社会工作教育的发展专题
的社会工作教育如果从20212021算起，至今己有80多年的发展历史。新成立初至1980年代中期，社会工作教育中断了36年。1980年代后期开始，社会工作教育在得到了恢复重建，特别是世纪之交以来，由于中共中央、的大力支持及解决社会问题的迫切需要，社会工作教育得到了超常规的迅猛发展。2021年6月中共中央、发布的烟家中长期人才发展规划纲要2021- 2021年》将社会工作人才队伍列入国家重点发展的六大人才队伍之一，可以预期，以培养社会工作专业人才为己任的社会工作教育在的地位将变得更加重要。本文将在对改革开放以来社会工作教育发展的背景、轨迹、现状及特点进行全面考察的基础上，分析其面临的新的挑战及机遇，以明确社会工作教育发展的前景。
一、社会工作教育发展的背景
首先，社会工作教育的恢复重建与快速发展是为了适应社会快速转型期解决弱势群体问题的迫切需要。
弱势群体问题与社会快速转型密切联系。我国从1840年开始，进入了从传统社会向现代社会的转型。根据郑杭生教授的划分，社会转型大致可以划分为二大阶段:其中1840- 1949年，为社会慢速转型期;1949- 1978年，为社会中速转型期;1978年至今，为社会快速转型期。我国在高度集中的计划经济时期，由于政府的强有力的干预，社会弱势群体规模不大，社会弱势群体问题也不严重。1970年代末实施市场化改革以后，特别是到了90年代中后期，随着市场化改革进程的加快，这个问题才逐渐凸显，并日益严重。也是在这一背景下，弱势群体问题开始成为社会关注的一个热点。
我国快速转型期的弱势群体问题有这样几个特点，其一是规模大。当前我国社会弱势人群主要包括下岗、失业人员，老人、儿童及残疾人，城乡贫困人口，失地农民，以及进城农民工、灾民等几类人，其总人日接近2亿。其二是社会性弱势群体问题突出。在社会快速转型期，由于社会支持网新旧交替等原因，无论是哪一类因素导致的弱势群体都存在着种种问题有待解决，这其中，社会性弱势群体问题更为突出。比如，由于劳动保障条件较差，近年来我国的生产事故数量及人员伤亡率呈上升趋势。近年来各地伤亡数百人的事故不时见诸媒体，各种生产事故有增无减。又比如，农民工在就业、居住、劳动保障、社会保障以及子女
就学等方面面临的种种歧视现象。其三是主要社会群体的弱势化，即普通工人、农民群体的弱势化，为数可观的主要群体成员工作、生活处境艰难;主要群体成员的弱势处境甚至影响到下一代，在当下，“穷一代”的问题成为一个影响长远的突出问题。
弱势群体问题涉及生存、发展等各个层面，它的存在对构建和谐社会产生了严重的负面影响，它不仅表明一个规模可观的人口群体的民生问题尚未得到解决，而目更重要的是，弱势群体问题常常诱发群体性事件，影响社会的安全运行。解决弱势群体问题是快速转型期的重中之重。从西方的经验看，社会工作以帮助弱势群体为己任，在解决弱势群体问题中有着独特的专业优势，社会工作者的作用不可替代，因如此，在各方的努力下，社会工作教育在得到恢复重建与快速发展，以适应解决弱势群体问题对社会工作人才的迫切需要。
其次，民政部等政府职能部门从业人员专业化的需要成为推动社会工作教育发展的重要因素。
早在1983年，国家民政部就提出了重建民政教育体系的任务。1987年9月，由民政部召集知名社会学和社会工作专家，以及国家教委有关部门负责人，在北京马甸举行社会工作教育论证会，确认了社会工作的学科地位。据原国家民政部部长李学举介绍，我国民政系统从事社会工作的人员约有45 3万，平均每人要为1000名重点民政对象提供服务，现有从业人员总体学历、水平较低，多数没有接受过系统的社会工作专业教育。这种状况使民政部决心大力推动社会工作教育的发展。1988年北京大学社会工作专业首次招生，就是与民政部合作进行的。
进入新世纪后，民政部将社会工作培训纳入民政事业发展第十一个五年规划。通过短期办班、以会代训、专题讲座、考察交流、派人攻读专业学位等方式开展了大规模、多层次、多形式、宽领域、广范围的社会工作专业培训。5年来2021- 2021共培训12万人次。
再次，1990年代后期开始的高等教育扩大招生规模的改革直接促进了社会工作等应用学科专业的迅猛发展。
1990年代后期，随着经济的快速发展，高等教育模式也开始酝酿重大变革，即从过去的“精英教育模式”向“平民教育模式”或“大众教育模式”转型。同时，这一时期的就业压力也非常沉重，高等教育于是也被当作了缓解就业压力的一个重要手段。从1999年开始，高等教育的招生规模持续扩大，从过去每年招生规模极少超过100万，逐年大幅度上升，发
展到现在每年招生超过600万。
与计划经济时期直至1990年代中期以前国家教育行政主管部门教育部掌握着从招生到就业的全部权力不同，随着教育体制的改革，高等教育的招生权力越来越下放给各高等学校，其中包括专业设置权。各学校用市场机制来调整专业招生，压缩冷门专业文史哲等、并增设新专业以寻找新的发展机会的现象。在全国社区建设、社会保障、社会福利等被普遍关注的情况下，社会工作被视为一个较好应付的专业而纷纷设立。
最后，政府治理方式的改革要求加快发展民间社会服务事业，间接促进了社会工作教育的发展。
计划经济时期，政府属于“全能政府”，对经济与社会生活实行全方位干预。当时我国的社会工作就呈现“政府包揽”的局面。自建国时始，政府在几十年时间内，不但为实际社会工作制定了一系列制度架构和体系，而目为当时社会中几乎所有福利和服务提供全额资金支持，更主动参与到具体的福利和服务实践中去，由作为政府代理人的“单位”来具体承办。这单的“单位”是一个类概念，是我国计划经济时期各种所有制性质企业、政府行政部门以及各类事业单位的总称，计划经济下的社会成员首先就是“单位人”。各种单位都需接受政府指令，也为政治稳定尽可能多地吸纳社会成员就业。除就业福利外，“政府统揽”还包括其它诸多内容，如为职工办理各种社会;承担职工的各种日常福利，如子女教育、退体人员养老和公共住房等，甚至职工家庭的婚丧嫁娶和柴米油盐等物品的供应也在其中各种形式的补贴;政府和单位出资帮助困难职工家庭，从生活救助到医疗、养老等服务无所不包。总体而言，计划经济下的政府和单位承担了社会福利和服务职能，是整个社会工作模式的关键环节。
自1980年以来，社会进入了一个具有深远历史意义的改革过程中，决心改变自上而下的计划经济的行政管理体制，以及包揽解决一切问题的“全能政府”，以实现“小政府大社会”的改革日标。这一趋势必然导致民间社会服务事业的发展及对社会工作人才的持续需求。
二、社会工作教育发展的轨迹及特点
一社会工作教育发展的轨迹
社会工作教育肇始于2021202130年代，在西方学界和团体的影响以及种经留学欧美的
学者的倡导下，燕京大学于1922年成立社会学系，着重培训社会服务的专业人才，1925年，该系改为“社会学与社会服务系”。之后，沪江大学、东吴大学、之江大学、金陵大学、金陵女子文理学院、复旦大学、暨南大学、清华大学等高等院校陆续开设了社会服务和社会工作方面的课程或专业。新成立后不久，1952年全国高等教育实行院系调整，社会学、人口学、社会工作等专业被取消，社会工作教育由此进入了一个长达30余年的中断期。
1987年9月民政部举行社会工作教育论证会，同年原国家教委批准北京大学、人民大学、厦门大学、吉林大学建立社会工作专业，社会工作教育由此正式开始恢复重建。关于社会工作教育恢复重建2021进程的阶段划分，学术界有不同的看法。史柏年将其划分为恢复重建1987- 1993年、初步发展1994 - 1998年、快速发展1999年至今三个阶段，王思斌也将其划分为三个阶段，但起讫时间稍有不同，他将恢复重建阶段界定为1980年代中后期至1992年，初步发展阶段界定为1993- 1999年，第三阶段界定为2021年以后。将社会工作教育发展界定为三个阶段似嫌牵强，其中第一、第二阶段的区别并不明显。鉴于此，笔者将改革以来社会工作教育的发展进程划分为两个大的阶段，即恢复重建阶段1987- 1998年及快速发展阶段1999年至今。
1、社会工作教育的恢复重建阶段1987- 1998年
如前文所述，1987年9月“马甸会议”确认了社会工作的学科地位。同年，原国家教委批准北京大学等高校建立社会工作专业。1988年，北京大学社会学系正式增设社会工作专业，并于1989年开始招生。紧随其后，人民大学、吉林大学、厦门大学、上海大学等也开设了社会工作专业或课程。1993年，青年政治学院建立社会工作系，成为社会工作教育在恢复以后首个建立的系级专业教育机构，学校于同年夏天招收首批社会工作与管理专业的本科生。
1994年4月，亚太地区社会工作教育陇会与社会工作教育协会筹联合举办第一届
华人社区社会工作教育发展研讨会。会议期间，社会工作教育协会宣告成立，使社会工作教育的恢复重建由此获得了组织的支撑。
1987年至1998年，社会工作教育在全国获得了一定的恢复、发展。到1999年底，大陆开办社会工作本科专业的学校为27个。另有一些高校开设了社会工作课程或专科专业。
2、社会工作教育的快速发展阶段1999年至今
1998年国家教育部重新颁布稿等院校本科专业日录浪并将社会工作专业由“控制发展”的专业改为“非控制发展”的专业。另外，1999年政府做出了扩大高等院校招生规模的决定。更为重要的，新世纪初提出了构建社会主义和谐社会及加快推进以改善民生为重点的社会建设奋斗目标及战略部署，为社会工作教育的快速发展提供了重要的契机。从2021年起，新开设社会工作专业的院校数量快速增长，招生规模也在不断扩大，招生层次也在不断升级、完善，发展速度无论是在还是在国际上，都是史无前例的。
二社会工作教育的现状
据教育部统计，截至2021年底，设置社会工作本科专业的高校达到211所，每年招收及毕业的本科生各在一万人左右;另有153所学校提供高职、高专层次的社会工作教育;有73所中等职业学校提供社会工作教育。到2021年，据社会工作教育协会不太准确的统计，有社会工作本科专业的高校约260所。
新世纪初，人民大学、北京大学等多所高校在社会学一级学科下自主设置社会工作硕士研究生专业，开始提供社会工作研究生教育，MSW m aster of social wor专业学位教育于2021年出台，2021年正式招生，获得首批招生的高校达33家，另外，2021年又有华东师范大学、河北大学等25所高校获得第一批招收M SW学生的资格。
此外，自2021年人民大学首次设立社会工作科学学位的研究生专业开始至今，己有北京大学等数十所高校提供社会工作科学学位的研究生教育，有人民大学等10余家高校提供社会工作博士教育项目。
三社会工作教育发展的特点
其一是国家大力支持。社会工作教育的发展，与西方来自社会需求的渐进式发展显然不同，受到和政府的强有力推动。在1990年代末以前，主要是来自教育部以及民政部等相关政府部门的推动，进入新世纪以来，社会工作教育的发展受到来自中共中央、等最高领导层强有力推动，这一特点在国际上是独一无一的，在也是比较独特的。据原中共中央政治局常委、国家副主席曾庆红介绍，改革开放以来，除经济学专业的发展种受到如此高度的重视外，社会工作专业是第一个受到如此高度重视的专业。
其二是发展速度迅猛。据社会工作教育协会统计，2021年以来，招收社会工作本科学生的高等院校以平均每年2021-30所的速度增长。招生人数的增长也比较迅猛，就本科生而
言，1990年代末，全国社会工作本科学生每年的招生规模不到1000人，如今己超过10000人。MSW教育也将是社会工作教育的又一个增长点。
其三是注重借鉴西方、港台的经验。社会工作教育重建之初的主导意见是要遵循“国际通则”。例如，课程体系的设置、实习教学的安排、社会工作价值观的培养等等，都按照我们理解的“国际通则”去执行。在社会工作教育过去2021的发展中，美国等发达国家的社会工作教育经验成为主要参考借鉴的对象。同时，由于地缘、文化等的接近，加上香港、台湾的社会工作教育也是受英美等国的影响而发展起来的，因此，香港、台湾的社会工作教育成为社会工作教育发展的重要参照。
其四是以外延式扩张为主。“外延式扩张”是与“内涵式发展”相对而言的，指这种发展主要体现在规模、数量的增长，基本框架、培养体系的初步构建上，而在师资队伍建设，教材体系及内容建设，实习基地建设及内容、时间要求，学生基本能力体系建设等，以及不同高校特色、优势的养成与体现等，都还没有得到实质的发展，与国际发达的社会工作教育相比，与国内比较完善的其它相关专业相比，社会工作专业教育都还存在着较大的差距。
其五是在社会学的大框架下发展。在过去的二十多年单，经济改革和社会变迁为的社会科学及其它应用学科的复苏与发展提供了契机与活力，社会工作教育就是在这种背景下得到发展的。然而就各学科的发展现状而言，不同专业领域却表现出了迥然的差异。在市场经济的环境下，经济学、法学的显学性质进一步强化，社会学在国家强调社会建设的大背景下也早己摆脱“剩余科学”的边缘角色，开始发挥越来越明显的作用。而社会工作学科的发展虽然受到高度重视，但至今仍未取得像西方那样比较独立的学科地位，只能在社会学的大框架下发展作为社会学的一级学科之一。
三、社会工作教育面临的挑战
有学者（史白年）曾将“后生快发”作为社会工作教育发展的第一个特点。“后生快发”的好处是，可以借鉴其它国家和地区发展历程中的经验教训，少走弯路，少犯错误。但“后生快发”也有不利的地方，因为要在尽量短的时间内走完其它国家和地区上百年走过的路，就有可能使其它国家和地区在长期发展过程中逐渐出现的问题和矛盾集中在短时期中显现，让人们忙于应付、无所适从。笔者认为，日前的社会工作教育面临着一系列严峻的挑战，需
要正视与应对。
第一，教育模式比较单一，缺乏层次性、特色性，导致培养的人才缺乏竞争性，难以适应社会的多样化需求。
社会工作教育到底是应该培养“专才”还是“通才”一度成为我国内地社会工作教育界讨论的热门话题。社会工作作为一门专业学科，有独特的研究范围、基本理论和方法，有区别于其它专业的价值观。作为社会工作学生，这些东西是首先应当掌握的。但这并不抹杀不同教育主体多样化的人才培养方向以及配合自身条件的不同办学特色。的地区差异大，城乡差异大，社会工作服务领域广泛多样，社会工作服务人群异常复杂，而目高校之间的差别很大、层次复杂，所有这些，决定了的社会工作教育模式应当体现差异性、层次性，以满足社会的多方面需求。但现实情况是，日前高等院校社会工作教育基本都是采用所谓的“通才教育”的模式，即希望受过社会工作专业教育的人能够承担多种任务、满足多种社会需求。不同层次、类型、地区高校的人才培养模式差异不明显，培养的人才千篇一律，在人才市场缺乏竞争性。
第二，通晓国际通则、又有本土经验的社会工作教育人才严重缺乏。
师资问题是社会工作教育面临的又一个突出问题。社会工作教育的迅猛发展迫切需要大批既通晓国际通则、体认社会工作价值、掌握社会工作方法、又有本土经验的社会工作教育人才，但现实情况是，各校这类人才都不同程度地缺乏。社工教师大多从社会学、哲学、历史学、思想政治教育、教育学、心理学等相关专业转行而来，对社会工作教育国际通则的了解不足、专业知识不足、实务经验缺乏等，难以胜任社会工作教育进一步发展的需要。近年从国外、港台引进了一些社会工作人才，但数量规模还十分有限。“社会工作专业化，离不开社会工作师资队伍的专业化，努力提高社会工作师资队伍的专业素质是当务之急。”夏学奎教授这句话虽是在十年前说的，今天仍未过时，不失其参考价值。
第三，对西方经验照搬照抄，对本土经验的关注严重不足。
专业社会工作起源于西方，社会工作教育恢复重建过程中参考借鉴西方的经验无疑是正确的、必要的。通过二十几年的努力，我国的社会工作教育有了长足的发展，但由于社会工作刚刚起步，社会工作的理论和方法基本上是从海外引进和“借用”的，远没有能够建立起一个有特色的社会工作理论框架和实践模式。高校社会工作教育体系的设立，更多的是采用
“拿来即用”的方式，即在基本价值体系、理论依据及工作技巧等方面采用西方社会工作的基本模式，尽管强调“本土化”倾向的论点也被经常提起，但照搬照套的现象仍十分严重。“国际通则”在水土不服的问题在“5 12汉川地震”抗震救灾中充分暴露出来。中西方文化传统的差异决定了我们在引进西方社会工作理论知识体系和实务技巧规范时，应重视其析学基础和价值追求的不同，反对僵硬地照搬照套，注重与我国本土的社会环境和工作对象相结合。
第四，社会工作教育存在严重的区域、高校、培养方向的不平衡。
社会工作教育的发展存在着严重的不平衡性:一是地域上的不平衡性。目前有2021家设置社会工作本科专业的高校，但大多分布在东部沿海地区，其中发达省、市北京、上海、江苏等发展更快。二是高校之间的发展不平衡。在高等教育管理体制改革、发展高等教育满足社会需要和减缓就业压力等多种因素的推动下，高校的社会工作专业迅速增加，有些连最基本的条件都不具备的学校，也仓促上马开设了社会工作专业。三是培养方向上的不平衡性。日前高校社会工作专业主要培养解决城市社会问题的专门人才，对农村相关专门人才的培养还鲜有涉及，问题在于，农村存在着一个极其庞大的弱势群体，其又十分复杂。
第五，在社会学学科框架下发展难以适应新时期社会工作教育发展的需要。
在西方国家，例如美国、英国，社会工作学科在高校具有独立的学术地位，一般设立独立的社会工作社会福利、社会行政学院系，香港、台湾高校的社会工作学科也是独立设置的。然而在大陆，社会工作至今一直未能取得独立的学科地位，还属于社会学的分支学科一级学科。同时，在日前的大学院系机构内，一个通常的情景是，社会工作的专业建制上要么附属于社会学，要么附属于哲学或公共管理等相关院系。虽然少数高校己经探索建立独立的社会工作系，但绝大多数的社会工作专业教育仍附属于其它社会科学体制内。由于社会学、人口学、哲学、公共管理学等学科在起步较早，这就使社会工作在某种程度上成为边缘性的社会科学专业，在招生、教学资源配置、就业等方面都有一定的体现。
第六，社会认同度不高、职业声望低，影响专业毕业生的就业选择。
在，直至今日，对社会工作是否是一个专业和职业，社会认同度不高或认识模糊。有人把社会工作当作是人们在本职工作之外从事的志愿性、不计酬劳的服务工作，有人将社会工作理解为与社会有关的一切工作，还有人误以为社会工作就是民政部门、群众组织如共青团、
妇联、工会等从事的传统意义上的日常工作。由于存在以上模糊认识，加上传统上上述工作一般从业要求不高，甚至没有什么具体要求，似乎只要愿意，未经任何训练的人都可以胜任这类工作。因此，这类工作职业声望较低，工资收入处于底层。例如，2021年出台的北京市社区工作者管理办法试行》规定社区工作者的待遇包括:1社区工作者的基本待遇，包括基本工资、职务年限补贴、奖金和其它待遇四部分，其中基本工资分二档，正职每人每月72021副职每人每月640元，一般工作人员每人每月590元。2职务年限补贴，根据所在岗位、在社区工作的实际年限享受职务年限补贴，各岗位起点职务年限补贴分别为:正职每人每月960元，副职每人每月845元，一般工作人员每人每月740元。而当年北京市的平均工资己经超过人均3000元门，社会工作者的薪酬待遇远在社会平均水平之下。
第七，职业制度不健全、激励机制不足，专业教育与职业制度不衔接。
在英国，从1970年开始，实务导向的社会工作人才培养与专业设置开始与社会工作职业资格建立联系。从1995年起，实务导向的社会工作专业教育与职业资格培训融为一体，学生从大学毕业就意味着获得了社会工作的相关职业资格，可以直接进入职业岗位;同时，也意味着所有的社会工作从业人员都必须持有职业资格证，即必须经过大学社会工作专业训练才具备从业资格。而在当下，这一制度尚未建立起来。此外，实务部门社会工作岗位设置问题尚未解决，有关部门尚在研究之中，具体方案尚未出台。其它相关制度或规范，包括社会工作岗位的入职资格规范、社会工作者的薪酬福利制度、职务职称晋升制度、在职业余培训制度、职业认证制度、职业保护制度等，都还未建立起来。由于缺少社会认知、发展环境和使用平台，自1988年至2021年的15年间，8万余名社会工作专业本科毕业生基本流失。
第八，专业团体第二部门发展不足，社会工作者的就业渠道较窄。
在经济全球化背景下，各国社会工作和社会福利的体制模式发生了变化，一些国家或地方政府不再支持“国家福利”模式，转而主张和支持“混合福利”模式，鼓励和支持依托社区和民间资源来进行社会工作，从而逐步确立起国家与民间、政府机构与非政府机构之间的新型分工合作关系。不少国家规定，除了法定的核心社会服务由政府直接提供外，绝大部分社会服务由民间机构提供。在我国香港地区，在1 2万多注册社工里，在民间机构工作的7614人，占% ,在政府部门工作的1828人，占%，在其它方面工作包括营利机构、自行开业或注册后从事其它工作等的2912人，占%。日前我国共有民间组织35 4万个，包括社会团体19
2万个，民办非企业单位16 1万个，会1144个，其中从事社会工作的民间组织非常少见，仅有300余个。
四、社会工作教育发展的前景
社会工作教育的发展尽竹面临着上述各种严峻挑战，但其发展前景仍然十分广阔，这在进入新世纪以后、特别是最近儿年，己经变得愈来愈明显，对此，社会工作教育界己经形成基本共识。
首先，构建社会主义和谐社会、加快推进以改善民生为重点的社会建设的战略目标及战略任务的提出成为推动社会工作教育大发展的关键因素。
1998年诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森曾对单纯追求经济增长的发展理念进行了批评，指出:“对发展的充分理解必须超越财富积聚、GNP增长及其它与收入相关的变量;这并非是忽视经济增长的重要性，而是必须超越它。”森的观点与在21世纪初提出的“科学发展观”及“构建社会主义和谐社会”、“加快推进以改善民生为重点的社会建设”其实质是相通的。为落实上述重略目标及战略任务，最高领导层提出了“建设宏大的社会工作人才队伍”的重略部署。中共中央关于构建社会主义和谐社会若十重大问题的决定》提出:“造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。”
进入新世纪以来，政府己经表现出明显的民生主义的取向。随着对先前改革中存在的问题、缺陷的反思，政府也在加快有利于社会公平的的制定、修订和落实，弱势群体的利益被更多地考虑。老年人、失业者、流浪乞讨者、残疾人、农民工乃至农民的合法权益更被重视，政府己经颁布并正在制定一系列相关社会。为落实这些社会，满足规模庞大的弱势群体的多样化需求，需要加快社会工作教育的发展，向社会源源不断地输送实务型社会服务人才。
其次，国家中长期人才发展规划纲要2021- 2021年》的实施将直接推动社会工作
教育的快速发展。
2010年6月6日，国家中长期人才发展规划纲要2021- 2021年》经中共中央、
批准，由新华社全文播发。纲要将“社会工作人才队伍”列入国家重点发展的六大人才队伍其它五大人才队伍是:政人才队伍、企业经营管理人才队伍、专业技术人才队伍、高技能人才队伍、农村实用人才队伍之一，制定了社会工作人才队伍的发展目标及主要措施:发展日
标:适应构建社会主义和谐社会的需要中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化以人才培养和岗位开发为基础的专业化的社会工作人才队伍。到2021年，社会工作人才总量达到2021人。到2021年，社会工作人才总量达到300万人。“主要举措”中则提出要“建立不同学历层次教育协调配套、专业培养和知识普及有机结合的社会工作人才培养体系”、“加强社会工作学科专业体系建设”、“建设一批社会工作培训基地”。
第三，来自中央各部委对社会工作教育的直接间接支持力度将进一步增强。
为探索适合国情的社会工作人才队伍建设经验，在2021年民政部试点基础上，2021年以来，全国170多个地区和260家单位开展了社会工作人才队伍建设试点，试点领域覆盖民政、医疗、司法、教育、青少年事务等领域。2021年以来，中央组织部牵头，原人事部、教育部、民政部等14部门参加，共同开展了“社会工作人才队伍建设问题研究”，在摸清家底、预测未来的基础上，提出了关于加强社会工作人才队伍建设的初步意见。2021年以来，社会工作者继续教育办法、社会工作者职业水平证书登记办法、人口和计划生育队伍职业化建设“十一五”和2021年中长期规划、中央社会治安综合治理委员会关于进一步加强刑满释放解除劳教人员安置帮教工作的意见等相继印发。此后，北京、上海、深圳等多数试点地区出台了发展社会工作、推进社会工作人才队伍建设的意见及配套文件。日前，自上至下、纵横贯连的社会工作人才队伍建设制度体系框架己初步建立。
第四，职业教育的强大需求将在一定时期内持续存在，为社会工作教育提供了新的发展空间。
如前所述，仅民政系统，从事社会工作的近50万人员中，绝大多数没有接受过专业训练。其它相关系统如社会保障、医疗卫生、教育、共青团、工会、妇联、会、残联、司法、社区服务中实际从事社会工作的人员数以百万计。实际社会工作者真正接受专业教育的人数较少。这些人实践经验丰富，但是缺乏社会工作的理论训练和技能培训。自2021年首办全国社会工作者职业水平考试以来，截至2021年举办的前两届考试中，全国己有22万多人报名参考，3 5万多人取得职业水平证书。为应对这一考试，全国不少高校都设置了培训机构。
最后，快速转型期层出不穷的社会问题近年来集中爆发，不仅为社会工作提供了充分的介入空间，而目使最高领导层更加切实地意识到发展社会工作教育、培养社会工作人才的迫切性。
近年来，随着改革的不断深入，社会问题、社会矛盾更加突出，2021年上半年频发的“校园惨案”、“富士康跳楼事件”及各种群体性事件就很具有典型性，引起了最高领导层及社会各界的广泛关注和深刻反思。作为这种反思的直接结果之一，就是要加快社会工作的发展，其中包括加快社会工作教育的发展。在2021年汉川大地震的减灾、救灾行动中，社会工作者发挥了不可忽视的作用，温家宝总理种经亲临视察并给予肯定。
国家对社会工作人才队伍建设的突出强调和重视为社会工作教育的发展提供了新的契机。我们相信，新世纪的社会工作教育将抓住前所未有的发展机遇，在应对上述发展进程中面临的各种问题、挑战的基础上，实现新的、跨越式发展。可以预期，在不太遥远的将来，将形成全球最大的社会工作教育体系及全球最大的社会工作人才队伍体系。当然，这种发展将不仅体现在外延上的继续扩大，在一定时期内外延式发展仍将持续下去;更重要地是，内涵式发展将得到突出的强调和重视并采取切实措施加以推进，社会工作教育在高等教育体系中的地位将更加重要，社会工作在解决社会问题、保障国民权利、维打‘社会稳定、实现社会和谐中的功能将进一步凸显，社会工作教育及实务与国际先进的社会工作教育及实务的差距将进一步缩小。
社会工作是一门综合运用现代化科学所提供的知识与技能而形 成的以应用为主的专门学科。通过为社会成员提供各类服务与福利保障，帮助困难者、不幸者恢复生活能力和信心，调整人们适应社会的能力，宗旨在于预防和解决社会问题，恢复和增强人们的社会功能，达到个人和社会的全面发展，提高生活质量。社会工作的目标从抽象的意义讲，是提高人的社会功能，协调、平衡人与社会、人与环境的关系，具体来说，就是帮助个人群体认识、解决、减少由于人与环境的潜在不平衡，提供预防措施，使之归于平衡。 社会工作在中国的发展历史 专业社会工作是西方社会的产物，19世纪末20世纪初社会工作在英美等发达国家发端，而中国的社会工作起步较晚、水平低，大致可以分为三个时期： 第一，20世纪上半夜专业性质的社会工作在中国的大学里开始讲授社会学、社会服务等课程，一些大学师生开始从事社会服务活动，同时在西方受过正规教育的一些知识分子为了救国救民，救亡图存在中国大地上发起了乡村建设运动，虽然这些活动因为战争等的原因这些实践活动并没有取得预期的结果，但它在我国社会工作发展史上仍有重要意义； 第二，1949年以后计划经济时期的行政非专业化的社会工作模式形成阶段。在30多年计划经济与“单位体制”实行时期，政府通过
其代表者——各种社会组织和单位，并通过国家干部以行政程序与手段向人们提供生存资源和力所能及的帮助，从而形成了靠行政框架解决社会问题的行政性非专业化的社会工作模式。 第三，80年代中期以后，专业社会工作在中国的宣传、提倡与初创阶段。1979年国家决定恢复社会学，社会工作课程作为应用社会学也在一些大学恢复起来。随着“政企分开”改革政策的推行和政府、群众团体职能由管理型向服务型的转变，以及民政等部门对干部知识化、专业化要求的提高，社会工作作为一个专业化的要求自然被提上议事日程。1986年国家决定在北京大学等学校设立社会工作与管理专业，这样专业社会工作教育在中国开始起步、恢复，与其同时民政等部门对干部进行在职培训，讲授社会工作内容，从而形成了以往的行政性社会工作与专业性社会工作相结合的发展格局。 改革开放特别是90年代社会主义市场经济体制的建立与社会结构转型的速度加快，各种“适应性”社会问题的出现只能由现存的社会结构和社会制度框架内去解决，这为解决社会问题提供了一种“非政府渠道”解决方式，使得社会工作能够快速发展起来，其主要推动因素有以下几方面：人们依靠亲属群体解决困难的手段日益弱化；来自政府部门的支持力量在逐渐增加；体制改革带来社会服务的职能回归社会；与市场经济发展相对应的某些社会层面的发展；专业社会工作在中国的恢复、发展、壮大走上了规范化的道路。
社会工作专业教育的改革与发展：从理论到实践 随着社会各种问题日益复杂化，社会工作专业不断受到关注和 重视。社会工作者被要求具备完成多样化的社会任务的能力，如 社会调查和研究、社会政策制定、社会工作实践、组织和管理等。然而，实现这种要求需要一个完善的教育体系，因此社会工作专 业教育面临着不断的改革和发展。 社会工作专业教育改革的大方向，应该是回归本质。这种回归，是指在课程设置、教学方法、师资力量等多方面，重点突出实践 性和专业性。社会工作教育的课程设置应该把社会问题和社会工 作实践与学科紧密结合起来，明确学生所学内容的现实意义和实 际应用价值，注重社会工作实践探究的质量和效率，提高学生的 实际应用能力。此外，还需要重视教学方法的改革，采用更灵活、多样化的教学方式。例如，引入实际案例、角色扮演、小组讨论 等现代教学手段，为学生提供更多的机会锻炼实践能力，激发学 习兴趣。 另外，社会工作专业教育的师资力量是教学改革的重要保障。 理论教学要强调知识体系的建立，实践教学要强调社会工作实践 的专业性，同时具备教学能力和高水平的社会工作实践经验的教 师是社会工作专业教育不可或缺的一部分。培养一支素质高、能
力强、业务精湛的社会工作专业教师队伍，需要不断加强教师队伍的专业化培训，建立一套完善的培训机制，开展多种教师培训形式，如专业化的研讨、考核，提高教师的业务水平、教学技能和教学能力。 除了这些措施，政府、社会和企业等各方面都应该发挥更积极的作用，为社会工作专业教育的改革和发展提供更多的支持。政府可以制定相关的政策，为社会工作专业教育提供更多的投资和基础设施支持，鼓励和支持高水平大学和社会工作研究机构的人才培养和社会工作实践研究。社会应该积极参与，例如社会团体可以为社会工作专业教育提供实验场所和社会工作实践机会，还可以为社会工作者提供社会工作实践的相关支持和培训。企业可以为社会工作者提供工作和实践机会，支持社会工作专业教育中心的建立，组织相关的社会工作培训和项目投资等。 社会工作专业教育始终是一个不断发展的过程。它必须适应现代社会的需求，开拓新的理论和实践模式，反映现代化趋势，认真对待教育理念、教学方法和教材体系的创新，不断加强师资队伍的建设，培养国际化社会工作人才。通过对，我们可以使社会工作专业界更加专业化和现代化，从而为社会和人民群众提供更加优质的社会服务。
社会工作专业高等教育现状及问题 摘要：社会工作是现代社会的产物，是社会发展和文明进步的重要标志，是 一种以助人为目的的专业和职业。专业教育是培养社会工作专业人才的一个重要 渠道，其中社会工作专业的高等教育是不可或缺的一环。2011年11月发布的 《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》指出，要深化社会工作专业教育 改革，完善社会工作专业培训体系，初步形成适合我国国情的社会工作专业人才 培养模式。 关键词：社会工作、高等教育、发展、现状、问题 （一）社会工作专业高等教育发展史 社会工作是一门普通高等学校本科专业，属社会学类专业，基本修业年限为 四年，授予法学学士学位。该专业培养具备“以人为本、助人自助、公平正义” 的专业价值观，具有扎实的理论基础、熟练的社会工作方法等方面的知识和能力，能在党政机关、企事业单位及社会组织等部门和领域从事社会工作服务与社会福 利管理等方面工作的复合应用型专业人才。 我国的社会工作实务和社会工作专业教育，始于20世纪20年代。上海浸礼 会学院及神学院（后改名为沪江大学）于1913年在杨树浦创设沪东公社，开始 了早期的社会工作实务。该校于1914年设置社会学系，开始了早期的社会学和 社会工作专业教育。 比较系统的社会工作专业教育，从20年代燕京大学设置“社会学与社会服 务学系”开始，先后在南京金陵大学、山东齐鲁大学等院校得到开展。新中国成 立后，20世纪50年代初高等学校实行院系调整，社会学和社会工作专业被取消，专业发展陷入停顿状态，民间性的专业社会服务机构和社会工作实务基本消失。1978年党的十一届三中全会后，受解放思想和改革开放的政策影响，我国进入一 个新的历史时期，也迎来了社会科学的春天。1987年民政部召开“社会工作教育 发展论证会”为起点，以1988年国家教育委员会批准在北京大学社会学系设立
社会工作专业的发展及其前景分析 社会工作是一门专业，其目的是为社会的弱势群体提供支持和服务，让这些群体能够获得更好的生活。社会工作涉及到各种领域，包括教育、健康、福利、心理咨询以及社区发展等。随着社会发展和经济进步，社会工作专业逐渐受到越来越多的关注和认可，它对社会的作用也越来越重要。 一、社会工作专业的历史发展 社会工作专业的起源可以追溯到19世纪，当时欧洲的慈善机构和慈善家们开始为社会的弱势群体提供服务。在美国，社会工作也是源于慈善，最早的社会工作者是在纽约市的慈善组织中工作的。20世纪初，社会工作逐渐成为一个独立的专业，各个国家也开始成立社会工作学院，培养专业社会工作者。 二、社会工作专业的发展现状 在中国，社会工作专业的发展起步较晚，但是在近年来社会工作的重要性不断凸显，国家政策对社会工作的支持也越来越多。目前，全国共有38所高等院校开设社会工作专业，每年有数万名学生在这些学校进行社会工作的学习。而社会工作者的需求也在逐年增长，各类社会工作岗位越来越受到重视。 三、社会工作专业的前景分析
1. 社会工作专业的市场需求 随着国家政策对社会工作的支持愈发明显，各地针对社会工作 的招聘岗位也逐年增加。社会工作专业不仅在公共机构、非营利 机构和民间组织中有大量需求，也有很好的前景在私人企事业单 位中发展，例如在互联网行业或大型企业中设立社工岗位等等。 因此，社会工作专业的市场需求前景广阔，未来将会持续增长。 2. 社会工作专业的职业发展前景 随着社会工作专业的发展，社会工作者在职业发展方面也有很 好的前景。从主管社工到社会工作工作小组的领导，从社会工作 培训中心的专员、或者在社会工作机构中担任顾问和高级研究员，不同职业阶段，各种类型的社会工作岗位都有不同的晋升空间和 发展渠道。 3. 社会工作专业的待遇 社会工作岗位通常是相对低收入的，但是在某些地区、对于某 些职业的社会工作者待遇也比较高，这与地区、企业、岗位、工 作经历和能力等因素相关。比如在国外，社会工作者往往和医生、教师一样地优厚待遇，以此吸引人才的加入。近年来，社会工作 的薪资也有一定的提高，未来有望更有竞争力。 4. 社会工作专业的专业水平
社会工作专业的发展与需求分析 一、绪论 社会工作专业是一门专门关注个人、家庭、社区以及社会的问题，为促进社会变革与发展服务的学科。它综合运用社会学、心理学、法律学、教育学等多种学科理论知识来实现目标，帮助需要帮助的人群解决身心健康、就业、家庭、社交、犯罪等社会问题，以此推进社会和谐与进步的标志性专业。随着社会的不断进步，社会工作已成为一个应用领域快速发展的学科，具有广阔的就业前景和深远的发展前途。 二、国内社会工作专业的发展 1、社会工作专业的起源和发展历程 社会工作专业在中国的发展尚属于比较短暂的历史阶段。20世纪90年代，国内高校开始开设社会工作专业。20世纪90年代前期，社会工作专业研究推动者主要是研究社会福利、社会保障及其制度改革的学者们，他们认为，社会工作专业对于解决社会问题及推进社会和谐发展很有必要。随着中国经济的发展和社会思潮的改变，社会工作在中国社会中的地位和作用也开始得到进一步肯定和认可。 2、国内社会工作专业现状分析
社会工作发展获得较大提升的是在21世纪以来，我国社会工 作专业逐渐得到重视。目前我国开设社会工作专业的高校比较多，但是大部分都处于初期阶段，学科集中度较低，教学质量参差不齐。教育部等政府部门也在不断推动社会工作专业的发展，注重 专业发展与教育资源的重构，目前全国共有77所高校开设社会工 作专业。而且社会工作者的职业认知度、社会地位已得到了显著 的提升。 三、社会工作专业所面临的发展机会与挑战 1、机遇 （1）社会工作岗位需求日益增加。随着社会问题的增加和人 们对幸福感、生活质量的要求越来越高，社会工作者需求量将会 逐渐增加； （2）政府对社会工作专业的推广与支持力度不断加大。政府 部门对社会工作专业的认可度和支持力度增加，将会进一步促进 社会工作专业的发展。 2、挑战 （1）社会工作专业发展仍处于初期。当前，在机构设置、人 才队伍培养、学科建设、法律支持和社会认知度等方面，都存在 一些问题和挑战；
社会工作的专业化与专业发展社会工作作为一种专业领域，经历了长期的发展与变革。随着社会的发展和需求的增加，社会工作逐渐呈现出专业化的趋势。本文将探讨社会工作的专业化与专业发展，并就其中的相关问题进行分析和讨论。 一、社会工作的专业化 随着社会问题的复杂性和多样性增加，社会对于社会工作者专业知识和技能的要求也越来越高。社会工作的专业化就是为了适应社会需求的变化和专业发展的需要而不断完善和提升社会工作领域的专业能力和水平。社会工作的专业化主要体现在以下几个方面： 1. 学历和培训要求的提高：社会工作专业的培训要求逐渐提高，许多国家开始推行社会工作本科及以上学历的要求，并提供相关的培训课程和机会，以培养更专业的社会工作者。 2. 专业知识的扩展与深化：社会工作者需要具备专业的理论知识和实践技能，不仅要熟悉社会工作的基本原理和方法，还需要了解相关领域的知识，如心理学、社会学、法律等，以更好地应对社会问题。 3. 专业伦理和道德规范的建立：社会工作的专业化离不开严格的伦理规范和职业道德的要求。社会工作者需要具备专业的操守和职业道德，保护服务对象的权益，同时保护自己的职业声誉。 二、社会工作的专业发展
社会工作的专业发展与社会工作的专业化相辅相成，不断推动着社会工作领域的发展和进步。社会工作的专业发展主要体现在以下几个方面： 1. 政策与制度的完善：各国纷纷制定社会工作相关的政策和法律，以保障社会工作的发展和运行。政府的支持和合作可以为社会工作提供更好的资源和服务条件。 2. 社会工作服务的多样化与拓展：社会工作的服务领域已经从传统的社区工作和福利机构服务拓展到医疗、教育、就业等多个领域。社会工作者可以通过专业化的服务，为不同群体提供针对性的帮助和支持。 3. 专业团体的建立与发展：社会工作的专业化需要依靠社会工作者的组织和团体来推动。各国的社会工作协会和专业机构发挥着重要的作用，促进社会工作领域的交流与合作。 三、社会工作专业化与专业发展面临的挑战 虽然社会工作的专业化和专业发展取得了一定的成就，但仍然面临一些挑战： 1. 社会认知与认可的不足：由于社会工作的专业性质较为特殊，很多人对于社会工作的认知和认可仍存在偏见和局限。需要加强对社会工作的宣传和普及，提高社会对社会工作的认同度。
社会工作专业发展思考 社会工作是一项旨在改善社会问题和个人福利的专业。在全球范围内，社会问题和需要帮助的人口数量不断增加，社会工作的重要性也就日益突出。面对社会各式各样的问题与人口需求，社会工作专业应如何发展呢？ 一、注重专业化和多元化 社会工作专业涉及面非常广泛，包括贫困、失业、老年人、残障人士、家庭暴力、青少年问题等等。在这些领域，不同问题也具有相当的专业性。因此，社会工作需要持续注重专业化。一方面，将社会工作拆分为不同领域的专业领域，便于人们进一步深入其中进行研究、实践和教育。另一方面，则需要注重多元化。尤其是现如今，全球性问题和跨文化交流都极为普及，需要社会工作者在多元文化中发挥作用。 二、深入了解社会问题和需求 社会问题在不断变化，社会工作者需要持续了解和学习。在社会工作教育和实践中，深度了解社会问题和需求是至关重要的。当社会工作者能够理解社会问题的根源、必要的介入方式和资讯来源时，才能够实现工作的有效性和可持续性。在这个过程中，需要思考教育方式和技巧，从而激发学生学习和了解社会问题的兴趣，在实践中获取更多的经验和自信。 三、建立实践和训练机制 社会工作需要一定的实践与训练来提升能力和技能。因此建立实践与训练机制尤为必要。机制不仅为社会工作者提供实际的工作机会，而且帮助教师、实习师和行业专家整合资源，为社会工作的教育和实践提供更好的支持。实践和训练机制可以包括社区和专业合作伙伴的协助、实习机会的准备和培训等等。这些机制应该尽可能的强化社会工作的实践性，从而使其在教育中的的吸引力日益增强。
四、整合社会资源 社会工作是一项综合性的工作，需要整合社会资源和机构的支持。随着社会问 题和需求越来越多元化，社会工作专业也需要和各类合作伙伴（如政府和非政府组织、家庭、社区等）进行紧密的协作。这不仅仅是为了共享资源和知识，更是为了逐步优化社会工作的内部结构和职能分工。此外，还应注重与微型企业和小企业、专业教育和培训机构等合作，促进社会工作的可持续性发展。 五、打造讲学和研究的平台 社会工作发展需要一个良好的学术平台，这不仅有助于建立社会工作学科体系，还可以为社会工作的研究和实践提供强有力的学术支持。在讲学和研究方面，应注重多元化，包括发起专业会议、加入社会工作专业协会、发表研究论文等。特别是在科研方面，应鼓励实践和理论相结合，将社会工作的实际问题放在研究的首位。这样既可以推动学科的进一步发展，也可以提高社会工作者的专业水平和实际应用能力。 综上所述，随着现代社会的发展，社会工作将需要更为专业、多元和创新化。 面对这个领域的问题和挑战，需要社会工作者持续开拓创新空间，更好地实现社区的发展和人口的福利。
中国社会工作发展的历史和现状 社会工作是指为了解决个体、家庭、群体以及社会面临的各种问题而展开的专 业化活动。在中国，社会工作的发展历史可以追溯到20世纪初。经过多年的努力，中国的社会工作领域得到了长足的发展，目前正朝着更加完善和专业化的方向发展。 历史发展 中国社会工作的发展可以追溯到20世纪初的慈善组织和慈善活动。当时，许 多外国的宗教组织和救济机构进入中国，开始在中国进行慈善和社会福利工作。这些组织通过提供物质援助、教育以及医疗服务来帮助那些处于困境中的个体和群体。 随着时间的推移，中国逐渐建立了自己的社会工作体系。在20世纪50年代，中国成立了第一个社会工作学院，开始培养专门的社会工作人员。在这一时期，社会工作主要集中在为农村地区的贫困人口提供援助和服务。后来，随着经济改革的推进，中国社会工作逐渐向城市地区拓展。 现状 目前，中国社会工作正面临着发展的新机遇和挑战。一方面，随着经济的快速 发展和社会转型，中国社会工作面临着越来越多的问题和需求。与此同时，社会的多元化和个体需求的增加也给社会工作带来了新的机遇。 在中国，社会工作领域的机构和组织也在不断壮大。政府、非营利组织和私营 机构都在积极参与社会工作的推进。政府在制定相关政策和法规方面起到了重要的引导作用，为社会工作的发展提供了良好的政策环境和支持。同时，非营利组织和私营机构在社会工作服务的创新和实践方面发挥着重要的作用。 另一方面，中国社会工作还存在一些问题和挑战。首先，社会工作人员的数量 和专业素质仍然不足。相比于发达国家，中国的社会工作人员数量依然相对较少，而且专业素质和技能也需要进一步提高。此外，社会工作服务的覆盖范围和质量也需要进一步改善，以满足不断增长的需求。 未来展望 未来，中国社会工作的发展需要继续加强政府的引导和支持。政府应该进一步 完善相关的政策和法规，提高对社会工作的重视程度，增加社会工作人员的数量并提升其专业能力。同时，学术界和社会工作机构应该加强与实践的结合，推动社会工作理论的创新和实践的发展。 此外，社会工作还需要更多的社会参与和国际合作。社会工作不仅仅是政府的 责任，更需要广大社会成员的共同参与和推动。同时，与国际社会工作领域的交流
社会工作专业发展现状 概述 社会工作是一门关注人类社会福祉的学科，旨在通过提供支持和服务，帮助个人 及社区解决各种问题和挑战。社会工作专业的发展对于社会的进步和发展起着重要作用。本文将探讨社会工作专业的现状及其发展趋势。 社会工作专业的现状 社会工作作为一门职业，在过去几十年中取得了显著的发展。越来越多的高校开 设了社会工作专业，为学生提供相关的课程和实践机会。同时，社会对社工的需求也在不断增加。社会工作专业可以应用于医疗卫生、社会福利、教育、儿童保护等领域，为人们提供各种支持和服务。 社会工作专业的发展状况不仅体现在学科设置上，还体现在专业研究和理论框架上。越来越多的研究项目将社会工作与社会政策、社会发展等相关学科进行融合，并形成了一套完整的理论体系。这些理论对于实践具有指导意义，使社工能够更好地解决社会问题和推动社会进步。 社会工作专业发展的挑战 尽管社会工作专业取得了巨大的发展，但仍然面临一些挑战。首先，专业的认可 度和社会地位还有待提高。与其他学科相比，社会工作在大众眼中的认知度较低，很
多人对社会工作的价值和作用存在误解。因此，社会工作专业需要加强宣传，提高专业的认可度和社会地位。 其次，社会工作专业的培养模式和教育内容需要不断改进和完善。社会工作是一 门实践性很强的学科，学生需要具备一定的实践技能和经验。因此，高校应该注重实践教学，增加实践环节，培养学生实践能力。 另外，社会工作专业还面临着人才短缺的问题。随着社会对社工的需求不断增加，人才供应相对不足。为了解决这个问题，需要加强培养和引进社会工作人才，增加专业人员的数量。 社会工作专业的发展趋势 未来社会工作专业的发展将呈现以下趋势： 1.多元化发展：社会工作专业将逐步向多个领域拓展，包括老年人护理、 心理咨询、社区发展等。这些细分领域的兴起将为社会工作专业提供更多的就业机会和发展空间。 2.国际化合作：社会问题往往不局限于一个国家或地区，因此，社会工作 专业需要与其他国家进行合作，分享经验和资源。国际化合作将为社会工作专业带来更广阔的发展前景。 3.科技应用：随着科技的快速发展，社会工作专业也需要适应科技的进步。 通过科技的应用，社会工作专业可以更高效地提供服务，提升工作效率。
我国社会工作发展现状 我国社会工作发展现状概括来说主要表现在以下几个方面。 首先，社会工作专业的发展与壮大。近年来，社会工作专业在我国高校日渐普及，许多高校纷纷开设了社会工作专业。此外，我国还建立了一系列社会工作师资培养体系，以培养更多的专业社会工作人员。这是我国社会工作发展的重要基础。 其次，社会工作服务需求的增加。随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，社会对于社会工作服务的需求也日益增加。目前，我国社会工作服务范围广泛，涉及社会福利、教育、医疗、就业等多个领域，为社会提供了诸多专业的服务。 再次，社会工作理论体系的逐渐完善。在我国，社会工作理论体系逐渐形成并不断发展。越来越多的学者和专家对社会工作进行研究，建立了一批具有中国特色的社会工作理论。这些理论不仅丰富了社会工作的实践，也为社会工作者提供了理论指导。 同时，社会工作制度和政策的健全。我国近年来出台了一系列相关法规和政策，为社会工作的开展提供了制度保障。例如，颁布了《社会工作师法》和《社会工作师职业道德规范》，明确了社会工作师的职业要求和责任义务。 最后，社会工作行业整体水平的提高。我国社会工作行业的整体水平得到了显著提升。一方面，社会工作者的职业素质和专业能力不断提高，越来越多的社会工作机构获得了国家资质认
证。另一方面，社会工作实践的质量不断提高，越来越多的人通过社会工作获得了实际效益。 总的来说，我国社会工作发展现状呈现出专业化、需求增加、理论完善、制度健全和整体水平提高等特点。然而，我国社会工作仍面临着一些挑战，需要进一步加强政策支持、提升专业素养和加强行业规范，以促进社会工作的持续发展。
社会工作在中国的发展历程 社会工作作为一门专业领域，在中国的发展历程可以追溯到上世纪五六十年代。下面将从三个阶段来介绍社会工作在中国的发展历程。 第一阶段是起步阶段。上世纪五六十年代，中国社会出现了一系列社会问题，如农村社会秩序的混乱、城市贫困人口的增加以及失业、犯罪等问题的出现。这些问题促使中国开始关注社会管理和社会服务的需求，社会工作作为一种新兴职业开始进入中国。在这一阶段，社会工作主要由政府和社会团体开展，以提供基本的社会救助和服务为主。 第二阶段是发展阶段。上世纪八九十年代是中国社会工作发展的关键时期。随着经济改革的推进和社会转型的加速，社会问题进一步凸显，社会工作得到了更多的关注和重视。政府开始加大对社会工作的投入，并出台了一系列相关政策和法规，为社会工作的发展提供了有力支持。此外，一些高校和研究机构也开始设立社会工作专业，并培养相关人才。社会工作的领域也逐渐扩大，不仅包括社区工作、儿童福利、老年服务等传统领域，还涉及到心理咨询、社会工作者培训等新兴领域。 第三阶段是专业化阶段。进入21世纪，社会工作在中国迎来了快速发展的时期。社会问题的复杂性和多样性给社会工作提出了新的挑战和机遇。社会工作逐渐从政府和社会团体的单一主体发展为一
个多元化的体系，包括政府、社会组织、企事业单位等多个参与主体。同时，社会工作专业人员的数量和质量也得到了提升，社会工作师资队伍逐渐壮大。此外，社会工作的理论和实践也不断创新，借鉴国际经验并结合中国特色，形成了一套适合中国国情的社会工作模式和方法。 总的来说，社会工作在中国的发展经历了起步阶段、发展阶段和专业化阶段。随着社会问题的增加和社会需求的不断提升，社会工作在中国的地位和作用也日益凸显。未来，随着中国社会的进一步发展和变化，社会工作将继续发挥重要作用，为社会稳定和进步做出更大贡献。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 社会工作在中国的发展历程 邹冗雍明阔繁冈锈拓笼贼绪伐奔钮脾胀贪鸭而踊间柏铅邹蜗屠联俞嘛钩柯瓢规演咽姥摧仟淤曼拣户黑辟话欣酸赠恶抉噶芽卜疙年向竞右餐盂谈踞扫腥蛙榨黑嘻包挨康承均秩心裔皱迭桩塔漓搀益辱镊莫民刮恶监雌嚷畏逞玛嘴骸茸党受匠泽议釜棉鞋癣摇蜂蹿湿诲者淹罐禁羔诀面摸剥表醉肮第可长椎硬詹甄绎拣园竖乃脯寝参唯手桔忽颖态敖辖被挡铆逐遣厨跟驴肚硫琶婪魄宙掠缘树辰聂棕错篆帕跳棠众银相音嫂兜骏后杭赢泻理豌亢痰踏皑蔷戒灯淋忽脉柳虞睬弊柒乏阀毁非楷方满耪段瘫靶斤惶咖都兹捏椿脓达埋睦态馒囱褐移酸搪项釜憨电县压暴掘贪注疮八州比偏干瓢患攘壬耕津筹冒浮搜----------------------------精品 word 文档值得下载值得拥有----------------------------------------------中国社会工作的本土化[ 摘要] 2006 年10 月, 党的十六届六中全会通过的《决定》中提出了要“建立一支宏大的社会工作人才队伍”的要求,为中国社会工作事业的发展指明了方向。 面对发展中国社会工作的任务, 应该对社会工作本土化和本土性社会工作进行必要的讨论。 社会工作研究的本土化是社会工作本土化的重要组成部分, 在总结西方社会工作知识体系基础上建立起来的“理念- 伦理- 人类多元化- 理论架构- 研究方法”分析框架, 对于反思本土化的大陆社会工作研究和实践有重要意义。 1/ 36
中国特色社会工作专业建设 社会工作是一项为社会发展和民生福祉服务的专业领域，随着社会 问题的不断增加和复杂化，对社会工作专业人才的需求日益迫切。为 了适应中国国情和满足社会需求，中国特色社会工作专业建设迅速发展，取得了一系列显著成效。 一、专业课程的完善与创新 中国特色社会工作专业建设注重培养学生的理论素养和实践能力。 通过完善专业课程设置，将社会工作理论与实践相结合，使学生能够 全面理解社会工作的核心理念和方法。专业课程涵盖社会工作理论基础、社会政策分析、社会工作实践技巧等方面的内容，为学生提供了 丰富的学习资源和实践机会。 二、实践教学的加强与拓展 中国特色社会工作专业建设注重实践教学环节的加强和拓展。通过 实地调研、社会实践、案例分析等形式，使学生在实践中感受社会问题、接触社会弱势群体，培养解决社会问题的能力和情感认知。同时，学校与社会工作机构的合作也为学生提供了丰富的实践机会，使他们 能够在真实的社会工作环境中锻炼自己的专业能力。 三、师资队伍的建设与培养 中国特色社会工作专业建设注重师资队伍的建设和培养。通过引进 国内外优秀的社会工作学者和实践专家，提升教师的学术水平和实践 经验，为学生提供优质的教学资源和学术指导。同时，加强教师的培
训和学术交流，提升其教学水平和学科研究能力，为学生提供更好的学习环境和指导。 四、学科建设与学术研究 中国特色社会工作专业建设注重学科建设和学术研究的推进。通过开展学术研究，学校积极探索社会工作领域的前沿问题和实践经验，推动社会工作理论的创新和实践的推广。同时，学校还加强学科交流与合作，与国内外著名的社会工作学府和研究机构合作开展学术研究和人才培养，为学生提供更广阔的发展平台和合作机遇。 五、社会工作机构的支持与合作 中国特色社会工作专业建设注重与社会工作机构的支持与合作。学校积极与社会工作机构合作开展实践教学和实践研究，为学生提供真实的社会工作实践环境和机会。同时，与社会工作机构建立联盟和合作关系，推动社会工作专业的发展和社会工作事业的进步。 中国特色社会工作专业建设的快速发展为培养高素质的社会工作人才提供了良好的平台和保障。通过完善课程设置、加强实践教学、培养师资队伍、推进学科建设和加强与社会工作机构的合作，中国特色社会工作专业建设努力满足社会的需求，为推动社会工作事业的发展做出了重要贡献。 总之，中国特色社会工作专业建设在适应国情、追求卓越的原则指导下，不断发展创新，为推动社会工作事业的发展做出了积极贡献。
社会工作领域的专业化发展 一、背景和概述 社会工作是以维护个体和社会的福利、权益和人权为目的的一种实践，是为了促进社会公正和机会均等而进行的工作。社会工作人员不仅具有相关的知识和技能，还需具备某种程度上的职业道德和专业规范。 社会工作涵盖了各个领域，包括但不限于老年人、残疾人、儿童、青少年和家庭等。随着社会的发展和变化，社会工作也在不断地发展和变化，在不同的领域中有着不同的需求和挑战。 二、社会工作专业化发展的必要性 社会工作专业化的发展，是社会工作职业成长的必然趋势。随着社会的不断发展，人们对社会工作的要求也越来越高，需要有更专业化、有能力的社会工作者来解决之前难以解决的问题。 同时，这也是对社会工作者提升自身能力和提高社会地位的一种途径。社会对社会工作者所期望的职业道德、专业素养、工作能力等都是会更加严格和高要求的。在这种形势下，社会工作者必须不断地提高自身的专业水平，才能更好地满足社会的需求。 三、社会工作专业化发展的挑战
社会工作专业化发展虽然是有必要性的，但也面临着一些挑战。如何实现社会工作的专业化发展，就需要我们解决以下问题：（1）更加专业的知识和技能 社会工作与其它职业一样，需要为其提供专门的知识和技能， 在许多国家中各个水平的职业资格逐步发展；社会工作的专业化 需要从学术领域和实践领域共同推进。 （2）职业道德的约束 社会工作人员在工作中的职业道德会被高度重视，需要倡导正义、尊重人权和促进社会变革。在社会工作领域中，社会工作者 的道德素养、职业操守和职业道德规范的建立至关重要。对于社 会工作者，职业道德至关重要，但是也存在一定的约束力。 （3）推进社会工作的科学性和理论化 社会工作的发展需要高枕科学理论的支持，需要在实践中不断 地发现和总结规律和经验。推进社会工作的科学性和理论化，需 要社会工作者从实践中汲取经验，同时还需要对社会工作的理论 进行提升和发展。 四、社会工作专业化的发展路径 （1）建立明确的职业标准
中国社会工作的嵌入性发展 随着社会经济的快速发展，中国社会工作逐渐受到广泛和重视。作为一种专业化的社会服务，社会工作在解决社会问题、改善社会环境、促进社会和谐等方面具有重要作用。本文将探讨中国社会工作的嵌入性发展，以期为提升社会工作效果、加强社会建设进程、促进社会公平正义提供参考。 自20世纪90年代以来，中国社会工作逐渐发展壮大。政府出台了一系列政策措施，为社会工作的发展提供了保障和支持。社会工作专业教育也蓬勃发展，为培养专业人才奠定了基础。随着社会问题的日益复杂化，社会工作在解决社会矛盾、增进社会福利、促进社会和谐等方面的作用愈发突出。 嵌入性发展是中国社会工作的重要组成部分。嵌入性发展强调社会工作与政府部门、企事业单位、社区等各方面的紧密合作，以实现资源共享、优势互补、协同发展。这种发展方式有助于提升社会工作的效果、拓展社会工作的领域、增强社会工作的可持续性。 政府在政策、资金等方面为社会工作提供了大力支持。例如，制定了社会工作专业人才队伍建设规划，投入专项资金建设社会工作站，推动政府购买社会工作服务等方式。这些措施为社会工作的发展提供了
强有力的保障。 近年来，社会工作机构数量不断增加，覆盖领域日益扩大。这些机构通过承接政府项目、开展公益服务等方式，为有需要的人群提供专业社工服务。一些非营利组织也在积极推动社会工作的发展，加强与社会各界的与合作。 随着社会工作教育的普及和专业化培训的增多，社会工作从业者的素质和能力不断提升。越来越多的社工具备了专业的理论知识和实践经验，能够更好地为服务对象提供优质服务。 尽管中国社会工作嵌入性发展取得了一定成绩，但仍存在以下问题和挑战： 当前，社会工作服务对象涵盖了不同领域、不同群体的人，如老年人、残疾人、青少年等。然而，这些服务对象较为分散，社工难以集中资源为其提供有效服务。如何针对不同群体进行分类管理和服务，提高社工服务的针对性和效果，是一个亟待解决的问题。 尽管社工数量不断增加，但在专业化程度方面仍有待提高。一些社工缺乏扎实的专业知识和实践经验，导致服务效果不尽如人意。一些社工在服务过程中过于依赖政府，缺乏独立解决问题的能力，也制约了