七年级语文上册《人生寓言（节选）》课文原文及赏
析
《人生寓言（节选）》课文原文：
落难的王子
有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”
可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”
谁知他正色道——
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
《人生寓言（节选）》赏析：
《人生寓言》是七年级上册第二单元的最后一篇课文。这一单元选取的五篇文章，以“人生”为主题，涉及理想、奋斗、命运和人生乐趣。这些文章有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。本文则侧重探讨人生的矛盾，用两则寓言告诉我们：任何事物都是利弊相依的，好事可能变成坏事，坏事也可以变成好事；无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，坦然面对。学习本文，重在培养学生的思辨能力、感悟能力。课堂讨论可以剖析好事变坏事或坏事变好事的道理。还可以让学生结合自己的生活体验充分地展开联想和想像的思维活动。
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七年级语文上册《人生寓言（节选）》课文原文及赏 析 《人生寓言（节选）》课文原文： 落难的王子 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息： “天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！” 谁知他正色道—— “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……” 《人生寓言（节选）》赏析： 《人生寓言》是七年级上册第二单元的最后一篇课文。这一单元选取的五篇文章，以“人生”为主题，涉及理想、奋斗、命运和人生乐趣。这些文章有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。本文则侧重探讨人生的矛盾，用两则寓言告诉我们：任何事物都是利弊相依的，好事可能变成坏事，坏事也可以变成好事；无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，坦然面对。学习本文，重在培养学生的思辨能力、感悟能力。课堂讨论可以剖析好事变坏事或坏事变好事的道理。还可以让学生结合自己的生活体验充分地展开联想和想像的思维活动。 以上内容仅供参考，建议到知识分享平台查询或阅读相关文献获取更多信息。
七年级上册第二单元课文：人生寓言原文阅读|初中语文基础知识总结|初中语文基础知 识大全- 七年级上册第二单元课文：人生寓言原文阅读 人生寓言（节选） 周国平 拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。 白兔和月亮 在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。 于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。” 白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。 和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜
见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。 落难的王子 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 谁知他正色道—— “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息： “天哪，太可怕了……” 返回查字典首页
庖丁巧解牛 文题解读 “人生寓言”，顾名思义就是人生的寓言。其中《白兔和月亮》旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要有能够发现和欣赏对象的美，但不可抱有一种占有的态度。另一篇《落难的王子》旨在告诉人们应该如何对待苦难：人是注定要忍受不可忍受的苦难的，所以世上没有不可受的苦难。 走近作者 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 背景纵览 寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 字词梳理 1．字音 嬉．戏（x ī） 风韵．（y ùn ） 慷．慨（k āng k ǎi ） 禀． 告（b ǐng ） 厄．运（è） 落难．（n àn ） 心旷神怡．（y í） 险象迭． 生（di é） 皎．洁（ji ǎo ） 掳． （l ǔ） 2．多音字 3．形似字 ⎪⎩⎪⎨⎧灌溉溉概念概 慷慨慨 ⎪⎩⎪⎨⎧车辙 辙撤退撤清澈澈 课文剖析 白兔与月亮 在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心（佛教用语，指能悟道的心。后泛指智慧）。她爱大自然的美，尤爱皎洁(月光明亮洁白。皎，ji ǎo)的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏（游戏；玩乐），或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行
教学目标： 1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特点； 3.感悟文中的人生道理。 教学重点： 1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特点。 教学难点： 感悟文中的人生道理。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 学习内容： 学习《白兔和月亮》 一、导入新课： （一）看导语，默读课文。 （二）借助注释、词典，识字识词。 审美风韵闲适窖得失之患泯厄运慧心皎洁心旷神怡归属禀告身世正色 二、朗读课文： 1.老师播放媒体资源中的课文朗读。 2.学生齐读课文。 三、寓言的基本常识： 寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的
动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。 四、内容研讨： 1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？ 2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？ 3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。 4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。 5.用简洁的语言概括本文的寓意。 6.引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。 7.《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。 8.这一则寓言提到人类，含有什么意味？ 老师点拨： 1.每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。 2.无忧无虑心旷神怡。 3.无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。 4.略。 5.拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。 6.白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。 7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。
第八课《人生寓言》 学习目标 1.了解寓言的特点。 2.感受优美的语言，学习精美的表达。 3.体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。 教学重点难点 重点 1. 了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。 难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。 预习内容 一、了解寓言的基本常识 寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。 二、给加点的字注音、解释划线的词语。 嬉．戏（ xi ）风韵．（ yun ）：优美的姿态神情闲适：清闲安逸厄．（ e ）运险象迭．（ die ）生得失之患．（ huan ）生怕失去个人利益的忧虑心情
窖．（ jiao ）泯．灭（ min ）：丧失禀．告（ bing ）慧心 审美：欣赏、领会事物或艺术品的美心旷神怡．（ yi ） 三、学习《白兔和月亮》（采用复述故事法。） 1、复述故事：复述的基本要求：完整准确、突出要点。 问题提示：（1）白兔与其他生物有什么不同之处？从全文中找关键词。 独具审美慧心、行家、赏月之才举世无双、慧心未泯 （2）白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词 “无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患 （3）文中出现了两次转折，两次转折处，有一个相同的词语，找出来体会一下有什么作用？“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。 2、通过复述故事或阅读故事，你得出了一个什么结论？（或你受到了什么启发？或它告诉了我们什么道理？） 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 3、读完文章后，你有什么疑惑？或者你能提出什么有价值的问题？写在下面。如：为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？ （白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。
人教版语文七年级上册 《寓言四则之穿井得一人》 注释译文赏析 穿井得一人 《吕氏春秋》 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 作者 吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。吕不韦主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》），有八览、六论、十二纪共20余万言，汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，故史称“杂家”。书成之日，悬于国门，声称能改动一字者赏千金。此为“一字千金”。后因嫪毐集团叛乱事受牵连，被免除相邦
职务，出居河南封地。不久，秦王政复命让其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩自尽。 注释 （1）宋：西周及春秋战国时期诸侯国，在今河南商丘一带。 （2）而：于是，就。 （3）溉汲：打水浇田。 （4）溉：浇灌；灌溉。 （5）汲：从井里取水。 （6）居：停留。 （7）于：被。 （8）及：待，等到。 （9）国人：指居住在国都中的人。 （10）道：讲述。 （11）闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。闻，知道；听说，这里是“使知道”的意思。 （12）对：应答，回答。 （13）得一人之使：多得到一个人使唤，指多得到一个人的劳力。
译文 宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，派家里的一个人去打水，常常有一个人停留在外面（因此常有一人在外专管打水）。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，不是在井内挖到了一个活人。”听到这样的传闻，还不如不听。 赏析 凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。 文中说丁家打了一口井可以不用去挑水了，这样就可以空出来一个劳动力去干活，但是邻居却误以为从井里捞出一个人，并且一传十十传百，全国都知道了丁家从井里捞出一个人，然而这个信息很明显是错误的。 因此对于传言应开动脑筋思考，仔细辨别，不能轻信谣言，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真
七年级语文《人生寓言》一等奖说课稿 《七年级语文《人生寓言》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、七年级语文《人生寓言》一等奖说课稿 各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材 （一）课文特点、地位及作用： 《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。 本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。 （二）教学目标： 根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下： 1、知识和能力目标： （1）理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等； （2）学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；
（3）在朗读中加深理解，提高朗读水平； （4）揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。 2、过程和方法目标： 理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。 3、情感态度和价值观目标： 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 （三）教学重难点： 1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点） 2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。（难点） 二、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。 1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意； 2、抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神； 3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。 三、说学法 初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。 而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审
部编版七年级上册语文第22课《寓言四则》 课文原文及教案 课文 《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。《蚊子和狮子》蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。《穿井得一人》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 求闻之若此，不若无闻也。《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。教案 【教学目标】 知识与技能 在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 过程与方法 通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。 情感、态度与价值观 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从
人生寓言 学习目标： 1、正确理解寓言的含义； 2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。 学习重点 理解寓言的含义； 学习文章精美的表达。 课前准备 1、查阅资料，扫清文字障碍； 2、预习课文内容，思考寓言的含义。 第一课时 课文导入： 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 整体感知： 1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、这则寓言给我们怎样的启示？ 体味感知： 这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 探讨研究： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 拓展延伸： 1、拥有财产就一定会有得失之患吗？ 2、我们可以从白兔身上学到些什么？ 3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ 4、我们应该怎样把握自己的人生航标？ 巩固练习 第二课时 课文导入： 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。 整体感知： 这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？ 思考品味： 1、“我”在情节中起到的作用是什么？
人教版语文七年级上册 《寓言四则之杞人忧天》 注释译文赏析 杞人忧天 《列子》 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 作者 列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，又名寇，亦作圄寇[1] 。战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河南郑州）人，古帝王列山氏之后[2] 。约
与郑繻公同时。先秦天下十豪之一，道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。 列子是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要 传承人物，是老子和庄子之外的又一位道家学派代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为，归同于老庄，被道家尊为前辈[1] 。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学），对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。 东汉班固《汉书·艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早佚。今本《列子》八卷，从思想内容和语言使用上看，或为后人根据古代资料编著。全书共载民间故事寓言、神话传说等134则，题材广泛，有些颇富教育意义。 注释 （1）杞：春秋时期国名，在今河南杞县。 （2）崩坠：崩塌，坠落。 （3）身亡（wú）所寄：没有地方存身。亡，同“无”。寄，依附，依托。 （4）又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、担心。
8 人生寓言 《落难的王子》 【学习目标】 1、理解、积累字词。 2、感受优美的语言，准确理解、概括寓意。 3、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 【学法指导】 1、标注文章段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。 2、勾画精彩语句，并在书本上做好批注。 3、搜集一些关于战胜苦难的名言和事例。 【自主学习】 1、为下列加点字注音并解释词语： 禀．（）告：厄．（）运： 突如其来：正色： 2、熟读课文，在小组内复述该故事，看谁讲得最好。 【合作探究】 1、王子是怎样落难的？作者这样编故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？ 2、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 3、文章结尾“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：‘天哪，太可怕了……’”，给人怎样的启示？ 4、“我”是王子落难全过程的见证人然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？
5、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？ 6、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？ 7、这篇寓言告诉我们一个什么道理？（同学们可从课文中找相关句子） 【拓展延伸】 1、搜集有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。（至少5条） 2、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 【当堂检测】 1、给划点字注音。 风韵．（）禀．告（）窖．（） 厄．运（）皎．洁（）泯．（） 2、填空： 本文选自《》，作者，本文体裁为，《白兔和月亮》的寓意： 《落难的王子》的寓意： 3、《落难的王子》中“天哪，太可怕了”反复三遍，第一次出自之口，第二次出
《人生寓言》教学案例 教学目标 1、理解寓意，学习概括寓意的方法。（过程与方法目标） 2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。（情感、态度和价值观目标） 3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。（知识与能力目标） 教学重点 1、理解寓意，学习概括寓意的方法。 2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。 教学难点 感受优美的语言，学习巧妙的构思。 教学时数 一课时。 教学过程和步骤 一、导入新课： 同学们小学的时候学过寓言吗？从寓言的学习中，我们一般能得到怎样的收获？（认识一个道理）这正是寓言最大的特点。（幻灯片出示寓言的特点）寓言具有劝谕性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周国平想借《白兔和月亮》及《落难的王子》两则短小的故事告诉我们什么人生的哲理呢？ 二、学生带着问题自由朗读课文，朗读完毕将思考所得与周围同学交流。 问题设置如下：（用幻灯片显示） 1、白兔拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不同？ 2、王子落难前后对悲惨故事或经历的态度有什么不同？由此可见，他的性格起了什么变化？ 3、如何概括这两则寓言的寓意？
明确并板书： 前：无忧无虑心旷神怡 白兔拥有月亮后：紧张不安心痛如割 寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 前：流泪叹息脆弱 王子遭遇厄运后：正式相告坚强 寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强。 教师小结：概括寓意要抓住故事的结局及主人公的下场来思考，想一想从中可以得到什么启示，并用简洁的语言加以表达。 三、思考讨论，加深寓意的理解，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。 过渡：理解了寓意，并不意味着能在生活中正确地把握人生态度，对待人生际遇。 问题1：有人说，既然拥有巨大的财富会勾起无穷的得失之患，那么，与其拥有，不如没有，一贫如洗，才不会有得失之患。你同意这种看法吗？为什么？ 问题2：又有人认为，厄运能使脆弱的人变得坚强，也只有厄运才能使人变得坚强。对此你有什么看法？ 学生分四人小组讨论，各抒己见，畅所欲言。 教师小结：通过讨论，我们加深了对寓意的理解，而这些理解还要在我们的人生实践中反复验证。 四、赏读课文 过渡：这两则寓言在写法上都有值得我们学习的地方，让我们一起来揣摩 《白兔和月亮》精美的语言和《落难的王子》巧妙的构思。 1、请一位学生朗读《白兔和月亮》，其他学生听读，用笔圈划出你觉得运用得很恰当的词语和写得很精美的句子，自由发言，谈感受。 2、请一位学生朗读《落难的王子》，思考：⑴作者为什么把主人公的身份设定为王子并
初一语文第8课《人生寓言》 人生寓言(节选)周国平 周国平，1945年7月生于上海。1962至1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。深入研究尼采及其哲学、美学理论，发表译著、专论多部；曾写若干哲理散文。其作品充满了人生的智慧，融理性和激情于一体，笔调清新自然，深受读者喜爱。 周国平的主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《周国平文集》《妞妞——一个父亲的札记》《守望的距离》主要译著有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》熟记寓言的文体特点和写作 方法。掌握课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。继续练习朗读，提高朗读水平。 整体感知利用工具书掌握下列字词的含义。风韵窖泯灭厄运皎洁默读课文，粗略了解课文大意。复述两则寓言的主要内容。分角色朗读课文，注意语调、停顿和重音。 有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与 其拥有，不如没有。”对此，你有没有不同的意见？假如你是白兔，你会请求诸神之王“撤销那个慷慨的决定”吗？你觉得把《落难的王子》的寓意概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”是否合适？综合比较这两则寓言，说一说你的学习体会。
总结：《白兔和月亮》寓意：拥有巨大的利益(财富)会勾起无穷 的得失之患。主题词：得失之患 结尾提到人类是寓言 的讽刺意义所在。结构：欣赏—占有—放弃 总结《落难的王子》寓意： 厄运(不幸)使脆弱的人变得坚强起来(原 文：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了)。“我”在情节发展中的作用：(线索人物，是王子落难全过程的见证人，有真实感。) 寓言——文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构短小，主人公常为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。情节具有虚构性、幻想性和启迪性。素材多起源于民间传说。西方文学 中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。 课后作业熟读《人生寓言》,深入体会两则寓言
七年级语文上册《寓言四则》课文原文及赏析 七年级语文上册《寓言四则》课文原文 1. 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 2. 蚊子和狮子 有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。” 这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。 3. 智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 这个故事告诉我们，在面对问题时，应该以事实为依据，而不是凭主观臆断去怀疑别人。 4. 塞翁失马 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 这个故事告诉我们，福祸相依，坏事可能变成好事，好事也可能变成坏事。在面对生活中的变故时，我们应该保持冷静的态度。 这四则寓言故事都蕴含着深刻的人生哲理，通过简短的故事情节，向我们传达了做人、处世的智慧。它们不仅让我们在阅读中感受到故事的趣味性，更能引导我们思考人生的真谛。
新人教版七年级语文人生寓言说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 这篇语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。 我今天所说课的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。 一、课文特点及在教材中的地位 我认为周国平先生是一位哲人，他的虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑： ．这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么
办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。 2．初一的学生要继续培养良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。 3．这是初中首次出现的寓言文体，编者延续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。 二、教学目标与教学重点
根据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为： ．了解寓言的文体特点和写作方法。 2．理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。 3．继续练习朗读，提高朗读水平。感受优美的语言，学习精美的表达。 4．正确地把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点 三、教学方法与教学手段的运用 “教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方
人生寓言 课题人生寓言 导学目标个人补 充内容导学工具 迷津指点课前预 习 ①查字典、词典，扫除字词障碍。 ②预习课文内容。 预习展 示 学生交流预习心得。（一组为单位）。 大海拾贝走进 文本 引入：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我 们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必 有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒； 痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们 应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮 的镜子。． 出示课题。介绍寓言朗读疏通文意，感受语言。整体感 知 感 知 文 本 a．这则寓言讲了一个什么故事? 目的：掌握课文内容。要 求学生完整地复述课文。 b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生 用课文中的相关词语回答。 c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 目的：理解占 有欲在作祟。 d．这则寓言给了我们一个什么启示? 目的：理解寓意。 以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨， 学生可以自己完成。 ③感知语言：这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔 细品味、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对 称的句子也很精美，“或是无 忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧 张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭 了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找 出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
大海拾贝 探 究 文 本 ①找出故事情节中的两次转折。把握结构。 ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理 解白兔慧心未泯。 ③这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。辩证 思维拥有财产就一定患得患失吗? 而一无所有才心安理得 吗? 自我反思①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患 得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生 态度? 测试①完成“研讨与练习”相关作业。②预习《落难的王子》 反思亮点遗憾
第二单元人生寓言教案 一、锁定的问题： 1、掌握本文生字生词 2、理解寓言的含义。 3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 4、感受优美的语言，学习精美的表达。 二、解决问题的途径与方法： 1、通过课前预习查字典、词典解决疑难字词。 2、课前搜集学过或看过的寓言，了解其寓意，并把题目和作者写到课本上，准备发言。 3、小组合作探究，学会正确地把握人生态度，对待人生际遇。 4、合作交流优美的语言，并通过练习来学习精美的表达。 具体实施过程： （一）老师生动讲述《掩耳盗铃》的故事。 问：这个故事听说过吗？是什么体裁（文体）？（是寓言） 你还听过或看过哪些寓言？请说出大致内容和作者。（略） 这些寓言是真实发生过的事情吗？（不是,是虚构的故事） 作者写这样的故事，目的是什么？（告诉人们一个道理，给人以启示） 结合我们听的寓言，你还可以知道寓言的哪些知识？ 小组讨论，学生发言，然后师生共同总结、明确。（多媒体展示） 寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启示。一般是简短的，比喻性的，主人公可是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。创作上主要采用夸张和拟人的手法。 今天我们将来学习两则寓言，看一看作者想要通过这两则寓言告诉我们什么样的道理。 板书课题：白兔和月亮 检查预习情况： （二）多媒体展示 1、给下列划线注音：（包括《落难的王子》） 慷慨（）禀告（）厄运（）折磨（）行乞（）险象迭生（） 2、解释下列词语：（包括《落难的王子》） 慧心心旷神怡举世无双多愁善感天灾人祸 突如其来得失之患
学生回答后，学生纠正评价(略) （三）请学生本则寓言。（注意语气） 1、整体感知 ①感知内容 a．这则寓言讲了一个什么故事? 给一分钟时间准备，要求学生根据六要素，完整地复述课文。 b．白兔赏月的心态前后有何变化?为什么会有这种变化? 学生自己解决：第一问，用课文中的相关语句回答。第二问，用自己语言来回答。 板书：拥有月亮之前：心旷神怡、无忧无虑 对比得失之患 拥有月亮之后：紧张不安、心痛如割 c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 小组讨论解决：理解占有欲在作祟。 d．这则寓言告诉我们一个什么道理? 小组讨论解决。师生共同总结：从白兔得月又弃月中讲述了拥有巨大的利益公色起无穷的得失之患的道理，因而告诫我们面对财富要在正确的认识。 ②感知语言 这则寓言不仅告诉我们一个意味深长的道理，而且其中的语言也相当优美，值得我们学习。请同学们细读一至两遍课文，把你认为优美的词句划出来，并把赏析性文字写到旁边。 这里老师举一例(多媒体展示)： 她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴睛圆缺无不各具风韵。 赏析：这句话写出了白兔得到月亮之前赏月无忧无虑、心旷神怡的心情。“无不”，表双重否定，不管什么情况下都觉得月亮各具风韵，与后文形成鲜明对比。 (多媒体展示) 提示： 1、写出本句话的主要内容。 2、从修辞方法及其作用方面、从用词的生动性或准确性方面、从人物的情感方面来分析。 学生小组先交流，然后把本组综合性分析提交全班。师鼓励性评价。略 2、问题研究 ①白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
8.人生寓言（节选） 基础知识 1.给加点字注音或据拼音写汉字。 玩耍金窖 ．． 报告行乞 ．． ji ǎo 洁chè销 宝 zàng 慷 kǎi 2.解说加点的字。 神清气爽 ．险象迭生 ． 忽如其来．慧心未泯 ． 各具风姿 ．并世无双 ． 乌云蔽日 ．异国异乡 ． 3.认真推测下边两个语句的内容和写法，再仿写一句。 当一个人思疑自己的时候，他忘掉了成立自信是一种习惯；当一个人浑噩度日的时候，他忘掉了阅读好书是一种习惯； 阅读理解 阅读《落难的王子》，回答以下问题。 4.“我”在情节发展中的作用是什么？用第一人称的写法有什么利处？
5.落难王子对人生的感悟是什么？ 6.多愁善感的王子面对恶运做出了如何的选择？对你有何启迪？ 7.没有遭受过恶运的人应当如何培育坚韧的意志？请说说你的见解。 拓展运用 阅读下边文章，达成以下各题。 ①假如把人的阅读年纪按四时区分，我很愿意把 12— 15 岁比作是人生春季的一段——初春。你知道吗？假如掌握好了这一个“早”字，也许就能使你整个人生占尽春色。
②“早”就是早点儿出门，就是逢春播种，就是给机会准备实用的脑筋。 ③假如把你的课内学习比作是在家，那你的课外阅读就是出门儿去放眼四野。 课内学习重要性不问可知，但课外阅读的必需性也不可以忽略。假如讲课内学习是主食，而课外阅读就是蔬菜水果维生素和微量元素，它会滋润出聪慧的脑筋，光亮的 双目，均匀的骨骼和强壮的生命力。 ④初中的男孩体力充足，就像只一拍就嘟嘟作响的皮球；初中的女孩心态轻快，就像一放线就能飞上天的风筝，天高任鸟飞，——谁假如只把自己拴在功课的小树桩上，不高飞，不远看，即使各门考试每次都拿第一，那也 不过临时的成功。 21 世纪的新人，可不是光比______________，更要比 _____ _________。因此，谁笑在最后，谁笑得最好。（选自《中学生阅读·初中版》2001 年第 3 期，有修改） 8.请你用简短的语言归纳这篇短文的中心。 9．在第④段的空格内写一个 5 字短语，与上文相对应。 天高任鸟飞， 10．在第④段倒数第 2 句的横线上填上适合的词语。 21 世纪的新人，可不是光比______________，更要比 ______________。
伊索寓言名篇原文及寓意 1、狐狸和葡萄 在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一点儿东西也没吃呢！狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试着够葡萄。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了又试，都没有成功。最后，它决定放弃，它昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。”孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的。”猴子说着便摘了一串吃了起来。 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 2、狼与鹭鸶 狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？” 寓意 这寓言说明，帮助坏人，并向坏人索取应得的报酬，就是没有认识到坏人不讲信用的本质。 这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。 3、小男孩与蝎子 有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。” 小孩听罢就跑了，蝎子很得意。过了一会儿小孩又回来了，拿出一个长长的夹子，轻佻的夹住蝎子的尾巴，小孩蹦蹦跳跳的跑回家给妈妈看他今天的收获，妈妈很高兴，中午弄了一盘油炸蝎子给孩子吃。 寓意：这故事本来是告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。可也要看谁势力大，小蝎子跟人较劲这不是找死呢吗。 4、掉在井里的狐狸和公山羊 一只狐狸失足掉到了井里，他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝，狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。信以为真的山羊，不假思索地跳了下去，当他“咕咚咕咚”痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商出去的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头，对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。” 寓意：这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。 5、寡妇与母鸡有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。 寓意：这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。 6、徒劳的寒鸦 上帝宙斯准备为鸟类立一个王，于是指定一个日期，要求众鸟全都按时参加，挑选最美丽鸟为王。鸟儿都纷纷跑到河里去梳洗打扮，全力进行参赛的准备。 寒鸦也想参加比赛，可是它知道自己没有一个地方能够拿出去，于是就便来到河边，捡起鸟儿们梳洗落下的羽毛，小心翼翼地插在自己身上，再用胶粘住。 比赛的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前，都希望自己能够获得青睐，当鸟中之王。可是宙斯一看，在众鸟之中，花花绿绿的寒鸦显得格外漂亮，准备立寒鸦为王。 众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。 寓意：这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。7、站在屋顶的小山羊与狼 一头小山羊站在屋顶上，远远地看见狼从屋底下走过，便谩骂：“你这千刀万剐的东西，你怎么还没有被狮子吃掉！哈哈，你上来啊！” 狼说道：“啊，伙计，我还没有学会爬房子。可是我要提醒你，你能骂我不是因为你自己，而是因为你站在房顶上。” 寓意：这故事说明，地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。 8、山震 有一次，一座大山发生了大震动，震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。许多人云集 在山下观看，不知发生了什么事。当他们焦急地聚集在那里，担心看到什么不祥之兆时，仅看见从山里跑出一只老鼠。 寓意：这是说庸人多自忧。 9、善与恶 力量弱小的善，被恶赶走到了天上。善于是问宙斯，怎样才能回到人间去。宙斯告诉他，大家不要一起去，一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近，所以接连不断地去找他们。善因为从天上下来，所以就来得很慢很慢。寓意：这就是说，人很不容易遇到善，却每日为恶所伤害。 10、老猎狗 一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，他勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵。由于他的牙齿老化无力，不能牢牢地咬住，野猪逃跑了。主人跑过来后大失所望，痛骂他一顿。年老的猎狗抬起头来说：“主人啊！这不能怪我不行。我的勇敢精神和年轻时是一样的，但我不能抗拒自然规律。从前我的行为受到了你的称赞，现在也不应受到你的责备。” 寓意：这是说，生老病死是不可抗拒的规律。