7.4 宇宙探秘教案
主备人：备课时间：上课时间：总课时：课型：新授
一、教学目标
1．通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。
2．初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来．
3．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
5．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感。
二、教学重难点
了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.
三、教学过程
成语“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等叙述的是一个一个美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空、对于地球以外世界的想象。随着现代科学技术的发展，许多国家都已经成功发射了许多人造地球探测卫星，去观测在地球以外的星体的有关情况，我国也于2003年10月15日成功发射“神州五号”载人飞船，使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，将拉开我国航天技术探索宇宙的又一篇章。
从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
在前面两节内容的学习过程中，我们一起认识了物质的分子世界，知道了物质是由一些基本粒子构成的。
今天我们再来一起去走出地球，到物质世界的另一极——宇宙中去看看。
让学生阅读课本回答问题
1.古代人的宇宙观？
早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索。对于古人来说，他们认为地球是一个平坦的、并不太大的土地，天空似乎是一个固定的圆形屋顶，它从不远处自上而下，和我们的地面融为一体。
引导学生组织语言，发表自己的观点。
2.哥白尼的“日心说”
提问：人类认识宇宙是怎样的过程呢？在这个过程中哪些科学家的发现，学说是你所了解的呢？
学生活动：讨论，整理自己原有的知识，组织语言表达自己的观点
教师做补充以及最后的总结
3.运动的恒星
提问：当你仰望浩瀚的星空，仔细观测，发现大部分的星体的相对位置是怎么样的？学生讨论回答：大部分的星体的相对位置似乎是不变的，
结论：相对位置不变的星体称为------
提问：这些恒星是绝对不动的吗？
学生阅读课本回答：他们的相对位置其实也在不断发生变化，用很精确的天文仪器已经观测到它们的运动。
让学生阅读课本P36页回答问题：
（1）关于银河系你了解了哪些知识？
（2）太阳系是整个宇宙吗？
引导学生讨论得出结论：宇宙是一个有层次的天体结构系统
教师介绍用于天体之间的长度单位：光年---光在真空中行进一年所经过的距离称为1光年。
让学生根据定义计算出1光年的大小。
1光年=------------------------------------------------------------------
板书设计
教学反思
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发
生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念
1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
?小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。教师总结。同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
?布置作业
课后动手动脑学物理
?板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
?教学反思
2016届苏科版初中物理知识点总结 第一章声现象知识归纳 1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3．声速：在空气中传播速度是：340m/s。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。 4．利用回声可测距离 5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。 6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。 7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。 8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化知识归纳 1. 温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计, 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。冰水混合物温度规定为0℃，把一标准大气压下沸水的温度规定为100℃。 ３．常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。 体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。 4. 温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 5. 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 6. 熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。 7. 凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热. 8. 熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点；。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。 9. 晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。
《功率》教学设计 教学目标： 1.学会判断做功快慢的方法 2.知道功率的概念 3.结合实例理解功率的概念，能用功率的计算公式进行简单的计算 重点：通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念 W和P=Fv 难点：学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P= t 教学流程： 一、知识回顾： 1、功的定义 2、做功的两个必要因素 3、功的计算公式 二、新课导入 （请你帮忙）工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生回答的方法可以总 结为两种：一种是人工，一种是机械。 1、两种方法对砖做功一样多吗？ 2、他们的区别是什么？引出功率是表示做功快慢的物 理量。 教学过程 师：生活中不仅做功多少很重要，同时做功的快慢也很重要。如何比较做功的快慢？
参照比较运动的快慢运用类比法，得出比较做功快慢的方法（运用多媒体动画让学生总结，并得出功率的定义） 板书：比较做功快慢的方法： ①做相同的功，比较所用的时间，用时越少，做功越快 ②相同时间，比较做功的多少，做功越多，做功越快 板书：功率：表示物体做功快慢的物理量 功率的定义：功与时间之比叫做功率 W 功率的定义式：P= t W-功-焦耳（J） t-时间-秒（s） P-功率-瓦特（W） 功率的常用单位：kW（1kW=103W）、MW(1MW=106W) 介绍为什么用瓦特做功率的单位（瓦特的贡献） 小资料：用图片打出一些运动物体，让学生猜的功率的单位 如：优秀运动员短时间运动的功率可达1_____；长时间运动的功率可达70_____ 抽水机的功率大约是1.2_______； 轿车的功率可达66________ 马长时间拉车的功率约为450_______，表示的物理意义________________。 功率的计算 例题建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少： 解先计算起重机做了多少功，再求单位时间做的功，这就是功率
《二力平衡》教学设计 [教学目标]： 知识与技能 （1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡 （2）理解二力平衡的条件 （3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题 过程与方法 （1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力 （2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力 情感、态度与价值观 通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。 [教学重点和难点]： 教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律 教学难点：做好探究实验 [教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅 [教学过程]： 一、课题引入 师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务一——你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功） 师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二——你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败） 师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。板书标题二力平衡 二、平衡状态 1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答）引入平衡状态：静止、匀速直线运动板书平衡状态：静止、匀速直线运动2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答）一类：只受两个力两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画）另一类：受到四个力 3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态）平衡力的概念板书：平衡力
科学之旅有趣有用的物理 课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能 ●通过实例了解有哪些不同形式的能量。 ● 2．过程与方法 ● 3．情感态度与价值观 ● 【教学重难点】 重点 难点 【教学方法】 【教学器材】 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 二、新课开始
【教学后记】 --科学之旅 作者：佚名 资料来源：不详 点击数： 391 更新时间：2009-6-10 19:36:12 课题：引言 科学之旅—《探索物理》 课时：1课时 目的：（1）知道物理学研究的内容； （2）通过观察体会物理学的趣味 性； （3）通过自己动手实验更进一步 体会物理学的趣味性； （4）用STS 的观点理解物理学的 巨大作用； （5）初步掌握一点学习物理的方 法。 重点：培养学生学习物理的兴趣，初步 掌握一些学习物理的方法。 难点：注重学生实验的可操作性、可观 赏性，达到预期效果。 教具：教材中图0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的实验装置， 三棱镜一付，小石子一枚，开水和带盖的空矿泉水瓶。 教程： 一、导入语：（衔接式、启发式） 1、上节我们对大家学习物理做了一些基本的要求。我们说物理是非常有用的， 非常有趣的。通过本节的学习我们会更进一步体会物理学的趣味性？ 2、不过大家可要大胆回答问题，踊跃做实验哟！咱们看谁做得最好了！ 二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习： 1、物理学研究的内容是什么？ 声、光、热、电、力现象。 2、教师演示实验： （1）、“冷水使热水沸腾”实验； 指导：我们将在热现象、力学综合内容中学习。 （2）、“会跳舞的小人”实验； 将在第一章学习到：声音是怎么产生的？ 3、想想做做学生趣味实验； （1）“放大镜只能放大物体吗？” 我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。
第六章物质的物理属性 1、什么叫做质量？ 答：物体所含物质的多少叫做物体的质量。质量的物理量符号是m. 2、质量的国际单位和常用单位是什么？如何换算？ 答：在国际单位制中，质量的单位是千克，千克的单位符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)。它们之间的换算关系是：1t=1000kg, 1kg=1000g, 1g=1000mg。 3、实验室常用什么器材测量物体的质量？ 答：实验室里常用托盘天平测量物体的质量。 4、托盘天平的使用方法是什么？ 答：1、使用天平时，应将天平放在水平工作台上。2、然后，将游码移至标尺左端的“0”刻线处，再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线。3、测量物体质量时，应将物体放在天平的左盘；用镊子向右盘加减砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；此时右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和，即为所测物体的质量。使用托盘天平时注意事项：1、首先要认真观察天平的最大测量值（称量）和标尺上的分度值（感量），用天平测量物体的质量不能超过天平的量程，往右盘里加减砝码时应轻拿轻放；2、天平与砝码应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物品和化学药品直接放在天平左盘里，不要用手直接拿砝码。 5、为什么说质量是物体的物理属性？ 答：物体的质量不随物体的形状、物质状态和地理位置的改变而改变，所以质量是物体的物理属性。 6、若被测物体的质量小于标尺上的分度值（即天平的感量），该如何测量？ 答：可采测多算少法（累积法）进行测量。（如邮票、大头针等m= m总/n） 7、常见物体质量的大约数值是什么？ 答：一张邮票：50mg；一个成人：50kg；一只苹果：140g； 一元硬币：10g；一只鸡：1.5kg；一只鸡蛋：50g；一头大象：6t 8、质量与体积的比值与物质的种类有什么关系？ 答：同种物质的不同实心物体，质量与体积的比值是相同的。 不同物质的不同实心物体，质量与体积的比值一般是不同的。 9、什么叫物质的密度？计算式及单位是什么？ 答：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度=质量/体积。 ρ=m/V 式中：ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。 密度的国际单位是：千克/米3，单位符号是：kg/m3 其它单位有：克/厘米3（g/cm3）、千克/分米3
苏科版初中物理（九年级·上）《欧姆定律》教学设计
合作交流探究新知活动一：探究电流与电压的关系 问题： 1、需要的实验器材？ 2、实验电路图？ 3、怎样使实验结果具有普遍性？ 4、本活动的探究方法？ 学生思考讨论后同桌相互 交流自己的看法和想法。 学生上黑板进行活动探究 1、连接电路 2、进行实验 3、收集数据 引导学生 合理猜 想，引出 探究课题 培养学生 进本的实 验操作能 力，学会 用控制变 量法探究 问题 学会交流
刚才几位同学都根据自己设计的实验方案，进行了认真、细致的探究，并进行了科学地分析。下面就请大家来交流一下自己组的探究结果。 教师用实物投影展示学生的数据 分析实验数据，你们发现了什么？你们得到的结论是什么 PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题 活动二：探究电流与电阻的关系学生实验数据 分析实验数据，我们发现电 压变大为原来的两倍时，电 流也变为原来的两倍；电压 变大为原来的三倍时，电流 也变为原来的三倍。 即：电阻一定时，电流与 电压成正比。 认真观看的同时思考滑动 变阻器在本探究中的作用 实验 次序 电压 U/V 电流 I/Ａ ① ② ③ 激发学生 交流的欲 望 学会分析 数据、归 纳结论 进一步掌 握电流与 电压的关 系
课堂 小结 1.回顾本课探究过程 2.本节课学到了哪些知识？ 3.本节课学会了哪些研究方法？ 同桌或邻桌间相互交流后， 点名回答 进一步掌握新知 课堂 练习 PPT 展示练习 学生分组练习 巩固新知 作业布置 作业：课本“www ”习题 独立完成 进一步落实新知 教学反思： 针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过学生动手实验、收集证据、分析论证、得出结论。让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用PPTflash 动画演示及实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。
引言“奇妙的物理现象”教学设计 【教材分析】 义务教育阶段八年级物理课程是学习物理学的启蒙课程，引言则是启蒙的开篇，它为学生打开物理知识的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，领略物质世界的美妙与和谐。 从引言的教材看编写目的：不仅要培养学生的知识与技能，还要注重过程与方法、情感态度与价值观的培养，更要培养学生积极的、终生的探索热情，良好的思维习惯，有根据的质疑精神，有一定的创新精神和创新意识，这一目的不是通过一节课可以实现的，要一如既往的贯彻在每一节课的教学过程中。 本节教材采用富有挑战性的问题和生动的画面，展示奇妙的物理现象去激发学生学习物理学的兴趣，尝试体验研究物理学的方法。对于这些物理现象，由于学生所具备的知识有限，教师无需花费时间让学生明白其中的道理，只要让学生亲历探究的过程并产生疑问，产生追根到底的欲望，获得科学研究的初步体验，就达到了教学目标。 【学情分析】 学生从小学三年级就开设了科学学科，通过小学三年的学习已经具备了一些科学知识，但这些知识都停留在了解、识别的层面上，知识与技能的要求处于低层次，要通过初中物理的学习提高学生知识与技能的层次；有关自然科学的研究方法，小学科学的一些成熟的研究方法可以迁移到初中的学习，更要通过初中物理的学习，了解并掌握初中物理的研究方法，养成严谨、客观的科学态度。 【目标设计】 目标设定的要素是：一、依据《课程标准》要求，把握教学的基本起点；二、将《课标》与教材内容结合；三、思考学生的实际状况，已有的知识基础；四、教学重、难点内容需要达到的具体效度以及实现途径。根据以上几个要素设计本节课教学目标如下： 知识与技能： 1、通过观察、实验等活动，感受物理学的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲；知道观察和实验是研究物理学的基本方法。 2、在观察和实验中，培养学生发现问题、提出问题的能力。 过程与方法 1、让学生经历观察物理现象的全过程，学习描述物理现象的主要特征，培养他们初步的观 察能力。 2、让学生在观察后发现并提出问题，通过对问题的评估，让学生体验如何发现有研究价值
第一章 一．声音是什么 1．声音是由于物体的震动产生的。 我们把正在发生的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声。都可以作为声源。发声的物体一直在振动。 2．声音的传播需要介质，可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。 3．声音是一种波，声是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。 声波能使人耳鼓膜振动，让人觉察到声音的存在。它还能使其他物体振动，这表示声具有能量，这种能量叫做声能。 回声是声波遇到障碍物反射形成的。 4．声音在不同的介质中传播的速度是不同的。 声音在气体中最慢，在液体中较快，在固体中最快。平常我们讲的声速是指，声音在空气中传播的速度，340m/s，应记住。 二．声音的特性 1．响度：声音的强弱叫做响度。 振动的幅度称为振幅。声音响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。 响度是人耳感觉到的声音大小，增大响度的目的是使声音更响亮，听清来更清楚。2．音调：声音的高低叫音调。 声音音调的高低决定于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。（振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，频率的单位为赫兹，Hz） 女子的音调比男子高。 3．音色：不同的发声器，由于它们的材料、结构不同，即使发生的响度和音调相同的声音，我们还是能分辨它们，这是因为声音的另一因素，音色不同。 三．噪声 1．噪声：难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。 2．乐音：动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。 3．噪声的危害 4．噪声的控制 减少噪声的主要途径： （1）控制噪声在声源。 （2）阻断噪声传播。 （3）在人耳处减弱噪声。 四．人耳听不到的声音 人耳能听到声波的频率范围通常是20Hz-20000Hz之间，称为可听声。频率高于20000Hz 的称为超声波。频率低于20Hz的声波称为次声波。 超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、还能成像等特点。
5.2 速度 一、教学目标： １、知识与技能目标 （１）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 （２）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 （３）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 2、过程与方法目标 （１）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较 （２）学生从测量的速度的过程中，增加对速度大小及测量方法的感性认识 （３）通过尝试计算，知道物理计算题的解题格式 3、情感、态度与价值观目标 我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。 二、重点、难点: 教学的重点：１、比较物体运动快慢的方法 ２、对速度的定义、公式和理解 ３、用速度公式进行计算 教学的难点：１、速度概念的理解 ２、常见两种速度单位的换算 ３、如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较 三、教具： 纸锥、米尺、表、多媒体等 四、教学过程： 一、创设问题情景，激发探究欲望
交流：同学们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？首先我们来一个猎豹捕食的视频。 播放《动物世界》中猎豹追捕鹿的场景。 提出问题：猎豹能追捕到鹿吗？你为什么这样认为呢？ 生：猎豹比鹿跑的快（或猎豹比鹿速度大），引入课题“速度” 同学们能再举一些物体运动快慢不一样的例子吗？ 学生举例。 老师鼓励，（举例过程中，老师引入一些关于快慢的比喻，如说一个人走路慢就像蜗牛爬行一样，说一个跑的快就像离弦的箭一样等等。跑的快与慢，对于动物非常重要，这就意味着能否生存） 总结：物体运动有快慢。 二、新课教学 提出问题：如何比较动物的运动快慢呢？ 活动5.5比较纸锥下落的快慢 猜一猜：让它们从同一高度释放。哪个纸锥下落得较快？ 师：（对一个学生）你的猜想是什么？ 学生：顶角小的，（或其他说法） 师：（对其余学生）有没有不同的猜想？ （如何证明你的猜想是正确的呢？ 再问：你是根据什么来判断哪个纸锥快的呢？ 生：相同路程比时间（或引导） 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 总结：相同时间比路程（如学生回答不出来，引导：没落地之前如何判断哪个快呢） 师：下面我们来轻松一会，来看一看刘翔在雅典奥运会上夺金的过程。
第一章声现象第三节令人厌烦的噪声 一．教材分析 1．本节教材的地位、特点、作用 技术常常在给人类带来利益的同时，也会产生弊端。处理好噪声问题，益发显得重要，近年来，噪声已列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。节节就是从这一角度切入主体的，同时在教学中还要借此渗透关于“技术是一柄双刃剑”的思想教育，故本节有着重要的地位和作用。 与以往教材相比，本节内容的选择和展开具有以下特点： （1）关于噪声的来源，要求学生结合教材图1-16所示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试对它们分类。 （2）关于噪声的危害，希望通过一些简易的活动让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开。 （3）结合噪声的控制，增加了一个探究性活动---比较材料的隔声性能。 （4）在习题中特意设置了一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关的噪声的知识，而且还在于培 养学生将科学技术知识服务于人类的意识和情感。 2．教学的重点和难点 区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法是本节教学的重点。 实验探究不同材料的隔声性能是本节教学的难点。 二．教学器材 录音机小闹钟鞋盒棉布报纸塑料袋 泡沫塑料音叉铝锅饭勺 三．学情分析 由于初二学生刚学习物理，实验能力较差，故在进行探究活动时要悉
心指导，引导学生比较出有关材料的隔声效果。 四．教学目标： 1．知识目标 （1）能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声 （2）了解噪声的来源和危害 （3）知道控制噪声的途径和方法 2．能力目标： 进一步培养学生的动手能力，让学生体验科学探究与技术 设计。 3．情感与德育目标 通过学习和讨论，培养热爱人类共同的家园——地球的意识，提高日常生活中保护环境的意识。 五．教学过程设计与指导： 1．课前准备 （1）准备阅读提纲 （2）上网查阅城市区域噪声标准 （3）准备一块玻璃板和一塑料泡沫、一只铝锅和金属饭勺 （4）现场收集噪声，到闹市区录下各种噪声 （5）观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用 （6）进行社会调查，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的举措 （7）寻找家庭和教室的噪声来源 （8）收集各种隔声材料，准备闹钟和鞋盒 2．活动目的 （1）了解噪声的概念、来源、危害以及控制噪声的途径 （2）探究不同材料的隔声性能 （3）提高环境保护意识，增强自我健康保护
一、大气压复习提要： 1．大气压定义：大气产生的压强，叫大气压。 2．大气压产生的原因：地球周围大气受重力作用。 3．常见的大气压现象及应用： ⑴图10-25、10-26、马德堡半球实验证明大气压的存在。 ⑵吸管、茶壶盖开小孔、吸盘式挂钩、钢笔吸墨水、注射器吸药液等。 （会分析，解释） 4．大气压的测量工具：气压计（水银气压计、无液气压计） 5．大气压的测定：托里拆利实验 ⑴图10-27，说明大气压能支持一定高度的水银柱，大气压的值与这个 高度的水银柱产生的压强平衡，即大气压的值等于这个高度的水银柱产生的压强，也就是： P大气压=ρ水银gh ⑵上式中，h指的管内水银面到水银槽内水银面的竖直高度。在管子倾 斜时，不能把顺着管子测得的两水银面之间的距离作为h。 ⑶影响大气压测量值的因素： ①管子上方不是真空（偏小） ②在不同高度测量（越高越小） ③以倾斜管子中的水银柱的长度作为h。（偏大） ⑷1atm=1.013×105Pa(F浮=，式中h=0.76m ) 6．大气压随高度的变化规律：高度越高，大气压的值越小。在海拔2000m 以内，每升高10m，大气压的值降低111Pa。或每升高12m，大气压的值降低1mm水银柱。 气压与沸点的关系及应用： ⑴图10-30，a、b两图分别说明什么？ ⑵液体的沸点随液体表面的气压增大而升高，随气压减小而降低。 ⑶高压锅的原理及降低液体沸点的方法。 7．气体压强与体积的关系及应用： ⑴图10-38、39说明什么？（分析） ⑵在温度不变时，一定质量的气体，压强越大，体积越小，压强越小， 体积越大。 ⑶应用：打气筒，抽气机，空气压缩机，车辆气动门等。 复习题：书：P167-168 2，3，5，8 练习册：§10.4 §10.5 综合练习：1.2.7.8.18.22
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初中物理目录（江苏科学技术出版社） 引言 1.奇妙的物理现象2体验科学探究 第一章声现象 声音是什么声音的特征令人厌烦的声音人耳听不见的声音 第二章物态变化 物质的三态温度的测量汽化和液化熔化和凝固升华和凝华水循环 第三章光现象 光的色彩颜色人眼看不见的光光的直线传播平面镜 光的反射 第四章透镜及其应用 光的折射透镜凸透镜成像的规律照相机与眼球视力的矫正望远镜与显微镜 第五章物体的运动 长度和时间的测量速度匀速直线运动世界是运动的 第六章物质的物理属性 物体的质量用天平测物体的质量物质的密度物质的比热容物质的物理属性
第七章从粒子到宇宙 走进分子世界探索更小的微粒宇宙探密 第八章力 弹力和弹簧测力计重力摩擦力力力的作用是相互的 第九章压强与浮力 压强液体的压强气体的压强浮力 第十章力与运动 物体的浮与沉二力平衡力与运动的关系 第十一章简单机械 杠杆滑轮功功率机械效率11 综合实践活动 第十二章机械能与内能 动能势能机械能 内能热量机械能和内能的相互转化 第十三章简单电路 初识家用电器和电路电路连接的基本方式电流和电流表的使用电压表和电流表的使用 第十四章欧姆定律 电阻变阻器欧姆定律欧姆定律的应用
第十五章电功与电热 电能表与电功电功率电热器电流的热效应家庭安全用电 第十六章电磁转化 磁体与磁场电流的磁场磁场对电流的作用电动机 安装直流电动机模型电磁感应发电机 第十七章电磁波与现代通讯 信息与信息传播电磁波及其传播现代通信走进信息时代 第十八章能源与可持续发展 能源利用与可持续发展核能太阳能能量转化的基本规律能源与可持续发展
力弹力 课题8.1力弹力(2) 课型新授课、习题课 教学目标【知识与技能】： （1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。 （2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。 【过程与方法】： （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。 【情感与态度】： 对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。 教学重难点重点：1.力的概念的建立。 2.学会使用弹簧测力计。 难点：力的概念的建立。 教学准备弹簧弹簧测力计塑料尺铁丝橡皮筋（共5组） 教学课时 2 教学过程（第1课时）二次备课 一、问题引入，激发兴趣 大家会鼓掌吗？请试一试。 师：若大家只用一只手，请鼓掌。 为什么听不到掌声呢？我们学习第八章以后大家就会明白原因了。 二、学生自学： （任务一）认识什么是力： 阅读思考：阅读课本上P44的内容，重点观察图8-1真的四幅图片， 思考以下问题： 1.结合具体的用力实例说明：什么是力？有力的作用至少要几个物 体？请解释“孤掌难鸣”。
2.请指出P44中图8-1各力的施力物体和受力物体。 3.除课本上的用力的实例外，请你再举出2-3个用力的实例，并指 出其中的施力物体和受力物体。 （任务二）认识形变和弹力： 一。观察与实验：利用手边器材进行下列实验：手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手弯铁丝。并仔细观察气球、弹簧、橡皮筋、铁丝有何变化。 分析与思考： 1.力作用在物体上，可能会对这个物体产生什么效果？ 2. 气球、弹簧、橡皮筋和铁丝的形变撤去外力后能不能恢复原状？ 探究结果：叫弹性形变。 二、探究弹性形变与外力的关系： 观察与实验：利用手边器材按照课本P45活动8.1的要求进行实验，用大小不同得力压塑料尺和拉弹簧，并仔细观察实验现象。 分析与思考： 1.对比分析上述实验现象，并完成P45活动8.1的中的填空。 由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越。 2. 当你的手压塑料尺时，弯曲的塑料尺对你的手有力的作用吗？当你的手拉弹簧时，伸长的弹簧对你的手有力的作用吗？ 3.什么是弹力？哪些力属于弹力？ （任务三）认识弹簧测力计 观察与思考：仔细观察你手边的弹簧测力计的构造和刻度盘，然后完成以下问题：
目录 第一章、声现象 (2) 第二章、光现象 (4) 第三章物态变化 (7) 第四章电流和电路 (10) 第五章电阻及欧姆定律 (16) 第六章电功率 (22) 第七章电与磁 (24) 第八章信息传递 (26) 第九章多彩的物质世界 (28) 第十章熟悉而陌生的力 (34) 第十一章力与运动 (37) 第十二章机械与人 (39) 第十三章压强和浮力 (41) 第十四章功和机械能 (45) 第十五章小粒子与大宇宙 (49)
初中物理备课教案 第一章、声现象 【教学目标】 1．声音是由物体振动发生的 2．声音的传播 3．声速及有关计算 4．乐音的三要素 5．噪声的危害与控制 6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。 【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】 一、声音的产生与传播 1．产生原因：振动（举例：讲话时喉咙的振动；吉他） 2．传播需要介质：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，物体振动产生的声音在固体、液体、气体以波的形式传播。（举例：敲击桌子能听到声音）3．声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度，作为常识识记）4．回声现象及其利用：（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；（2）回声的区分与加强；（3）回声测距离及其它应用。 二、乐音的三要素 1．音调：声音的高低，由声源的振动频率（快慢）决定。（举例：吉他或翻书）2．响度：人耳感觉到的声音的大小，与声源的振幅有关。（一个人的声音大小）3．音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。（两个人声音不同）三、乐音和噪声 1．区别：（1）从物理学角度看（有规律或无规律；好听悦耳或难听刺耳）；（2）从环境保护角度看（是否污染环境）。 2．减小噪声的途径：（1）在声源处减弱―消声（消声器）；（2）在传播过程中减弱―吸声；（3）在耳朵处减弱―隔声（戴耳机） 四、超声与次声 通常把高于20000Hz的声音称为超声（具有很强的穿透能力），低于20Hz 的声音称为次声（人耳不能听到）。
初中物理知识点总结 第一章声现象知识归纳 1 、声音得发生:由物体得振动而产生。振动停止,发声也停止。 2.声音得传播:声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到得声音就是靠空气传来得。 3.声速:在空气中传播速度就是:340米/秒。声音在固体传播比液体快,而在液体传播又比空气体快。 4.利用回声可测距离:S=1/2vt 5.乐音得三个特征:音调、响度、音色。(1)音调:就是指声音得高低,它与发声体得频率有关系。(2)响度:就是指声音得大小,跟发声体得振幅、声源与听者得距离有关系。 6.减弱噪声得途径:(1)在声源处减弱;(2)在传播过程中减弱;(3)在人耳处减弱。 7.可听声:频率在20Hz～20000Hz之间得声波:超声波:频率高于20000Hz得声波;次声波:频率低于20Hz得声波。 8. 超声波特点:方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有:声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9.次声波得特点:可以传播很远,很容易绕过障碍物,而且无孔不入。一定强度得次声波对人体会造成危害,甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中得火山爆发、海啸地震等,另外人类制造得火箭发射、飞机飞行、火车汽车得奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化知识归纳 1、温度:就是指物体得冷热程度。测量得工具就是温度计, 温度计就是根据液体得热胀冷缩得原理制成得。 2、摄氏温度(℃):单位就是摄氏度。1摄氏度得规定:把冰水混合物温度规定为0度,把一标准大气压下沸水得温度规定为100度,在0度与100度之间分成100等分,每一等分为1℃。 ３.常见得温度计有(1)实验室用温度计;(2)体温计;(3)寒暑表。 体温计:测量范围就是35℃至42℃,每一小格就是0、1℃。 4、温度计使用:(1)使用前应观察它得量程与最小刻度值;(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁;(3)待温度计示数稳定后再读数;(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱得上表面相平。 5、固体、液体、气体就是物质存在得三种状态。 6、熔化:物质从固态变成液态得过程叫熔化。要吸热。 7、凝固:物质从液态变成固态得过程叫凝固。要放热、 8、熔点与凝固点:晶体熔化时保持不变得温度叫熔点;。晶体凝固时保持不变得温度叫凝固点。晶体得熔点与凝固点相同。 9、晶体与非晶体得重要区别:晶体都有一定得熔化温度(即熔点),而非晶体没有熔点。 10、熔化与凝固曲线图:
xx教师辅导教案 授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间 教学课题摩擦力 课堂教学过 教学内容要点补充知识点1 摩擦力 摩擦力产生的四个必要条件： 例．如图，小红背者书包站在匀速上行的自动扶梯上随着扶梯一起上 行，在上行过群中；书包所受重力方向是；电梯对小红 （选填“有”或“没有”）摩擦力． a.摩擦力的分类： ?静摩擦力： 定义：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接 触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。 方向：跟物体发生相对运动趋势的方向相反。 判断方法： 大小： 例1．小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有 推动（如图所示）．则下列说法正确的是（） A．讲台桌不受摩擦力 B．推力与讲台桌的重力大小相等 C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力 D、推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等
程例2．小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（） A．甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力 B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力 D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 例3．如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大小将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．若将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为N．例4．小明在家里根据课本提示（在玻璃杯里装满米，压紧后插入一根筷子，慢慢地把装米的玻璃杯提了起来），做“筷子提米”实验． （1）实验中，将米和杯子提起来的力是摩擦力，这个力的施力物体是， 方向． （2）这种摩擦是一种摩擦（选填“滑动”、“滚动”或“静”）． ?滑动摩擦力： 定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 方向： 大小： 影响因素： 例1．假让我们想像一下，如果教室里的摩擦突然消失，下列描述的现象不可能的是（） A．同学们稍微活动就从椅子上纷纷滑到地面上 B、写字时铅笔从手中滑出并一直飘浮在空中 C．固定日光灯的螺丝从天花板上滑出，致使日光灯落到地上
第六章第1节物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 个人复备【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空： （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单位还有（）、（）和（）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学：
个人复备 （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在 上。 ②调节天平时，应先将 移至标尺左端的 处，再调节横 梁上的 ，使指针对准 。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的 盘；然后用 向 盘中加减砝码，移动 ，使指针对准 。 此时， 与 之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项： ①用天平测量物体的质量时，待测物体的质量不能超过 。 向托盘中加减砝码时，应 。 ②天平与砝码应保持 ，不要把 或 直接放在天平的托盘里，不要用 直接取砝码。 （3）仔细观察你使用的天平最大测量值是 ，分度值 是 。 3．议一议： （1）观察课本P3图6-2，指出在使用托盘天平过程中的错误。
八年级物理上册导学案（全套） 引言一、奇妙的物理现象 【课前预习】 1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。 2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。 3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。〖学习过程〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。由此引入新课。 (一)物理研究对象力、声、热、光、电等现象。 (二)有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？ 学生回答：吹、搧、罩 如用容器罩起来，可能会有什么现象？ 问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？ (三)探究过程：1．提出问题2．作出猜想3．设计实验4．实验验证 5．得出结论6．交流合作7．提出新猜想 能否提出一个与容器有关的更深一步的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响? 用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。 实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？ 结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。 实验3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。 实验4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。 〖要点归纳〗 在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。〖当堂反馈〗P3W. W. W. 第1题调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？【课后巩固】学生回家做：①用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。②P3第2题（2）。
初三物理知识点总结苏科版 第十一章简单机械和功知识归纳 ．杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。 ．什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ 支点：杠杆绕着转动的点 动力：使杠杆转动的力 阻力：阻碍杠杆转动的力 动力臂：从支点到动力的作用线的距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离 ．杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2或写成。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。 ．三种杠杆： 省力杠杆：L1>L2,平衡时F1U0时，则P>P0；灯很亮，易烧坏。 当U ，Q=I2Rt．焦耳定律公式： ．当电流通过导体做的功全部用来产生热量，则有=Q，可用电功公式来计算Q。 ．家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。 ．两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是火线，不发光的是零线。 ．所有家用电器和插座都是并联的。而开关则要与它所控制的用电器串联。 ．保险丝：是用电阻率大，熔点低的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时，保险产生较多的热量，使它的温度达到熔点，从而熔断，自动切断电路，起到保险的作用。 ．引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生短路；二是用电器总功率过大。 ．安全用电的原则是：①不接触低压带电体；②不靠近高压带电体。 在安装电路时，要把电能表接在干路上，保险丝应接在火线上；控制开关应串联在干路 第十六章电转换磁知识归纳 ．磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质。 ＿九＿年级＿物理＿学科＿第十四＿单元 《电阻》教学设计 一、教学指导思想 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性；其次，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，我准备采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习电阻的概念和探究影响电阻大小的因素，让学生主动参与到教学活动中，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 二、教材内容与学情分析 1、教学内容分析 《电阻》是苏科版九年级物理第十四章第一节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。本节课主要包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的探究。由于课程标准没有明确提出要求学生掌握电阻的概念，所以这里只要求学生在应用中初步理解电阻的含义就可以了。教材中积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，注意引导学生运用“控制变量”的方法，对影响电阻大小的各个因素进行对比。其中，教材只对长度、横截面积、材料三个主要影响因素进行了列表，对温度这个影响因素的探究没有列出，而是将探究空间留给了学生。另外，教材中还通过“读一读”栏目初步介绍了导体、绝缘体、半导体和超导体，介绍了不同材料的导电性能，旨在引导学生通过自学，增强对物质世界多样性的认识，不断拓展、丰富学生个性化的探究领域。 2、学生情况分析 九年级学生通过一个多学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，并且已经有了第十三章《电路初探》的学习基础，对电流和电压的概念已经有了一定的认识，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识，让学生初步了解电阻的基本知识。 3、教学重点、难点 本节课的重点是影响导体电阻大小因素的探究 难点是电阻概念的得出以及运用科学的探究方法设计合理的实验步骤 三、教学目标设计 根据本次课的教材内容和教学主题，以及教学对象的特点，设计下列教学目标：苏科版初中物理九上 14.1 电阻 教案
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