2013年河南普通专升本教育心理学及答案
2013年河南普通专升本教育心理学及答案
一、选择题 (教育学1-20，心理学21-40。每小题1分，共40分) 1．“不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自（）
A．《学记》 B．《论语》 C．《说文解宇》 D．《四书集注》2．认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是（）
A.神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说3．教育史上强调“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的是（）
A．杜威 B．梅伊曼 C.赫尔巴特 D．拉伊
4．学校教育产生于（）
A. 原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D. 中世纪
5．我国古代教育内容“六艺”指的是（）
A.诗、书、礼、乐、易、春秋 B．礼、乐、射、御、书、数
C.诗、书、礼、乐、书、数 D．礼、乐、射、御、书、诗
6．一个国家的政治经济制度决定其教育的（）
A．方法 B．组织形式 C．手段 n性质
7．在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是（） A.诊断性评价 B．总结性评价 C.形成性评价 D．相对性评价8．实施“因材施教”的根本目的是为了让得到发展（）
A.特长学生 B．优秀学生 C.后进学生 D．每一个学生
9，我国正式颁布的第一个现代学制是（）
A.壬寅学制 B．癸卯学制 C.壬戌学制 D．壬子癸丑学制10．“活到老，学到老”是现代教育特点的要求（）
A．大众性 B．公平性 C．终身性 D．未来性
11．主张社会本位教育目的论的思想家是（）
A.马斯洛 B．涂尔干 c．卢梭 D．裴斯泰洛奇
12．不属于义务教育特点的是（）
A.强制性 B．普通性 C．普及性 D.免费性
13．我国普通中小学教育的性质是（）
A.义务教育 B．职业教育 C．基础教育 D.升学教育
14．在教学工作的诸环节中，是中心环节（）
A.备课 B．成绩的评定 C．批改作业 D．上课
15．所谓教育的相对独立性指的是（）
A.教育独立于社会的发展 B．教育独立于人的发展
C.教育具有自身规律和特点 D．教育独立于历史的发展
16．“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中的重要意义（）
A．发展智力和能力 B．反复练习巩固 C. 传授科学知识 D．思想品德17．我国基本的教学组织形式是（）
A.个别教学 B．道尔顿制 c．分组教学 D．班级授课制
18．赫尔巴特认为教学过程可分为、联想、系统和方法四阶段（）
A．分析 B．综合 C．明了 D．综合
19．“教学过程最优化”的提出者是（）
A．巴班斯基 B．斯宾塞 C.赞科夫 D．布鲁纳
20．德育工作的基本途径是（）
A.班主任工作 B．自我修养C．思想政治课和其他学科教学 D.社会实践活动
21.当我们欣赏中国水墨画时依然会把水墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这种现象反映了知觉的（）
A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性
22.同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉，这种现象反映了（）
A.感觉适应 B．感觉对比 C.感觉后像 D．感觉补偿
23．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”属于（）
A．道德感 B．美感 C.理智感 D，热爱感
24．最早的气质学说是（）
A. 克瑞奇米尔的体型说
B.巴甫洛夫的高级神经活动类型说
C．希波克拉底的体液说
D.古川竹二的血型说
25．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明了心境具有（）
A.爆发性 B．长期性 c．强烈性 D.弥散性
26．“酒香不怕巷子深”说明客观事物的容易引起人的无意注意（）
A.强度 B．对比关系 C.活动变化 D．新奇性
27．英语学得好的人，学法语也比较容易一些，这种现象可以用一来解释（）
A．强化 B．负迁移 C．原型 D.正迁移
28.属于第二信号系统的条件反射（）
A.望而生畏 B．谈虎色变 C．杯弓蛇影 D，尝梅生津
29．由“骄兵”想到“必败”是（）
A.相似联想 B．对比联想 C．接近联想 D．因果联想
30.是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分（）
A.气质 B．能力 C。性格 D．情绪
31．思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强，但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（）
A.胆汁质 B．多血质 C.粘液质 D．抑郁质
32．长时记忆中的信息编码方式主要是（）
A.意义编码 B．听觉编码 C．形象编码 D．视觉编码
33．长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）
A.兴趣形成 B。自发复习 C．过度学习 D．保护性抑制
34．下列事例属于再造想象的是（）
A.作家塑造新人物形象 B．建筑工人根据蓝图想出建筑物的形状
C．发明家发明了一台新机器 D．小红长木想当科学家
35．魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（）
A。自觉性 B．自制性 C.果断性 D．坚持性
36．如果客体较复杂，活动任务多，则注意的范围就（）
A.较广 B．不变 C.狭窄 D.极广
37．按照心理的倾向性划分性格类型的“向性说”是提出的（）
A.阿德勒 B．斯普兰格 C．威特金 D．荣格
38．某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定，这属于（）
A.双趋冲突 B．双避冲突 C.趋避冲突 D．多重趋避冲突
39．动机产生的最根本的心理基础是（）
A．兴趣 B．信念 C．需要 D.价值观
40．学生学习某种材料之后分别处在清醒或睡眠状态(均不复习)，后者回忆效果要优于前者，这是因为清醒状态会产生而睡眠状态不会（）
A前摄抑制 R．倒摄抑制 C消退抑制 D．分化抑制
教育学部分
二、填空题 (每题1分，共20分)
41．1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《》被视为近代第一本教育学著作。
42．人的发展主要包括身体发展和（）。
43．根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为非制度化的教育和（）的教育。
44．教育区别于其他社会现象的根本特征，即教育的质的规定性是（）。 45．从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和（）。
46．教育学是研究教育现象和（），揭示教育规律的一门科学。
47．（）是教育工作的出发点和依据，也是教育工作的归宿。
48．马克思主义认为实现人的全面发展的根本途径是（）。
49．现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和（）。
50．在学校的各项工作中，（）是学校的中心工作。
51．陶冶教育法主要包括人格陶冶、环境陶冶和（）。
52．自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫做（）课程。 53．（）是学生在学校获得系统的基础知识，循序渐进地进行学习的主要资源和工具，也是教师进行教学的主要依据。
54．1993年，我国《教师法》规定，教师是履行（）职责的专业人员。 55，学生主要是以学习（）为主。
56．根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作（）。
57．《学记》中“不凌节而施”体现的是（）教学原则。
58．教师备课时必须写好的三种计划是（）、课题(单元)计划和课时计划；
59．影响人发展的因素是多方面的，其中，（）起主导作用。
60．班主任了解和研究学生的主要方法有（）、谈话、分析书面材料和调查研究。
三、简答题 (每题4分，共16分)
61．简述教师劳动的特点。
62．简述启发性教学原则的基本要求。
63．简述教学的基本任务。
64．生产力对教育的制约表现在哪些方面?
四、案例分析题 (9分)
65．支老师在教学“浩浩荡荡”这个词语时，并没有直接告诉学生“浩浩荡荡”的意思，
而是通过一系列的语言和例子，让学生自领自悟。当学生说“浩浩荡荡就是形容人数众多，气势浩大”时，支老师说：“人数众多，气势浩大。嗯，我来举个例子吧。比如今天老师
们来听课人数很多，气势也挺大，浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行？”学生都说不行。
“那为什么呢?’’学生说“浩浩荡荡还得是行动着的。”支老师又举了例子：“自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行?”学生又说不行。“问题出在哪儿呢?”一个学生说：“还得是形成队伍的。”又一学生说：“还得是向同一目标去的。”支老师说：“对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。行不行?”学生都说
专升本教育心理学试题及答案选择题 2013-3-4 14:56:23 浏览数：84 本站原创 yeluseo 【字体：大中小】我要评论(0) 1．已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。 A．有序问题 B．无序问题 C．有结构问题 D．无结构问题 答案与解析：选D。研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。因此，答案为D。 2．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。 A．专家有更敏捷的记忆品质 B．专家掌握了一般的记忆策略 C．专家的智力水平普遍较高 D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 答案与解析：选D。已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，&考&试大$而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。因此，答案为D。 3．下面哪一个是“问题解决”？（） A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一个词来造句 D．荡秋千 答案与解析：选C。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。因此，题中只有C选项符合要求，答案为C。 4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。 A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D．“心理眩惑”有助于问题解决 答案与解析：选A。问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。因此，答案为A。 5．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。 A．思维定势 B．原型启发
一、绪论 1.学前儿童发展心理学的研究对象 从出生到入学前儿童心理发展规律（0-6.7岁） 2.心理发展的特点 ①发展具有方向性和顺序性 ②发展具有连续性和阶段性 ③发展具有不平衡性（关键期、危机期） ④发展具有个别差异 3.关键期和危机期的定义 关键期（也称敏感期、临界期）这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。3岁、7岁11-12岁都是发展的“危机年龄” 4.对学前儿童心理年龄特征的认识 儿童心理发展的年龄特征，指的是各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其他年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征5.研究学前儿童心理的基本原则 （一）客观性 （二）发展性 （三）教育性 6.观察法及其运用是的注意事项
通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法。 注意事项：1.观察前要做好准备，根据一定的理论知识和研究题目确定观察目的和记录要求 2.观察室尽量使儿童保持自然状态，最好不要让儿童意识到自己是观察对象 3.观察记录要详细、准确、客观，不仅记录儿童的行为表现，还应记录引起行为的诱因。记录可运用事先设计好的表格，也可采用适当的仪器设备 4.观察应排除偶然性，一般应在校场时间内系统地反复进行 二、新生儿心理的发生（0-1个月） 1.新生儿无条件发射的种类 刚出生的儿童适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动—‘无条件反射 （一）无条件食物发射 （二）无条件防御反射 （三）无条件定向反射 （四）抓握发射 （五）巴宾斯基发射 （六）惊跳反射
教育心理学试题及答案专升本共4套
《教育心理学》试题及答案（专升本） 第一套 （注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分） 一、单选题。 1、中国心理学家一般将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期 2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ） A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ） A．准备律 B．刺激律
C．失败一成功律 D．成功一成功律 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ） A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ） A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ） A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法 7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）
A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性 8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ） A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈 9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ） A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为
《教育心理学》试题及答案（专升本） 第一套 （注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分） 一、单选题。 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期 2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ） A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ） A．准备律 B．刺激律
C．失败一成功律 D．成功一成功律 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ） A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ） A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ） A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法 7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）
A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性 8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ） A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈 9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ） A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为
专升本教育心理学试题和答案 一、选择题 1. 在西方，被公认的教育学心理奠基人是( ) A.梅伊曼 B.桑代克 C.推孟 D. 贾德 2. 在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( ) A.教育实验法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.个案实验法 3. 根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段( ) A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我感受 4. 皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) A.成熟 B.物理环境 C.社会环境 D.教学 5. 学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识( ) A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.理想自我 6. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 7. 下列哪种现象不属于学习？( ) A.小孩到一定年龄变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智 8. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( ) A.言语信息学习 B.智慧技能学习 C.认知策略学习 D.态度学习 9. 学生的只是不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的.这种学习理论是( ) A.连结学习论 B.认知学习论 C.信息加攻学习论 D.建构学习论 10.学习为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于( ) A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 11.下列哪种现象不属于迁移( ) A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 D.温故知新 12.合作学习体现的资源管理学习策略中的( ) A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 13.在创造分类中,区分真创造与类创造的主要依据是( ) A.产品的独特性 B.产品的新颖性 C.产品的价值意义范围 D.产品的清晰性 14.柯尔伯格的分类,中学生的道德蔓要处在( ) A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平 15.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学，这是重视下列哪种心理效应 ( ) 河南专升本学校 A.移情 B.从众 C.心胸豁达 D.期望 16.教育心理学是研究学校情境中___________基本规律的科学。 17.波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长___________。 18.埃里克森认为，青春期是个体获得___________的重要时期，也是其人格成熟期。 19.归因即人们对自己或他人行为___________。 20.早期的___________迁移理念认为。学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。 21.学生在学习过程中所表现出来的错误观念。多具有自发性、顽固性、隐蔽性和___________等性质特点。
教育心理学》试题及答案（专升本） 第一套 （注：共40题，提供正确答案38题，每题 2.5 分，可得95 分） 一、单选题。 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（B ） A. 童年期 B. 少年期 C. 青年期 D. 中学生期 2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ） A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感 C. 自我同一性对角色混乱 D. 自主感对羞耻感 3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ） A. 准备律 B. 刺激律 C. 失败一成功律 D. 成功一成功律 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验？（ D ） A. 完形一顿悟说 B. 认知一结构学习论 C. 信息加工学习理论 D. 建构主义学习理论 5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ） A. 也是中等 B. 不利 C. 关系不大 D. 最有利 6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ） A. 正例与反例配合法 B. 交式法 C. 比较法 D. 直观法 7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（C ） A. 多样性 B. 迅速性 C. 流畅性 D. 价值性
8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（A ） A. 内化 B. 行为 C. 实行 D. 反馈 9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ） A. 心理评估 B. 心理诊断 C. 心理辅导 D. 心理测验 10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ） A. 差生行为 B. 问题行为 C. 逆反行为 D. 心理障碍行为 11、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（B ） A. 意识活动 B. 反射活动 C. 智力活动 D. 精神活动 12、心理学是研究人的下列哪种选项的科学（A ） A. 心理现象及其规律 B. 心理过程 C. 认识过程 D. 心理特征 13、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（D ） A. 随意注意 B. 不随意注意 C. 无意注意 D. 随意后注意 14、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（C ） A. 性格 B. 气质 C. 能力 D. 兴趣 15、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ C ） A. 原型定向 B. 操作定向 C. 原型操作 D. 原型内化
平顶山学院 补考 课程：教育心理学(专升本)总时长：120分钟 1. (单选题) 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对( )的不同解释上。(本题 2.0分) A. 学习过程 B. 教学过程 C. 评价过程 D. 反思过程 答案: A 解析: 无 2. (单选题) ( )以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。(本题2.0分) A. 罗杰斯 B. 鲁宾斯坦 C. 杜威 D. 布鲁纳 答案: C 解析: 无
3. (单选题) 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读( )(本题 2.0分) A. 2遍 B. 4遍 C. 6遍 D. 8遍 答案: B 解析: 无 4. (单选题) 经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为( )(本题2.0分) A. 消退 B. 泛化 C. 获得 D. 分化 答案: B 解析: 无 5. (单选题) 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于( )(本题2.0分) A. 正强化 B. 负强化
C. 消退 D. 惩罚 答案: B 解析: 无 6. (单选题) 根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是( )(本题2.0分) A. 自主感对羞耻感 B. 主动感对内疚感 C. 勤奋感对自卑感 D. 自我同一性对角色混乱 答案: C 解析: 无 7. (单选题) 下面哪种学习不属于学习的主体分类?( )(本题2.0分) A. 人类学习 B. 机器学习 C. 网络学习 D. 动物学习 答案: C 解析: 无
2013年河南普通专升本教育心理学及答案
2013年河南普通专升本教育心理学及答案 一、选择题 (教育学1-20，心理学21-40。每小题1分，共40分) 1．“不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自（） A．《学记》 B．《论语》 C．《说文解宇》 D．《四书集注》2．认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是（） A.神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说3．教育史上强调“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的是（） A．杜威 B．梅伊曼 C.赫尔巴特 D．拉伊 4．学校教育产生于（） A. 原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D. 中世纪 5．我国古代教育内容“六艺”指的是（） A.诗、书、礼、乐、易、春秋 B．礼、乐、射、御、书、数 C.诗、书、礼、乐、书、数 D．礼、乐、射、御、书、诗 6．一个国家的政治经济制度决定其教育的（） A．方法 B．组织形式 C．手段 n性质
7．在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是（） A.诊断性评价 B．总结性评价 C.形成性评价 D．相对性评价8．实施“因材施教”的根本目的是为了让得到发展（） A.特长学生 B．优秀学生 C.后进学生 D．每一个学生 9，我国正式颁布的第一个现代学制是（） A.壬寅学制 B．癸卯学制 C.壬戌学制 D．壬子癸丑学制10．“活到老，学到老”是现代教育特点的要求（） A．大众性 B．公平性 C．终身性 D．未来性 11．主张社会本位教育目的论的思想家是（） A.马斯洛 B．涂尔干 c．卢梭 D．裴斯泰洛奇 12．不属于义务教育特点的是（） A.强制性 B．普通性 C．普及性 D.免费性 13．我国普通中小学教育的性质是（） A.义务教育 B．职业教育 C．基础教育 D.升学教育 14．在教学工作的诸环节中，是中心环节（）
2013年河南省普通高等学校 选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试 答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。本卷的试题答案必须答在答题卡上，答在卷上无效。 一、选择题 (教育学1-20，心理学21-40。每小题1分，共40分) 在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 1．“不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自 A．《学记》B．《论语》C．《说文解宇》D．《四书集注》 2．认为教育2.起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是 A.神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说 3．教育史上强调“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的是 A．杜威B．梅伊曼 C.赫尔巴特D．拉伊 4．学校教育产生于 A. 原始社会B．奴隶社会C．封建社会 D. 中世纪 5．我国古代教育内容“六艺”指的是 A.诗、书、礼、乐、易、春秋B．礼、乐、射、御、书、数 C.诗、书、礼、乐、书、数D．礼、乐、射、御、书、诗 6．一个国家的政治经济制度决定其教育的 A．方法B．组织形式C．手段 D.性质 7．在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是 A.诊断性评价B．总结性评价 C.形成性评价D．相对性评价 8．实施“因材施教”的根本目的是为了让得到发展 A.特长学生B．优秀学生 C.后进学生D．每一个学生 9，我国正式颁布的第一个现代学制是 A.壬寅学制B．癸卯学制 C.壬戌学制D．壬子癸丑学制10．“活到老，学到老”是现代教育特点的要求 A．大众性B．公平性C．终身性D．未来性 11．主张社会本位教育目的论的思想家是 A.马斯洛B．涂尔干C．卢梭D．裴斯泰洛奇 12．不属于义务教育特点的是 A.强制性B．普通性C．普及性 D.免费性 13．我国普通中小学教育的性质是 A.义务教育B．职业教育C．基础教育 D.升学教育 14．在教学工作的诸环节中，是中心环节 A.备课B．成绩的评定C．批改作业D．上课 15．所谓教育的相对独立性指的是 A.教育独立于社会的发展B．教育独立于人的发展 C.教育具有自身规律和特点D．教育独立于历史的发展 16．“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中的重要意义 A．发展智力和能力B．反复练习巩固 C. 传授科学知识D．思想品德
2014年专升本教育心理学考试真题及答案 一、选择题（教育学1—20，心理学21—40。每小题1分，共40分） 1、我国古代最早也是世界最早的教育著作是（） A、《论语》 B、《学记》 C、《大教学论》 D、《教育学纲要》 2、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（） A、教育即生活 B、学校即社会 C、做中学 D、生活即教育 3、首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（） A、孔子 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 4、卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（） A、自然主义 B、行为主义 C、认知主义 D、建构主义 5、我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（） A、《新教育大纲》 B、《教育漫话》 C、《教育过程》 D、《论语》 6、“六艺”是我国奴隶社会的教育容，其中“礼”的教育所体现的是（） A、智育 B、体育 C、德育 D、艺术教育 7、“人只有通过教育之后才能成为一个人”，这说明教育是（） A、传递社会经验的活动 B、使人得以生存的活动 C、培养人的社会实践活动 D、保存人类文明的活动 8、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（） A、教育具有阶级性 B、教育具有自身的继承关系 C、教育不能脱离政治经济的制约 D、教育具有永恒性
9、将课程分为国家课程、地方课程学校课程是来进行划分的（） A、从课程功能的角度 B、从教育阶段的作用 C、从课程制定者或管理制度角度 D、从课程核心组织角度 10、教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A、顺序性 B、不均衡性 C、稳定性 D、个别差异性 11、强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是 （） A、发论 B、外砾论 C、环境决定论 D、多因素相互作用论 12、某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并想空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（） A、实物直观 B、模像直观 C、语言直观 D、虚拟直观 13、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A、教育超前于政治经济发展 B、教育滞后于政治经济发展 C、教育常常与政治经济发展不平衡 D、政治经济制度决定教育发展状况 14、根据教育目的不同和不同学校的培养目标制定的关于学校教育和教学工作的指导性文件是（） A、课程 B、培养目标 C、课程计划 D、教材计划 15、马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是（） A、体力和脑力相结合 B、精神和道德相统一 C、教育和生产劳动相结合 D、社会生产力的发展 16、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（） A、以教学为主 B、教学、科研并重
远程教育统考专升本教育心理学模拟试题 一、教育学(共67题 1.古代《四书集注》的作者是(。 A.韩愈 B.王守仁 C.董仲舒 D.朱熹 2.《教育论》的作者是(。 A.乌申斯基 B.卢梭 C.斯宾塞 D.昆体良 3.《大教学论》一书是(的著作。 A.斯宾塞 B.洛克 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 4. 在中国古代,认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性,持这种观点的教育家是(。A.孟子B.荀子C.孔子D.老子 5.英国教育家洛克的代表作是(。 A.《大教学论》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《教育漫话》 6.把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是(。 A.苏霍姆林斯基 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.巴拉诺夫 7.将教学过程划分为:社会、心理、控制三方面成分的教育家是(。 A.布鲁纳 B.赞科夫
C.阿莫纳什维利 D.巴班斯基 8.现代教育派的代表人物是(。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.洛克 9.在西方,古罗马昆体良的教育名著是(。 A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《教育论》 10.主张用实验方法来研究儿童和教育问题的教育理论是(。 A.批判教育学 B.实用主义教育学 C.文化教育学 D.实验教育学 11.提出“最近发展区”理论的教育家是(。 A.皮亚杰 B.赞科夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基 12.提出“儿童智力发展阶段与教学关系理论”的教育家是(。 A.苏霍姆林斯基 B.赞科夫 C.皮亚杰 D.巴拉诺夫 13.传统教育派的代表人物是(。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.洛克 D.斯宾塞 14.卢梭的人性观是(。 A.性善论 B.性恶论
专升本《教育心理学》 一 1．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（） A场独立 B场依存 C沉思型 D冲动型2．提出了“最近发展区”的观点的是（） A苏伦兹 B皮亚杰 C艾里克森 D维果茨基3．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（） A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机 4．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（） A自我成就感 B自我归因感 C自我期待感 D自我效能感5．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（） A迁移 B固着 C定势 D原型影响6．教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（） A强度律 B活动律 C差异律 D组合律7．心智动作是借助于（）而实现的 A出声的外部言语 B不出声的外部言语 C练习 D内部言语8．下列哪一项不属于组织策略（） A表格 B摘录 C列提纲 D过度学习9．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（） A道德认识缺乏 B道德意志薄弱 C道德情感异常 D道德行为不良 10．害怕大片的水域、空荡荡的街道的恐惧症称为（） A社会恐怖症 B广场恐怖症 C单纯恐怖症 D特殊恐怖症1-5：BDDDC 6-10：CDDBB 二 1．课堂的三大要素是（） A学习 B学习过程 C学习情境 D学生 2．标准化成就测验的优点在于其（） A整体性 B客观性 C计划性 D可比性3．学生心理发展具有（）等基本特征。 A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性 D差异性4．奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由（）组成 A认知内驱力 B成就内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力5．学习的策略主要是由（）等层面的要素组成 A元认知 B学习的调节和控制 C学习方法 D学习过程6．学习和教学的过程包括（） A学习过程 B教学过程 C评价和反思过程 D准备过程7．皮亚杰将认知发展分为（） A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
2013年河南普通专升本教育心理学及答案 一、选择题(教育学1-20，心理学21-40。每小题1分，共40分) 1．“不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自（） A．《学记》B．《论语》C．《说文解宇》D．《四书集注》2．认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是（） A.神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说3．教育史上强调“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的是（） A．杜威B．梅伊曼 C.赫尔巴特D．拉伊 4．学校教育产生于（） A. 原始社会B．奴隶社会C．封建社会 D. 中世纪 5．我国古代教育内容“六艺”指的是（） A.诗、书、礼、乐、易、春秋B．礼、乐、射、御、书、数 C.诗、书、礼、乐、书、数D．礼、乐、射、御、书、诗 6．一个国家的政治经济制度决定其教育的（） A．方法B．组织形式C．手段n性质 7．在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是（） A.诊断性评价B．总结性评价 C.形成性评价D．相对性评价8．实施“因材施教”的根本目的是为了让得到发展（） A.特长学生B．优秀学生 C.后进学生D．每一个学生 9，我国正式颁布的第一个现代学制是（） A.壬寅学制B．癸卯学制 C.壬戌学制D．壬子癸丑学制10．“活到老，学到老”是现代教育特点的要求（） A．大众性B．公平性C．终身性D．未来性
11．主张社会本位教育目的论的思想家是（） A.马斯洛B．涂尔干c．卢梭D．裴斯泰洛奇 12．不属于义务教育特点的是（） A.强制性B．普通性C．普及性 D.免费性 13．我国普通中小学教育的性质是（） A.义务教育B．职业教育C．基础教育 D.升学教育 14．在教学工作的诸环节中，是中心环节（） A.备课B．成绩的评定C．批改作业D．上课 15．所谓教育的相对独立性指的是（） A.教育独立于社会的发展B．教育独立于人的发展 C.教育具有自身规律和特点D．教育独立于历史的发展 16．“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中的重要意义（） A．发展智力和能力B．反复练习巩固 C. 传授科学知识D．思想品德 17．我国基本的教学组织形式是（） A.个别教学B．道尔顿制c．分组教学D．班级授课制 18．赫尔巴特认为教学过程可分为、联想、系统和方法四阶段（） A．分析B．综合C．明了D．综合 19．“教学过程最优化”的提出者是（） A．巴班斯基B．斯宾塞 C.赞科夫D．布鲁纳 20．德育工作的基本途径是（） A.班主任工作B．自我修养C．思想政治课和其他学科教学 D.社会实践活动 21.当我们欣赏中国水墨画时依然会把水墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这种现象反映了知觉的（）
2014年河南专升本教育心理学考试真题及答案 一、选择题（教育学1—20，心理学21—40。每小题1分，共40分） 1、我国古代最早也是世界最早的教育著作是（） A、《论语》 B、《学记》 C、《大教学论》 D、《教育学纲要》 2、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（） A、教育即生活 B、学校即社会 C、做中学 D、生活即教育 3、首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（） A、孔子 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 4、卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（） A、自然主义 B、行为主义 C、认知主义 D、建构主义 5、我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（） A、《新教育大纲》 B、《教育漫话》 C、《教育过程》 D、《论语》 6、“六艺”是我国奴隶社会的教育内容，其中“礼”的教育所体现的是（） A、智育 B、体育 C、德育 D、艺术教育 7、“人只有通过教育之后才能成为一个人”，这说明教育是（） A、传递社会经验的活动 B、使人得以生存的活动 C、培养人的社会实践活动 D、保存人类文明的活动 8、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（） A、教育具有阶级性 B、教育具有自身的继承关系 C、教育不能脱离政治经济的制约 D、教育具有永恒性
9、将课程分为国家课程、地方课程学校课程是来进行划分的（） A、从课程功能的角度 B、从教育阶段的作用 C、从课程制定者或管理制度角度 D、从课程核心组织角度 10、教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A、顺序性 B、不均衡性 C、稳定性 D、个别差异性 11、强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（） A、内发论 B、外砾论 C、环境决定论 D、多因素相互作用论 12、某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并想空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（） A、实物直观 B、模像直观 C、语言直观 D、虚拟直观 13、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A、教育超前于政治经济发展 B、教育滞后于政治经济发展 C、教育常常与政治经济发展不平衡 D、政治经济制度决定教育发展状况 14、根据教育目的不同和不同学校的培养目标制定的关于学校教育和教学工作的指导性文件是（） A、课程 B、培养目标 C、课程计划 D、教材计划 15、马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是（） A、体力和脑力相结合 B、精神和道德相统一 C、教育和生产劳动相结合 D、社会生产力的发展 16、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（） A、以教学为主 B、教学、科研并重 C、教学、科研、生产三中心 D、所有时间用于搞科研
全国教师教育网络联盟入学联考 (专科起点升本科) 教育学与心理学复习备考题库 2012年 教育学部分 一、单选题： 1、从教育作用的对象的角度对教育功能进行分类，可分为___A_____ 。 A: 个体功能和社会功能 B: 正向功能和负向功能 C: 显性功能和隐形功能 D: 整合功能和分散功能 2、卢梭的人性观是_____A______。 A: 性善论 B: 性恶论 C: 性不善不恶论 D: 善恶兼有论 3、学校体育的基本组织形式是__A______ 。 A: 体育课 B: 早操、课间操 C: 课外体育锻炼 D: 学校运动队训练 4、决定教育目的的性质和方向的是___B_____。 A: 生产力水平 B: 政治经济制度 C: 科学技术 D: 文化 5、新中国第一次学制改革是在 ____C____。 A: 1949年 B: 1950年 C: 1951年 D: 1952年 6、一节课的组成部分以及各部分的先后顺序和时间分配是 C 。 A: 课的顺序 B: 课的类型 C: 课的结构 D: 课的阶段 7、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径是 D 。 A: 德育 B: 体育 C: 美育 D: 教学 8、德育过程的组织者和领导者是 A 。 A: 教育者 B: 受教育者 C: 校长 D: 班主任 9、小型分散的课外校外教育活动是 B 。 A: 群众性 B: 小组 C: 个人 D: 班级 10、师生相互作用的方式直接体现了 B 组织形式。 A: 活动 B: 教学 C: 学习 D: 教育 11、加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的____C____。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不均衡性 D: 个别差异性
2015年普通高等学校 专科毕业生进入本科阶段学习考试试题 教育学、心理学 一、选择题（教育学1～20，心理学21～40。每小题1分，共40分) 1.西方最早的教育名著是古罗马昆体良的( ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 2.《民主主义与教育》一书的作者是( ) A.洛克 B.杜威 C.凯洛夫 D.卢梭 3.目前许多国家的________已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段。( ) A.学前教育 B.初等教育 C.职业教育 D.高等教育 4. ________在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。( ) A.赞料夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布卢姆 5.教育的领导权是由________决定的。( ) A.政治、经济制度 B.文化 C.科学技术 D.人口 6.在教育过程中，学生是( ) A.教育的客体 B.认识的主体 C.教育的客体、认识的主体 D.上都不是 7.“以人为鉴，可以知得失”体现的德育方法是( ) A.自我教育法 B.实际锻炼法 C.说服教育法 D.榜样示范法 8.“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”，这体现了( ) A.正面引导与纪律约束相结合原则 B.严格要求与尊重信任相结合原则 C.从学生实际出发原则 D.知行统一原则 9. ________决定教育发展的规模、速度和教育结构。( ) A.生产关系 B.科技 C.文化 D.生产力发展水平 10. ________是现代教学的基本组织形式。( ) A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制 11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”这反映了________对人发展的影响。( ) A.遗传 B.环境 C.主观能动性 D.教育 12. ________是以学校为本、基于学校的实际状况、为了学校的发展而由学校自主开发的课程。( ) A.校本课程 B.国家课程 C.地方课程 D.选修课程
专升本教育心理学试题和答案
专升本教育心理学试题和答案 一、选择题 1. 在西方，被公认的教育学心理奠基人是( ) A.梅伊曼 B.桑代克 C.推孟 D. 贾德 2. 在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( ) A.教育实验法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.个案实验法 3. 根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段( ) A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我感受 4. 皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) A.成熟 B.物理环境 C.社会环境 D.教学 5. 学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识( ) A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.理想自我 6. 某学生在研究事物时，容易受她人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 7. 下列哪种现象不属于学习？( ) A.小孩到一定年龄变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智 8. 学生经过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( ) A.言语信息学习 B.智慧技能学习 C.认知策略学习 D.态度学习 9. 学生的只是不是靠教师的讲解获得,而是经过她自己的新旧知识相互作用而生成建构的.这种学习理论是( ) A.连结学习论 B.认知学习论 C.信息加攻学习论 D.建构学习论 10.学习为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于( ) A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 11.下列哪种现象不属于迁移( ) A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 D.温故知新 12.合作学习体现的资源管理学习策略中的( ) A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.她人支持策略 13.在创造分类中,区分真创造与类创造的主要依据是( ) A.产品的独特性 B.产品的新颖性 C.产品的价值意义范围 D.产品的清晰性 14.柯尔伯格的分类,中学生的道德蔓要处在( ) A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.她律水平 15.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学，这是重视下列哪种心理效应 ( ) 河南专升本学校 A.移情 B.从众 C.心胸豁达 D.期望 16.教育心理学是研究学校情境中___________基本规律的科学。 17.波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长___________。 18.埃里克森认为，青春期是个体获得___________的重要时期，也是其人格成熟期。 19.归因即人们对自己或她人行为___________。 20.早期的___________迁移理念认为。学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改进和提高。 21.学生在学习过程中所表现出来的错误观念。多具有自发性、顽固性、隐蔽性和___________等性质特点。
《教育心理学》期末考试试卷A 一、单选题（每小题2分，共60分） 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 3.某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（ B ） A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍 4.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化 5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ B ） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚 6.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 7.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 8.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 9.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ A ） A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定 10.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内
专升本教育心理学名词解释 名词解释 1.教育心理学:是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。包括学习心理，教学心理，学生心理和教师心理。 2.观察法:是指在自然条件下对表现心理想象的外部活动进行有系统，有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。 3.调查法:是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析，概括等方法发现问题，探索教育规律。 4.实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。 5.行动研究是在教育情境中进行的与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。 6.图示是一个有组织的，可重复的行为或思维模式。 7.同化是将环境刺激纳入主体已有的图式，以加强和丰富原有图式，引起图式量上的变化。
8.顺应是指当个体的原有图式无法适应新的环境刺激时，必须调整原有图式或建立新的图式，引起图式质的改变以适应环境。 9.心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下在低级心理机能的基础上，逐渐向高级技能转化的过程。 10.最近发展区:维果斯基认为，儿童有两种心理发展水平，一种是现有的发展水平；另一种是潜在的(或即将达到的)发展水平，维果斯基将最近发展区定义为实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。 11.自我意识，是指个体对自己的心理，思维及行为活动的内容，过程及结果的自我体验，自我认识和自我调节。 12.自我概念是指由个体对自身的观念，情感和态度组成的混合物。 13.自尊是指个体对自己的价值和个体是否接受自己，尊重自己的感受。 14.学习风格是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，就是学习者在研究和解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。 认知风格是指个体感知，记忆，思维，问题解决，决策以及信息加工的典型方式。