货币奴隶制
――当代社会体制之本质
前言：早些时候，我在网上看了美国电影《时代精神》，这是一部揭露货币运行本质的影片，觉得不错。现将解说词整理呈现，以资共勉。
对于病入膏肓的社会来说，没有适合的治愈方法。今天的社会是由一系列的体系构成，从政治体系、法律体系、宗教体系到社会阶层体系、普通的价值观和行业划分体系，很显然，这些传统的社会架构对于我们的理解力和洞察力的形成有着深远影响。然而，在这些所有我们生于其间，受其规定，为其所限的社会体系中，没有哪个体系象货币系统那样，被想当然而误解，具有近似于宗教组成部分的特征，金融货币体系作为信仰中最无可争辩的部分被建立了，货币是怎样扩张的，它受何种政策监管，又何以真真切切地影响社会，都不是为了符合大多数人的利益。
在这样一个占世界上1％的人口拥有全球40％的财富，那里每天有34000名儿童死于贫困和不治之症，而且，那里50％的人每天生活开销不足2美元。
很显然，某个环节出了问题。无论我们是否意识到，其核心问题是可以通过货币体系反映出来的。因此，理解货币金融体系，对于我们生活的影响是至关重要的。
不幸的是，经济学们总是令人困惑的，他们很无聊，没完没
了的金融术语，加上让人畏惧的数学，很快就让人敬而远之了。然而，金融体系的复杂性，仅仅是个假象。这个假象的目的则在于，掩盖人类承受的这一社会结构越来越趋于崩溃的事实。
很多年以前，美联储出版了《现代货币技巧》，详细描述了美联储及其所支持的全球商业银行网络所使用的货币扩张制度。换一种说法来解释就是这样：假如美国政府需要使用一些货币，然后就打电话给美联储要求比如100亿美元。美联储回复说：OK，没问题，我们可以买100亿的政府债券。然后，美国政府就拿出一堆纸，在上面盖了一些看着很官样的戳，并把它们称作“美国长期国库券”或“美国政府债券”。然后，把这些债券赋予100亿美元的价值，并发给美联储。接下来，美联储印出一堆他们自己的纸。只不过这次，这些纸被称为“美联储票据”。美联储就拿着这些标识着100亿美元的票据去买美国政府债券。
一旦交易完成，美国政府就可以拿到100亿美元的美联储票据，然后把它存进银行，接下来，通过存款，这些票据就正式成为合法偿债货币，美国货币供应就增加了100亿美元。就这么简单，100亿的新货币就这么造出来了。
当然，这只是原理性的例子，因为在现实中，整个过程都是通过电子交易完成的，根本就不用纸。事实上，美国供应的货币只有3％是以实物货币形态出现的，另外的97％只在计算机中存在。
实际上，美国政府债券，也就是债务合同。一旦美联储用钱
买了这些债券，货币就“无中生有”的出现了。政府当然许诺，要还钱给美联储。换句话说，货币是由债务产生的。
这听起来不好懂，但别着急。货币如何从债务中产生或者价值的悖论，在深化了前面的例子之后，就会变得清晰起来。
好了，交易已经完成了。现在，100亿美元已经在商业银行的帐户上了。
从这开始，事情变得真正有趣了，因为基于美联储的行为，100亿美元的存款，立刻成为银行储备的一部分，就象其他所有存款一样。
根据《现代货币技巧》中所说储备金的要求，“银行必须维持相当其存款金额规定比例的法定储备金。”紧接着，还限定了储备金的金额。根据现行规定，对于大多数交易账户的储备要求是10％，这意味着对于这笔100亿美元储备的10％即10亿美元，要做为法定储备金存留起来，而其余的90亿被视为过剩储备，可以作为发放新贷款的本金。
那么，这样假定就符合逻辑了，即这90亿美元来自已经存在的100亿美元存款。但是，事实上并非如此。事实上，这90亿，只是在已有的100亿美元存款之外的“无中生有”，货币供应就是这样扩张的。如在《现代货币技巧》中所说的：“银行当然没有真正为贷款支出作为存款的货币，如果这样做，就不会产生额外的货币，他们在贷款时所做的就是接收本票，即贷款合约，将贷方余额即货币，记在贷款者的交易账户上。”换言之，这90亿
美元完全是“无中生有”的，仅仅是因为有这样的贷款需求，还有那100亿美元的存款满足储备金的要求。
现在，让我们假设，有这么一个人，他走进了银行，要借这90亿美元。很幸运，他的这个愿望变成了现实。他拿到钱以后，往往不能一下子花掉，很可能又存进自己的银行账户。
这个过程周而复始。因为存款成为银行储备的一部分，10％被留下，而90亿的90％即81亿，现在这81亿成了最新制造出来的可用贷款。当然，这81亿借贷出去以后变成存款，又会制造出来额外的72亿。然后，你自己也可以推算，65亿、59亿……如此下去，从技术角度说存款制造贷款可以无限循环下去。
平均的数学结果是，原始的100亿美元大概可以再造出来900亿美元。换句话说，对于银行系统中的每一笔存款，大致可以无中生有地生出账户上金额的9倍（中央银行发行的货币称高能货币，有乘数效应，全世界都如此，中国也一样。不过，中国的货币乘数多在5倍左右。）
患缺钱焦虑症的人，向乐于助人的美国银行要一瓶可以速效镇定的药，即以快捷个人贷款方式取得的钱。
现在，我们就应该明白了，货币是如何通过储备银行系统扩张出来的。
但另外一个令人迷惑的逻辑问题冒出来了：是谁给这些新货币赋予了价值？答案是已经存在的货币。从本质上说，新货币是
从已经存在的货币上偷取了价值。因为总的货币供应量的增长愈来愈同商品和服务的需求无关，众所周知，供应和需求在本质上具有平衡性，因此，货币的发行，就降低了单位美元的购买力，从而导致物价的上涨。这就是众所周知的通货膨胀。
通货膨胀本质上是对大众的隐形负担。你一般会得到一些什么样的建议呢？那就是让通货去膨胀，让货币去贬值。他们不说欺骗无辜的老百姓，他们说降低利率。真正的欺骗是扭曲了货币价值，“无中生有”地制造出货币以后，仍然没有资产，仍然没有商品和服务。
所以，我们把问题简化为：到底怎样解决通货膨胀问题？告诉你吧，全世界还没有任何办法来解决通货膨胀。
政客们往往说出一长串鼓舞人心的计划，实际上都是骗人的。因为只要加大货币供应量，就会有通货膨胀，当然解决不了了。请注意，这种货币扩张的储备系统，先天就具有通货膨胀的倾向，因为经济体系中的商品和服务并未增长，这种扩大货币供应量的行为总会让货币贬值。
实际上，只要浏览一下美元的历史价值，然后对比货币供应量，就明显反映了这个特点，因为它们之间的反比关系十分明显。1913年的1美元等同于2007年的216美元，自从美联储出现以后货币价值贬值了96％。虽然这种长期固有的通货膨胀看上去很荒谬，但它会在经济上留下烙印。当然，这种烙印是对我们的金融体系的运作状况的一种不完全的描述。因为在金融体系
中，货币就是债务，债务就是货币。
从1950年到2006年美国货币供应的图表和同期美国国债图表中，你可见到非常有趣的是二者的趋势线几乎完全相同。货币越多，债务就越多；债务越多，货币也就越多。也就是说，你钱包里的每一个子儿，都是某人欠某人的。
“记住，货币出现的唯一途径就是通过货款，因此，如果国家中的每一个人包括政府在内都可以偿清债务，那就不会再有货币流通了，如果我们的货币系统中没有债务，就不会有任何货币。”这是美联储理事艾西斯1941年9月30日说的话。
事实上，美国历史上最后一次国债全部偿清的时间是1835年。当时的杰克逊总统关闭了美联储的前身即中央银行。事实上，杰克逊的整个政治纲领本质都以关闭中央银行的许诺为主，有声明为证：“现有银行为了控制政府的大胆尝试，仅仅是即将降落在美国人民身上的命运的预告，他们是否应该被迷惑，长期固化在这个体系中，还是建立另一个类似的体系。”
不幸的是，这则消息很短命，国际银行家成功的在1913年开启了另一个中央银行－美联储。
只要这种体系存在，长期债券就可以得到保证。
到目前为止，我们已经讨论了这个现实，货币是通过贷款从债务里创造出来，这些贷款基于银行储备金，储备金又来自存款。通过这部分系统，任何存款都可以创造出来原价值的9倍。反过来，造成社会中现有的货币贬值，商品涨价。因为所有的货币都
来自债务，并且通过贸易任意流通。人们被从原始债务分离出来，在某些地方，人们为了从货币供应中取得足够的钱，来满足他们的生计所需，被迫为工作而竞争。这样，经济失衡就出现了，就象这样，看起来是一种功能失常和倒退。当然，我们仍然在这些因素中忽略了一点，这就是结构因素。它揭示了这个系统真正的欺骗本性，那就是利率。
当政府从美联储贷款的时候，或者当某人向银行贷款的时候，大多数情况下，还钱的时候都要付利息，换句话说，几乎现有的每个子儿，最终都是带着利息回到银行的。
但是，如果所有货币都是从中央银行借出来的，而又在商业银行通过贷款扩张，只有那些所谓的本金，是在货币供应中被创造出来的。
那么，那些最初说“有利息”的货币又在哪里呢？
没有，它根本不存在！
货币衍生得惊人。因为还回银行的货币，由于带着利息，数量在不断地增长，这就是为何通货膨胀在经济体系中总是持续不断的根源。因为总是需要新的货币来补充系统中由于支付利息所产生的长期固有的不足。当然，这还意味着从数学角度讲，拖欠和破产也是这个系统所固有的。
而这个社会中穷人，总是受到不公平的待遇。就好比音乐椅子游戏，每次音乐停止时，没抢到椅子的人就会出局，这就是问题的关键所在！
个人财富会转给银行，这是一成不变的，因为如果你没有办法赎回抵押物，银行就会拿走你的财产。当你意识到这一点时，一定会十分恼火。这种结果的产生，不仅仅是由于部分储备行为产生的，还因为，事实上，银行贷款给你的钱，甚至根本就没有合法地存在过。
1969年，在明尼苏达有宗案子。涉案人叫杰罗·戴利。银行要没收其作为抵押的房子，因为房子最初是通过银行贷款购置的。他辩护说，抵押合同需要双方，也就是他与银行，以提供财产的合法形式作为交换的条件，用法律术语叫“对价”，即合同是基于某种“对价”形式的交易而签订的。戴利解释说：“实际上钱并非银行的财产，因为所谓银行的钱是‘无中生有’的。当进行贷款的时候，他们所做的就是将本票兑换账面余额，贷款交易并未改变储备。但是，存款账面余额却增加了银行系统的存款总额，换句话说，货币不是产生于银行已有的财产，银行只是发明了货币。对于货币本身，除了书面的理论义务再没有其他什么。”
法庭审判期间，银行总裁摩根出庭作证。他承认与美联储联合通过记帐，使得其帐上货币及贷方余额增加；承认没有任何法律赋予他这样做的权利必须有合法的“对价物”来兑换票据。他还富有诗意地说：“唯有上帝可以无中生有。”
基于这种发现，法庭驳回了银行的没收要求，戴利也保住了自己的房子。
这个案例具有无限的寓意。你每次向银行借钱时，不管是抵
押贷款，还是信用卡债务，银行给你的钱，不仅是虚假的，还是“对价物”的非法形式。因此，取消了偿付合同，因为银行作为财产的货币就开始于合同。
不幸的是，这种行为的非法性被忽略了。但这种永续的财富转移和债务仍然在进行，这就给我们提出了终极问题：“为什么？”
在美国南北战争期间，林肯拒绝了欧洲银行提供的高息贷款，而是决定做一个开国者应该做的，创造一种独立的并且无先天负债的货币，这叫美钞。当时有文章就说：“奴隶制仅仅拥有劳力和顺带给劳工一些福利，但欧洲人认为资本家通过控制货币，就能控制工资，从而控制劳动力。唯有美元，这是我们无法控制的。世界上大多数银行采用的准备政策，实际上是现代奴隶制的体现。”
好啦，想想看，钱是债务衍生出来的吧？当人们负债的时候会怎么样呢？
他们通过拚命地工作来还债。
但如果钱能从债务中衍生，怎样才能不受债务之苦呢？
你要知道，这不可能！这就是问题的关键！
驱使无数“钱奴”连轴转的原因很多，比如，对破产的恐惧，还有各种债务以及通货膨胀的混合作用，货币供给的稀缺性以及还不完的利息，这成了他们每天拚命工作的压力和动力。
其结果呢？就铸造了只对金字塔上层极少数人有益的局面。
每天下班的时候，你知道到底是为谁工作吗？
是为那些银行！
货币生于银行，当然也止于银行。
他们都是幕后控制者，还有他们支持的财团和政府。
物质奴隶制，总是不让人得到温饱；经济奴隶制，让你自己解决温饱，但总是不富裕，总是缺钱。
这是人类迄今为止控制社会的最狡猾的手段！
其核心就是，这是一场不可避免的与全人类的斗争，债务就是征服并奴役社会的武器，而利息就是最好的火药。
在人们忽略了这个事实的时候，银行、财团和政府，继续完善并扩大他们经济战争的策略，开发新的工具。比如，世界银行、国际货币基金组织，还培养新的助手，经济杀手。
“征服并统治一个国家有两种途径，一是战争，另一个是债务。”约翰·亚当斯（1735－1826）。
他们贷款给一些拥有资源的国家，这种贷款和利息，他们永远还不起，然后被迫出售他们的资源，甚至出售国家的重要部门，电力、铁路、机场、电信，包括公共部门，还包括教育、法律、社保系统，然后资本主义强国就用债务的武器掌控着这个国家的命脉，这是成几何级数的打击！
美国有各种各样的手段，通常会找到一个有资源的，比如石油国家。然后，由世界银行姊妹组织给他一笔巨额贷款，美国政府表面上不介入其事，而是由美国大的公司，在那个国家进行基础设施建设，发电厂、工业园区、机场，他们整个国家要还这笔
巨额贷款，数额大到无力偿还，这就是计划。直到有一天，美国说：“听着，你还不了贷款，那么，出售石油，或者石油公司。让我们在这里建军事基地。”这种现象非常普遍，这办法非常有效。
1953年，当伊朗民主选举了摩萨台的时候，他被认为是中东的希望，是当年时代杂志的年度人物。但是，他主张外国要想取走石油必须给高价，美国就派间谍去，搞暴乱，暴民冲德黑兰，搞垮了政府。军方宣布摩萨台独裁结束了，并让亲美的沙哈取代了他。这件事是美国对国家控制的新方式并积累了经验。
1954年，阿班兹成为危地马拉总统时，国家基本由联合水果公司控制，但新总统宣布要把土地还给人民，民众非常欢迎。但水果公司非常反感，最后把他干掉了。
厄瓜多尔，多年来都是美国掌控的。1981年罗尔多斯倡导主权，要民主选举，要使本国资源为民所用。结果他当选了。但美国不高兴。他不接受贿赂，不合作，结果就飞机失事了。
1981年巴拿马总统奥马尔，要收回运河主权，但不久他也飞机失事了。
2003年，伊拉克完美地体现了这个系统的运作方式，间谍和暗杀失败了，就出动军队，毁灭这个国家。
过去打击一个国家是明的，当然会有各种借口，不过谁都知道是怎么回事。现在，全世界多数人不知道，美国有一个隐形帝国，那里有着迄今最残酷的奴隶制。
奴隶制与封建制区别 奴隶制在全世界的古文化历史中都有出现，最典型的是古罗马帝国，而封建制在我国出现在奴隶制之后。下面是分享的奴隶制与封建制区别，一起来看看吧。 ——以中西同时期的法律为切入点 众所周知,中国奴隶制时期是夏商周三个朝代,到了春秋时奴隶制开始瓦解,战国时是封建制形成时期,秦朝是中国第一个统一的封建社会国家,直到1911年清朝灭亡,历经2000多年的封建制度在中国消失.中国是在“手无寸铁”地进入了奴隶社会,西方是在铜器大量使用的时候进入奴隶社会的.而西方(或称西欧)的奴隶制远比中国的要晚,希腊奴隶城邦国家雅典才产生于公元前800年,古罗马奴隶制国家则产生于公元前600年.而西欧的封建制度是从公元476年西罗马灭亡后逐渐在西欧建立起来的,相比之下,中国的奴隶时期早且长,封建时期长,这是为什么呢?这是个庞大的言语工程…. (一) 划分奴隶制法和封建制法的依据,主要是看法建立在什么样的经济基础之上,反映什么样的阶级意志,中国奴隶制法和封建制法的本质区别在于夏商周时期实行以井田制为主的“国家所有制”经济体制,对国王私人所有的土地制等存而不论(长期存在,并发挥不小作用),反映奴隶主阶级的利益的法律;而封建制法是维护地主阶级的统治地位,
是实现这个阶级统治的工具,在学术上有一个争议,说中国的严格意义上的封建制是在秦汉之前,秦汉时及其后的朝代叫帝国制也可以叫高度集权制叫郡县制也可以,反正就是叫封建制不合适的的说法,但在这里只是狭义的封建制度(亦即是分封制)其实简单点说就是封邦建国,封地的诸侯对于封地内的一切事物都有决定权,成为国中之国,对于周天子只有帮助打仗和纳贡的义务,分封也是集权,但是权利是集中到以国王为核心众多诸侯手中,而不是国王一个人,这是一种贵族共有天下的制度.这与欧洲早期的希腊城邦贵族政体以及后期的西欧领主国家都有相似地方,贵族政治、列国分立是那个时代最大的特点.周代的整体类似西欧封建制时期,但西周政治同时有希腊城邦时代的特点(贵族政治),只是规模比西欧封建制国家和希腊城邦制国家都要大的多,西欧中世纪的那种政治状态是传统社会的一种具体形式(由日耳曼社会发展而来),大大小小的君主受封后各自为政,“坐寇”性质统治集团的规模和控制的地域较小,而且统治集团内部的组织化程度较低,松散涣散,国王对于封建诸侯的控制力非常有限,没有形成强有力的中央集权统治,这种具体形式可以称作“狭义的封建主义”, 在马克思主义社会历史理论中,“封建”一词引申为以土地为主要生产资料的生产关系(必须指出的是,这种引申是需要建立在西周封建论的基础之上的).引申意义上的封建制度包括了封建领主制(即本来意义上的封建制)和封建地主制两种社会形态,这样就更好的解释了所谓广义和狭义的封建制,于此,我们不免慨叹,汉字意思的深邃和中国历史的的丰富,汉字和拉丁文的丰富内涵,做人助学观念都要严谨啊,望文生义要不得,但中
货币的基本职能课后练习(1) 1．下列对大运会金牌认识正确的是( ) ①大运会金牌如果用于交换，就会变成商品②大运会金牌作为货币，具有流通手段的 职能③大运会金牌从奖牌角度看则不是商品④如果进入市场交换，则大运会金牌的 价格可以通过拍卖形成其市场价格 A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④2．王浩采用银行按揭贷款的方式买了售价为30万元的新房，他首付现金8万元，然后在15年内付清银行贷款22万元及利息5万元。其中5万元利息、30万元房价、8万元首付金分别体现了货币的( ) A．流通手段、流通手段、价值尺度职能 B．价值尺度、价值尺度、流通手段职能 C．支付手段、价值尺度、支付手段职能 D．支付手段、价值尺度、流通手段职能 3．货币作为一般等价物，它本身也是一种商品，而且具有自己的特点和职能。下列说法中能反映货币的基本职能的是:（） A．货币充当商品交换的媒介时，必须用观念上的货币，不能用现实中的货币B．随着商品赊账买卖的产生，在赊销赊购中，货币被用来偿还债务，而且又被用来支付地租、利息、税款、工资等 C．货币在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，可以作为社会财富的代表在国际上转移
D．一件衣服价值100元人民币 4．货币在执行价值尺度职能时是（） A．价值不变的特殊商品B．想象的货币 C．现实的货币D．一种价值符号 5．“3980，奔四电脑抱回家！”中央电视台播的这一广告说的是某品牌的电脑售价是3980元。这里的3980元是( ) ①货币在执行流通手段的职能 ②货币在执行价值尺度的职能 ③现实的货币 ④观念上的货币 ⑤商品的价值 ⑥商品的价格 A．①④⑤ B.②④⑥ C.②④⑤ D.②③④ 6．商店里的货品有标价，如一支钢笔标价为6元。在这里，货币执行的是的职能。正确的选项是( ) A．价值尺度B．流通手段C．贮藏手段D．支付手段 7．2013年长春汽车博览会期间，王先生看中了一辆标价为11.8万元的轿车，经过讨价还价，王先生支付10.5万元买下该车。该车挂牌时还缴纳了车辆购置税1.05万元。上述材料中（） ①11.8万元是履行价值尺度职能 ②支付的10.5万元是履行支付手段职能 ③11.8万元履行流通手段职能
【课题】第一章第一节货币的本质与职能 【教学目标】 知识目标： 货币的本质是一般等价物。 货币的两个基本职能,即价值尺度和流通手段。 物物交换的困难与货币产生的必然性。 价格是价值的货币表现。 能力目标： 培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力 德育目标： 通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 【教学重点、难点】 教学重点： 货币的职能。 教学难点： 货币是固定充当一般等价物的特殊商品。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT。 演示法、讲授法、案例教学法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 第一环节导入（5分钟） 本学期我们将要学习《金融基础》这门课，这门课程是金融专业的一门主干专业课程。学好这门课的能让我们掌握必需的金融基础知识，为以后的学习打下一定的基础。本书讲述的主要内容包括货币、信用、金融市场、金融机构、国际金融和货币供求等。所谓金融，是指货币资金的融通，要了解金融，首先要了解货币，货币是金融活动的起点。这节课我们先来学习货币的产生与本质。 第二环节讲新授课（70分钟）
一、货币的本质 （一）货币的产生 买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识,日常生活中所讲的钱,在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系,同学们在日常生活中可能体会得到,要想得到商品就必须付出货币。 [提问] 你能说出现今世界上主要货币的名称吗？ [学生回答]：人民币、美元、英镑、欧元、日元、港币等。 [提问] 在历史上还有哪些货币的形式？ [学生回答]：金币、银币、铜钱、钱币、布帛、海贝等。 [演示] 教师用幻灯片演示各种货币,展示历史上各种货币的形式。 [讲解] 1、简单的物与物的直接交换。 商品交换的二个阶段 2、通过媒介的物物交换。 在不同的历史时期有不同的商品充当过货币。随着交换的进一步发展，越来越要求充当等价物的货币应具有价值较高、易于分割和保存、便于携带等自然属性，而黄金恰好具有这种属性，因此黄金自然地取代了其他货币商品，垄断了货币地位。 [讲解] （二）货币的本质 1、具有使用价值 1、货币是商品。 2、具有价值 1、具有表现、衡量一切商品价值的能力 2、货币是特殊商品。 2、具有与一切商品直接交换的能力 [分组讨论] 运用所学知识说明:“金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。”
第二章夏商时期奴隶制国家的建立和发展 （前2070年～～前1046年） △授课名称——夏商时期奴隶制国家的建立和发展 △教学目的和教学要求——通过本章学习使学生了解中国夏奴隶制国家的政治、经济、文化的基本面貌，了解其发生、发展及灭亡的基本历史过程。运用马克思主义的国家学说，探讨中国国家的起源以及夏代奴隶制国家确立的依据。通过文献资料、甲骨文资料以及其他地下发掘材料，使学生了解商朝政治、经济、军事、文化诸多方面的特征，充分认识殷商文明在古代世界中的历史地位。 △教学重点——夏朝的经济文化特征、少康失国到少康中兴；商国家机构、各项制度；盘庚迁殷到武丁开拓；商朝的统治机构商朝青铜工艺的高度发展；商朝科学文化的发展，殷商文明及其在古代世界中的历史地位。。 △教学难点——夏史文献和考古资料的缺乏；商朝的国家制度和阶级结构。 △授课对象——2012级 △授课方式——讲授 △授课时数——4学时 △教学环节： 夏朝是奴隶制国家的雏形。 首先夏朝按地域来划分它的臣民。《左传》所言“茫茫禹迹，画为九州”。 其次，世袭王朝的建立标志着国家的形成，从夏启开始实行传子制。 其三，夏朝建立了较为完整的国家机器建立了从中央到地方的各级官吏，有了军队、刑法和监狱等公共权力机关。 有了军队刑法和监狱等公共权力机关。夏的军队，以铜作兵，杼发明甲，还有战车。夏的法律：夏有乱政而作禹刑，是第一部奴隶制法典，监狱叫夏台，简单的典章制度，有夏礼，夏训。 而恩格斯认为，“按地域来划分它的国民和公共权力的设立，是国家出现的两个主要标志。”夏朝符合国家形成的两个条件，因此说夏朝是我国阶级社会的
开始。 顾颉刚的贡献——顾颉刚在商周史研究上是很有成就的，他提出了关于古史的观点，即“累层地造成的中国古史”的观点。他认为：（1）在古史记载中，“时代愈后，传说的古史期愈长”。周代人心目中最古的人是禹，到孔子时有尧、舜，到战国时有黄帝、神农，到秦有三皇，到汉以后，有盘古。（2）“时代愈后，传说中的中心人物愈放大”。如舜，在孔子时只是一个“无为而治”的圣君，到《尧典》就成了一个“家齐而后国治”的圣人，到盂子时就成了一个孝子的模范了。（3）我们“不能知道某一事件的真确状况，但可以知道某一事件在传说中的最早的状况。我们既不能知道东周时的东周史，也至少知道战国时的东周史，我们既不能知道夏商时的夏商史，也至少能知道东周时的夏商史。”他的这种观点对有关古史的荒谬传说起了廓清之功，而历代相传三皇五帝的神圣地位一下子也就失去了依据。这对于当时的学术界是一个很大的震动，对于古史研究的发展是起了作用的。但在具体古史问题的处理上，往往有“疑古”过头的地方。 第一节夏王朝的建立与灭亡 一、夏王朝的建立及其国家机构 1、夏族的兴起和夏王朝的建立 传说尧时，洪水泛滥。四岳举荐鲧治水，鲧用堵塞办法治水九年而水患不止，舜殛鲧于羽山【(舜)流共工于幽州（马融：北裔），放兜于崇山（南裔），窜三苗于三危（西裔），殛鲧于羽山（东裔）】。鲧的儿子禹继承父业，治水十三年，三过家门不入，薄衣食，卑宫室，身执耒锸，采用疏导的办法，终于制服洪水。大禹在治理洪水的过程中树立了自己威信，赢得了人们的赞誉和对华夏部落的控制大权。伴随着古代部落争夺生存空间的冲突，大禹在与共工、三苗（三苗，有学者认为应属苗蛮集团，在地域范围上应以“湖北、湖南、江西等地为中心”）等部落的战争中，扩大了实力，攫取了大量的财富，权力逐渐膨胀起来，为世袭制奠定了雄厚基础。《吴越春秋》记载禹“命群臣曰，吾百世之后，葬我会稽之山”。今绍兴有禹陵、禹穴、禹庙等。《史记·夏本纪》：“及禹崩，虽授益，益之
第2讲货币的含义及本质 1、产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。其经历了以下阶段： 偶然的物物交换—以一般等价物为媒介—金银固定地充当一般等价物—货币产生 产生的标志：金银固定地充当一般等价物。 原因：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 2、含义：是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 （贵金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，它最适宜充当一般等价物） 3、本质：一般等价物（市场上大家普遍乐意接受的商品），表现和衡量其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 4、货币的职能：指货币在经济活动中所起的作用。 （1）两种基本职能 ①价值尺度：是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的职能。 （原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。） ②价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。 （2）流通手段（买卖过程）是指货币充当商品交换媒介的职能。 ①商品流通：是以货币为媒介的商品交换。 ②公式：货币充当流通手段职能后，原来的商品交换（商品——商品）变成以货币为媒介的商品流通（商品——货币——商品）。这一公式表明了买和卖在时间和空间上分离了。
【注意】“商品——货币”这是一个“惊险的跳跃”如果不成功意味着商品生产
①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段⑤世界货币 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、③④⑤ 【训练题2】（2010 安徽文综）在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明 A、商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品 B、商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值 C、货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币 D、货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用 【训练题3】在我们现实生活中，人们进行商品买卖就离不开货币。下列对商品和货币关系理解正确的是 A、货币是商品交换发展到一定阶段的产物 B、货币与商品相伴而生，没有货币，就没有商品交换 C、货币是商品价值的表现，没有货币就不能表现商品的价值 D、货币决定商品的价值 【训练题4】人们进行经济活动，最重要转化为货币。这是因为 A、货币的价值更大 B、货币是从商品中分离出来的，是专门用来衡量商品价值的 C、货币是一般等价物，是财富的代表 D、货币易于保存，便于携带 【训练题1】（2010 山东基本能力）小刚领到2000元工资后，去书店买了一本标价为30元的书，然后补交了500元房租。在小刚的活动中得到体现的货币职能是 ①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段⑤世界货币
货币的本质和职能 摘要：货币是一种普遍接受的支付方式，通过它可以交换商品或结算业务，阿德米勒尔蒂群岛上使用的狗牙，非洲大陆部分地区使用的海贝，以及十九世纪期间使用的黄金，所有这些都是货币。问题不在于它是何种物质构成的商品，而在于社会认可它，认为它作为支付方式可以毫无疑问地得到人们的接纳。 关键字：货币本质起源货币金属说货币名目说劳动价值说价值尺度流通手段贮藏手段支付手段世界货币 正文： 在原始的氏族共同体中，人们集体劳作维持生存，劳动产品归氏族所有并进行统一分配。随着生产力发展，原始社会末期出现了剩余商品，氏族开始瓦解，形成了分工和私有制。在私有制下，由于私人劳动和社会劳动的矛盾，开始出现了以物易物。以物易物遵循等价交换的原则，所有物品都可以成为表现其他物品的等价物。如果想用牛换食物，而市场上只有其他物品，那么交换就不会成功。随着商品生产的发展，这种矛盾越来越深。这时便出现了物品交换的媒介---一般等价物。许多不同的商品在不同时期都被当做一般等价物，如：牛,贝壳,金银等等，我们今天所使用的纸币就是一般等价物发展至今的最终表现形式。 一：货币的本质 货币是从商品中分离迟来的，固定的充当一般等价物的商品，并能反映一定的生产关系。自产生货币后，人们不断对它的本质进行探索，形成了不同的学说。 （1）货币金属说： 货币金属说是重商主义者的货币本质观，这种观点认为，货币即贵金属，贵金属即货币；具有实质价值的天然金银就是货币。金银是一国的真正财富，国家和个人想要富强。就必须得到越来越多的金属货币。 货币金属说说明的是金属货币的自然属性，这种观点在资本主义原始积累时期占有重要地位。当时是贵金属发挥货币职能作用，而最大限度积聚货币是新兴资产阶级实行原始积累的最重要的方式，它实际上反应的是当时新兴资产阶级的一种愿望。但货币金属说把货币等同于贵金属，看成是唯一财富是错误的。 （2）货币名目说： 货币名目说是与货币金属说相对立的一种关于货币性质的学说。 货币名目说认为货币不是财富，是商品价值的符号，只是观念的计算单位，是一个票券，它只是便利交换的技术工具，是换取财富的要素是一种价值符号。因此货币不具有商品性，没有实质价值，只是名目上的存在。虽然货币是由贵金属铸造的，但货币的价值不是货币本身所具有的，而是由国家权威规定的。 货币名目说盛行于十八世纪以后，当时出现了不足值货币流通的现实。货币名目说在现代货币理论中影响较广。 （3）劳动价值说： 马克思从价值理论入手，通过分析商品交换的发展进而分析货币的起源，从中抽象出货币的本质。得出货币是固定充当一般等价物的特殊商品的基本结论。 货币是商品，与其他商品一样，都是人类劳动的产物，是价值和使用价值的统一体。由于货币和其他商品具有共同的特征，即都是用于交换的人来劳动产品，所以它才能在长期的交换过程中逐渐被分离出来，成为不同于一般商品的，固定的充当一般等价物的特殊商品。货币作为一般等价物本身具有价值和使用价值；货币之所以能够作为价值尺度去衡量其他商品，是因其本身有价值，即凝结在商品上的人类必要劳动，价值实体的内在角度就
奴隶制与封建制的区别 奴隶制和封建制是两个不同的社会制度，是不是还傻傻分不清呢?下面是分享的奴隶制与封建制的区别，一起来看看吧。 奴隶制法和封建制法的区别;;以中西同时期的法律为切入点 众所周知,中国奴隶制时期是夏商周三个朝代,到了春秋时奴隶制开始瓦解,战国时是封建制形成时期,秦朝是中国第一个统一的封建社会国家,直到1911年清朝灭亡,历经2000多年的封建制度在中国消失.中国是在“手无寸铁”地进入了奴隶社会,西方是在铜器大量使用的时候进入奴隶社会的.而西方(或称西欧)的奴隶制远比中国的要晚,希腊奴隶城邦国家雅典才产生于公元前800年,古罗马奴隶制国家则产生于公元前600年.而西欧的封建制度是从公元476年西罗马灭亡后逐渐在西欧建立起来的,相比之下,中国的奴隶时期早且长,封建时期长,这是为什么呢?这是个庞大的言语工程…. (一) 划分奴隶制法和封建制法的依据,主要是看法建立在什么样的经济基础之上,反映什么样的阶级意志,中国奴隶制法和封建制法的本质区别在于夏商周时期实行以井田制为主的“国家所有制”经济体制,对国王私人所有的土地制等存而不论(长期存在,并发挥不小作用),反映奴隶主阶级的利益的法律;而封建制法是维护地主阶级的统治地位,
是实现这个阶级统治的工具,在学术上有一个争议,说中国的严格意义上的封建制是在秦汉之前,秦汉时及其后的朝代叫帝国制也可以叫高度集权制叫郡县制也可以,反正就是叫封建制不合适的的说法,但在这里只是狭义的封建制度(亦即是分封制)其实简单点说就是封邦建国,封地的诸侯对于封地内的一切事物都有决定权,成为国中之国,对于周天子只有帮助打仗和纳贡的义务,分封也是集权,但是权利是集中到以国王为核心众多诸侯手中,而不是国王一个人,这是一种贵族共有天下的制度.这与欧洲早期的希腊城邦贵族政体以及后期的西欧领主国家都有相似地方,贵族政治、列国分立是那个时代最大的特点.周代的整体类似西欧封建制时期,但西周政治同时有希腊城邦时代的特点(贵族政治),只是规模比西欧封建制国家和希腊城邦制国家都要大的多,西欧中世纪的那种政治状态是传统社会的一种具体形式(由日耳曼社会发展而来),大大小小的君主受封后各自为政,“坐寇”性质统治集团的规模和控制的地域较小,而且统治集团内部的组织化程度较低,松散涣散,国王对于封建诸侯的控制力非常有限,没有形成强有力的中央集权统治,这种具体形式可以称作“狭义的封建主义”, 在马克思主义社会历史理论中,“封建”一词引申为以土地为主要生产资料的生产关系(必须指出的是,这种引申是需要建立在西周封建论的基础之上的).引申意义上的封建制度包括了封建领主制(即本来意义上的封建制)和封建地主制两种社会形态,这样就更好的解释了所谓广义和狭义的封建制,于此,我们不免慨叹,汉字意思的深邃和中国历史的的丰富,汉字和拉丁文的丰富内涵,做人助学观念都要严谨啊,望文生义要不得,但中
古罗马奴隶制时期经济史探究 杨脉 西南大学经济管理学院，400715 摘要：古罗马奴隶时代是意大利历史上一个重要时期，也是世界史上的一个巅峰。同时，古罗马社会是最后一个奴隶制社会，对奴隶的广泛应用对社会经济产生了重要的影响：古罗马社会几乎所有的社会生产都与奴隶制息息相关，无论农业，手工业还是商业贸易。对奴隶制的形成方式、运行机制、矛盾分析以及奴隶制对社会发生的反作用，有助于对古罗马奴隶时代有一个较为全面的了解。同时，根据这样的分析，对整个绵延几百年的古罗马奴隶时代的兴衰的解释也迎刃而解。 关键词：古罗马；奴隶制；剥削；农业 一、古罗马奴隶制时期的兴起与繁荣 （一）时代概况 这个时期一共经历了三个时代，分别是王政时代（前753-前510）、共和时代（前509-前30）和帝国时代（前27-476）。中心地区是意大利，地理范围包括了意大利半岛及其南端的西西里岛。罗马则位于意大利半岛中部。有着较优越的气候条件，气候温和，雨水充沛，土地肥沃，有利于农业发展，山区草地也适于畜牧，西西里是古代著名的粮仓。良港很少，岛屿不多，海岸线平直，航海条件不如希腊。在种族方面，主要是印欧人，特别是居住在中部的拉丁人。还有萨宾人、埃魁人、伏尔西人等。公元前8世纪，依达拉里亚人进入意大利，他们的文明程度高于原来的意大利居民。 （二）古罗马奴隶制时期的土地私有制度 1、回溯 早在远古时期，古罗马是一个农业氏族公社，各个氏族和家族根据使用权得到一块份地。在这个时期，份地就成了后来社会发展的一个基础。 2、当期 2.1对内 王政时代，罗马土地所有制形式已经开始由公有制转向私有制。同时，这个朝代对外进行扩张，获得了大量的土地资源。《十二铜表法》的颁布，包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇
第一部分中国古代史 奴隶社会的阶段划分及其基本特征： 夏朝（公元前2180年－公元前1600年）是中国奴隶社会的建立时期。奴隶制的建立主要表现在：政治上，以王位世袭制取代禅让制和一系列奴隶制国家机器的出现（如军队、刑法、监狱等）为标志；经济上，夏朝属于金（铜）石并用时代，其经济的初步发展为后代经济的繁荣奠定了基础；文化上，夏朝的一些突出的文化成就如夏历对后代影响深远。 商朝（公元前1600年－公元前11世纪中期）是中国奴隶社会的发展时期。其发情主要表现在：政治上，奴隶制国家机器进一步完善，商朝奴隶主用残酷的刑法，镇压人民。“人牲”和“殉葬”也是商朝奴隶制发展的表现；经济上，商朝属于青铜时代，其农产品种类增多，产量增加，畜牧业饲养的牲畜种类和数量很多。其青铜文明更是举世闻名；文化上，商朝文化成就领先于世界，以文字（甲骨文）和天文学成就最为突出。 西周（公元前11世纪－公元前771年）时期，我国的疆域空前广大，农业和手工业获得空前发展，农业已包括了后世的大部分作物，是我国农业原生作物系统的形成时期，而在政治上，奴隶社会的各种制度也渐趋完备。综上所述，西周被称为我国奴隶社会的繁荣时期。 制度的完备，是西周社会最显著的特征。中国奴隶社会的两种最典型、标准的制度—井田制和分封制均在西周时期达到完善。 分封制是西周的政治制度。周初统治者为了巩固奴隶主国家政权（分封目的），先后把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯（分封对象）。诸侯要服从周王的命令，要向周王贡献财物，要派兵随从周王作战（诸侯对象）。周朝先后分封的重要诸侯国有鲁、齐、燕、宋、晋等（主要分封国）。通过分封，周朝巩固了统治，发展了疆域，也可以看作是奴隶社会的典型生产关系。周朝一切土地属于周王所有（生产资料所有制）周王把土地分赐给诸侯臣下，但臣下只有时代享用权，不得转让和自由买卖，还要缴纳一定的贡赋（生产资料的经营使用方式）。奴隶制贵族强迫奴隶集体耕种（人与人在生产劳动中的关系），剥夺奴隶的劳动成果（产品分配制度）。 分封制建立在井田制基础上，并和井田制相适应。联系这两种制度的纽带是土地和义务。 春秋时期（公元前770年－公元前476年）是中国奴隶社会的瓦解阶段。主要体现在奴隶社会的两种典型－分封制和井田制的解体。 在政治上，春秋时期，较大的诸侯国为争夺土地、人口及对他国的支配权而进行争霸战争，其性质是非正义的掠夺战争。但在诸侯争霸的过程中，诸侯国数目逐渐减少，大大加强了统一的趋势；在战争中华夏族和其他各族接触频繁，促进了民族融合；争霸战争也沉重打击了西周以来的奴隶主贵族统治体系，加速了奴隶社会的政治制度—分封制的瓦解。 在经济上，春秋后期，铁农具的使用和牛耕的开始使社会生产力得到了显著发展，私田的开垦增多，影响到国君的财政收入。公元前594年，鲁国率先颁布“初税亩”，在客观上承认了私田主人对土地的所有权，使生产资料所有制发生了由国有制向私有制的转变；贵族为提高劳动者的
课时作业(一) 货币的本质和职能 1．巴西发行全套36枚纪念币，包括4枚金币、16枚银币和16枚用于市面流通的普通钱币。下列对该金银纪念币认识正确的是( ) ①本质是一般等价物②具有收藏职能③对我国来说是外汇④能执行贮藏手段、世界货币等职能 A．①②B．③④ C．①④D．②③ 答案：C 解析：金银纪念币是金银货币，其本质是一般等价物，与金银货币一样具有各种职能，①④正确，故C项符合题意；②③说法都错误，排除。 2．下列说法中，最能体现货币本质的是( ) A．货币可以与一切商品进行交换并表示其价值 B．货币可以成为财富的代表和象征 C．充当货币的是贵金属 D．货币可以在世界范围内流通 答案：A 解析：货币的本质是一般等价物，货币能在市场上和一切商品相交换，并表现和衡量其他一切商品价值的大小，故A符合题意。B强调的是货币与财富的关系，不是货币的本质，与题意不符。 C、D不是从货币本质的角度阐述的，与题意不符。 3．中国人民银行定于2016年9月26日发行中国工农红军长征胜利80周年金银纪念币一套。该套纪念币共2枚，其中金质纪念币1枚，银质纪念币1枚，均为中华人民共和国法定货币。对该套纪念
币认识正确的是( ) ①从本质上说，与一般商品无异②该纪念币是国家法定货币，具有流通职能③该纪念币的本质是一般等价物④该纪念币是收藏品，可以不断地升值 A．①②B．②③ C．③④D．①④ 答案：B 解析：注意本题中的关键信息——均为中华人民共和国法定货币，由此可知，这套纪念币属于国家法定货币，可充当商品交换的媒介，具有流通手段的职能，本质是一般等价物，②③是对该纪念币的正确认识，当选；①错误，货币是固定地充当一般等价物的商品，不同于一般商品；④说法太绝对，该纪念币不一定会不断升值。 4．[2018·丰城中学段考]微信支付是以手机绑定银行卡为基础，向用户提供安全、快捷、高效的支付服务，目前微信支付已实现刷卡、扫描、公众号、APP等支付方式，并提供企业红包、代金券、立减优惠等营销新手段。与传统的线下支付相比，微信支付( ) A．改变货币本质，实现直接交换 B．依托科学技术，提高运营效益 C．创新服务模式，方便购物消费 D．减少现金使用，防止通货膨胀 答案：C 解析：目前微信支付已实现刷卡、扫描、公众号、APP 等支付方式，并提供企业红包、代金券、立减优惠等营销新手段，说明与传统的线下支付相比，微信支付创新了服务模式，方便购物消费，C说法符合题意。A说法不对，微信支付没有改变货币本质。B中微信支付提高运营效益的说法不对。D说法不对，微信支付不能起到防止通货膨胀的作用。
货币的产生本质和职能教 案 The pony was revised in January 2021
货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。
（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。
《货币的产生和本质》教学设计 一、课程信息 （一）课程名称：货币的产生和本质 （二）年级：高一年级 （三）版本：高中思想政治人教版经济生活 二、设计思路 整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。 三、课程目标 通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。 四、教学过程 （一）片头（40秒） 内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。 （二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。 第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。 第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。
奴隶制经济
精选学案二 【学习目标】 1．了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。 2．认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂增强民族自豪感。 【学习重点】青铜器的代表及其高超工艺盛世经济的繁荣。 【学习难点】正确理解青铜文明。 【学习流程】 一、知识链接： 青铜青铜器青铜文明 青铜（Bronze），是红铜加入锡或铅的合金，因颜色青灰，被称为青铜。与红铜相比青铜有以下几个优点： 1．硬度高。古人可以根据器类对硬度的不同要求，适当地调整铜锡比例，造出各种适用的器物。 2．熔点低。是古人容易控制的。 3．便于铸造。青铜溶液流动性好，浇铸时
无微不入，凝时满范，而且气孔少，容易得出锋利的刃口。 4．具有化学的稳定性，不易锈蚀，外观也很美丽。 这些优点兼有石器青铜器的长处而又克服 了二者的不足，所以青铜发明以后能够广泛地用来制造生产工具、武器和各种生活用具，促使社会经济面貌发生重大的变化，最后导致社会制度发生重大的转变。青铜器的类别有食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、农器与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器十二大类，其下又可细分为若干小类。其中食器、酒器、水器、乐器、兵器，这五类是最主要的、最基本的。青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。 二、新课导学 【自主梳理】（5分钟） 请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。 1．我国出现青铜器的时间是
前言： 转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。 由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。 3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。 制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。 5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。 6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。 7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。 因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。 货币的基本职能课后练习(1) 1．下列对大运会金牌认识正确的是( )
第六课时 教学课题：货币的产生和本质 课序：第一课第二节第1教时 教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质 教学重点：货币的产生过程 教学难点：货币与金银的关系 教学软件：课件 教学过程： （一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 2、思考： （1）货币是怎样产生的？ （2）货币的产生过程经历了几个阶段？ （3）货币产生的根本原因是什么？ （二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式：2只羊=1把石斧 想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=1把石斧？ 想一想：在这里2只羊的价值是如何体现出来的？ 意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。 （2）扩大的物物交换 《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？ 形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 想一想：这里2只羊的价值是如何体现出来的？ 在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 举例说明 （3）以一般等价物为媒介的商品交换 形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金
其它商品 想一想：这里其他商品的价值都可以通过什么体现出来？2只羊的作用是什么？ 想一想：什么是一般等价物，它与商品有什么关系？ 想一想：一般等价物的出现对商品交换有什么意义？ 想一想：历史上贝壳和羊都充当过一般等价物，它们充当一般等价物有什么缺点？ （4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 想一想：在这里10克黄金也是一般等价物，它在什么情况下成为货币，当它没有固定在金 银上时，它是不是货币？ 背一背：什么是货币？ 想一想：为什么一般等价物会固定在金银上？ 试一试：金银天然不是货币，货币天然是金银？ 2、比较 说一说：商品、货币、一般等价物的关系。 商品和货币： 共同点：都是商品，都有价值和使用价值 不同点：货币不是一般的商品，它是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价物的商品， 可以表现一切商品的价值。 货币和一般等价物： 共同点：货币的本质是一般等价物，都有价值和使用价值，都能衡量其他商品的价值 不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，它才是货币，货币是固定的，一般等价物不是固定的 （三）练习： 1、2只羊=1把石斧的等式表明：（BC ） A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.1把石斧是2只羊的交换价值 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。 2、在商品经济社会里，商品、货币从现象上看 都是物，但就其本质来说都是（ D ） A用于交换的劳动产品B都有使用价值和价值 C商品经济发展的产物D体现商品生产者相互交换劳动的关系 3、在“2匹布——1两黄金——10袋盐”的商品流通过程中，表明：（ A ） ①2匹布与10袋盐的价值量相等②货币已经产生 ③黄金已经从商品中分离出来, 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值,又是盐的交换价值 A.①②③ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④ 4、所谓货币，（AC ） A它是商品交换长期发展的产物B是与商品形影不离的孪生兄弟 C是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品
货币奴隶制 ――当代社会体制之本质 前言：早些时候，我在网上看了美国电影《时代精神》，这是一部揭露货币运行本质的影片，觉得不错。现将解说词整理呈现，以资共勉。 对于病入膏肓的社会来说，没有适合的治愈方法。今天的社会是由一系列的体系构成，从政治体系、法律体系、宗教体系到社会阶层体系、普通的价值观和行业划分体系，很显然，这些传统的社会架构对于我们的理解力和洞察力的形成有着深远影响。然而，在这些所有我们生于其间，受其规定，为其所限的社会体系中，没有哪个体系象货币系统那样，被想当然而误解，具有近似于宗教组成部分的特征，金融货币体系作为信仰中最无可争辩的部分被建立了，货币是怎样扩张的，它受何种政策监管，又何以真真切切地影响社会，都不是为了符合大多数人的利益。 在这样一个占世界上1％的人口拥有全球40％的财富，那里每天有34000名儿童死于贫困和不治之症，而且，那里50％的人每天生活开销不足2美元。 很显然，某个环节出了问题。无论我们是否意识到，其核心问题是可以通过货币体系反映出来的。因此，理解货币金融体系，对于我们生活的影响是至关重要的。 不幸的是，经济学们总是令人困惑的，他们很无聊，没完没
了的金融术语，加上让人畏惧的数学，很快就让人敬而远之了。然而，金融体系的复杂性，仅仅是个假象。这个假象的目的则在于，掩盖人类承受的这一社会结构越来越趋于崩溃的事实。 很多年以前，美联储出版了《现代货币技巧》，详细描述了美联储及其所支持的全球商业银行网络所使用的货币扩张制度。换一种说法来解释就是这样：假如美国政府需要使用一些货币，然后就打电话给美联储要求比如100亿美元。美联储回复说：OK，没问题，我们可以买100亿的政府债券。然后，美国政府就拿出一堆纸，在上面盖了一些看着很官样的戳，并把它们称作“美国长期国库券”或“美国政府债券”。然后，把这些债券赋予100亿美元的价值，并发给美联储。接下来，美联储印出一堆他们自己的纸。只不过这次，这些纸被称为“美联储票据”。美联储就拿着这些标识着100亿美元的票据去买美国政府债券。 一旦交易完成，美国政府就可以拿到100亿美元的美联储票据，然后把它存进银行，接下来，通过存款，这些票据就正式成为合法偿债货币，美国货币供应就增加了100亿美元。就这么简单，100亿的新货币就这么造出来了。 当然，这只是原理性的例子，因为在现实中，整个过程都是通过电子交易完成的，根本就不用纸。事实上，美国供应的货币只有3％是以实物货币形态出现的，另外的97％只在计算机中存在。 实际上，美国政府债券，也就是债务合同。一旦美联储用钱
货币的职能练习题 1、在以货币为媒介的商品交换中，价值的表现形式是：（） A、交换价值； B、价格； C、使用价值； D、一般等价物； 2、某公司花20万美元聘请洋顾问专门从事企业管理、咨询，以制定企业跨国发展战略。这20万美元是在执行货币的：（） A、流通手段； B、价值尺度； C、储藏手段； D、支付手段； 3、2006年7月，宁夏某外贸公司用一批宁夏枸杞酒回一车皮俄罗斯钢材。这种商品交易方式属于：（） A、商品流通； B、友好调剂； C、物物交换； D、无偿调拔； 4、下列概念中由价值决定的有：（） ①价格；②使用价值；③交换价值；④货币； A、①②③ B、①②④ C、①② D、①③ 5、黄金和黄金饰品是既有联系又有区别的，表现在：（） A、前者会升值，后者会贬值； B、后者价格一般超过前者； C、前者不能买卖，后者则可以； D、前者昂贵，后者便宜； 6、旧中国市场上流通的银圆，不能当作：（） A、铸币； B、金属货币； C、商品交换媒介； D、观念上的货币； 7、商品里的货品有标价，如一枝笔标价为6元。在这里，货币执行的职能是：（） A、价值尺度； B、流通手段； C、贮藏手段； D、支付手段； 费涅克是一名美国商人，旅游时瀑布的水声激发了他的灵感。他带上录音机，录下了许多小溪、瀑布、鸟鸣等声音，回到城里复制出录音带高价出售。想不到他的生意十分兴隆。据此回答8——9题。 8、录制的声音成为商品说明：（） A、它具有独特的使用价值； B、它是人类劳动的产物； C、它凝结了人类劳动，并用于交换； D、它能给人以精神享受； 9、如果用10美元购买了材料中的一盘录音带，这10美元：（） A、具有价值尺度职能； B、是执行支付手段职能； C、和金属货币在本质上是一样的； D、是在代替金属货币执行流通手段职能； 我国某农民将自己生产的大蒜销售到美国，得到了4000美元，他将美元兑换成人民币为33600元。据此回答10——13题。 10、这4000美元起的作用是：（） A、价值尺度； B、金属货币； C、储藏手段； D、世界货币； 11、该农民用卖大蒜得到的1610元，买了一台彩电，在这里：（） A、1610元充当了大蒜与彩电交换的价格，可以是观念的； B、1610元是大蒜的价格，又充当了购买彩电的价值尺度； C、“大蒜——1610元——彩电”仍是一种物物交换方式； D、1610元充当大蒜与彩电交换的媒介，且必须是现实的； 12、一台冰箱的销售价是2650元，该农民用卖大蒜的钱买了一台标价为2650元的冰箱。在这里，前后出现的2650元：（） A、两者都是观念上的货币； B、两者都必须是现实的货币； C、前者可以是观念上的货币，后者必须是现实的货币； D、前者必须是现实的货向上，后者必须是观念上的货币； 13、该农民卖大蒜的450元支付了年初买化肥的钱，用550元支付摘苹果临时工的工资，1650元归还了银行的贷款利息，22000存入银行。在这里，充当支付手段职能的货币有：（）