“老师不敢批评学生”谁之过？
不知从何时开始，老师批评学生成了个“事儿”。
比如之前新闻报道的：河南省信阳市某高中老师，因批评学生上课带手机，被学生家长殴打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老师，批评了一位逃课去网吧的学生，结果学生离家出走，老师苦寻6天才将其找回……
老子管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念“子不教，父之过；教不严，师之惰”。可现如今，老师批评学生，怎么那么容易“惹祸上身”呢？
应该看到进步的一面。那就是，“教与学”的关系越来越摆脱原来“天地君亲师”的唯上论、唯师论，越来越追求“教学相长”的境界、师生平等的关系。
近一年多来，教育界发出越来越多这样的声音：教育也要“供给侧改革”，要贴近“学生的消费需求和消费习惯”，即使是选拔录取，也不能“见分不见人”。
在这样的情形下，学生作为独立的个体，赢得越来越多的重视和尊重，也就成为大势所趋。那些原来见怪不怪的体罚陋习，已成了人人喊打的过街老鼠。上有师德“红线”，下有
自媒体遍地开花、“捂盖子”越来越难的社会监督，一些品行不端的老师受到了惩罚，敢于触碰底线的人越来越少。
然而，凡事过犹不及。“师者，所以传道授业解惑也”，学生做得不对，老师自然要批评，假若是非不分，如何称之为“教育”呢？问题似乎就出在这里。
今天的孩子，都是每家每户的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，不但习惯了对长辈呼来喝去，长辈还一副“很受用”的模样。试想，这样的孩子进入了学校，面对老师的批评，怎能坦然接受？一遇批评，孩子往往觉得受了天大的委屈，要么“揭竿而起”、离家出走，要么向家长“告状”。可悲的是，“熊孩子”背后往往是“熊大人”，一听孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批评，你竟敢批评，那还了得？
学校的校风、校纪、学风也因此走了下坡路。小编几次听到老师私下感慨，“现在这世道，都不敢批评学生了。”
老师不敢批评学生，受害的首先是学生本身。比如，面对校园暴力，老师如果不敢大胆出手，及时批评制止，一方面会纵容施暴学生，使其逐步走上歧途；另一方面，也会使受欺
凌学生雪上加霜，造成二度伤害。同时，这也是对双方学生家庭及社会的不负责任。
老师不敢批评学生，绝非小事。学生如同树苗，如不及时修枝剪杈，极易长成“歪脖子树”。孩子不能在蜜糖和赞美声中长大，适宜的批评有百利而无一害。很多人长大后对老师充满感激，就是因为老师及时给出批评，“悬崖勒马”，避免了更严重的后果。更有意思的是，很多老师感慨，毕业后真正感恩老师者，往往是那些受批评多的学生。
在这里，有必要提醒家长一句：溺子如弑子。大多数老师是为了孩子好，很多老师的批评是“爱之深、责之切”。只要批评得对，家长就应该支持老师。况且，孔子尚且“吾日三省吾身”，孟子尚且推崇“闻过则喜”，一个成长中的孩子，做得不对、做得不好，怎么就批评不得了？反之，如果一个孩子上学时对校纪校规无所畏惧，对老师批评难以接受，等将来长大成人走向社会，能不被社会狠狠“教训”吗？能成长为有用之才吗？
当然，作为教师，还是要讲求方式方法。毕竟，批评只是手段，不是目的，能用艺术化的手段使学生变得更好，才是教育的真谛。
《文化心理学》 期末考查作业： 老师该不该批评学生？ 院系：教师教育学院 班级：教育学（心理健康教育方向）1班学号：201209180125 姓名：王茜
老师应该批评学生 今天看到一则新闻报道：云南鲁甸女老师遭学生殴打导致眼眶骨折。据介绍，因前段时间一高中老师被学生当众羞辱，以及一初中老师被学生殴打，导致该中学老师人人自危，集体休假不敢上课。 像这样的新闻并不少见，我也相信我们不一定每个人都跟老师发生过冲突，但一定亲眼见过一些师生间的不和谐事件。小学五年级我们班语文老师批评了班上的一名同学，同学态度恶劣的骂了回去，老师当场回家“罢工”了，直到那同学亲自去老师家道歉老师才回来上课。到初中的时候老师批评我们班一个女同学，那个同学“罢工”了，消失了两天不来上课，最后是班主任苦口婆心的劝回来的。先不看究竟谁对谁错，但学生的权利明显增加了。迫于义务教育的压力，老师越来越不敢批评学生，因为稍不留神，学生就从学校失踪来要挟老师。这或许也是师生冲突越发严重的原因，权利越大的一方更加肆无忌惮，当今学生权利越来越大，以至于他们滥用这些权利，甚至辱骂老师，殴打老师。忘记了什么叫一日为师终生为父，什么是尊师重道。 我们在小学，初高中或许都扬言过毕业的第一件事情就是把某某老师“黑打”了！但我们终究没这么做，当时是不敢，现在反而很感谢那些年成天管着我们的老师们，是她们的唠叨与批评让我们少走弯路。可见老师对学生的批评尤为重要。没有一个人能做到任何事情、任何见解都是正确的，我们都会犯错误，所谓“人非圣贤，熟能无过”，重要的是我们要能够认识到自己的错误并且改正它。然而终其一生对我们而言最重要、最困难的就是自我认知，人们常常对自我认知产生偏差，一种是过高评价自己，孤芳自赏，也就是我们常说的自负（自古以来没有任何人能够承担自负带来的后果。所以当我们沾沾自喜时需要老师家人的批评，需要他们提醒我们自己戒骄戒躁）。第二种是自我评价过低，自轻自贱，也就是自卑，这是我们需要家人老师及朋友的激励。对自己有个正确的认知的确不是件容易的事情，所以我们需要他人对自己的批评建议完善自己，但是听取他人意见也是件不简单的事情，至今为止，在中国老师说的话仍具有一定的权威性，所以
精选作文:当老师不在的时候(600字)作文丁零，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。忽然，走廊上传来咯咯咯急促的脚步声，接着是一声响亮的报告！我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：糟了，语文老师她病了不能来上课了。我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起来，班里沸腾了。我的大脑飞快地运转着：现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在&&对，就这样！于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，现在请同学们安静！大家立刻停止了讲话，全班45双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。小芬，你来领读！于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。是！同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！我心里的一块石头终于落了地。当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴。六年级:213457007 篇一：当老师不在的时候作文600字 当老师不在的时候作文600字 每个班都有过老师不在的时候吧！当老师不在的时候，你们在干什么呢？是在做乖孩子？是在和旁边的人窃窃私语？是在班级里捣乱？还是......当老师不在的时候，六一班班是这样的： “老师有点事，先出去一下，大家安静得写作业啊！”“哈哈哈，老师终于走了！我们自由啦！甲xx,快去放哨，老师来了告诉我们。”一个人叫道。“为什么是我？能不能换个人？”甲xx不甘的叫道。“上次是我，这次该你了！”另一个人说。“你们说够了没？当我不存在是吧！全部给我安静！”沉默已久的纪律委宋妍羽终于出声了。听到这句话，班级里终于安静了点，但是还是有一些声音。这时，一直坐山观虎斗的副班长靳子怡发威了。只见她快步走上讲台，拿起教鞭，“啪啪”两声表明了她的心情很不好，谁再吵就可能有性命之忧。这招果然有用，惊得他们大气不敢出一口。可是没有好多久，一些不屈于靳子怡淫威的胆大包天之徒又不怕死的说了起来。这下，在座位上看书的宋妍羽出马了，\乙xx、丙xx、丁xx,都给我站起来！老虎不发威，你当我是hellokite啊？”一声狮吼功吹过，只留下一群在风中愣住的孩子。“不好了，大boss 语文老师回来啦！你们还在内乱，还不快点摆好书本？！”甲xx发话了，一语惊醒梦中人。大家赶紧把书什么的摆好，等着老师的来临。 时间好像在跟我们闹变扭。本来就30秒的事情，变成了几十分钟。见老师还没来，班级里又燥动起来。该讲话的讲话，该干嘛的干嘛。突然，宋妍羽右眼皮狂跳起来。在那同一时间，语文老师推门而入。六一班的同学立刻摆上了一副天真无邪的面孔，如果不是熟悉他们的人，恐怕会被他们唬住。语文老师一进门，同学感觉到了一种山雨欲来风满楼的气息。老师阴沉着脸，问：“今天谁没有写作业都给我站起来！”突然，老师口袋里的手机又唱起了欢快的歌曲。老师急忙从口袋里拿起了手机接听。听完后，老师又急急忙忙的出去了。好像遗漏了什么，又急急忙忙的回来。老师沉下脸对我们说：“等我搞好事情后再来找你们算账！”说罢，又急急忙忙地出去了。 “哈哈哈，老师走了。看我炮灰乙怎样捣乱！”“安静，谁想被打啊？报上名来！”...... 我衷心的祝愿，六一班可以这样一直打打闹闹的到毕业。
学生通报批评 学生的通报批评是学校发出的，是学校领导对不良错误，及不良错误倾向做出通报，并且指出望改正的文书，下面给大家带来学生通报批评范文，供大家参考! 学生通报批评范文一 XXXX年X月X日，本校学生XXX上课时间内外出饮酒.其行为已经违反了学校管理制度，影响了学校名誉,也在全校造成了恶劣影响! 现经研究决定,给予XXX通报批评一次，以观后效。 希其他同学能引以为戒, 认真学习.严格遵守学校各项规章制度。 XXXX年X月X日 学生通报批评范文二 截至第十周，根据任课老师考勤记录，发现以下学生出现旷课现象。为严肃学风，进一步规范学生行为，根据《浙江林学院学生违纪处分条例》的有关规定，对以下无故旷课的学生给予通报批评。希望受到通报批评的学生能够认真反省，积极改正错误，自觉维护良好的教学秩序和课堂纪律。07级其他学生要以此为戒，严格遵守校规校纪，自觉养成良好的行为习惯。 《浙江林学院学生违纪处分条例》第二十三规定：一学期旷课累计达到10—29学时或擅自离校不超过一周者，给予警告或严重警告处分;一学期旷课累计达到30—49学时或擅自离校一周以上二周一下者，给予记过处分;一学期旷课累计超过50学时者，给予留校查看处分;未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动者，予以退学处
分。 信息工程学院信息管理系 年月日 学生通报批评范文三 理化系xxxx级电子信息班陈xx、xxxx级环境检测班支xx在3月11日晚上出去喝酒，与历史系同学在寝室发生口角，影响极坏，严重违反了校规校纪。经系内领导研究决定给予陈xx、支xx系内通报批评处分。 以上同学在本学期综合测评成绩中给予-1分处理。 违纪学生请于一周内到辅导员办公室填写理化系学生违纪处理登记表 理化系 xxxx年3月21日 学生通报批评范文四 兹有广东xx学院商学院20xx级商务英语1班的王昊同学在期末英语考试过程中作弊，监考老师按规定没收了王昊的试卷，王昊非但不服，还与监考老师发生争执，并侮辱监考老师。该同学未按照学校相关规定进行考试，其行为属于明知故犯，目无师长，严重影响学校相关管理纪律。 为严肃规范学风，警戒他人，杜绝此类现象的发生，根据教育部门有关规定，经教务处研究决定，给予王昊同学全校通报批评处分。 希望全校学生以此为戒!在学校中严格遵照规定考试，如再发生
谈谈教师应该如何批评学生 一说到批评学生，我们做老师的就头痛，特别是我们小学老师更感到心烦的一件事，每天不知要批评多少学生。老师们认为似乎只有声色俱历，才显得威严而有力，学生们才能听话些，安稳一点。我们不否认严厉批评的力量，但仅仅是严厉，或许不是最高明的方式，它很难收到预期的效果，却往往使学生产生反感。教师在批评教育学生时，要有健康的心理，要用恰当的方法，要融入情、升华爱，才能够取得事半功倍之效、药到病除之功。 那么，教师在批评学生时，应该注意些什么呢？ 一、多肯定，少否定。 虽说“爱之深、责之切”，但过分的批评难以使学生认识自己的错误，而容易使学生对老师产生抵触情绪。这样一来也就失去了批评的意义。所以，批评也要讲究艺术。“竖的好吃，横的难咽”没有人喜欢被否定，记得马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”大人尚且如此，何况孩童。他们更需要尊重与表扬。 二、多和风细雨，少疾风暴雨 我们经常听到老师怨声载道，现在的孩子没法教育了，“不让打，不让骂。”其实好孩子是和风细雨滋润出来的。我们深知，教师的工作艰辛而漫长；繁琐而忙碌。教师一方面要忙于备、教、辅、批、改；一方面又要忙于班级管理，做学生的思想工作。长期的工作压力及繁重的业务，使部分教师的师德已经到达底线，一批评起学生来便脸如
雷公；声如雷霆，甚至污言秽语横飞，其实这是教师缺乏修养的表现，在学生中造成极坏的影响，育人是一个长期的工程，我们要用宽容的胸怀允许学生犯错误，有的老师性情急躁，当学生出现问题的时候，不去了解情况，不分青红皂白，疾风暴雨的一顿暴训，“有理者扁担三，”“无理者三扁担，”最后用一句“一个巴掌拍不响”做总结，弄得学生丈二和尚摸不着头脑，心中积怨，却不敢发表意见。其实矛盾的根源没有查清，事情处理的不得当，可以造成师生之间、生生之间严重的心理障碍，从而激发学生的逆反心理，产生“欲树则不达“的效果。白居易有：平易近人，人必归之。”面对孩子所犯的各种错误，教师大可不必大惊小怪，因为孩子毕竟处于儿童期，可塑性极强，只要我们从客观出发，摆正心态，循循善诱，晓之以理，动之以情，我相信：孩子是块冰，我们会将其融化；孩子是团火，我们会将其熄灭！和风细雨的浇灌，会对我们的教育起到事半功倍的效果。但对于那些屡教屡犯，性格顽劣的学生，我们也可以适当的给其浇点“暴雨”。其实具体采用哪种方法，教师要因人、因事、因地而异，对待那些性格内向，学习成绩优秀，自尊心比较强的学生，教师要以“触动式”的方法进行教育；让学生了解自己的“醉翁之意”使师生之间达到“只可意会不可言传“的心理感应。而对于那些脾气倔强、暴躁、性格直爽的学生，我们则可以采用“谈心式”批评教育。和他们交朋友，使学生深切的感受到教师不是以高高在上的气势压制他，而是以朋友的身份劝导自己。学生没有理由不接受教师的批评和教育。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。教师对学生的批评要源于心，出于爱，摆事
批评学生的几种策略 陈卫波 批评是教育学生的一种手段，但学生在受教育过程中既是客体，又是主体。他们并不是消极被动接受教育，而是以自己的努力来修正自己。只有充分发挥他们的主体作用、使其积极地理解教育、才能达到教育的目的。因此教师在运用批评这种手段教育学生时一定要讲究艺术。 一、夸奖声中批评 每个学生都有缺点，同时每个学生也都有优点。然而，大多数学生喜欢得表扬，而不愿意领批评。因此指出学生的缺点时，不妨做到欲抑先扬：先和颜悦色的表扬其做得好的，营造一份非常宽松的气氛，然后再告诉他的欠缺之处，这样，便能调动学生思想上的积极因素，促进他通过思想斗争战胜消极因素，从而推动其向教师所期望的方向发展。 二、假装是自己的疏忽，有意识的掩饰学生的错误 有位班主任老师走进教室，看到学生因扫地没洒水而把教室弄得乌烟瘴气时，他拍着自己的脑门，微笑着说：“哎唷，我真糊涂，忘了提醒你们，扫地之前先要洒水！”咋听一下，似乎是老师的疏忽，却因此掩饰了学生的失误，消除了彼此尴尬的气氛。使学生不仅明白了自己的错误，而且对老师产生了深深的敬佩之情。 三、尽量缩小犯错误的程度，避免过分露骨的批评 一次，一位同学在参观果园时偷摘果子被老师发现，他在慌忙中将小枝条折断了。老师走近这位学生，亲切地对他说：“你折了树枝，岂不影响果树的生长？”老师的默默宽容使这位学生大为吃惊，也因此使之交代了一切事实并诚恳地认了错。这位老师教育的成功之处在于他将大错化小，晓以大义。因此我们若是以忠告善导的精神，尽量缩小过错的范围和程度，就可以使学生觉察到错误之处，进而改正。 四、借“声东击西”之法，使学生慢慢觉察自己的过失 在自尊的驱使下，谁都不愿在众人面前出丑，使得颜面扫地。一旦不慎有了失误，更不愿他人当面指责，而成为众人目光的焦点。因此在学生有错误时，可以借“声东击西”之法，即以间接地方式，婉转地提醒四周的人，使之慢慢地觉察自己的过失。在一次迎元旦排练舞蹈时，练了好几遍，李小丽同学仍然跟不上节奏，我对大家说：“你们中间有一位同学尚可，其余同学的动作有点太快”。当时小丽同学并不明白老师话中的含义，经过一番观察和思考，终于领悟，原来并非别人跳得快，而是自己跳的慢。 五、与其正面严格禁止，不如从反面去“鼓励” 有一段时间，某班同学以相互起一些难听的“绰号”为乐，作为班主任的我没有严格禁止，而是心平气和地对同学们说：“你们相互起的‘绰号’太一般了，为什么不起些高雅动听的呢？” 我们知道，起绰号终究是低俗的，谈不上高雅与否。这种从反面稍稍“蛊惑”的办法，自然能使学生知难而退，进而改掉毛病。 六、静心等待学生反省 批评学生有时会遇到方法用尽不见效的情况，这时教师往往会心急火燎，一气之下，或把学生交给家长处理，或交给学校处分。岂不知，这样做不但难使学
教师批评学生的技巧文档 The skill document of teacher criticizing students 编订：JinTai College
教师批评学生的技巧文档 小泰温馨提示：演讲技巧是演讲的道中之术，是在地基基础上让演讲力量拔地而起的策略性。演讲技巧注重公众演讲，通过演讲者声音的变化、表情的演绎和手势的运用，让演讲的内容得到完美的展示，从而感染观众、达到你演讲的效果。本文档根据演讲技巧内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步，今天小泰给大家分享一些教师批评学生的技巧，希望对大家有所帮助。 教师批评学生的技巧一、批评学生要注意场合 学生犯了错误，批评的场合与效果的关系十分明显。同样一件事情，批评的场合恰当与否，关系到批评效果的好坏。教师应根据学生犯错误的性质、程度和学生的性格、脾气选择适当的场合开展批评。一般来说，性质较为严重、影响较大或者带有普遍性的人和事，宜进行公开批评，以达到防止事态发展的目的。反之，则应采取不公开批评的方式，以达到既纠正了偏差，又防止了因小题大作而伤害被批评者自尊心的目的，
从而给学生创造认识和改正错误的良好环境。然而许多教师喜欢把办公室当作批评学生的场所，认为办公室里气氛严肃，对犯错的学生具有威慑力。有的学生性格内向，自尊心极强，在办公室里当众受责，会让他感到奇耻大辱，常见到教师唾沫横飞的训斥，学生低头不语的接受。最后好象被老师说服，但自尊心受到严重的伤害，从此与老师产生心理隔阂，对教师产生偏见，影响了正常的师生关系。甚至有个别性格暴躁的学生当面顶撞老师，让老师下不了台，使问题严重化。 教师批评学生的技巧二、批评后要给他改正的机会 对学生进行惩罚教育时，因为我们的对象是学生，有些 错误学生并不能一下子改掉，所以，我们还必须“治病救人”，不能把犯错误的学生一棍子打死，要给他机会，让他翻身。可以采用“有限违纪免责制”，“自选惩罚制”，“准违纪告戒制”等。 教师批评学生的技巧三、批评要“理直气和”，善用无声的 教育 当教师认为必须批评一个学生的时候，因为他犯了错误 或者是学习态度很糟糕的时候，你可以先平和的称赞一下他的某一优点，使批评的意见变的柔和并且易于听取和接受。如果
当老师不在的时候 “丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。 忽然，走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声，接着是一声响亮的“报告！”我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：“糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。”我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起来，班里“沸腾” 了。 我的大脑飞快地运转着：“现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在……对，就这样！” 于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，“现在请同学们安静！” 大家立刻停止了讲话，全班24双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬，你来领读！”“第几课？”“17课。” 于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。 虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：“同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。”“是！” 同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！我心里的一块石头终于落了地。 当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴。 当老师不在的时候 伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。 可是，我们全班同学等了好久，老师还是迟迟未到。有些同学已经承不住气了，开始讲话、打闹了。 这时，班长走上讲台让我们做家作。我们纷纷拿出家作，认真的做了起来。突然，坐在我旁边的孙钦涛离开了座位，走到几只净水桶那边，然后把其中一只有水的桶抱了起来，在教室里转起了圈，像耍猴一般，弄得全班同学哭笑不得。 这时，余天翼也走了上去，一脚站在了桶上，做了一个“金鸡独立”的姿势。然后又跳了下来，一屁股坐在了桶上，双手一合，开始“练功”了。孙钦涛也停了下来，和余天翼一起表演——余天翼“练功”，孙钦涛“护法”。两人配合得十分默契。 坐在最后的三个铁哥们——顾新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他们三人竟然玩起了“斗尺”。只见顾新煜一个“飞龙在天”，陶孝敬的尺子就被弹“飞”了。终于，只剩下戎新玉和顾新煜“决战”了。他们大战了好几个回合，也分不出胜负。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必杀计“杀手锏”，顾新煜的尺子也被弹“飞”了。戎新玉终于“打败”了顾新煜和陶孝敬，成为最后的“赢家”…… 这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在…… 当老师不在的时候 上课铃声响了，同学们陆陆续续走进教室，端端正正地坐着，等待老师来上课，教室里鸦雀无声。 一分钟过去了，两分钟过去了……五分钟过去了，老师还没有来。一些调皮鬼按捺不住了，唧唧喳喳的声音响了起来。你们可不知道，一旦老师不来上课，我们教室将会变成热闹的“菜市场”。瞧！当老师不在时，有的同学埋头苦干，做作业煞是起劲；有的同学就像机关枪一样，一张嘴一张一合，关也关不住；有的同学不知识否能控制自己，老是跑来跑去，真是猴子屁股—坐不住，做作业的，讲话的，追跑得，下兽棋的……真是应有尽有。就如今天中午，有同学在看课外书，老师走过来，她就很自觉地放好，老师刚走过，她又津津有味地看起来，真是胆大包天啊！ 这时，班干部开始行动了，先是大声维持秩序，可是没有用，就点起名来教训。但是刚说了这个，那个又吵起来了；批评了那个，这个有闹起来了，摁下了葫芦起了瓢，只好坐在位置上生闷气。 我和严苑菲、张雅倩在一起唱歌，正唱得起劲儿，不知道谁喊了一声“老师来了！”我们立刻像触电般飞速地坐到位置上，慌忙中抓起桌上的一本语文书胡乱阅读起来，拿反了也不顾倒过来，强装专心致志地读书的样子。过了好一会，连老师的影子都没有见到，同学们才知道上了当，于是又像刚才一样热闹起来。这样的局面又维持了几分钟，突然，楼梯那边传来了一阵脚步声，班上立刻安静下来，好像刚才正在高分贝地看电视，而现在又按了静音一样，什么事也没有发生过……接着又看见刚才还在搞“不法活动”的人齐刷刷地跑向自己的座位。孙健还没站稳就要跑，谁知马失前蹄。这一摔可不轻了，体重达60 多公斤的孙健像一块巨石砸下来，似乎要地震了，还好他很机灵，很快爬起来回到座位上……由于时间紧迫，好多人居然把刚刚在看的课外书扣在脸上。 虽然同学们的动作很快，但是也没能逃过闵老师的“火眼金睛”。她看见了我们的行为，气得瞪大了眼睛，狠狠地拍了一下讲台，然后把几个纪律不好的同学叫了出来，狠狠地教育了他们…… 唉，老师不在的时候同学们真实闹啊！ 老师，就像一盏明灯，无论在学习上还是生活上，都给我们正确的指引，使我们不会误入歧途。
批评学生后千万别忘了鼓励 批评学生后千万别忘了鼓励 文/陈怀翔 批评，着眼于学生的错误本身；鼓励，着眼于学生的未来。二者互不矛盾，且相融相生。一个完整的批评过程应当少不了鼓励，批评学生后千万别忘了鼓励。 只批评不鼓励难以达到批评的目的 批评的最高境界是促成学生健康成长。而单纯的批评把重点放在学生的错误之处，没有刻意引导学生跳出错误的泥潭，信心百倍地向前行进。这种批评可能会导致三种结果：一是学生改了错，但具有盲目性。学生缺乏奋斗的目标，只知什么是错的，不知什么是对的，以后很容易犯类似的错误。这在低年级学生中尤为突出。二是学生老老实实地改了错，但人也萎靡了。学生被批评的阴影笼罩着，只埋头认错，不抬头看路，导致情绪低落、意志消沉。这时，你的批评就成了扼杀学生活力与智慧的刽子手。三是学生会产生逆反心理，继续我行我素，一错到底。学生就是犯了错误，也不大爱听老师单纯的指责。不停地指责会让学生产生逆反心理。哀大莫过于心死，死了心的学生犯起错来就无所顾忌了。这时，老师的批评反而起了助纣为虐的作用。老师只批评不鼓励，就正如医生只查病因、不开药方一样，那些患者便岌岌可危了！ 批评后再给予鼓励才能升华批评的作用 学生的健康成长离不开批评，更离不开鼓励。第一，鼓励能让学生看到希望。鼓励把老师批评的动机与学生健康成长的特定目标紧密联系起来，给学生指出了一条阳光大道。第二，鼓励能增强学生的信心，给学生的健康成长提供动力。批评虽是良药，但毕竟苦口（现在的学生是不大愿意喝苦药的）。学生喝下后，心态会很糟糕。而鼓励能满足学生情感上的需求，让学生觉得这话我爱听，从而消除抵触情绪，主动、乐意地接受你的教育，为教师的进一步工作打下基础；鼓励能帮助学生摆脱错误的枷锁，扭转学生的情感历程：从沮丧到振奋、从失望到满怀信心，从而获得前进的动力。第三，批评或多或少会疏远师生之间的距离，而鼓励会拉近师生之间的距离，这又会大大提高老师批评的效益。 可见，批评是形，鼓励是影，它们形影不离。鼓励是批评过程中的
如何对待家长、老师和同学的批评 亲爱的同学们： 大家好！我是关红梅老师，非常感谢大家能和我共同探讨今天的话题，希望我们能够共同学习，共同进步，共同提高。 同学们，你们是祖国的花朵，正处在人生最美好的花季雨季，内心是敏感的，容易出现较大的情绪波动；也是多变的，有所谓的“逆反性”和“反抗性”；更是在逐渐走向成熟的，需要正确科学的引导。俗话说：“智者受赞美句句反思、愚者受批评句句反驳。”我相信你们都很聪明，没有人是愚者，今天我们就来探讨一下“如何对待家长、老师和同学的批评”。 批评就像是园丁手里的园艺剪刀，减掉杂草，有时也难免会伤到花朵。我们都知道，批评分善意的批评和恶意的批评。善意的批评出发点和目的都是善意的，它就是一剂苦口良药，是切除肿瘤的手术刀，让你直面自己的缺点和不足、正视自己的错误和过失，虽然很伤你的面子和自尊，但是归根结底是为了让你做的更好，更加进步。 恶意的批评就像一盆冰水，泼向你，让你遍体生寒、百口莫辩、气愤难当。一个人对你进行恶意的批评，第一也许是因为他嫉妒你身上有他没有的良好品质或成就。第二、他心情不好的时候，你刚好要和他说话，他才冲你发火。第三、
他不知道怎样吸引你或别人的注意，就只能用这种较为不成熟方法。第四、他想向别人显示自己比你强大。第五、他比较无聊，故意挑事或找茬。 当我们面对来自家长、老师、同学的批评时，要怎样做才能使自己度过心理低落期呢？对于批评，一个明智的学生会把它当做前进路上的“垫脚石”，一个愚蠢的学生会把它当做前进路上的“拦路虎”。 作为学生，其常犯的错误无非是与同学之间闹磨擦，或者做作业不认真，或者说上课不认真听讲，或者做与学习无关的事，或者在家因做错某些事遭到家人的批评等。出现以上情况，学生应该怎样去看待呢？ 人无完人，熟能无过？因此，学生犯了错误并不可怕，可怕的是不能正确认识自己所犯错误的根源及危害性，尤其是不会找到改正的方法。一个明智的学生决不会犯第二个同样的错误。唯有糊涂的学生犯了错误怕别人批评或指出缺点，其最终结果害的仍将是自己本身。 第一、面对批评，首先要冷静，分清对方是在害你还是在帮你，如果经过分析却是自己做的不对，那就要虚心承认，再三狡辩不仅不会挣到所谓的“面子”，而且不利于自己的成长。 自我反思问题的根源，然后换位思考，站在对方的角度看自己是不是也会看不惯、不满意自己的表现和做法。要认
当老师不在的时候作文500字六年级 当老师不在的时候作文500字六年级 武进区刘海粟小学六（3）班徐思甜 今天下午，语文老师去听讲座，让我们自己在教室自习。“老虎”不在家，自然有我们班这群“猴子”来当大王了。 老师刚走，教室还是比较安静的。过了几分钟，几个调皮鬼开始窃窃私语，又过了几分钟，同学们全都活跃起来了：看，“大活宝”周书扬正拿着一张纸，或许是那张纸上有什么好笑的内容吧，他突然笑了起来，“咯咯咯”的声音像是在风中的银铃。他笑得前仰后合，打扰到了旁边的金希晨，金希晨被他烦的定不下心，不管三七二十一一把揪起周书扬的耳朵让他闭嘴，可这似乎没用，他反而笑得更欢了。算了不看他了，来瞧瞧我们的“二活宝”——顾培涛，他正在教唆“三活宝”蔡寅跳迪斯科，蔡寅显然毫不买账，问顾培涛要演出费，跳一次十块钱，而顾培涛也是个爽快人，一下子就答应了，并告诉他跳完再给钱，蔡寅觉得不错，便走上讲台，跳起了魔鬼的步伐。唉，再来看看顾展铭和谢昀峰，
他们正玩着“一加一”热乎着呢，不过这也不是普通的“一加一”，而是全新的战斗版，每人两滴血，加出来一个数可以扣对方的血，谁先没血就输…… 以上就是我们班的“猴子党”，接下来给大家看看“安静党”：“班长大人”陈何一正拿着书津津有味地读着；“学习标兵”范紫璇正在奋笔疾书；“最佳画手”尤淇正在给她的画润色……突然，在门口放哨的人大喊一声“老师来了！”刚才还在玩闹的同学们以迅雷不及掩耳之速纷纷安静下来，做着自己的事。一分钟，两分钟，五分钟，老师还没来，原来是我们班的丁应有欺骗了大家。同学们向他投去恶狠狠的目光，继续玩闹、谈话。又过了几分钟，丁应有又喊了一声“老师来了！”，但这回没有人再相信他了。可我们猜到了开头，却没猜到结尾，朱老师真的回来了！她看到我们乱作一团时，脸都绿了，结果可想而知…… 唉！早知今日何必当初，老师在与不在，我们都该一个样啊！ 当老师不在的时候作文500字六年级
怎样批评学生 哪个孩子不犯错误，哪位教师不批评学生？然而批评学生不等于训斥和责骂，更不等于拳头和教鞭。批评学生是一种教育手段，也是一种艺术。作为手段来讲，运用得好，可以调动学生求知上进的积极性，作为艺术来说，它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。我从多年的工作实践中体会到，要想批评学生应该把握住以下几点。 一、批评当中要注意维护学生的自尊心 俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”。学生虽小，但也有他们的自尊心。教师批评学生时，要处处从爱护学生出发，最大限度地保护学生的自尊心，把严格要求与尊重人结合起来，注意批评的对象和场合，寻找批评的最佳方式。应尽可能避免当众批评，尤其是点名批评。一般性的问题应用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名批评，通过说理、暗示等教育方法，使学生自觉改正缺点。如教师在得知某个学生在别人“敢不敢”的激将法下，进了一次游戏厅，就不宜采用直接点名批评的方法，适宜不点名批评，提醒这位同学不得再犯类似的错误。这样，既不会伤害这位同学的自尊心，又能达到教育学生的目的。非点名不可的批评要注意态度，切不可讽刺挖苦学生，引发学生的对抗情绪和逆反心理。 二、批评要注意艺术性 当学生有错误时，可以用委婉含蓄的语言，变化的动作、语调等旁敲侧击，会比直来直去的呵斥容易接受，不会使师生的矛盾激化。适当的批评有助于制止某些错误倾向，如果批评不适、过多、过重、过于频繁，会使学生心理感到压抑，压抑的心情在学习中必定影响学习的兴趣和学习的效果。批评的目的无非是为了调动学生的学习积极性，培养他们的高尚情操，形成你追我赶，争当先进，奋发向上的学习与生活环境。为此，教师在运用批评时，就要注意讲究方式方法，要根据不同对象的不同情况，恰当运用动作、眼神和脸部表情等身体语言。 三、批评要符合客观实际 在批评学生前，也要备好“课”。这里包括对问题性质的分析，教师必须从实际情况出发，对被批评的学生进行比较细致的调查和研究，摸清学生思想状况，从而选好时间、场合，选用最恰当，最易被学生接受的批评方法，辨证施治，对症下药。做到“一把钥匙开一把锁”。教师有了批评前的充分准备，方可把握住批评的主动权。 批评不能夸大其词，要做到有根有据，实事求是，经常的夸大其词会给受批评学生造成心理上的压抑或产生对抗情绪，认为“老师就是看不惯我”“就是对我另眼相看”，容易加大师生之间的隔阂。因此批评要用事实说服学生，教育学生引导学生。
【老师课上批评学生，课下遭到轧车报复】 ————漫谈批评学生 赵春山【案例】 上午第三节课，L 老师在B班上课，课上L老师发现学生小C不听课，和同位说话，还不时地在桌下鼓捣着什么东西。 于是，L老师一边讲课，一边轻轻地走到学生小C得身边，看到小C正在玩手机游戏。 L老师是一位很认真负责的老师，对于小C得做法很是生气，于是在课堂上狠狠地批评了他。 中午下班，L老师惊奇地发现车被破坏，车胎被钉子扎了四个眼儿，一个三寸长的钉子还遗留在车胎内。 中午L老师无法回家，只好在学校周边的小饭店简单地吃了点饭，一边吃一边想着车胎被扎的这件事，估计就是被批评的学生小C干的，L老师心中觉得很委屈，也很无奈，也很茫然，不知道以后怎么办。
学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，没有批评的教育是不完整的教育，批评在学生的成长中非常重要和必要。 人都爱听表扬的话，不愿挨批评，这是人的共性，学生更是如此。如何让学生接受批评，达到教育的效果，关键要掌握批评的技巧。 如果批评学生的方式生硬、简单，学生不仅不接受批评，还会有抵触情绪，甚至要报复老师。所以我们我们要认真地研究学生的心理，讲究批评的艺术，使学生心悦诚服地接受批评，使其知错、认错、改错，不断地健康成长。 在此，我介绍几种批评教育方法，以供大家参考。 第一、温和式批评： 当学生课上违纪时，作为老师都要调控好情绪，把握好言语的分寸，做到言行文明，通过自己丰富的表情、动作等表达自己的情感。而不要对学生进行打骂或语罚，千万不要伤害学生的自尊，不要叫学生在班里同学面前没有面子，要展示出老师的形象和风度，否则，达不到教育的目的。 第二、冷却式批评：
精选作文:老师不在的时候(500字)作文一堂语文课上，我们正在聚精会神地读 书。突然，像是有什么急事一样，李老师脚步匆匆地离开了教室。一开始，我们都没反应过来，可10秒后，刚才还捧着书的同学们，立刻就沸腾起来。有的吃东西，有的转头讲话，还有的竟下位打架。"咚，咚."突然，门外有了动静，同学们都吓了一大跳，赶快端正坐好，可过了好一会儿，都没什么动静。有一个胆大的同学便伸着头往外看，结果是什么有没有。真是虚惊一场！同学们便又开始活跃起来。瞧，胡董冬下位跑到了章世鹏的位子上，他们俩不知在说什么，高兴地手舞足蹈！咦，再看看我身后的肖宏宇，他悄悄地从抽屉里拿出了一个东西。我定睛一看，原来是一大包零食，他吃得不亦乐乎，边吃还边说：啊！真好吃！不是眉宇间还有一些享受和得意。突然，讲台上出现了一个人，我瞧了瞧，原来是我们班鼎鼎大名的王志宸先生。只见他站在讲台上，竟当起了小老师，时不时还假装说那个 ······谁，快给我做好."同学们都笑得前俯后仰，腰都直不起来。哈哈哈。教室里时不时传来欢笑声。正在大家得意忘形的时候。老师回来了。顷刻间，教室里鸦雀无声，似乎连那急促的心跳声都能听见。 哎，老师不在的时候 ········ 六年级:yujing 篇一：当老师不在的时候作文600字 当老师不在的时候作文600 字 每个班都有过老师不在的时候吧！当老师不在的时候，你们在干什么呢？是在做乖孩子？是在和旁边的人窃窃私语？是在班级里捣乱？还是......当老师不在的时候，六一班班是这样的： “老师 有点事，先出去一下，大家安静得写作业啊！”“哈哈哈，老师终于走了！我们自由啦！甲xx,快去放哨，老师来了告诉我们。”一个人叫道。“为什么是我？能不能换个人？”甲xx不甘的 叫道。“上次是我，这次该你了！”另一个人说。“你们说够了没？当我不存在是吧！全部给我安静！”沉默已久的纪律委宋妍羽终于出声了。听到这句话，班级里终于安静了点，但是还是有一些声音。这时，一直坐山观虎斗的副班长靳子怡发威了。只见她快步走上讲台，拿起教鞭，“啪啪”两声表明了她的心情很不好，谁再吵就可能有性命之忧。这招果然有用，惊得他 们大气不敢出一口。可是没有好多久，一些不屈于靳子怡淫威的胆大包天之徒又不怕死的说了起来。这下，在座位上看书的宋妍羽出马了，\乙xx、丙xx、丁xx,都给我站起来！老虎不 发威，你当我是hellokite啊？”一声狮吼功吹过，只留下一群在风中愣住的孩子。“不好了，大boss语文老师回来啦！你们还在内乱，还不快点摆好书本？！”甲xx发话了，一语 惊醒梦中人。大家赶紧把书什么的摆好，等着老师的来临。 时间好像在跟我们闹变扭。本来就30秒的事情，变成了几十分钟。见老师还没来，班级里又燥动起来。该讲话的讲话，该干嘛的干嘛。突然，宋妍羽右眼皮狂跳起来。在那同一时间，语文老师推门而入。六一班的同学立刻摆上了一副天真无邪的面孔，如果不是熟悉他们的人，恐怕会被他们唬住。语文老师一进门，同学感觉到了一种山雨欲来风满楼的气息。老师阴沉着脸，问：“今天谁没有写作业都给我站起来！”突然，老师口袋里的手机又唱起了欢快的歌曲。老师急 忙从口袋里拿起了手机接听。听完后，老师又急急忙忙的出去了。好像遗漏了什么，又急急忙忙的回来。老师沉下脸对我们说：“等我搞好事情后再来找你们算账！”说罢，又急急忙忙地 出去了。 “哈哈哈，老师走了。看我炮灰乙怎样捣乱！”“安静，谁想被打啊？报上名来！”...... 我衷心的祝愿，六一班可以这样一直打打闹闹的到毕业。
当老师不在的时候 山东省济宁市兖州区（六年级）刘鸿飞指导教师：刘玲 上课了，我们坐到位置上，等了半天半天也不见老师来，过了一会儿，来了一位其它班的老师：“你们班老师出车祸了，这节课改为自习。”话音刚落，老师走出了教师。 “万岁！”班里开始沸腾了，同学们欢呼起来，太热闹了。有的同学正津津有味地吃着零食；有的正打着游戏；有的和其他同学追逐打闹；还有的正趴在课桌上甜甜地做着美梦…… 王瑞杰又在欺负同学了，竟对任文仲大打出手，原因是任文仲不借他玩手机。“借不借？”“不！借！”一听不借，王瑞杰一个“无影脚”把任文仲踢上了天。“借不借？”鼻青脸肿的任文仲趴在地上，吐出两个字：“不！借！”只见王瑞杰一个“重拳”打在任文仲脸上。“借不借？”头破血流的任文仲理直气壮地说：“不！借！”只见王瑞杰一屁股坐在任文仲脸上：“借不借？”任文仲真的生气了，举起桌子就要往王瑞杰头上砸，一下子就砸得王瑞杰屁滚尿流，哭爹喊娘。又经过一番斗争后，两个人纷纷被抬进了医院。 只见马驰原走上讲台，他拿起黑板擦敲了敲讲台，清了清嗓子，说：“我是你们的新老师，马老师，今天，我们来学习古诗！”“马老师”站在讲台上，说：“大家跟我一起念：红豆生南国，当春乃发生。临行密密缝，相煎何太急？这是宋代诗人李白在黄鹤楼写的己亥杂诗……”这都什么跟什么呀？“马老师”边念还边跳舞，不小心踩到了讲台上的黑板擦，一不留神，从讲台上摔了下来。
这节课我玩得也很过瘾，我和前后的同学一起钻到桌子底下，凑到一块，拿着手机，玩着“MC”。“老！师！来！啦！”一听见这声音，全班像中了邪一样回到位置上，坐得那是端端正正。 老师走了进来，胳膊上包扎了很多纱布。老师都这样了还坚持来上课，而我们呢？一点都不伤心还这样闹……我想对老师说：“老师，我们以后再也不淘气了。” 教师评语：本文描绘了一群调皮、不守纪律的学生。写出了老师不在教室的时候的学生百态！言辞丰富，文采并茂！
批评学生的八种方式 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师长者，难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。 一、迂回曲折式的批评 汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，一种说法是：“罚你打扫教室卫生”另一种说法是：“奖励你一次劳动光荣的机会；”一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”一种说法是“看你这作业乱七八糟的，再写十遍”，另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。 二、幽默式的批评 具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。 三、先扬后抑式的批评 有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边，于是，老师这样批评他：第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒（实为批评）；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一激励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。听完老师的话，这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。 四、间接提醒式的批评 有的教师在劝告学生时也注意了表扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。比如说。：“你最近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。这样，学生会更乐于接受。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/365196672.html, 如何有效的对学生进行批评 作者：曲红岩 来源：《课程教育研究》2016年第13期 【摘要】批评是教育中不可或缺的内容，教师要掌握批评的技巧，选择恰当的时机、适宜的地点、正确的方式、激励的言语、因人而异地进行批评，才能达到良好的教育目的，否则适得其反。 【关键词】学生批评艺术 【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0204-02 在现代教育中，出现了这样的一种现状，就是社会及家长都希望老师对学生多鼓励，以增加其自信心；少批评甚至是不批评以减少其自卑感，即使批评也要用一些婉转的隐晦的词语来表达。对学生的鼓励实际上是一种赞赏教育，但是长期以来由于某些原因，我们过分的去追逐这种赞赏教育，并没有意识到如果这种赞赏教育缺少它的另一面——批评教育，那么它就是“隔靴搔痒”，起不到真正的教育作用。实际上，完整的教育应该是既有赞赏也有批评，是两者的平衡，我们不能走向两个极端和误区。在追求赞赏教育的同时，我们也要适当的对学生进行批评教育。著名教育家陶行知先生曾说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好，它比表扬的效果还有用。”那么，在教育过程教师应该如何对学生进行批评呢？ 1.选择恰当的时机 对学生进行批评，时机是非常重要的。时机不同，效果就会不同。有些事情，批评的时机易于事情结束之后或者正在进行中，比如，有的学生损害公共财物或者乱扔果皮纸屑，类似这样的事情，教师一旦发现就应该立即制止，进行批评；有些事情，批评的时机易于事情弄清楚之后，比如，两个学生打架，这时，教师就不能盲目的去指责某一方，而是先把他们劝开，各自冷静之后，再分别找他们谈话，了解事情的前因后果，然后有针对性的去化解矛盾。教师要善于把握恰当的时机，才能较好的达到教育的目的。 2.选择适宜的地点 我们都知道，表扬可以大张旗鼓，但是批评决不能在公开场合，即使是不点名的批评也是不妥当的。因为每个学生都有自尊心，都不愿意老师在公开场合批评自己，这会让他觉得自己很没面子，在别人面前抬不起头来，甚至会产生抵触心理，所以老师如果在教室、操场、食堂等集体活动的场所对学生进行公开批评，往往起不到教育效果，而且还会让学生很反感，加重学生的错误行为。同时，批评也不能在家长面前进行，这样不仅会让学生会感到非常羞愧，也会让家长感到难堪。对于学生的批评最好是单独进行，切记随意公开批评。
当老师不在的时候作文600字 每个班都有过老师不在的时候吧！当老师不在的时候，你们在干什么呢？是在做乖孩子？是在和旁边的人窃窃私语？是在班级里捣乱？还是......当老师不在的时候，六一班班是这样的： “老师有点事，先出去一下，大家安静得写作业啊！”“哈哈哈，老师终于走了！我们自由啦！甲XX,快去放哨，老师来了告诉我们。”一个人叫道。“为什么是我？能不能换个人？”甲XX不甘的叫道。“上次是我，这次该你了！”另一个人说。“你们说够了没？当我不存在是吧！全部给我安静！”沉默已久的纪律委宋妍羽终于出声了。听到这句话，班级里终于安静了点，但是还是有一些声音。这时，一直坐山观虎斗的副班长靳子怡发威了。只见她快步走上讲台，拿起教鞭，“啪啪”两声表明了她的心情很不好，谁再吵就可能有性命之忧。这招果然有用，惊得他们大气不敢出一口。可是没有好多久，一些不屈于靳子怡淫威的胆大包天之徒又不怕死的说了起来。这下，在座位上看书的宋妍羽出马了，\"乙XX、丙XX、丁XX,都给我站起来！老虎不发威，你当我是HelloKite啊？”一声狮吼功吹过，只留下一群在风中愣住的孩子。“不好了，大Boss语文老师回来啦！你们还在内乱，还不快点摆好书本？！”甲XX发话了，一语惊醒梦中人。大家赶紧把书什么的摆好，等着老师的来临。 时间好像在跟我们闹变扭。本来就30秒的事情，变成了几十分钟。见老师还没来，班级里又燥动起来。该讲话的讲话，该干嘛的干嘛。突然，宋妍羽右眼皮狂跳起来。在那同一时间，语文老师推门而入。六一班的同学立刻摆上了一副天真无邪的面孔，如果不是熟悉他们的人，恐怕会被他们唬住。语文老师一进门，同学感觉到了一种山雨欲来风满楼的气息。老师阴沉着脸，问：“今天谁没有写作业都给我站起来！”突然，老师口袋里的手机又唱起了欢快的歌曲。老师急忙从口袋里拿起了手机接听。听完后，老师又急急忙忙的出去了。好像遗漏了什么，又急急忙忙的回来。老师沉下脸对我们说：“等我搞好事情后再来找你们算账！”说罢，又急急忙忙地出去了。 “哈哈哈，老师走了。看我炮灰乙怎样捣乱！”“安静，谁想被打啊？报上名来！”...... 我衷心的祝愿，六一班可以这样一直打打闹闹的到毕业。 当老师不在的时候作文600字 “叮铃铃.....”一阵轻快悦耳的铃声响了起来，我们一个个像小兔子似的跑到自己的座位上。“这一节课是数学！”“肯定又要讲习题！”.....老师还没来，同学们就七嘴八舌地谈论起来了。 突然，门口走来了一个熟悉的身影，方老师！方老师急急忙忙地对我们说：“这节课我有事，你们自己看书，写作业！”说完，又急匆匆的走了。老师前脚刚走，我们就开始“大闹天宫”了！ 他们男生三五成群，有的下棋，有的谈论游戏，有的直接到后面打起了群架，女生们生群结对，谈笑风声，可是说话，已经算最低级的了... 女生一个个都拿出手机来听音乐，一个个哼唱地无比投入，男生呢，全都去做“好人”了——去门口放哨，老师一来，就高声呼喊“老师来了”这样，大家也就都安全了。也有一