戏中学习知识；可以利用多媒体资源，给孩子展示各种生动有趣的学习案例；可以实践活动，调动孩子学习兴趣，激发孩子的创造力。 三、实际操作不够丰富 信息技术教学最大的难点之一就是实际操作。珂以理论知识的概念点滴的理解，但是想真正通过学习而掌握技能，就需要实际操作。小学生通常对键盘、鼠标的使用和软件的特点或实际操作缺乏实际操作的体验。 解决方法：必须先让学生学习计算机系统、各类软件的原理，操作规范和注意事项，再通过设计实际的操作中的实际活动，为学生提供充足的机会进行课堂内容的实际操作学习。在设计实际操作教学环节时，应尽量设计仿真实战的操作场景，让学生在虚拟实境下体验学习，练习各种实际操作技能，不断提高自己的实践操作能力。同时，老师应该帮助学生理解操作过程中的一些常见技巧和处理方法，使他们更快地掌握实际技术操作方法和技能。 四、教师缺乏媒体教育意识 小学信息技术教育教师在教学过程中也会遇到很多问题，其中最主要的就是媒体教育意识不足。许多小学教师缺乏互动和探究式教育的思维方式，不善于利用多媒体课件、网络教学平等媒体资源，许多教师在教学过程中仍沉于课本，侧重于传授知识，而忽略了媒体教育的作用。
苏科版五年级信息技术 教学计划 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
苏科（20xx版）小学信息技术五年级教学计划一、教材分析 经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的20xx版《小学5年级信息技术》是依据省教育厅20xx年颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（20xx年修订）》精神组织编写的拓展模块部分内容。本教材是在20xx版的基本上进行修订的，内容包含LOGO程序设计和Scratch程序设计两大部分。 程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一 LOGO语言是一种高级计算机编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过直观形象地绘制各种有趣的几何图形来学习编程，能充分引起学生的学习兴趣和学习该门语言的积极性。 Scratch软件是美国麻省理工学院面向8~16岁少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建属于自己的程序设计作品。 本教材每课除教学内容外，还设有“导学牌”、“实践园”、“讨论坊”、“探究屋”、“提示牌”和“成果篮”等栏目，采用了正文与辅文相结合的编排方式，辅文对一些知识进行说明，更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析问题解决问题的能力。 二、教学措施 小学信息技术5年级教材供五年级上、下两学期使用，每周一课时。在实际教学中尽量做到如下几点： 1．借助网络平台，研究探讨、相互学习。信息技术学科存在师资队伍相对较小，校内教学研讨、相互学习机会少的问题。所以在教学中要利用网络优势，发挥专业学科网站的引领作用，经常浏览如https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,/（省教研室--信息技术）、https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,（全国中小学教师继续教育网--信息技术）、https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,（凤凰--苏科版中小学信息技术）、https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,（江苏省中小学信息技术学习网）等学科网站、论坛，积极通过QQ、微信、博客等互动交流平台，相互探讨研究，取长补短。 2．把握纲要精神，研究教材、教学法。
在课堂教学中应用现代信息技术应注意的问题 随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。应该说，以积极的姿态看待一新生事物是无可厚非的，但如不顾实际，任意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用，势必会带来一些负面影响。观诸现实，在语文学科中，多媒体手段运用的现状是不容乐观的 针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个方面的问题。 一、对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了"辅助"教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人（教师、学生）为物（现代教学手段）役，从而影响了教学效果。 二、改变陈旧落后的教学观念，课件制作坚持以人为本。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武器。 三、充分考虑学科性质。每一门学科都有其自身的特点，语文也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的，比如宋玉笔下的“增之一分则太长，减之一分则太短；敷粉则太白，施朱则太赤”的“东家之子”，我们就很难用文字之外的手段去表现他，而只能让学生在想象中体味“伊人”风采。不可否认，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对微观世界的“再现”，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用，但语文学科却不同，它的特殊性是其他学科所不能比拟的，换言之，文字所表现的东西不是能用一个有限的画面或一个活动场景（即多媒体课件）就能解决的。当然，信息时代的到来，作为一名语文教师，应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。但是，我们更应该看到，教育现代化，不仅仅是教学手段的革新，更重要的是教学观念的更新。就直观性而言，语言文字虽然逊于其他传媒，但文字能带给我们无限的遐思，让我们插上联想和想象的翅膀，在其构筑的天地里“思接千载，视通万里”。语文教学中多媒体的盲目介入，却使这个巨大的想象空间缩小了，试想，如果哈姆雷特只剩下影视屏幕或图片上的一个形象，那么“一千个读者有一千个哈姆雷特”又从何谈起？如果多媒体手段的运用是以牺牲学生想象为代价的，这对语文教学绝不是好事。因此，在教学中我们尤其要注意语文学科的特点，千万不能被潮流赶着，在多媒体手段的运用上，不妨套用鲁迅先生修改文章的原则，“竭力将可有可无的多媒体课件删去，毫不可惜。” 四、提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。目前一些商业性软件价高质劣，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教
基于信息技术的小学英语课堂教学应注意的“五 性” 基于信息技术的小学英语课堂教学应注意的“五性” 【摘要】本文以信息技术与课程整合的现实意义阐述在小学英语教学中实施整合的必要性，从信息技术整合运用于小学英语教学中 要注意的“教—学”定位的准确性、教学方式的层次性、教学资源 的拓展性、教学设计的实效性、教学评价的多元性等五个方面和具 体课例探讨如何进行英语学科整合。 【关键词】信息技术整合形成性评价 以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育（https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－雪风网络xfhttp教育网）的影响尤为广泛和深远。美国著名的“2061”计划从教育（https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－雪风网络xfhttp教育网）发展的高度提出了信息技术与各学科相整合的思想，美国联邦教育（https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－雪风网络xfhttp教育网）部部长 理查德·赖利在1996年发表了题为《让美国学生为21世纪做好准备：迎接技术能力的.挑战》的第一份国家教育（https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－ 雪风网络xfhttp教育网）技术计划，制定了国家教育 （https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－雪风网络xfhttp教育网）技术发展的五个目标：让所有的学生和教师都能在教室、学校、社区以及家中使用信息技术；所有的教师都将有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准；所有的学生都要具备信息技术方面的知识与技能；通过研究与评估，促进下一代技术在教与学中的应用；通过数字化的内容和网络的应 用改革教与学。我国前教育（https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－雪风网络xfhttp教 育网）部长陈至立在2000年全国中小学信息技术教育 （https://www.doczj.com/doc/4719185717.html,－雪风网络xfhttp教育网）工作会议上指出： “教师利用计算机教学已从传统的课件制作转到注意课程的整合，
五年级信息技术教学计划8篇 五年级信息技术教学计划篇一 一、指导思想： 本学期，我任五年级__班信息技术课的教学任务。信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。根据学生的具体情况，本期努力培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、教材分析 本期教材是使用信息技术基础第二册，教材内容包括：文字的输入和保存、信息的查找与管理、图画的描绘与美化。 三、学生基本情况 通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了一定的认识，但是由于信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；但学生对本学科的学习积极性还是比较高，相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 四、教学目标： 1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、能进行文字的输入，并能保存文件。 4、能进行信息的查找与管理； 5、学习简单的电脑绘画； 6、养成良好的计算机使用习惯。 五、教学措施 本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。 六、教学内容安排： 1、文件夹的建立与文件的管理。 2、掌握写字板中汉字的输入。 3、用计算机画画，与写字板相结合，进行图像处理。 4、用计算机作文，在写字板中进行文字的处理及编辑排版。 五年级信息技术教学计划篇二 一、教材分析 选用的教材是南方出版社出版的《小学信息技术》五年级下册。此册教材分三个单元，第一单元是网上冲浪，第二单元是文字世界，第三单元是即时通讯软件的学习。 1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。 2、学习方式为学生构想，更多样。学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳 3、与学科结合更紧密。
五年级信息技术教学计划（通用6篇）五年级信息技术教学计划1 一、基本情况分析： 本年级共有学生28人，通过上学期的学习，学生们已经掌握了有关信息和信息技术的基本知识和多种基本软件的使用，对媒体作品有一定认识和创作能力。 二、本学年应达到的教学目标： 1、了解什么是多媒体作品。 2、学会制作、修改和美化多媒体作品。 3、学会使多媒体作品能说、会唱还会动。 4、掌握简单的多媒体作品播放技巧。 5、培养学生在使用信息技术时学会与他人合作的能力，培养学生的自学能力。 三、教学任务： 1、制作多媒体贺卡
2、制作“认识哺乳动物”、“我爱我家”、“家庭与社会”多媒体演讲稿。 四、教学进度安排： 共15课时，每个课务1课时。 五、教学及评价的措施及教学中应注意的问题： （一）改进教学的措施： 在本学年的教学中，要让学生充分地动手、动脑，加强实际操作训练，使学生充分掌握计算机的各项技能。 在教学过程中采用开放性教学，即在教师指导下以发挥学生主动学习精神为主的教学方式，以任务驱动方式进行教学，以作品考核方式检测学习效果，以协作方式进行创作和应用。 （二）对每个单元学习过程进行评价。包括学科知识和综合素质的评价。在每学完一个模块之后，采取自评、组评、师评三种形式，对学生进行评价。评价结果填在等级达标记录表中。 （三）教学中应注意的问题： 1、要以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题、解决问题，由浅入深、序循渐进地完成知识及技能的传授。 2、多放手给学生加强实际操作训练。
六、教学业务学习及有关教学活动的安排： 1、学习有关多媒体计算机方面的知识，记好学习笔记。 2、订阅报刊，学习有关内容，做好笔记。 3、学习电化教学新经验，提高课堂教学效率。 4、参加计算机教材培训，提高自己的授课能力。 五年级信息技术教学计划2 一、指导思想 人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界。为了推广计算机信息技术，提高全民族的科学文化素质，发展小学信息技术教育。根据教育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要》，确定本课程的教学任务。 二、学生基本情况分析 我在本学期继续担任五年级信息技术课，该班共有学生25人，其中男生12人，女生13人。所任班级学生的学习情况不一。 三、教材分析 （1）教材特点 教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的 操作。各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示
小学信息技术教学总结汇总10篇 小学信息技术教学总结篇1 一.加强学生自学探究能力的培养。 五年级的学生经过一年信息技术的学习已经对信息基础这门课程有基本的了解，并也有了基本的操作技能，因此本学期的信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，重视培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，推动和提升学生主动利用因特网进行对信息技术和信息资源解决实际问题的能力，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学内容包含因特网的应用、文件的管理、病毒的认识等知识。 二.寓教于乐，让学生从游戏中得到锻炼 学生喜欢上网，就利用这一点，教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提升学生学习电脑的兴趣。以人物驱动的方法进行教学，跟实际联系在一起，和其他科目进行整合合作。 三.重视因材施教 1在教学的同时，我重视于不同能力的学生得到不同的发展，例如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自身的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提升了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。 在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法，从实际做起，重视落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，学生的操作水平也有了解一定的提升，但在教学过程当中也遇到了很多问题，因特网的学习是进行网络的学习，但在这个过程当中部分学生不跟着老师的课堂走而是自身干自身的上网等等各种问题都出现过。我在将来的教学中一定会处处留心，时时注意，不断开拓创新，寓教于乐，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。 小学信息技术教学总结篇2 回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
五年级信息技术教学总结(11篇) 五年级信息技术教学总结(11篇)1 21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，最终可改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将会大大促进人类社会的发展和进步。我们可以清醒的看到：不掌握计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，计算机学科教育己成为小学教育必不可少的科目之一。 1、引入趣味课题，激发学习兴趣 俗话说："兴趣是最好的老师。"一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将"要我学"变为"我要学"。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。 课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，如在教五年级制作多媒体作品，我问学生，你们想不自己创作出一份"能说会道"的多媒体作品呢？我选择了学生们喜欢的四大主题学生兴奋的说当然想了！授课完成后，选择了一些学生喜欢旅游的地方，如广州长隆，香港迪士尼，揭阳风景等，筛选了一些学生喜欢的图片，制作了封面，导游图，介绍各相关景点资料，封底等，当我用电脑绘制了一些自选图形，学生可能都掌握，但她们并不知道电脑成自选图形还可以组合成导游图时，当我给学生