平顶山学院
补考
课程：教育心理学(专升本)总时长：120分钟
1. (单选题) 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对( )的不同解释上。(本题
2.0分)
A. 学习过程
B. 教学过程
C. 评价过程
D. 反思过程
答案: A
解析: 无
2. (单选题) ( )以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。(本题2.0分)
A. 罗杰斯
B. 鲁宾斯坦
C. 杜威
D. 布鲁纳
答案: C
解析: 无
3. (单选题) 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读( )(本题
2.0分)
A. 2遍
B. 4遍
C. 6遍
D. 8遍
答案: B
解析: 无
4. (单选题) 经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为( )(本题2.0分)
A. 消退
B. 泛化
C. 获得
D. 分化
答案: B
解析: 无
5. (单选题) 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于( )(本题2.0分)
A. 正强化
B. 负强化
C. 消退
D. 惩罚
答案: B
解析: 无
6. (单选题) 根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是( )(本题2.0分)
A. 自主感对羞耻感
B. 主动感对内疚感
C. 勤奋感对自卑感
D. 自我同一性对角色混乱
答案: C
解析: 无
7. (单选题) 下面哪种学习不属于学习的主体分类?( )(本题2.0分)
A. 人类学习
B. 机器学习
C. 网络学习
D. 动物学习
答案: C
解析: 无
8. (单选题) 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色( )(本题2.0分)
A. 平等中的首席
B. 管理者
C. 反思者
D. 促进者
答案: D
解析: 无
9. (单选题) 当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )(本题2.0分)
A. 专制型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定
答案: A
解析: 无
10. (单选题) 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们( )(本题2.0分)
A. 学习积极性
B. 学习自觉性
C. 要花多少时间
D. 智力水平
答案: C
解析: 无
11. (单选题) 教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的( )(本题2.0分)
A. 扇贝效应
B. 南风效应
C. 罗森塔尔效应
D. 巴纳姆效应
答案: C
解析: 无
12. (单选题) 下面哪种情况发生了学习?( )(本题2.0分)
A. 小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B. 小明喝酒后脾气变得暴躁
C. 小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D. 大猩猩模仿游人吃饼干
答案: D
解析: 无
13. (单选题) 下面哪种学习属于有意义的接受?( )(本题2.0分)
A. 科学家探索新材料
B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位
C. 中学生听讲座,理解概念之间的关系
D. 儿童尝试错误走迷宫
答案: C
解析: 无
14. (单选题) 一个学生过分害怕兔子,我们可以一次让他选看兔子的照片,与他谈论兔子,让他远远观看关在笼中的兔子,让他靠近笼中的兔子,最后让他摸兔子、抱起兔子,消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于( )(本题2.0分)
A. 代币奖励法
B. 行为塑造法
C. 系统脱敏法
D. 肯定性训练
答案: C
解析: 无
15. (单选题) 奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )(本题2.0分)
A. 机械学习和有意义学习
B. 有意义的发展学习
C. 有意义的接受学习
D. 接受学习和发展学习
答案: C
解析: 无
16. (单选题) 教学过程中首要事件是( )。(本题2.0分)
A. 引起学生注意
B. 提示教学目标
C. 引起先前经验
D. 呈现教学内容
答案: A
解析: 无
17. (单选题) 要求学生自己组织材料,并采用合适的方式表达陈述出来的是( )。(本题2.0分)
A. 匹配题
B. 是非题
C. 论文题
D. 填空题
答案: C
解析: 无
18. (单选题) 下列对技能描述正确的是( )。(本题2.0分)
A. 技能就是活动程序
B. 技能就是潜能
C. 技能是通过练习能提高的
D. 技能一下子就能学会
答案: C
解析: 无
19. (单选题) 思考和讨论时,首先尽量联系出所有可能想出的方法,最后才集中加以评判,这种创造性思维训练方法被称为( )(本题2.0分)
A. 脑激励法
B. 分合法
C. 自由联想技术
D. 创造性思维法
答案: A
解析: 无
20. (单选题) 在下列各种学习动机属于内在动机的是( )(本题2.0分)
A. 获得解答
B. 获得高分
C. 获得老师表扬
D. 获得好名次
答案: A
解析: 无
21. (单选题) 有人把学业失败的原因说成努力不够,这种归因属于( )(本题2.0分)
A. 内部稳定性的归因
B. 外部而不稳定的归因
C. 外部而稳定的归因
D. 内部而不稳定的归因
答案: D
解析: 无
22. (单选题) 根据耶克斯-多德森定律,当学生完成较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在( )(本题2.0分)
A. 较高水平
B. 较低水平
C. 非常低的水平
D. 中等水平
答案: A
解析: 无
23. (单选题) 概念教学中为了防止学生出现概括不足,需要给学生呈现( )(本题2.0分)
A. 正例
B. 规则
C. 反例
D. 变式
答案: D
解析: 无
24. (单选题) 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?( )(本题2.0分)
A. 同化迁移
B. 顺应迁移
C. 重组迁移
D. 逆向迁移
答案: A
解析: 无
25. (单选题) 学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了( )(本题2.0分)
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 管理策略
D. 复述策略
答案: B
解析: 无
26. (单选题) 以下哪种学习策略属于精细加工策略?( )(本题2.0分)
A. 谐音联想法
B. 分散学习
C. 多种感官参与
D. 画出系统结构图
解析: 无
27. (单选题) 皮亚杰对道德认知的研究方法是( )(本题2.0分)
A. 道德两难故事
B. 守恒实验
C. 沙盘游戏
D. 对偶故事法
答案: D
解析: 无
28. (单选题) 直接教学模式适合于( )(本题2.0分)
A. 事实性知识
B. 教授论文的写作
C. 结果不良领域知识
D. 态度学习
答案: A
解析: 无
29. (单选题) ( )认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。(本题2.0分)
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 班杜拉
答案: B
解析: 无
30. (单选题) 所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )(本题2.0分)
A. 最鲜活的内容
B. 最形象、生动的内容
C. 事例或案例
D. 学科的基本概念与原理
答案: D
解析: 无
31. (问答题) 简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。(本题8.0分) 答案: (1)活动的认知定向阶段
(2)物质或物质化活动阶段
(3)出声的外部言语阶段
(4)无声的外部言语阶段
(5)内部言语阶段
得分点:未设置
解析: 无
32. (问答题) 整合阶段操作的动作有哪些特点?(本题8.0分)
答案: 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。
操作整合阶段的动作特点有:
(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性,但当外界条件发生变化时,动作的这些特点都有所降低。
(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于协调、连贯,各动作成分间的相互干扰减少,多余动作也有所减少。
(3)动作控制。视觉控制不起主导作用,逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确,并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低,心理能量的不必要的消耗减少,但没有完全消除。
得分点:未设置
解析: 无
33. (问答题) 分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。(本题8.0分)
答案: (1)发现学习就是通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则。接受学习主要指以教师讲授为主,学生被动的接受教师传给的知识。
(2)相同点:
布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解,强调原有的认知结构的作用,也强调学习材料本身的内在联系。
(3)不同点:
一是侧重点不同:接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程。
二是呈现学习材料的方式不同:在授受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生,在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索。
三是学习的心理过程不同:在接受学习中,学生只需直接把现在的知识加以内化,纳入到认知结构中,在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论,再把结论归纳到认知结构之中。
四是教师所起的作用不同:在接受学习中,教师起主导、控制的作用,在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。
得分点:未设置
解析: 无
34. (问答题) 马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启示?(本题16.0分)