第三章光现象
第一节光的色彩颜色（1课时）
教学目标：
1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．了解光的色散现象，知道白光可分解为七色光。
3．了解光的三原色，知道色光的混合。
4．了解我们看到的物体的颜色是由什么决定的。
5．了解光具有能量以及光在生产、生活中的应用。
6．探究色光的混合和物体颜色的形成，获得有关的知识，体验探究的过程。
7．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。
教学难点：色光的混合及物体的颜色。
教法学法：引导启发、实验探究和演示与多媒体结合演示；观察体验、阅读自学和实验探究。
教学媒体：三棱镜、投影仪、三基色演示仪、彩色透明纸、红黄蓝彩色玻璃、手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜玻璃砖、放大镜、三色陀螺等。
学情分析
初二学生在日常生活中已经了解了一定的光学基础知识，对光有了初步的认识，大概知道科学探究过程，在能力方面也具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。因此要从实验探究和生活实际两个不同角度入手，系统地研究和验证物体的颜色，实用简洁，方式自然，符合学生的年龄特点和认知规律，使学生易于理解。
三、物体的颜色
老师找到了一条彩带，同学
们肯定会找到更多条彩带。同学
们利用桌上的实验器材进行实
验探究活动。
板书：白光可以分解为红、橙、
黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
演示透明体的颜色实验，
这是一块红色玻璃，下面我
们看一下那种色光可以透过
它？大家看红光能透过红色玻
璃，蓝光和绿光均不可以。
这是一块绿色玻璃，下面我
们看一下那种色光可以透过
它？大家看只有绿光能透过红
色滤纸。
这是一块蓝色玻璃，下面我
们看一下那种色光可以透过
它？大家看只有蓝光能透过红
色滤纸。
为光的色散。
学生利用实验仪器，寻找类
似彩虹的彩色条纹。
然后以小组形式汇报交流
实验方法。其他同学记录其他小
组的新方法。这是同学回报的几
种方法:
①让手电筒发出的光射向
三棱镜，调整后在白纸上出现彩
色条纹。
②让光通过玻璃砖或装有
水的圆形烧瓶，旋转到某一角度
时，白纸上出现彩色条纹。
③透过三棱镜看日光灯灯
光。
④将三棱镜对着太阳光，调
整好在实验桌侧面出现彩色条
纹。
学生认真观察：
红色玻璃只能透过红光
绿色玻璃只能透过绿光
蓝色玻璃只能透过蓝色
小组分析讨论，得出结论，
派代表回答问题。
通过本活动能有
效的培养学生的探
究意识。在汇报过程
中培养学生尊重他
人意识，提高合作学
习的能力。
形象生动地表现了
色散过程，便于学生
思考和理解，有利于
难点的突破。
它利用生活用
品改进设计成学生
的活动器材，让学生
感到物理就在身边，
体会到生活处处有
物理。
利用生活中常
见的彩色透明纸、手
电筒、各种颜色的布
条等来研究不透明
物体颜色的成因，让
学生参与探究活动，
使枯燥的知识变得
生动。