河北省教师教育学会课题
申请书
课题名称：临城中学2012级学困生的成因分析与改进策略研究学科分类：教育管理
项目负责人：李丽
负责人所在单位：河北临城中学
填表日期：2013年4月15日
河北省教师教育学会制样
一、项目负责人及主要参加人基本情况
二、项目负责人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果
三、项目论证
四、经费预算
五、项目负责人所在单位意见
六、学会意见
学困生辅导工作总结 学困生辅导工作总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家收集的学困生辅导工作总结，欢迎大家分享。 学困生辅导工作总结1 这学期我担任的是六（8）的数学教学工作，对于一个毕业班，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。 一、分析原因，进行分类。 要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。 二、有的放失，因人施教。 采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。 三、重视学困生改进过程 1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。 2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，二人、三人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
一．选题及其意义 （一）研究问题：关于南京仙林大学生消费情况的调查。 主要是消费行为的影响因素和大学生对现在大学消费现状的态度。 研究目的：要求详细了解大学生消费各方面的情况，为大学生合理消费制定科 学的管理方案提供依据。 1. 全面摸清大学生的消费结构与现状。 2. 全面了解大学生的消费观念与价值观。 （三）.文献回顾 二．研究问题的具体说明 （一）概念界定： 1.这里的调查对象是仙林大学城的大学生。研究的南京大学、南京师范大学、南京财 经大学、南京中医药大学、南京邮电大学、南京森林公安高等专科学校、南京理工 大学紫金学院、南京工业职业技术学院、南京信息职业技术学院和应天学院这10 所学校的在校大学生。 指的只是本科或专科的大学生。 2.消费情况，就是通过平时的衣食住行来体现。 3. 消费观与价值观，一则通过各方面的消费比例来体现，二则通过对现在大学生消 费现状的态度及消费资金的来源。 （二） A.变量维度 自变量（影响消费行为及的因素） 1.性别 2.年级 3.家庭条件 4.消费用途 5.消费来源 6.是否有女朋友或男朋友 因变量： 1.仙林10校大学生的消费水平。 2.仙林10校大学生各方面消费的比例。 3. 仙林10校大学生对现在大学生消费现状的态度。 4. 仙林10校大学生的消费观念与价值观。 B. 具体指标 1.性别对消费用途和数量的影响。 2.年级对消费用途和数量的影响。 3.家庭条件对消费用途和数量的影响。
4.资产来源对消费用途和数量的影响。 5.消费时主要考虑的因素。 6.是否有男朋友后女朋友对消费项目和数量的影响。 6对现在大学生的消费现状的态度。 （三）理论假设 1.女生在衣服方面比男生会有更多消费； 2.年级高的同学消费比年纪低的高； 3.家庭条件较好的同学消费数量会高； 4. 有男朋友或女朋友的大学生的消费数量会较高。 三．抽样方案的设计 （一）总体界定 仙林大学城的10所大学的大学生，不包括研究生及研究生以上的学生。 （二）抽样框获取：在抽取10所大学分别抽取5个院系，在抽取的系中每个系抽取20人，包括10个男生和10个女生。共计10*5*（10+10）=1000，所 以，此次调查共抽取1000人。 抽样阶段抽样方法样本容量 第一阶段：10所学校个抽5 个院系 简单随机抽样10（所学校）*5（个院系）第二阶段：每个学校的每个 专业抽取10个男生和10个女生系统抽样 （10男生+10女生）*{10所学 校）*（5个院系} （三）抽样方法：采取多段抽样、简单随机抽样和系统抽样的方法。 （四）具体抽样步骤：上网获得获得10个学校的院系，将这些系名编码统计出来获得一份名单。对每个学校抽取五个系。 以一所学校为例。 （1）抽取四个系 a.将该校的专业系进行排列编码排序，001,002,003，…比如说到 100 b.准备好80张的小纸条，分别写上001,002， (100) c.将这些小纸条折好放在一个盒子中，搅乱后，随机摸出5张。 d.对着这四张纸找出相应的院系。 （2）在抽取的四个院系中，以一个院系为例，采取系统抽样进行抽样。
研究的课题：农村小学学困生的辅导（国培作业） 个人子课题：本班学困生辅导方法 一、辅导学困生指导思想 为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 三、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：韦玉豪同学，家长从不过问该生的学习情况。） 2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。） 3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、新读书无用论等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料等为由获钱买零食和玩游戏） 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 三、辅导学困生措施 针对学困生的辅导。首先查究原因，然后找到切入点，对症下药，制订辅导方案。以"天生我材必有用"的"成功教育"思想，鼓励学生要相信自己能成为各有所长的社会有用人材；从自身入手，和学生建立良好平等的师生关系，轻松和谐进行教育教学活动。从日常生活入手，帮助学生养成良好的学习习惯。比如其在课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些行为习惯，我及时对其进行疏导并予以矫正。从家庭教育入手，加强家校联系争取家长的理解、支持和帮助，营造良好的育人环境，转化学困生。从课堂教学入手，给予学困生特别关注。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，简单问题我都会优先留给学困生。课堂上把更多的发言机会留给学生，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到加菜的成功喜悦，变苦学为乐学，变"要我学"为"我要学"。为素质教育面向全体学生铺就了道路。 在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
一年级学困生辅导工作总结 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢？ 我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的
好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获!
基于多元回归探究大学生考研意向的影响因素研究方案 一、研究的背景： 这些年来，大学生迈入考研队伍的趋势越来越庞大。越来越多的大学生毕业时选择考研，继续学习知识。临近考研期，很多大四的学生正在紧锣密鼓的准备，这个现象引发了我对于研究大学生考研意向的兴趣。 二、研究课题的目的和意义： 本研究的目的在于探究大学生考研意向的影响因素（大学生：此处的大学生指的是在读全日制本科生，包括应届毕业生。如何针对应届毕业生进行数据收集和分析？）。通过对南京财经大学大学生考研意向的研究，可以找出促使大学生考研的因素，为政府就业、就学相关方面政策制定提供依据。而且还能以这种方式给想要考研的大学生一个对比、一个参考，因为并不是每个大学生都适合考研，考研本身存在一定的机会成本。对于某些大学生而言，考研可以增加机会，提高竞争力；而对于某些大学生来说，考研本身是浪费时间。因此，我希望这项研究可以使大学生们更加理性地看待考研，更加理性地做出选择。从而使国家研究生队伍的质量更高，增加国家的人才储备。 三、文献回顾： 当前对于考研意向影响因素的研究不甚多，主要是对于考研动机的研究，著名的有钱海坤《细数当下考研十大考研动机》，对考生进行了分类。他根据不同的考研动机（动机：由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。），将考生分为十类，分别为：学术型、就业
型、户籍型、学历型、升迁型、跳槽型、被迫型、家族型、追风型、升学型。本研究方案选题反其道而行，通过问卷形式，探究会引起大学生考研意向变化的因素（是变相的探究考研动机的影响因素）。 四、概念界定： 1、考研意向：考研意向是指是否想要在完成大学学业后通过考试继续深造、报考本校或者外校的同专业或其他专业。 2、大学生：此处的大学生指的是在读全日制本科生，包括应届毕业生。 五、研究内容： 本研究选取的分析单位是南京财经大学仙林校区在读全日制本科生（包括应届毕业生）。 因变量：大学生考研意向Y 自变量：包括个人特征X1、同学影响X2、家庭因素X3，学校支持措施X4和外界看法X5。由此构成多元回归模型：Y=B1X1+B2X2+B3X3+B4X4+B5X5+e(误差项)。（B值表示各个具体的自变量对因变量影响的大小）。运用这个方程可以帮助我们用多个自变量来估计或预测一个因变量的数值，同时可以得知这些自变量中的哪个对因变量的影响显著。
社会科学研究设计 第一节确定研究类型 第二节确定研究方式 第三节确定分析单位与研究容 第四节研究的操作化 第五节设计研究方案 第一节确定研究类型 根据研究的性质、目的、时间和调查对象的围不同，社会科学研究可以做不同的划分，从而形成不同的研究类型。 一、理论性研究与应用性研究 根据不同的研究性质，社会科学研究可以分为理论性研究与应用性研究。 ?理论性研究是指以揭示某种社会现象的本质及规律为主要目的的研究，研究本身是为了验证并丰富以往的理论成果。它一般都需要具有明确的研究假设，在研究中检验假设，以此来发展理论。 ?应用性研究是指为提出解决某种社会问题的具体方案而进行的调查研究，研究本身是为了应用。它不关注如何发展和完善理论，而只是关注搜集必要信息并以此得出解决问题的措施和方案。 二、描述性研究、解释性研究、预测性研究 根据研究目的的不同，社会科学可以划分为描述性研究、解释性研究、预测性研究。 ?描述性研究：对社会现象的状况、过程和特征进行客观说明，即回答“是什么” 的问题。这是最简单也是最基本的研究。它事先一般没有明确的研究假设，通常采取归纳分析的逻辑方法。比如要了解人民大学教师对校长的看法如何，则进行相关的问卷调查。 ?解释性研究：对研究对象作出解释，即回答“为什么”的问题。它是描述性研究基础上的深化，一般具有明确的研究假设，研究的目的是利用所收集的关于研究对象的信息来对研究假设进行证实或者证伪。如对人大教师对校长态度的形成原因的分析。它通常采取的方法有很多，包括因果分析、功能分析、量化分析、历史分析等。 ?纵贯研究：在不同时点或较长时间对某种社会现象的观察和研究。它侧重探讨社会现象的发展变化过程。具体分为： a) 趋势研究：针对研究对象随时间变化而发生的变化进行研究，目 的在于探讨研究对象的发展变化趋势。如：广告效果的研究（如受众在看 某个广告之前、期间、之后对某产品认知度的变化研究） b) 同期群研究：对同一时期同一类型的群体随时间推移而发生变化 的研究。其中最典型的是年龄组群。如对知青一代在不同年代的职业状况 的研究。 c) 跟踪研究：对同一批研究对象随时间推移而发生的变化进行的研 究，它与趋势研究类似，但区别在于每次研究都用同一个样本。例如跟踪 调查一批被外国收养的中国女弃婴的生活状况。 四、普查、抽样调查和个案调查 根据调查研究的对象围来分，可分为普查（census）、抽样调查
学困生阅读能力低下原因分析及对策研究 在教学过程中，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。 一、课题的提出 新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡导“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。 二、课题研究的意义 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；
学困生转化辅导工作总结 篇一：学困生转化工作总结学困生转化工作总结学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，每个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。一、关心热爱学困生。学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。二、对学困生要因势利导，坚持一分为二。学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。三、发动学生的力量帮助他们。孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当众宣布师徒结拜，学生感到新奇有趣没有压力，保护了学困生的自尊心。四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。五、对学困生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓励以后。总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生
博士论文研究计划书的范文 本文是关于博士论文研究计划书的范文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 博士计划书范文 一、近年来考生本人的专业研究情况及研究成果： 1. 考生的专业研究情况： 本人于20xx年毕业于加拿大麦克马斯特大学(McMaster University)工程系机电一体化专业(Mechatronics Engineering)。该校在20xx年加拿大麦考林最新大学排名中，名列第六，世界大学排名第88位。主修嵌入式系统设计与计算机编程。嵌入式系统设计主要涉及芯片植入编程以及程序debug，计算机编程涉及C#、C语、Ocamel和SQL。在学习过程中，参与专业课题毕业设计研究---Capstone：由五名学生为一小组，购买一辆指定型号的遥控赛车，于一整学年期间，将这辆遥控赛车改装成运用嵌入式系统编辑的芯片进行跑道定位、自动导航行驶，使其可以避开跑道上的障碍物，通畅行驶。 本人于20xx年毕业于英国考文垂大学(Coventry University)商学院国际市场营销系(International Marketing)，该校在英国20xx卫报综合排名第33位，商科全英国排名第12位，该学位类型属于MSc(Master of Science) ，所学课程偏向理科。其中包括了国际市场营销、国际商务以及电子商务，还学习了运用SpSS 软件对数据进行编辑分析的统计管理学。我的毕业论文研究的是中国奢侈品市场中，消费者的购买决策对其产生的影响因素，主要内容是要研究西方和东方国家之间的文化差异会影响消费者购买奢侈品;调查鼓动年轻消费者购买奢侈品的动机因素以及分析其他因素影响到中国年轻消费者购买奢侈品牌商品。 二、博士学位期间拟开展研究课题论证： 1、拟开展研究的课题名称： 大型高精度自动贴装系统设计 2、拟开展课题的国内外研究现状及选题意义 受国外高精技术封锁影响，国外自动表贴设备及技术无法引进国内。国内阵
学困生转化课题研究方案 一、课题提出的背景 1、素质教育的需要 素质教育的要义之一就是要面向全体，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼的发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学内容、要求与方法，而年龄大致相同的学生却呈现不同的效果。以学习效果或学习成绩划分，往往出现优等生、中等生和学困生三种情况。但素质教育却要求对这些学困生有效的转化，提高教育整体质量。 2、课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力的不断提高，在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略研究。 二、课题的界定 1、本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化，从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。 2、本课题预定研究我校1--6年级数学学科的学困生，找出原因，实施转化对策，从而提高教学质量。 三、课题主要概念的含义及分解 学困生：学习困难的学生，是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。它是个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。
学困生成因：是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素，有非学校教育因素和学生自身因素、家庭因素，社会环境因素；学校教育因素有办学思想，教育者自身的缺陷，学校内部各种教育力量没有形成合力等；学生自身因素有兴趣、动机、习惯等。这些因素并不是孤立存在的，而是彼此复杂地交织在一起，构成导致学困生的总体因素。 转化策略：针对成因，采取一把钥匙开一把锁的策略实行转化学困生，从而提高教学质量的方法途径等。 四、课题研究的价值与实践意义 1、针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最大程度的降低低分率，大面积的提高教学质量。 2、有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育。 3、把握学困生的认知特点及规律，寻求有效地教学对策，丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。 五、学困生的分类 （1）生理缺陷型与心理障碍型（2）单一型与综合型（3）暂时型与持续型（4）兴奋型与安静型（5）过失型、攻击型和压抑型（6）基础薄弱型（7）能力低下型（8）动力缺失型（9）纪律松散型（10）品德缺陷型（11）意志薄弱型（12）自我概念消极型 国内外对学困生的成因、类型及转化策略研究与实践还有很多，要根据实际情况分类型系统地实施研究。 六、研究目标 本课题在推进素质教育的过程中，将素质的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”的转化模式。 1、学困生形成的原因，设计学困生转化的策略。
教师工作总结学困生工作总结 - 一年的学困生转化工作既忙碌又充实，作为一名课题实验 教师，我在这一学年的工作中将学困生转化工作放在工作的 重要位置，根据总课题组的要求和我校学困生转化工作计划，认真开展，精心准备，细致实施。为更好的总结经验，先将 本学年工作总结如下： 一确定学困生，制定转化计划 在本学年上学期初，根据我所担任的初一三班和初一四班 同学平时表现和测试成绩确定六名同学为学困生。这些同学 普遍表现为：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉， 上交不及时，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志薄弱的矛盾。 二建立档案，认真转化 为每一位学困生建立个人档案，通过家访，电话联系，家 长会等形式全面了解他们的情况。从而明确导致学困的原因。
了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要 树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三 把火：自信心、自尊心、上进心。 三利用网络，加入学困生博客 为了更好的利用互联网资源，我同其他实验教师一起加入 学困生博客，在自己的博客上将学困生转化的积累进行发表，分别发表了《学困生工作计划》《学困生转化三年规划》《家 访记录》等。利用课余时间经常登录学困生转化博客，与其 他教师进行了深入的交流。 学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高 他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要 在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
日本社会学与经济学研究计划书怎么写 日本社会学和经济学专业的研究计划书怎么写呢?跟着来看看吧!欢迎阅读。 2020年日本社会学与经济学计划书怎么写 1基本构成 ?研究背景： 一般文理科的研究背景都由先行研究和研究动机组成(这两部分内容可以参照之前的文章)。而社会学和经济学的研究背景还要加上社会背景(在这里先行研究可以提几个重要的，社会背景需要写的详细一点)。 你要针对什么社会问题、什么新兴产业、什么经济政策来进行研究，那么你就得简略地说明这几年这个社会问题是怎么形成的，这个新兴产业是怎么兴起的、这个经济政策有什么影响等等。如果你要研究的是已经形成而且被人反复研究的社会问题，那你就要说明这个现象最近有什么新的进展(比如有很大的新闻很大的社会反响等)。 ?研究目的：通过对研究背景的分析来阐述本次研究想要达到的目的。值得注意的是，此类研究计划书要需要写出这个研究对当下的社会或经济问题的解决有什么意义。 ?研究方法：社会调查(问卷调查)、计量分析等 ?参考文献 2
研究计划书例文 研究テーマ：○○の▼▼について 研究要旨 近年???の???が困難となっている原因の一つは、???にあると予想される。本研究では、国内の???の???及び???について実態調査し、現状の把握と課題の抽出を行う。そして、???についての対応策を検討するつもりである。 研究背景 昨今の???に見られるように、???は、近年飛躍的に進歩しており、今後これらの新産業を担うのは、〇〇である。 日本では以前、???をきっかけに???という変化が起きた。世間では「???」と言われ、???が重視された時期である。この頃は???であった。しかしここ数年、○○の▼▼を取り巻く環境は悪化してきている。例えば、???を見てみると、???である。この状況を受けてか、???は???と低下傾向にある。 また、○○の???の状況を調べると、???は???と少なく、???も???をピークに縮小傾向にある。そして現在、???の規模は、米国で???、欧州で???であるのに対して、日本では僅か???でしかない。加えて欧米では???が???されている。つまり、現状では、国際競争の観点から言えば、日本の○○は▼▼の面で大変不利な状況にあるといえる。このことは、例えば、△△△という報告の中でも指摘されている。
社会学研究设计方案 研究的目的：通过对老人的互动行为的研究，探讨他们自身情感的不表现，从中得出各自不同对“自我身份”的影响因素。进而，加强在当代老年社会问题中，我们应该怎样重新看待老人，主要在于树立他们的“自我身份”。 一、研究意义：首先，本课题区别于以往的研究的一个重要的标志，是它借助于社会学中角色理论及心理学的角度来指导具体的经验研究，将老年人互动的经验研究置于角色理论的框架当中。尤其是在当代老年学的领域中，从宏观的角度例如：制度、保障、医疗等方面进行论述。很少有学者或相关的人士从微观社会学理论方面研究老年人的自我身份问题。从微观的角度探讨老年人在当今社会中的互动，及其互动产生的问题是很值得研究的。这不仅能够更好的研究老人的心理问题，同时也有助于再认识老人能力的表现。这对于协助老人再社会创造指出了问题和社会应该努力的方向。因而，它不仅具有科学的指导性意义，同时也体现着实地的实证性研究，是实践性和独创性的表现。 其次，本课题样本规模和层次较为明显。研究对象虽然是老年群体，但是每位老人均有自身独特的人生经历。这样，研究者在进行实地研究的过程中可以获得不同特殊情况的资料。从科学的研究理念上讲，研究者根据不同层次可以从归纳推理到演绎推理来观察老年群体在进行互动的过程中所体现的自我身份问题。样本类型对于研究者来说是十分必要的，所以这样的观察方法可以说为吸取较全面的老年互动的自我身份问题做了贡献。因为，本研究的结果可根据不地区、不同时代、不同的家庭背景、不同的互动化影响形成的社会化等等其他的因素进行多重比较，进而能够充分认识他们问题的实质。同样，对于更好补充角色理论的知识，进一步积累和发展起到了积极的促进作用。 第三，本课题的研究从时间上，历史条件上讲是十分有必要的。社会人口结构日趋变化，尤其是近三四十年来正在发生著引人关注的深刻变化。60岁和60岁以上的老年人口在世界人口中的比重日趋上升。到了2025年，发展中老年人口占总人口的比重为11.83%。可见，由于老年人口增长之快，绝对量之大，特别是经济落后的地区，老年人的的确确无法自我料理，可由于其自我身份的丧失，普遍的共识都认为老年是负担，由此引来的是老年人的社会问题更加突出。研究者认为，在中国，人口老化及由此产生的老龄问题应予以高度的重视，尤其是在老人的自我身份方面的再树立。
半年的学困生良好的学习习惯的养成工作又结束了，本学期按照开学初制定的工作计划开展了研究工作，现将工作总结如下： 制定良好的学习习惯量化原则并监督执行。 一、八月末开学后就制定了良好的学习行为量化原则，九月份进行了良好的学习习惯教育讲座。通过讲座学困生增强了学习的信心，对照量化原则比对找差距，明确自身存在的问题，确定自己今后努力的方向。 二、着重抓学困生常规学习习惯的培养。 学困生们普遍存在的问题就是学习习惯不良。智商高的学生懒惰，在学习上投入的时间太少，不扎实。智商低的学困生接受能力差、自卑心理重。还有偏科的甚至放弃学习。为了使学困生找到更好的学习方法，10月份召开了学优生经验交流会，学优生把自己好的学习经验和习惯展示出来，给学困生树立榜样，提供借鉴。抓住每次单元测试、月考、期中考试的机会进行学困生座谈，并结合试卷进行当面分析。重点抓了以下学习习惯的培养 （一）、预习的习惯 预习是获取新知识过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。在学新课前，我就必须对学生提出学习下一课的预习要求： 1、重视预习。每节新课前都要求学生预习，抽查预习情况。 2、明确预习的要求。预习不是简单的看书本，应该要求学生带着目的、问题，找答案，找新的疑点，对自己不理解的问题，用笔勾划出来或记入课后的心得与疑问。 3、掌握预习的方法。要求学生在预习时学会圈点、批注等 （二）、及时复习的习惯 人的遗忘有先快后慢的特点。识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，要求学生对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，学过的要及时复习，不要在学习之后很久才去复习。这样，所学知识就会遗忘干尽，就等于重新学习。及时复习的优点在 于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。在复习时要注意： 1、趁热打铁。就是要求学生养成当天课程当天复习的习惯。在复习时让学生先尽
阡道完小学困生辅导总结 近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三后，随着教材的加深,学生两级分化情况日趋严重,关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素质教育落到实处,使每个学生都能全面、主动地发展,我校在转化学困生方面采取了多种措施,有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量,落实课改精神做了一定的努力，总结如下：我们认为,要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生名单，并根据学困生资料建立了初三学生档案袋,记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，根据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施,帮助他们进步。 在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”,注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主,表扬与批评相结合的原则,因此,我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛,增加学生成功的机会,激发学习兴趣。 一个人只要体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困
难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时,心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望,从而走上不断争取成功的奋斗之路。 大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯,因此使学困生明确学习目的，端正学习态度,强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯,学习态度,督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导,抓住闪光点及时鼓励,给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法,召开各班分层次的学生会议,任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际,确立不同阶段的学习目标，以目标促任务,促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。 分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标,那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践,让我们更深刻地体会到:学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系,而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平,开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争,人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。
社会调查研究计划书 社会调查研究计划书一： 为成功地进行城市妇女教育培训的调查，特列以下计划； 第一部分 在xx年9月中旬由xxx大学的专科老师进行细节指导，到时老师将会着重地告诉我们，如何确定被调查的人员，如何进行调查，如何判断有效问卷还是无效问卷，如何进行数据统计，如何进行数据分析，如何从数据中得到数据后面的信息，如何写作调查报告等。 第二部分 在xx年9月底我们将对调查的对象进行确定，按要求选择城市户口的妇女，最好是各个职业的，各个年龄段的，而且还会很好地配合我们的调查，这样的信息会让我们看到更多更全，也可以为后期的报告提供更多的信息。 第三部分
在xx年10月初将调查的问卷逐一对选定的人员进行填写，要保证的是内容的正确性和完整性，如有问卷填写不全的，最好是进行耐心地去说服对方，尽全力把问卷做完。 第四部分 拿到调查问卷后，自己再次进行审核，是否是完整的问卷，同时可以将问卷给老师查看，进一步确定问卷的有效性，如果有不完整的或是无效的问卷，就有必要再次确定人员，再次进行填写问卷，来补充问卷的完整性。 第五部分 在xx年10月中旬，在老师的帮助下完成问卷内的数据统计，请老师指点问卷后面隐藏的可现性的参考内容，以帮助我们有更多的内容去写作调查报告。 第六部分 在xx年10月下旬，按要求对数据进行分析，将数据内容整合，初步完成调查报告。
第七部分 在xx年11月上旬，完成xx市城市妇女教育培训调查报告，并通过老师的考核。 社会调查研究计划书二： 调研题目：当前大学生关心的社会热点问题及加强舆论引导的对策建议 负责人：邱焕平 成员分工： 活动流程策划邱焕平 收集相关资料郑华博 记录拍照金建新 分析杨玉辰
《“学困生”的成因及转化对策的研究》开题报告 一、课题研究背景 教育对社会而言，是事关国家和民族前途命运的基础工程，构建和谐社会，是我国新时期的一项重要决策，对大多数人来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的重要途径，构建和谐教育，是一种人文的教育，因此，教育应以人为中心，以学生为中心，我们教师更应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。 我们在教育教学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为“学困生”。在新课程改革，全面推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化“学困生”，是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。为此，我们选择了“学困生”的成因及其转化对策这一课题在工作实践中予以研究，进行了探讨。 二、课题研究意义 实践意义：学困生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们创造发挥潜能条件，这些学生都可以成材。转化他们，关系到教育的质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。 理论价值：本课题的研究既可在人学理论、教学理论等方面作出新的探索，又可为在高中阶段转化学困生找到切实有效的途径，故其理论价值和实践意义较大。
在分析学困生成因的基础上，研究转化的对策，对学困生进行转化，是本课题的核心。 三、理论依据： 1、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“差生”可分为三类。一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的学生；第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学困生”。 2、日本教育家北尾沦彦的研究表明，形成“差生”的原因可分为三个层次。其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺，学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有：性格和智能结构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有：对学校、班级的不适应，对教师的消极态度等。 3、新的课程改革标准要求根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学习成为主动、有个性的过程；教师有责任爱护和培养学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考；为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。 4、我国社会主义的教育方针就是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 四、研究内容主要有： 1、课题界定： （1）小学学生：指小学阶段学生。他们是祖国的未来、民族的希望，他们的成长关系着国家的明天。
学困生辅导工作总结
篇一：学困生转化总结 学困生转化总结 本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结: 一、以全新的眼光观察认识学困生 学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。 二、针对具体情况开展工作 为此，我从以下几方面开展了转化工作: 1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。 “自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。 2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。 对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助
社会学研究设计方案 (2008-10-12 13:19:26) 转载 一、研究的目的：通过对老人的互动行为的研究，探讨他们自身情感的不表现，从中得出各自不同对“自我身份”的影响因素。进而，加强在当代老年社会问题中，我们应该怎样重新看待老人，主要在于树立他们的“自我身份”。 一、研究意义：首先，本课题区别于以往的研究的一个重要的标志，是它借助于社会学中角色理论及心理学的角度来指导具体的经验研究，将老年人互动的经验研究置于角色理论的框架当中。尤其是在当代老年学的领域中，从宏观的角度例如：制度、保障、医疗等方面进行论述。很少有学者或相关的人士从微观社会学理论方面研究老年人的自我身份问题。从微观的角度探讨老年人在当今社会中的互动，及其互动产生的问题是很值得研究的。这不仅能够更好的研究老人的心理问题，同时也有助于再认识老人能力的表现。这对于协助老人再社会创造指出了问题和社会应该努力的方向。因而，它不仅具有科学的指导性意义，同时也体现着实地的实证性研究，是实践性和独创性的表现。 其次，本课题样本规模和层次较为明显。研究对象虽然是老年群体，但是每位老人均有自身独特的人生经历。这样，研究者在进行实地研究的过程中可以获得不同特殊情况的资料。从科学的研究理念上讲，研究者根据不同层次可以从归纳推理到演绎推理来观察老年群体在进行互动的过程中所体现的自我身份问题。样本类型对于研究者来说是十分必要的，所以这样的观察方法可以说为吸取较全面的老年互动的自我身份问题做了贡献。因为，本研究的结果可根据不地区、不同时代、不同的家庭背景、不同的互动化影响形成的社会化等等其他的因素进行多重比较，进而能够充分认识他们问题的实质。同样，对于更好补充角色理论的知识，进一步积累和发展起到了积极的促进作用。 第三，本课题的研究从时间上，历史条件上讲是十分有必要的。社会人口结构日趋变化，尤其是近三四十年来正在发生著引人关注的深刻变化。60岁和60岁以上的老年人口在世界人口中的比重日趋上升。到了2025年，发展中老年人口占总人口的比重为11.83%。可见，由于老年人口增长之快，绝对量之大，特别是经济落后的地区，老年人的的确确无法自我料理，可由于其自我身份的丧失，普遍的共识都认为老年是负担，由此引来的是老年人的社会