没有惩戒的教育，不是真正的教育。
6月5日，据新京报报道，河南南阳市淅川县12岁男童因未完成老师布置的作业，遭到的老师体罚后出现身体不适，送医治疗后，被诊断为急性白血病导致颅脑出血，后经抢救无效死亡。
警方表示，老师确有体罚学生行为，但现有证据未表明其死亡与被体罚有关，因家属不同意解刨尸体，故6月2日，家属与涉事小学签赔偿署协议，学校一次性赔偿家属15万。据悉，涉事老师因体罚学生已被停职接受调查。
学生没完成作业遭体罚
据悉，5月29日，男童唐俊在背诵英语过程中，未能及时完成老师布置的作业，遭到了英语老师的体罚，之后唐俊在学校正常上课，下午放学后，在背书过程中有学生发现唐俊有呕吐现象，后老师及时联系唐俊母亲黄云接回家中。
晚上，孩子的母亲给孩子洗澡时发现身上青一块紫一块，孩子说因为作业不会写，老师早上把他打了。
突发脑溢血，抢救无效死亡
5月30日上午，唐俊在寺湾镇卫生院诊断为白血球过多，建议立即转院至上级医院就诊，后被南阳市中医院诊断为急性白血症导致脑溢血，转至郑大医附院抢救无效死亡。
随后，唐俊家属于5月30日向公安部门报警，寺湾派出所、刑警队介入。
家属和学校和解，获赔15万
唐俊父亲称，之前孩子没有任何症状，是被老师打后去医院检查，才发现有急性白血病。之后他们报警，警方告诉他需经法医鉴定才能证明死亡和体罚是否有关。"孩子身亡后已经下葬，我实在接受不了进行解刨。"
目前，唐俊父亲与校方已达成协议，寺湾镇下街小学一次性赔偿15万。协议称，据寺湾镇卫生院、河南省郑大医附院诊断证明，初步排除外因所致，属因病死亡，家属对上述结论均表示认可。
协议表示，学生唐俊此次病故，由于学校未能及时发现学生病情，老师在教育过程中欠妥，就学生唐俊患病死亡一事，下街中心小学承担部分责任，下街中心小学及时妥善处理此事，经双方友好协商、寺湾镇调委会、寺湾派出所及时介入就赔偿达成如下协议：
甲方自愿一次性赔偿乙方(包括抢救费、丧葬费、死亡赔偿金、家属精神损害抚慰金、处理事故家属误工费、交通费、住宿费等)，甲方寺街镇下湾村中心小学一次性赔偿乙方人民币壹拾伍万元(小写150000元)整。
6月5日淅川县教体局一工作人员回应表示，涉事老师因体罚学生已被停职。此事，当地警方仍在调查中。
针对此事，不少网友纷纷表示，"教育学生完全没必要用这种体罚的方式，虽然一些学生难以管教，这种伤害学生身体的行为必须严厉制止"，也有网友表示，"虽然老师体罚学生的行为不对，但老师的出发点是好的，学生没有及时完成作业，是否也有家长的一部分责任，家校合作，仅靠老师一人也不行。"
老师不敢管
今天的孩子绝大多数都是独生子女，父亲母亲、爷爷奶奶、姥姥姥爷，六个大人围着一个孩子转，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。要是孩子在学校受了委屈，家长第一个不答应。
所以今天99%的老师是不敢打学生的。老师打了学生，哪怕很轻微，家长就会找到学校、教育局，要求老师赔礼、赔偿，老师轻则颜面无存，身败名裂，重则开除教职，丢掉饭碗。
更有甚者，连说也不能说。
之前曾有一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络：
视频中，女教师对男生进行批评教育，男生顶撞老师，女老师被激怒，猛扇男生一耳光。男生也不甘示弱，回击了老师一个耳光。
身边还有个这样的例子：
有个学生在课堂调皮，老师说了他几句。结果孩子回家之后给家长告状，说老师打了他。家长不分青红皂白，就跑到学校来找老师麻烦，更是告到了教育局。
虽然最后真相大白，老师没有受到惩罚，但是这个年轻老师学乖了，以后再也不用心管学生了，因为多一事不如少一事。
我并不是赞同暴力喂养的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但我们应该支持有理有度的惩戒教育。
中国人过去常讲师道尊严，一日为师，终身为父。敬畏的是先生，更是敬畏先生所承载的知识和让孩子成人的道理。
过去私塾里，先生是有戒尺的。学生不听话，是可以打手心、打屁股的。
打完之后，还是要请家长的，而那时候的家长无一不是心悦诚服地感谢老师，按着孩子的脑袋给老师赔不是，临走特意嘱咐老师，“以后他
不听话，您就管教、您就打！”。当然，回家后多数孩子，还得再挨一顿巴掌。
古人说得好，严师出高徒，严格管教你的才是好老师。一个老师，如果看见学生错了而不管，那就是失职，所谓“子不教，父之过，教不严，师之惰”。
只要批评得对，家长就应该支持老师。很多人长大后对老师充满感激，就是因为老师及时给出批评，“悬崖勒马”，避免了更严重的后果。更有意思的是，很多老师感慨，毕业后真正感恩老师者，往往是那些受批评多的学生。
但是今天，老师被家长和孩子整的无所适从，怎么可能还会用心管教孩子呢？这样的孩子长大之后，又怎么会懂规矩，明事理呢？
家长舍不得管
老师不敢管的根源还是因为家长舍不得管，俗话说的好，溺子如杀子，自古以来，还没有哪个孩子是被宠溺成材的。
有人曾问李双江打孩子吗？李双江说：“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”
很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。
家长舍不得管，但是社会会帮你管，你可以惯着孩子，但是社会不会。
有个熊孩子，在家的时候喜欢在墙上乱涂乱画，跟着父母走亲访友的时候，也喜欢在别人家里乱划乱刻，父母非但不制止，还对朋友说，孩子还小，别跟他一般见识。
结果后来这个孩子在陪父母去超市的时候，在车座上等着无聊，就下车把停车场的一辆豪车划了。这下父母傻眼了，因为平时的疏忽，他们面临的是几十万的赔款。
旧时中国，家有家规。家规会刻在戒尺上，子弟一旦违反，戒尺伺候。古人懂得，无规矩不成方圆，立规矩须有惩戒。没有惩戒，规矩形同虚设。
孩子不能在蜜糖和赞美中长大，适宜的批评有百利而无一害。孩子如同树苗，如不及时修枝剪杈，极易长成“歪脖子树”。
小孩子都是家长放起来的风筝，线往哪牵，孩子就往哪飞，至于最后到底是腾空而起还是半米即落，考验的，都是家长的本事。
现在，许多独生子女的父母该教育孩子不舍得教育，该放手时也不懂得放手，硬生生地把孩子养成了妈宝男、妈宝女，到头来指责孩子是个“白眼狼”。
外人不方便管
每逢过年过节，大家走亲访友，网络上都会怨声载道，大多都是在吐槽亲戚家的熊孩子。
久而久之，每到过节，朋友圈里甚至会流传“防熊孩子攻略”，比如拔掉自己电脑网线，贵重物品锁进衣柜，手机调成飞行模式。
但是，这些都是无奈的下下之策。
大家在网络上吐槽有多凶，在现实里就有多怂。
因为这些熊孩子都是随着长辈一起来的，大家根本不可能劈头盖脸的把这些孩子教训一顿。
教育别人家的孩子，伤害的是他们父母的面子。往严重里说，管教别人家的孩子，容易伤了两家的和气。
所以碰到“熊孩子”，大部分人除了选择忍之外，别无他法。
而在公共场所，一旦有孩子吵吵闹闹，严重到影响别人的情况下，大部分也只能选择忍了。
有人乘飞机的时候也遇到这样的情况，身边的孩子叽叽喳喳说个没完没了，她的做法也不是站出来对孩子进行批评教育，或者试图和他的父母沟通，而是选择戴好耳机，一忍了之。
孩子都是父母的心头肉，替别人管教孩子等于犯了家长的忌讳，多一事不如少一事。
而真正聪明的父母懂得赋予外人教育自己孩子的权利。
前一段时间有个视频在网上热传，孩子调皮，不停地用购物车撞前面的陌生人，连着撞了几十下之后，陌生人无奈向孩子的母亲表达不满，孩子的母亲是这样回答的：“他太调皮了，麻烦你给他点教训，让他学会尊重别人……”随后陌生人出手，把一瓶水倒在了孩子头上，然后孩子母亲抱着哭泣的孩子走到一边。
因为这位母亲知道，一千句温柔的嗔怪不如让孩子见识一次真正的社会，所以看似莫名其妙的做法，其实恰好说明了一个负责任的家长是怎样聪明的教育熊孩子的。
没有哪个孩子生下来就是是非分明的好孩子，也没有哪个孩子生下来就是人见人厌的熊孩子……
重要的是，家长到底要如何去教育。
好好的风筝，放的时候不认真，放飞的时候自有人替你剪断它；好好的孩子，你不教育他，日后自有人替你教育。
严父出孝子，慈母多败儿。如果孩子被溺爱到碰不得、摸不得，那孩子迟早会闯出泼天大祸。
很多孩子都觉得老师是个“坏人”，老师也认了。因为只有当孩子有了敬畏之心，才能敬畏课堂，敬畏知识，敬畏未来。
没有人愿意当一个坏人，但在教育中，为了孩子，老师愿意做这样一个“坏人”。
老师没办法对孩子太好，太温柔，因为教育的底色，从来不是绝对的放任和快乐。
教育的本质是好习惯的养成，也是坏习惯的根除。现在流行的快乐教育，正在让孩子误入歧途。
教育里一定有痛苦的成分，完全没有惩戒的教育，不是真正的教育。只有负责任的老师，才会管学生，甚至不惜大动干戈或苦口婆心地批评学生。
老师肯管、肯教、肯批评，都是因为孩子值得！
可再优秀的老师，也无法完全替代家长；再负责的老师，也离不开家长的配合。
教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校教育的效果，取决于与家庭教育的一致性。”
老师和家长就像两支船桨，只有同时朝着一个方向努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利到达成功的彼岸。
看完上面的文章，你觉得老师可不可以体罚学生？
老教师心声：家长的信任与认可，是我们最幸福的事不知从何时起，老师就成了倒霉蛋，什么锅都得往身上背。 媒体热衷曝光负面消息，舆论习惯推波助澜，人们表示对教育失去信心，逐渐让老师三缄其口，连上一堂课都要小心翼翼。 若教育退了光环，教师成了小丑，孩子的未来怎么办，国家将走向何方？ 假设一种情况： 没有了学校，没有了老师，试问家长，您还能把孩子交给谁？ 想对所有家长朋友说： 您的信任与认可，是老师最幸福的事，也是我们不断为孩子努力的动力。 1 学生的未来 就是老师的未来 一位从教将近30年的老教师说，现在的老师越来越不像老师了。 在她爷爷那一辈，全村只有一个私塾老师，全村人恭恭敬敬地称他为“先生”。 在她爸爸那一辈，所有人都觉得学校很神圣，进学校时满满的虔诚和敬畏。
在她上学时，不听课被打手板是家常便饭，就算不满也不敢表现给父母看，因为父母只会打得更重。 而到了如今的这一代呢？ 学校里有位新老师，211毕业，高分考进来的高材生，负责带一年级新生。 可家长们都不开心了，还有人叫嚷“别拿我孩子当小白鼠”。 新老师其实很努力，一有空就去听课，请教有经验的老教师，下班后也很刻苦地学习。 可再努力的人，也会因为屡受质疑而寒心。 期末考前，几个家长闹到校长办公室，说如果再不换老师，就给孩子办转学。 新老师也是个有脾气的，她在考试结束后干脆地收拾好东西，转行了。 留下一群没人管的学生，还有目瞪口呆的家长。 如果家长不信任老师，最终受伤害的只会是孩子。 其实在每一位老师的心中，学生的未来，就是自己的未来。
做老师的，可不是只为了打一份工，赚一份钱，她是必须对孩子负起责任的。 几十年无休止的备课、上课、批改作业、教研学习、管理学生，只要能让学生走上更好的路，所有老师都愿意拼尽全力。 只要学生的成绩上来了，她的付出就值得了。 只要学生的前途一片光明，她的教育生涯也会越走越好。 学生的未来，就约等于老师的未来，所以没有一位老师会不在意孩子，会不重视教育。 千万不要等老师心寒了，放弃了，才明白这个道理，那时候就来不及了。 舍小家顾大家，老师正是那个无怨无悔的“外人”。 2 不要赢了老师 却输掉了孩子的未来 可如今，家长与老师之间的信任已经薄如纸。 家长不信老师，孩子一出问题就立刻质疑老师。 老师不信家长，因为她们很少得到应有的尊重与理解。
没有惩戒的教育，不是真正的教育。 6月5日，据新京报报道，河南南阳市淅川县12岁男童因未完成老师布置的作业，遭到的老师体罚后出现身体不适，送医治疗后，被诊断为急性白血病导致颅脑出血，后经抢救无效死亡。 警方表示，老师确有体罚学生行为，但现有证据未表明其死亡与被体罚有关，因家属不同意解刨尸体，故6月2日，家属与涉事小学签赔偿署协议，学校一次性赔偿家属15万。据悉，涉事老师因体罚学生已被停职接受调查。 学生没完成作业遭体罚 据悉，5月29日，男童唐俊在背诵英语过程中，未能及时完成老师布置的作业，遭到了英语老师的体罚，之后唐俊在学校正常上课，下午放学后，在背书过程中有学生发现唐俊有呕吐现象，后老师及时联系唐俊母亲黄云接回家中。 晚上，孩子的母亲给孩子洗澡时发现身上青一块紫一块，孩子说因为作业不会写，老师早上把他打了。
突发脑溢血，抢救无效死亡 5月30日上午，唐俊在寺湾镇卫生院诊断为白血球过多，建议立即转院至上级医院就诊，后被南阳市中医院诊断为急性白血症导致脑溢血，转至郑大医附院抢救无效死亡。 随后，唐俊家属于5月30日向公安部门报警，寺湾派出所、刑警队介入。
家属和学校和解，获赔15万 唐俊父亲称，之前孩子没有任何症状，是被老师打后去医院检查，才发现有急性白血病。之后他们报警，警方告诉他需经法医鉴定才能证明死亡和体罚是否有关。"孩子身亡后已经下葬，我实在接受不了进行解刨。" 目前，唐俊父亲与校方已达成协议，寺湾镇下街小学一次性赔偿15万。协议称，据寺湾镇卫生院、河南省郑大医附院诊断证明，初步排除外因所致，属因病死亡，家属对上述结论均表示认可。
协议表示，学生唐俊此次病故，由于学校未能及时发现学生病情，老师在教育过程中欠妥，就学生唐俊患病死亡一事，下街中心小学承担部分责任，下街中心小学及时妥善处理此事，经双方友好协商、寺湾镇调委会、寺湾派出所及时介入就赔偿达成如下协议： 甲方自愿一次性赔偿乙方(包括抢救费、丧葬费、死亡赔偿金、家属精神损害抚慰金、处理事故家属误工费、交通费、住宿费等)，甲方寺街镇下湾村中心小学一次性赔偿乙方人民币壹拾伍万元(小写150000元)整。
班主任利弊思考 前两天，在一次吃午饭时，一个女老师曾经问我：“这学期你没做班主任，是否有失落感？”我听了哑然失笑，为什么她会这样想呢？难道班主任是一个很令人羡慕的大官吗？无独有偶，还有一个年轻的男老师居然也两次问我：“既然你的腿伤已经好了，为什么不继续做班主任呢？” 看来在一些老师眼里，班主任确实是一个比较诱人的位置啊。那么它诱在何处呢？鄙人不揣浅陋，试着归纳如下。 首先，班主任尽管不是什么官，却有着管理几十号人的权力。这对于那些权欲较重的人而言，应该是具有诱惑力的。既然有权，就可以将权力寻租。不愁找不到求租人，君不见那些望子成龙的家长们为了孩子的前途正眼巴巴地等着上供呢！ 其次，班主任并非你想做就可以做。一般而言，都是学校认为在教学和管理方面素质较好的老师才可以做。因此，做班主任在某种程度上代表着一种荣誉。也有部分老师，刚一做老师就被要求做班主任，这是实验性的，如果做得好，就一直做下去，否则，会被很快免去。 第三，即使没有权力寻租的念头，只是老老实实地做一个好班主任，这个职位还是有不少经济上的好处的。如每月额外的班主任津贴（300多元）、班会补助、定期出外考察旅游等。有的年级因学生补课收费还有小金库，时不时地班主任们可以出去撮一顿。 第四，班主任往往被看作学校的中坚力量，在每年的评优、评先进中一般都优先考虑班主任。 第五，除了上述这些功利性的好处外，做班主任还有许多精神上的满足。如天天和学生见面，容易培养师生感情。有的学生毕业多年，还记得当年的班主任。学校经常举办班级之间的各类比赛，班主任无形中多了很多获取荣誉的机会。而这些荣誉除了给自己精神上的满足以外，还可以转化为经济上的好处，累计起来也有利于职称评定、评优评先甚至加官进爵。 总之，从世俗的角度看，做班主任确实是一项惹人羡慕的工作。怪不得一些老师求之不得呢！怪不得那两个老师会用遗憾的口气问我！ 然而，即使有种种好处，我却对这些好处不屑一顾，对不做班主任也丝毫没有感到什么遗憾。这又是为什么呢？ 我不做班主任，并非我没有这个能力。骨折前，我做了半年的高一（7）班班主任，时间尽管不长，但成绩有目共睹。即使称不上优秀，起码可以算合格吧。那么，为什么我没有继续做下去呢？原因也是显而易见的，我不小心骨折，住院和养伤达半年之久，至今腿内还打着钢钉，一年后还要做一次手术。 那么腿伤完全复原后，我会不会再考虑做班主任呢？如果完全凭个人意愿，我的回到是NO。且听我慢慢道来。 首先，做班主任和我的性格不符。我是一个崇尚独立自由，爱好思考写作，行事天马行空、随心所欲的人。班主任工作的琐碎，日常事物的简单重复和繁杂，尤其是来自上面的发号施令，还有班主任之间的明争暗斗，都是极其令人难以忍受的。在某种程度上，班主任就和媳妇一样，主管班主任工作的学生处主任就和婆婆一样，媳妇不得不看婆婆的脸色行事，媳妇和媳妇之间也不得不互相提防，心里积压的怨气有时难免向无辜的学生发泄。怪不得班主任老师一般都凶得不得了。长此
最好的教育是：家长配合老师，老师支持孩子，我们共勉！ 老师和家长，就像两支船桨，只有双方朝着同一个方向共同努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利到达成功的彼岸。 01教育从来不轻松，它甚至带点绝情 不知从什么时候起，教育界出现了一种奇怪的现象：越来越多的家长崇尚快乐教育，认为要释放孩子的天性。家长反对严厉、反对批评，坚持让孩子顺其自然地成长。然而，那些享受了“快乐教育”的孩子们，真的会按照父母的期望长大吗？复旦大学教授钱文忠曾说：“如今的教育是对孩子不断让步，给他们更多快乐，更多游戏时间，可天底下哪有这样的教育？”教育从来不是一件轻松的事情，它甚至带点绝情，带点狠心。现在不抓紧对孩子的教育，孩子可能会辛苦一辈子。正如曾国藩先生所说：“舍不得让孩子吃苦，就别埋怨他不成器。”太慈爱的家长，管不住孩子；太心软的老师，也管不住学生。快乐教育、释放孩子的天性，这是教育最大的骗局，正在扭曲着孩子的成长。 02家长赢了老师，很可能会输了孩子 有位从教20年的老教师说了这样一句话：“家长的态度，决定老师对学生的重视程度。”他讲了这样一件事：他们班有一个学生有点调皮，课堂上经常做一些小动作，有次严重影响了课堂纪律。他批评了学生一顿，罚站20分钟，没想到该学生掏出了书包里的手机，一个电话叫来了家长。家长不但不教育孩子，反而跟他理论，说他这样做不对，伤害了孩子，如果坚持让孩子罚站，就要投诉到校长那里去。之后，他就对该学生睁只眼闭只眼，该学生成绩也一落千丈。北京四中校长刘长铭说：凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧。 老师也是人，也有感情，与其亲近那些严苛他的家长和孩子，他更愿意看重那些信任他、配合他的家长和孩子。作为家长，爱子心切，人皆有之。但不能过分溺爱孩子，也不能过分地干涉老师对你家孩子的管教。如果家长不舍得管，老师不能管，那么孩子的教育肯定是失败的。 03严师出高徒请理解老师的苦心
最好的教育是：家长不护短，老师不姑息，我们并肩努力！（再忙也要读一读） 一位校长看到女儿因为被批评而哭泣，对她说了一番话： 孩子，你见过磨刀吗？被磨刀石狠狠磨砺的刀，一定很疼，可它没有哭。因为它知道，只有经过这样的磨砺，自己才能变成一把好刀。 妈妈刚刚跟老师通电话了，她说今天的批评就相当于一次磨刀，就是让你接受反复的磨砺。 因为相信你能做得更好，所以才会更加严格。 教育路上，最心疼孩子，又最希望孩子好的，是父母，也是老师。 父母与老师是孩子成长路上的守护人，更是不可或缺的教育工作者。 作为站在同一阵线上的教育工作者，如果不能对孩子的未来负责，不能肩并肩，心连心，又能相信谁呢？ 家长不护短教育才有力量 一个孩子因为迟到被老师罚了，家长却说：多管闲事。 一个孩子因为不听课被老师留堂了，家长却说：耽误我的时间。 老师可以不管孩子，家长却不能放弃孩子。 教育孩子的过程中，最不该护短的是家长，最不该娇惯的是孩子。 有句话说得好：校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。 现在不管，外面的世界早晚会狠狠惩罚那些无法无天的孩子。
教育孩子要趁早，必须严管，必须惩戒，不能以爱的名义一味对孩子让步。 老师不姑息学生才有未来 古语有云：“凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格。” 很多孩子都觉得老师是个“坏人”，老师也认了。 因为只有当孩子有了敬畏之心，才能敬畏课堂，敬畏知识，敬畏未来。 没有人愿意当一个坏人，但在教育中，为了孩子，老师愿意做这样一个“坏人”。 老师没办法对孩子太好，太温柔，因为教育的底色，从来不是绝对的放任和快乐。 教育的本质是好习惯的养成，也是坏习惯的根除。 现在流行的快乐教育，正在让孩子误入歧途。 教育里一定有痛苦的成分，完全没有惩戒的教育，不是真正的教育。 为人师表是尊严 教书育人乃天职 疏忽，在所难免。抱歉，无法让所有家长满意。 老师虽然不是无所不能的，但一定都心怀理想，抱着教育孩子的热忱，为所有学生尽心尽力。 虽然孩子是家长的孩子，但也是老师的学生。 对学生负责是老师的职责，是师德，也是个人品德。 所以要把孩子留堂时，请家长不要抱怨；要联系家长解决孩子的问题时，家长不要推脱。
我的教育故事小学教师老教师范文五篇
作为一名人民教师，从教生涯有苦涩，也有甘甜，在平凡的岗位上奉献着自我，给学生给予教育引导和关爱，用爱浓缩了生命意义的崇高。下面是 我的教育故事小学教师老教师(1)： 二十多年从教生涯有苦涩，也有甘甜。我用爱心铸成了一座座爱的长城。让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向梦想的彼岸。记不清以往多少次为贫困学生垫付过多少次学费;记不清把多少个学生领到家里为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少次午饭，一切切来自于爱我的学生，爱我的事业。当今随着社会的提高，信息的发展，人们都说此刻的中学生难教育，的确似的。网吧，游戏厅，台球室等等一些娱乐场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上了游戏，学习成绩就会下降。对学习失去信心。2003年9月我接了三年六班，当时学生平均成绩低得可怜，差生率为58.2%.这些学生不仅仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，异常是王佳合大有破罐子破摔的趋势。到游戏厅包宿。 教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自我地青春，智慧，温柔，活力乃至毕生的心血和精力。一切一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着送出一代代争芳的桃李，有微笑着迎来一株株待育的幼苗。有人用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。我们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义的崇高。 有一天我对王佳和说："你明白一个人最重要的是什么吗?"他看了看我说："不明白。"我说："自尊，自控。"他一派桌自我呼喊着说："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么?"他的话深深刺痛了我，我冷静想一想，是啊。象他这样的差生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么?心境不好，表现能好么?我很重视这个问题，我与他谈话，了解家庭背景，学习状况，开始他对我有戒心，不理解。我就一次，两次，三次……不厌其烦的找他谈话，记不得多少次了，最终他信赖我了。 在谈话中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是这个阿姨也不是他的亲阿姨，他的爸爸妈妈离婚了在他还不及事情的时候，说道那里，他哭了，我的眼泪也留了下来，他抓住了我得手，我们两个人的收握在了一齐，很久很久，趁机我和他谈了很久，逆境中如何成长，学会应对困难，学会管理自我，讲了玩游戏的危害。从此，他转变了很多，上课也能听课了，不再故意大声吵闹了。
幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱-衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄孝依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。 幼儿园的常规培养教育是指对幼儿在园一日生活中规则、行为习惯和思想品德的培养教育过程，是贯穿在幼儿园的一日生活中的。 尊敬的各位家长朋友： 大家好！ 首先感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！并在百忙之中抽出时间参加今天的家长会。家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。下面我就幼儿园的相关做法和家长育儿方面的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们能达成共识。 一、注重教师素质的提高 我们非常注重教师素质的提高,定期派教师外出学习、培训,并通过教研、礼仪培训、英语培训、数学培训、学期考核等方式来督促教师水平的提高。通过一系列的规章制度在安全、卫生、责任心、爱心等方面对教师进行强化要求、检测,大大提高了教师的总体素质。全体教师身体健康,具有良好的精神风貌，这次英语学习汇报展示会足可以证明这一点。 二、关注孩子的成长 我们园非常关注孩子的成长,我们以培养“有灵性、有礼貌、有知识、健康、快乐”的孩子为目标。开设了丰富多彩的课程,除了英语、早读、数学、礼仪、体育、音乐、美术等课外,为了满足不同能力幼儿的发展要求,我们还开设了舞蹈、
小学生家庭教育现状及改进对策 XX：1674-9324（20XX）12-0138-03 一、家庭教育及家庭教育出现的问题 1.家庭教育极其重要。家庭教育是指在家庭生活中发生的，家长有目的有计划地对其子女实施的教育。是人实现社会化的起始和基础、通道和桥梁，它为人指引基本的人生之路、塑造基本的道德品质，在少年儿童的成长过程中占有重要的位置，起着巨大的作用，是提高民族人口素养，培养现代化人才的基础。实行家庭教育是每个家庭必须尽到的义务，家长不仅是孩子的第一个启蒙老师，也是其精神世界的开拓者。家庭教育与学校教育、社会教育相辅相成起着奠基与辅助作用，是全部教育的基础和根源。 2.家庭教育中存在的问题。顺应时代和社会进展的要求，家长对孩子的教育越来越重视，家庭教育越来越受到人们重视。然而，相当一部分家长的教育观念落后，教育方法陈旧，小学生家庭教育中仍存在很多问题，迫切需要改善。这些问题主要表现在以下一些方面：①教育观念陈旧、落后：把孩子视为自己的私有财产，为国教育观念不强，为社会育才的意识淡薄。一些父母育人观念陈旧，缺乏正确的方法，对教育目的、任务和特点缺乏正确的认识，不能正确认识家庭教育中的困难，在教育子女中表现为：过分溺爱。很多家长舍不得孩子吃苦，把他们当作宝贝，恨不得为孩子做一切。在这样的教育下，孩子好吃懒做、娇气任性，缺乏责任心、感恩心。过度关怀、照顾，实际上剥夺了孩子学习
独立做人、独立解决问题和锤炼意志的机会，不利于孩子的健康成长，甚至可能导致严峻的人格障碍。粗暴管教。许多家长不情愿或不让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。信奉“不打不成器”“棍棒之下出孝子”，家庭教育不是以理服人，而是以力服人，结果往往适得其反；完全放任。部分家长认为：自主进展就是让孩子自己进展、随意进展，“树大自然直”，往往对孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育；有的对孩子要求过高，孩子无法达到要求，父母感到失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。这种管而不教，忽视孩子的品德教育，将来孩子可能放任成性，不服从任何管教；望子成龙心切。家长对孩子期望过高，要求过严。一边要好好学习，上各类辅导班，一边要特长选上“兴趣”班，压得孩子透不过气，导致孩子失去童年生活快乐。家长要明白，只有建立在兴趣的基础上，学习和其他事情才能事半功倍，否则事倍功半、事与愿违。家长对孩子的要求不一致。表现为或母管父护，或父严母慈，或父母管，祖父母护，有的家长甚至因教育意见分歧而争吵、打骂。孩子无法形成明确的是非观念，无所适从。有的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来做不到。扭曲了“身教胜于言教”的教育法则。②教育方式、方法不当，教育子女能力不足：重智轻德，重分轻能。许多父母把家庭教育片面理解为知识教育，认为只要学习好，其他都是次要的；认为只有进重点
老师的体罚作文3篇 篇一：天齐庙小学关于教师体罚 林场天齐庙小学关于教师体罚、变相体罚学生的 处理规定 为严明校纪，防止教师体罚、变相体罚学生问题的发生，真正实现依法治校，根据《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》相关法律条款，经学校研究决定，特作如下规定： 一、严禁教师在任何场所采用任何手段体罚、变相体罚学生，尤其禁止教师采取因学生迟到或不遵守课堂纪律而将其逐出教室；使用侮辱学生人格的语言；罚学生抄作业、罚做值日；对学生进行罚款惩罚；私自与学生签定不合理非法协议等极端错误的措施。 二、教师如因处理问题不当，造成学生负气离家出走、离校出走，学校将视其所造成不良后果的严重程度，分别给予以下处分： 1、写出书面检查，向家长承认错误，取得谅解。 2、对学生造成伤害的，本人担负一切医疗费用和家长要求的其它合理费用；学校给予本人行政警告处分。 3、情节严重的，外聘教师辞退，在编教职工给予留岗察看处分，记入本人档案；进行经济处罚并取消两年评优、晋级资格 三、构成违法者，由本人承担所有法律责任。 教师体罚或变相体罚学生，严重干扰学校正常教学、工作秩序，给未
成年学生心理蒙上阴影，毁坏了教师和学校形象。学校要求教师要严格按照教师的职业道德办事，管不住学生要多从自身找原因，努力提高本人修养和管理能力，做到春风化雨、润物无声。 篇二：暴力作文评语是变相体罚 暴力作文评语是变相体罚 ■汤勇 江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。（《现代快报》5月16日） 评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。老师对学生作业下评语，是有一定底线的。不管采取何种方式，最起码的常识和要求是尊重学生，赏识学生。教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光，去面对个性迥异的每个学生，才能找到学生的闪光点，学生也才会变得越来越自信，越来越优秀。对于学生来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。这时，如果教师在批改中
校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。外面的世界，不会轻易原谅那些无法无天的孩子！ 与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。 之前，一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络。今天99%的老师是不敢打学生的。 老师打了学生，哪怕很轻微，有些不明事理的家长特别是爷爷奶奶就会找到学校、教育局，要求老师赔礼、赔偿，老师轻则颜面无存，身败名裂，重则开除教职，丢掉饭碗。 老师在“一朝被蛇咬”后，对调皮捣蛋的孩子只好不闻不问，惹不起，还躲不起吗？
在学校，老师不敢管。在家里，家长则舍不得管！有人曾问李双江打孩子吗？李双江说：“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。 还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。 （著名歌唱家李双江和儿子李天一） 父母管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念“养不教，父之过；教不严，师之惰”。可是现在，父母不愿教，老师不敢严，父子关系、师生关系彻底扭曲。 每家每户都是“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，家长舍不得打、舍不得骂，老师在批评孩子时瞻前顾后、缩手缩脚。 其结果，很多孩子蹬鼻子上脸，脾气越来越大，任你怎么给他讲道理都不管用。那些问题孩子更加骄横跋扈，我行我素，自毁前程。李双江的儿子李天一，就因涉嫌轮奸被判刑10年。 复旦大学钱文忠教授做过一次演讲，题目叫《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》，其中有一段话我很认同： 我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？
中小学教育惩戒规那么心得体会 中小学教育惩戒规那么心得体会1 教育部公布《中小学教育惩戒规那么〔试行〕》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。长期以来，教师们最头疼的就是在实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。 这部《规那么》详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时又对教师严厉禁止的行为，做出了非常细化的规定。《规那么》既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体罚。 个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，表达了一种人性化和严谨性。既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的风险。有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地防止校闹。 可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。 同时，家长也不用担忧，教师惩戒孩子的时候会用体罚的方式，因为相关的规那么已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式： 1、严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。 2、严禁过度罚站、机械抄写。这保护了孩子的身体健康，同时又照应了教育 部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。 3、严禁辱骂。教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄 为人师。这是对教师个人道德上面的标准。 4、严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性， 也伤害同学团结，被禁止。 5、严禁因为成绩惩戒学生。进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法，照应减负 政策。 6、选择性惩戒。维护了教育公平。 7、指派他人惩戒。防止教师借刀杀人式的惩戒行为，防止实施惩戒的学生心 理畸形开展。 8、其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一个可控空间。
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！ 教育惩戒是指以某些准则为基础，以惩罚为特征的教育方法，前提是教师不损害学生的身心健康，制止和消除学生的不当行为，并帮助学生纠正错误。下面是收集整理的2021中小学教育惩戒规则心得体会教师(精选5篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 中小学教育惩戒规则心得体会篇一 近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。 的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至谈管色变。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。 面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，范文网普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。 我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
2021年中小学教育惩戒规则心得体会2021年中小学教育惩戒规则心得体会1 近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。 通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。 我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。 教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。 教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。 每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。以百年树人之心培育学生，虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。 2021年中小学教育惩戒规则心得体会2
教师被学生打骂案例 中国教育真他妈的失败！老师把学生当人看，给你发展自己的个性，给你最起码的尊重。学生把老师当什么了？反正我犯事你也不能打我骂我，我就是把你当猴耍！现在老师为国家培养的不是人才，都是一群废物！各大媒体还一天到晚的报道老师辱骂体罚学生的新闻，大肆批评教育。我就觉得这些老师骂得好，罚得好。就是要把他们当畜生来对待，不然他们就不知道什么是教育！ 近日新华网论坛上就有一篇题为《现代“太监和宫女”:中小学教师》的帖子，发帖的是一位从教近二十年的教师，他说:“围墙隔离的净土上的中小学教师的地位和处境与“太监和宫女”们何其相似！”这引起了网民热烈的讨论，已有上千人跟帖。有人发出这样的感叹:“古代说教不严，师之惰，但现在却成了教得严，师之罪了！” 怪事一萝筐: 被打耳光还要赔礼道歉 近日，广州番禺区某民办实验学校就发生了一起教师被学生家长殴打事件。据记者了解，该女老师姓张，是学校四年级三班的生活老师。有一天学生王某在宿舍丢了东西，于是打电话跟他爸爸说有人偷了他的东西，后来才了解到原来是他的同学开玩笑藏起来的。为找东西整个宿舍都折腾得够呛，张老师有点生气，就教育该学生说:“不要屁大点事就找家长，你可以找老师来解决的。”学生王某对老师的话不服气，又打电话给爸爸。王某的爸爸闻言就开车冲到学校，当时老师正在上课，他冲进教室，不管三七二十一就问孩子:“是哪个老师？”王某指了指张老师，说:“就是她！”于是，王某的爸爸当着全班几十个学生的面，劈头盖脸就给了张老师几个耳光。张老师被打懵了，一个劲地问:“对不起，你为什么打我？”全班的小学生也都被吓哭了。张老师事后向校长讨说法，校长却说:“老师要做到打不还手，骂不还口。学校也有学校的苦衷啊！” 就像上面这位学生说的那样，学生是受保护的，你能把他怎样？“你敢打我吗？”“你打我我告你！”“你侮辱我人格我就告你！”等等此类的话经常出于学生之口。不能不说，现在的学生法律意识强了，维权意识也强了，而相对而言的是教师法律意识差了，和学生就更不谈维权了。事实就是这样，学生维权有依据：《青少年保护法》、《教师法》、《义务教育法》等等保护他们的法律法规。而教师呢？在学生面前有什么法律法规来保护他们呢？现在就连学生无故地打了他，他又能怎样呢？ 现在，教师敢站出来指责学生的或是管学生的越来越少了，这样下去，中国的教育发展方向何在？有的教师说：“过去我们讲究的是教育教学，现在，我们讲究的就是教学。”这也是教师们的怨言啊！为了点小事和学生搞矛盾，引来的就是被指责，如果火气上来，“动”了学生，那就惨了，值吗？ 素质教育是大势所趋，可目前来看，中国走素质教育的路绝对是在探索中，缺乏的是一线的调查，特别是忘了中国是一个农业大国啊！如何在农村学校正确地设施素质教育，如何来提高农村学生家长的意识都是要考虑的啊！中国如此之大，教育发展的速度参差不齐，用一种方法用于所有对象，合适吗？就拿今天这事儿来说吧，倘若那位学生的家长来校后，狠狠地惩罚了他的儿子，肯定会有效果的，下次他还敢吗？可农村孩子的家长都说：“现在都一个孩子，哪家不惯？”老师听了也只能摇摇头了。十四五岁的孩子，光靠讲道理，听你的吗？ 回过头来看看这件事，我认为，出乎我的意料，却也是必然的结果。 现在法制还不健全，在出台《青少年保护法》的同时，也应该出台《教师法保护法》，在维护
中小学教育惩戒规则心得体会 中小学教育惩戒规则心得体会10篇1 的寒假，我把教育部颁发的《中小学教育惩戒规则（试行）》从头到尾认真地读了一遍，感想颇深。《中小学教育惩戒规则（试行）》不仅为教育惩戒提供了法律依据，还进一步规范了学校和教师的教育教学行为。学校根据规则依法履行教育教学义务和管理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。 “之所以称为教育惩戒规则，是指学校等教育场所，对违规违纪的学生进行管教、训导等让学生引以为戒，更好地认识到自己的错误。”……规则中令我记忆深刻的条款有很多： 规则第七条，如果学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，其中第三条：吸烟、饮酒或者言行失范违反学生守则的。我觉得身为一名学生，不该有违反学生基本守则的行为。这样不仅伤害了自己，可能还伤害了别人，百害而无一利。第五条：打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的。既然是一名学生，就不该有打骂学生、老师的行为，这样不配当一名学生，我们不但不能打骂学生，还要保护比我们弱小的同学，乐于助人，这是我们新时代小学生该有的一项基本品德。 规则第十二条，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体痛苦的体罚”。我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体痛苦，这样不仅会给我们学生造成身体上的伤害，还有可能造成心理伤害。第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应该是品德，成绩不是主要的，如果要我排列，我一定会是品德第一，成绩第二。所以，我赞成老师不能因为学生成绩而教育惩戒学生。
家长家访感言〔共10篇〕 家长家访感言由***投稿精心介绍，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参照借鉴作用。 第1篇：家长家访感言 下边由作者为你供给家长家访感言的写法。 家访是交流教师、孩子和家长心灵的桥梁，经过家访能够让孩子和家长都感觉到教师对学生的惦念和关怀，寄托的厚望。特别是平常我们关注不够的学生，更是让他们感觉暖和，倍感喜悦、宽慰的感觉：本来自己也其实不是一个被“忘记的角落〞，自己在教师的心中也绝不是无关紧要的，教师仍是凝视和关怀着自己。家访带给我们的利润有好多好多。现将我家访工作总结以下： 一、经过家访能让老师全面认识孩子，与家长达成共鸣。 学生及家长有始有终的相信老师，在相信的根基上，有些什么信息，老师都能够从家长或学生的口中正确地知道。这样，一方面老师能够时辰提示家长平常教育孩子要注意方式，免得对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事先的铺垫和过后的办理工作，防备了孩子过大的感情颠簸。家访不是向家长起诉，也不是让学生尴尬，而是要与家长、学生在家庭这个特别的环境中诚心交流和交流。要对学
生的在校的状况作正确的议论，对学生的长处多夸耀，让学生在家长眼前感觉骄傲，加强学习的信心。不可以对过失大加议论，更不可以在家长眼前对学生进行起诉式讲话，要好心的提示家长，教会家长专心管理学生。家访工作常“报喜〞，能够为后进生的转变创建优异的环境。这样家长就能正确的认识自己子女在学校的真切状况。假如在家访时，当着学生的面谴责其过失，会对学生造成损害，形成逆反心理，对此后的管理带来不便。家访的目的是关怀、保护、转变、教育学生，而不是因教师管教不了 才去处家长“起诉〞，因为这无异于给家长送去一根“棍子〞，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不只解决不了任何问题，并且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍〞之仇，给下一步的工作制造了阻碍。 我家访的对象主假如后进生，对于他们是“雪中送炭〞给予“暖和〞，多给差生家长“报喜〞。昨年我班有一个学生，学习成级向来不理想，很差，性格较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我频频和家长反应这一状况，但“棍棒教育〞不只无效，还产生了抗拒心理。针对这类状况，我改变了方法，利用时间去找寻这个后进生的闪光点。他喜爱打篮球，在篮球场上表现不错，其余同学都钦佩他。我从他身上找到了踊跃的有利于转变的方面和要素，找到了教育的打破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲料想孩子又失事了，脸阴森沉的，让孩子出来。我赶快解
中职生家访心得领悟 【篇一：做好中职生家访的几点领悟】 龙源期刊网 做好中职生家访的几点领悟 智福祥 利用现代化通讯设备与家长沟通，不失为一种省时、省力、方便的 家访沟通方式。但是，这样的沟通方式恰似蜻蜓点水，不能够与家长进行深层的沟通，掌握不到第一手资料，如学生的家庭情况、家庭 成员、生活环境以及对学生思想产生影响的详尽因素等，挖掘不到 学生睁开存在的深层问题，更谈不上找到合适的教育方法。因此说，中职生家访特别重要，而且必定做好。那么，如何才能做好中职生 家访工作呢？笔者以为，必定做好以下几点： 一、热爱教育事业，用爱心关爱每一个学生 “爱是教育的基础〞。作为一名教师，第一必定热爱教育工作，忠诚党的教育事业，用爱心去关爱每一个学生，做学生的贴心人。在思 想上积极指引、学习上耐心帮助、生活上关心谅解，特别是那些单 亲学生、学困生以及问题多的学生，教师必然要亲近他们，常找他 们谈心，多咨询他们的生活情况，并利用自己的业余时间、节假日，走进他们的家庭，与学生家长当面的沟通。只有走进学生的家庭， 教师才能获取第一手资料，认识学生的家庭结构和经济情况，认识 学生的成长环境和家庭教育情况，这些都是教师用网络与家长联系、用与家长沟通、请家长到学校沟通所无法获取的。只有经过家 访，学校教育与家庭教育之间存在的隔膜和盲点才会获取除掉，才 能找到学生出现不良行为的原因，学校、家庭的教育措施也便于及 时调整。也只有经过成功的家访，才能使家庭教育协助、支持、巩 固学校教育，与学校教育形成协力，促进学生健康成长。 二、做好充分的家访准备工作 家访从前，教师第一要目的明确，并做好充分的家访准备工作，对 被家访的学生要深入认识，全面收集学生的资料，如在校表现、各 科学习成绩、兴趣爱好、行为习惯、优缺点等。教师要有方案、有 目的、有重点地做好家访前的准备工作，何时家访？谈什么？怎么
关于教师体罚学生的案例分析三篇 篇一：关于教师体罚学生的案例分析 案例一：当众脱裤子 西安XX乡XX小学二年级12名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。 学生们说，20XX年3月27日上午，肖老师命令未完成作业的学生当众脱裤子后在教室里转一圈，同时指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。当时有许多其他年级的学生趴在窗子上观看。 案例二：耳膜被打穿 19XX年12月13日上午7时40分，郑州市XX路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。上完第一节数学课后，曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打，便跑到校外补写作业，魏某发现两人没在课堂上后，便派出另两位同学去找，当曹某、冯某被叫到教室后，魏某又用拳脚对两人进行殴打，当一拳打到曹某脸部时，曹某马上感到左耳一阵疼痛，接着就嗡嗡直响。冯某被打后书包滚落在地，当其弯腰去拾时，又被踢了一脚，结果脸碰到了地，当时就一片红肿。当日下午，学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查，医院诊断：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修补手术;冯某左面颊部红肿。
案例三：被迫喝下“颜料水” 20XX年6月7日上午，XX市29中附小老师王某在给本校六(三)班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生"故意"倒入美术颜料。在课堂上质询"肇事者"而无人出声的情况下，王某采取"株连"追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的"颜料水"喝下...... 二、细节解释 根据案例一中，12名学生就是因为未完成作业就要被学生强迫脱掉裤子。小学二年级的学生还自认为自己的过错呢，其中班主任还要求两名班主任强行脱掉那些学生的裤子，居然还有女学生。根据案例二，有时因为作业未做完，然后就要把殴打学生，然后在学生知道自己的过错之后妄图改正之后，老师在不明情况之下把学生殴打致学生的耳膜被打穿。在案例三中，学生就是开个玩笑，把颜料放在老师水杯中，老师在无法找到凶手之后便要求全班学生轮流喝下这个颜料水。。。 三、分析过程： 体罚存在着极大的不科学性和危害性。 从学生方面看：首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终生的影响。在中小学教育中，这样的事情绝非杜撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生再也听不到了大自然美好的声音和父母亲切的呼唤；暴怒的老师拧起学生的耳朵，试图将他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是学生娇嫩的耳垂；因为学生的调皮，教师拂袖而去……所有这些，难道还不够我们惊心吗？教育者为社会培养的是全面发展的人，而不是废人！