二年级上语文教材解读-10面对夜莺感到羞愧西师大版（2014）
教材简析
儿童的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。这篇课文讲了一个发生在树林里的故事：奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包里带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。
课文共七个自然段。第一、二自然段写她们走累了，在树林里津津有味地吃东西，沉醉在美好的环境中; 第三、四、五自然段写她们处理垃圾的不同做法; 第六、七自然段通过对话交代了她们各自不同的想法。课文内容与学生的生活非常贴近，语言平实，显得真实可信，十分有利于让学生从中受到爱护环境的启发和教育。
本课教学的重点是学习生字新词，理解课文内容。
建议本课用1～2课时。
解读与提示
* 可紧扣“沉醉”这一关键词教学第一、二自然段。图文对照，闭目想象，抓住“津津有味”、“美妙的歌声”、“一动也不动”等重点词语边读边悟，指导学生在反复朗读中感受美好的环境给主人公带来的愉快心情。沉醉：沉浸，陶醉。津津有味：形容十分有滋味或有趣味。
* 第5版《现代汉语词典》将“背包”的“背”由“”改读为“”。
* 第三、四、五自然段，可设问：吃完东西后，奥莉娅和莉达的行为有什么不同？各自是怎么想的呢？先让学生画出描写动作的重点词语，结合上下文和生
活实际评一评她们的行为是否美好。还可以通过不同形式朗读她们的对话，以读代讲，在读中感悟，莉达这样做，是把爱护环境作为自己的一种自觉责任，从而对莉达的行为产生钦佩之情。
联系学生生活，讨论在“谁也看不见”的情况下人们的不同行为，进一步使学生受到启发和教育。
* 羞愧：感到羞耻，惭愧。
“可当着夜莺的面，你不觉得羞愧吗？”莉达的话，不仅批评了奥莉娅的行为，也进一步表明她这样做是一种发自内心的自觉行为，是自己应尽的一种自觉责任，这更难能可贵，表现了莉达美好的心灵。是啊，树林里的景色多美呀！夜莺的歌声多美妙呀！这么美的环境，需要我们每个人用心去爱护，尽到自己的责任，这就是莉达要将垃圾带回家的原因。指导学生在朗读评说中体会，用自己的话夸夸莉达的好行为、好思想。
“觉”是多音字，（觉得，自觉），（睡觉）。
* 识字教学, 要引导学生在语言环境中识词识字，落实自主识字，创设合作学习的时机，感受学习的乐趣。“津”、“沉”是前鼻韵; “剩”、“扔”是后鼻韵; “醉”是平舌音; “沉”、“止”、“剩”是翘舌音；“娘”是鼻音。可用“加一加”的方法记忆“姑”、“娘”、“剩”、“扔”。对学生识记生字的好办法给予及时肯定。
* 第一题，学习默读课文，不出声，不指读，边读边思考。练习抓住主要内容，用普通话讲故事。
* 第二题，让学生读句子，初步感知同一个意思可以用不同的词语表达。
* 写字教学:“扔”、“沉”、“姑”、“娘”是左窄右宽，“扔”字第四画是横折折折钩; “累”字上边的“田”字应写得稍扁一些，中间部分第一个撇折稍小，第二个撇折稍大；“蛋”的长捺要写得舒展些，做到上包下。重点指导“觉”、“累”、“蛋”的书写，“觉”上面是“学字头”，注意第二点不要写成短竖。
教学目标
1 认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2 正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3 正确、流利地朗读课文，默读课文。
4 了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点
生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
《面对夜莺感到羞愧》教案 新华区体育路小学：聂凤鸽 教学目标 1.认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确读写要求学会的词语，联系课文理解"羞愧"等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，默读课文。 4.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重点 生字的学习，"津津有味"、"羞愧"、"美妙"等词的理解。 教学难点 理解莉达为什么"面对夜莺感到羞愧"。 教学准备 教师：多媒体课件；生字、词卡片。 教学课时 第一课时 教学过程 一、导入课题 1、师：同学们今天不仅聂老师来了，我还为大家带来了一位新朋友，看，他来了（出示夜莺图片），他的名字叫夜莺，他最大的特点就是歌声委婉动听，音域非常宽，连世界上最好的歌唱家都非常羡
慕他的声音呢！孩子们，你们愿意和夜莺交朋友吗？ 那我们就让他飞到黑板上，和同学们一起学习第十课——面对夜莺感到羞愧（粘贴夜莺图片） 请大家伸出小手，和老师一起书写课题。 （板书：面对夜莺感到羞愧） 2、齐读课题 3、读了课题你有什么疑问吗？ （生：羞愧是什么意思？谁面对夜莺感到羞愧？他为什么要感到羞愧？） 二、初读课文，认识要求会认的生字，整体感知课文内容。 1、让我们带着问题来学习课文，自由读课文，边读边画出带红色帽子的生字，并且思考刚才提出的问题 2、文中一些调皮的生字宝宝急着跳到了屏幕上要和大家做游戏呢，你先大声叫出他们的名字吧（读生字） 3、生字变词领读、小老师读、男女生读 4、开火车读词语 5、把词语带进课文齐读，看看这次你能找到刚才问题的答案吗？ （羞愧：不好意思）（奥莉娅面对夜莺感到羞愧） （板书：贴奥莉娅图片） 6、因为奥莉娅把垃圾扔进了灌木丛，所以她才感到羞愧。 做“扔”的动作，引导说出提手旁，指导书写 7、莉达是怎么做的？ （把垃圾放进了包里） 板书：放 三、指导朗读1、2段，体会“津津有味”、“美妙”、“沉醉”的意思。 2、莉达为什么把垃圾放进背包？让我们来到她们郊游的树林里
二年级上语文教材解读-10面对夜莺感到羞愧西师大版（2014） 教材简析 儿童的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。这篇课文讲了一个发生在树林里的故事：奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包里带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。 课文共七个自然段。第一、二自然段写她们走累了，在树林里津津有味地吃东西，沉醉在美好的环境中; 第三、四、五自然段写她们处理垃圾的不同做法; 第六、七自然段通过对话交代了她们各自不同的想法。课文内容与学生的生活非常贴近，语言平实，显得真实可信，十分有利于让学生从中受到爱护环境的启发和教育。 本课教学的重点是学习生字新词，理解课文内容。 建议本课用1～2课时。 解读与提示 * 可紧扣“沉醉”这一关键词教学第一、二自然段。图文对照，闭目想象，抓住“津津有味”、“美妙的歌声”、“一动也不动”等重点词语边读边悟，指导学生在反复朗读中感受美好的环境给主人公带来的愉快心情。沉醉：沉浸，陶醉。津津有味：形容十分有滋味或有趣味。 * 第5版《现代汉语词典》将“背包”的“背”由“”改读为“”。 * 第三、四、五自然段，可设问：吃完东西后，奥莉娅和莉达的行为有什么不同？各自是怎么想的呢？先让学生画出描写动作的重点词语，结合上下文和生
活实际评一评她们的行为是否美好。还可以通过不同形式朗读她们的对话，以读代讲，在读中感悟，莉达这样做，是把爱护环境作为自己的一种自觉责任，从而对莉达的行为产生钦佩之情。 联系学生生活，讨论在“谁也看不见”的情况下人们的不同行为，进一步使学生受到启发和教育。 * 羞愧：感到羞耻，惭愧。 “可当着夜莺的面，你不觉得羞愧吗？”莉达的话，不仅批评了奥莉娅的行为，也进一步表明她这样做是一种发自内心的自觉行为，是自己应尽的一种自觉责任，这更难能可贵，表现了莉达美好的心灵。是啊，树林里的景色多美呀！夜莺的歌声多美妙呀！这么美的环境，需要我们每个人用心去爱护，尽到自己的责任，这就是莉达要将垃圾带回家的原因。指导学生在朗读评说中体会，用自己的话夸夸莉达的好行为、好思想。 “觉”是多音字，（觉得，自觉），（睡觉）。 * 识字教学, 要引导学生在语言环境中识词识字，落实自主识字，创设合作学习的时机，感受学习的乐趣。“津”、“沉”是前鼻韵; “剩”、“扔”是后鼻韵; “醉”是平舌音; “沉”、“止”、“剩”是翘舌音；“娘”是鼻音。可用“加一加”的方法记忆“姑”、“娘”、“剩”、“扔”。对学生识记生字的好办法给予及时肯定。 * 第一题，学习默读课文，不出声，不指读，边读边思考。练习抓住主要内容，用普通话讲故事。 * 第二题，让学生读句子，初步感知同一个意思可以用不同的词语表达。
面对夜莺感到羞愧》教学设计 （小学二年级上册第10课） 老鹰山镇中心校教师：张琼月 教学目标分析： 1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文，默读课文。 4、知道莉达要把垃圾从树林里带回家的原因，懂得爱护环境是我们每一个人得责任。 教学重难点分析： 重点：学生学习生字新词，理解莉达将垃圾带回家的原因。难点：两个小孩的做法有什么不同，哪个女孩做的对？课时：1~2课时 教学过程设计 第一课时 一、导入，质疑激趣 师：“同学们，我们一起走进茂密的树林，去欣赏美丽的大自然的风光，（学生兴致勃勃的跟随音乐一起观看视频） 生：哇！好漂亮的景色！ 师：同学们，你们听这是什么鸟的叫声？（多么清脆、多么悦耳！）生齐说：是夜莺适时课件展示夜莺的图片（以景引情） 学生们看到了课件上美丽的夜莺图片。（各抒己见发表了自己的看法。） 师：导入，这夜莺可爱吗？你们喜欢吗？ 生：可爱极了，美丽的羽毛，尖尖的小嘴，一对黑而发亮的眼睛多有神。 师：是呀！但是有个小朋友在面对这么可爱夜莺时感到羞愧了，她到底是做了什么对不起夜莺的事？想知道吗？ 生：想（齐声说） 适时出示课件课题《10、面对夜莺感到羞愧》 生：齐读课题 师：孩子们现在我们一起进入课文去看看。当个小小侦查员，查清事情的真相好吗？看看那个小朋友到底做了什么对不起夜莺的事？让她在面对夜莺时会感到羞愧呢？ 二、初读课文，认识生字 1. 师范读课文。（学生认真听） 2. 生自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。 3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。） 4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。 5.检查学生用词造句情况。 6.正确工整的书写本课生字 三、细读课文，感悟体会 1. 生用自己喜欢的方式自读课文。梳理文意。 2、给课文自然段表上序号，说说本课有几个自然段（共7段） 3、学习第一、二自然段 第二课时 一、复习导入 1、开火车读词语 2、简单复述课文内容
部编版小学语文二年级上册全部单元集体备课(教材分析及教学建议) 第一单元围绕着“童话”为主题，介绍了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引下找到妈妈的故事。这个过程中，小蝌蚪不知不觉地变成了小青蛙。这个故事告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我们需要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。这个故事告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样。通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
研究本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律。同时，应注意引导学生养成自主识字的惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。还应培养学生合作研究的惯，预的惯和认真书写的惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。 这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章。通过一年级的研究，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。 教学目标包括认识62个字，会写42个字。同时，学生要能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。学生还要能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。最后，学生要知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。 5.本单元的教学目标之一是培养学生自主识字的惯。教师可以引导学生按照偏旁部首的分类方法来研究生字，并提醒他
全新西师大版二年级语文上册教案（全册共81页） 目录 识字一十二生肖歌 识字一月月花 1 湖 2 水妈妈的孩子们 3 太阳的颜色 4 风是一位画家 5 古诗两首 6 巴喳——巴喳 7 亡羊补牢 8 紫色风铃 9 值日生 10 面对夜莺感到羞愧 识字二对联 识字二诗词曲名家 识字二俗语
识字一猜谜语 一、教学目标 1、用自身喜欢的方式认识16个生字，会写10个字，养成良好的书写习惯。 2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。 二、教学重点 1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写10个生字。 2、初步培养同学抓住特征考虑问题的能力。 三、教学难点 学习猜谜语。 四、教学准备 师：本课生字、词语卡片。 生：搜集自身喜欢的谜语。 五、课时布置：2课时。 六、教学过程 （一）猜谜引入 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？ 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生） 白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴） 2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。 3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。
下面我们就来学习《猜谜语》。 4、板书课题，齐读课题。 （二）学习第一则谜语 1、读一读： （1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。 （2）出示字、词卡片：稳、抓、稳当、牢固、后退、赢等，指名读、抢读、齐读。 （3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请同学读课文，大家评议，指导朗读。 （4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进—后退，赢—输） 2、想一想： （1）理解“蹬、抓”的意思，做动作协助体会。 （2）观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。 3、猜一猜： （1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？ （2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导同学弄清后退就赢，前进就输是什么原因？ 4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。 （三）学习第二节谜语 过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
《面对夜莺感到羞愧》教案 教学目标： １．运用学过的识字方法，认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 ２．正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 ３．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。 教学难点： 理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。 教学方法： 情境教学法。 课前准备： １．布置学生利用学案预习自学。 ２．搜集资料，准备课件。 课时安排： １课时。 教学过程： 一、导入新课 小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙，多好的小树林啊！有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。 播放手机精彩的导学成果。 二、讲授新课
（一）初读课文，认读生字新词 １．教师范读课文，要求学生边听边思考课文的主要内容，注意不会的字音。 ２．学生大声朗读课文，勾画出本课的生字和生字组成的词语，体会作者要表达的感情。 ３．学生按要求借助资料、工具书自学生字、新词。 ４．检查生字自学情况。 （１）出示生字卡片，开火车反复朗读生字，教师正音。 rēng gū niáng dàn 扔姑娘蛋 zhǐ ch?n ju? lai 止沉觉累 （２）观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。 提醒“羞”与“着”下面部分的区别。 ５．以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。 ６．朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。 ７．整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么事？ （二）大声朗读，自主探究 组织学生大声朗读课文，自主探究以下问题： １．夜莺的歌声很美，从哪里可以看出来？ ２．吃完饭后，奥莉娅和莉达的行为有什么不同?她们是怎么想的？ 明确自主探究问题的答案： １．沉醉在这美妙的歌声里，奥莉娅与莉达坐在那里，一动也不动。 ２．奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸片，把它们扔到灌木丛里。而莉达则把蛋壳和面包屑裹在报纸里，放进包内。 奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真。 （三）认真默读，深入探究
《面对夜莺感到羞愧》说课稿 各位老师早上好，我今天说课的题目是《面对夜莺感到羞愧》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面：教材 《面对夜莺感到羞愧》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书，西师大版二年级上册第三单元的一篇课文，该课主要讲了一个发生在树林里的故事：奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包里带回家。课文内容与学生生活贴近，语言平实，真实可信，有利于让学生从中受到爱护环境的教育。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。 课文共七个自然段。第一、二自然段写她们走累了，在树林里津津有味地吃东西，沉醉在美好的环境中; 第三、四、五自然段写她们处理垃圾的不同做法; 第六、七自然段通过对话交代了她们各自不同的想法。课文内容与学生的生活非常贴近，语言平实，显得真实可信，十分有利于让学生从中受到爱护环境的启发和教育。教学这篇课文计划安排2课时，我今天说的是第一课时。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 1.知识和能力目标：能正确、流利地朗读课文；认识14个生字，会写4个生字，感受汉字的形体美；理解“羞愧”等词语的意思； 2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感态度和价值观目标：体会环境的自然美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
基于二年级学生还是以生字词为主，本课的教学重点：识字、写字，理解课文中词语的意思。 本课的教学难点：理解课题“面对夜莺感到羞愧”的深刻含义。 第二方面：教法和学法 教法上，基于本课语言生动形象，情节简单，富有童趣的特点，教学中要尽可能地运用富有感染力的语言、趣味学习情境的创设以及多种形式的朗读等，有效引导学生进行品读理解题意并真正感悟故事的主旨。归纳讲解法，对于课题深刻含义的理解，需要教师进行必要的归纳讲解，以便让学生从中真正有所启迪。 学法上，在学习过程中，学生可以带着“为什么面对夜莺要感到羞愧”这一重点问题深入课文课文中进行读、思、画等学习活动，从中感知莉达保护环境的美好品质；同时，与同学、老师进行探究交流，更为准确地品悟课文中关键词语的意思，并自然实现对故事人物的认知。另外，还要通过感情朗读练习，培养良好语感的同时提升感悟语言文字的能力。 第三方面：教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。 环节1 激趣导入，引出课题，预计用时2分钟。 1.出示课文插图，引导学生观图并说说图画上都画了些什么内容（小鸟、两个小姑娘、草地……）,教师适时引导学生明确地点（树林中），图上的鸟名叫“夜莺”（指名朗读，读准“莺”是后鼻音，同时简单介绍夜莺：一种观赏鸟类，羽色并不绚丽，但鸣唱非常出众，喜欢在夜晚鸣唱，故有“夜莺”之名）。 2.过渡引题：到树林中去玩的途中，两个小姑娘之间发生了一个怎样的故事呢？孩子们，接下来我们一起学习新课《面对夜莺感到羞愧》（板书课题）。指导读题，注意读准字词“感、羞、愧”。同时引导学生交流对“羞愧”一词的认知，教师简单补充（因做错了事情而感到羞耻和惭愧）。
西师版二年级上语文 篇一：西师版语文二年级上册生字组词 二年级上册生字组一单元识字一三字经 （已已然已经而已）（久久远许久长久）（之总之之前之后）（川山川四川冰川）（孙子孙外孙孙女）（先先生先前先后）（华中华才华华丽）（远久远远方长远）（炎炎凉炎夏消炎）（重保重重要笨重） 月月花 （丹丹田丹心苏丹）（斗奋斗决斗斗牛） （仙水仙仙女天仙）（杏杏花杏仁红杏） （香香水香甜清香）（荷荷花荷叶荷包） （霜风霜冰霜霜叶） 农谚两则 （则法则原则否则）（谷山谷五谷布谷） （秋秋天秋风秋凉）（惊惊人惊吓吃惊） （暑炎暑暑期暑天）（腰山腰叉腰腰包） （露白露露水雨露） 十二生肖歌 （龙龙王龙灯龙舟）（加加号加油加工） （肖生肖肖像肖氏）（虎老虎白虎虎穴） （蛇蛇皮蛇年白蛇）（猪小猪猪头猪毛） （鼠老鼠白鼠米老鼠） 山冈沙冈冈峦）山茶茶花茶叶）梅花红梅白梅）相连连合连环）朝阳朝夕朝日）晚霞朝霞彩霞）山鸡田鸡公鸡）娃娃女娃男娃）猴子猴头石猴）（冈（茶（梅（连（朝（霞（鸡（娃（猴二单元课文1 川江夜航 （洗清洗洗手冲洗）（都都有都要都来）（浪波浪风浪浪花）（盏一盏杯盏灯盏）（落落叶落花落下）（黑黑色黑白黑夜）（静安静平静动静）（澡洗澡海藻水藻）
（丛草丛花丛丛林） （迷迷人球迷入迷） （晶水晶结晶冰晶） （丰丰收丰美丰满） （季季节四季月季） （景景色风景景点） （乌乌云乌鱼乌鸦） （虹彩虹朱虹虹桥） （座一座座位讲座） （由由于理由来由） （观观看观众观音） （峰山峰高峰顶峰） （舟龙舟竹舟划舟） （辞告辞言辞辞别）课文2 山雾 哪呢笑呢哭呢）（奔奔跑奔驰飞奔）奔跑跑车跑步）（喜喜欢喜爱喜悦）羊群人群群体）课文3 风是一位画家 北风北方东北）（收丰收收工秋收）粉红粉笔米粉）（圆圆月圆形方圆）大象景象象牙）课文4 水妈妈的孩子们 军团团体团长）（伯伯伯老伯大伯）泉水清泉山泉）（背背着背包背负）聪明聪耳聪达）课文5 新疆天鹅湖 而且反而从而）（约大约约定约会）戏迷马戏把戏）（优优美优秀优良）田野山野野外）课文6 早发白帝城 河岸江岸岸边）（城城市城乡城池）（呢（跑（群（北（粉（象（团（泉（聪（而（戏（野（岸 三单元课文7 我真希望 （扬悠扬扬长表扬）（希希望希世希腊）（芬芬芳芬菲芬香）（芳芳草芳心芳岁）（洁洁白清洁皎洁）（闻闻香耳闻绯闻）（烟烟火烟花烟囱）（喷喷出喷水喷洒） （兄兄弟兄妹兄长）
部编版二年级语文上册单元教材分析（精编）全册1-8单元 第一单元教材分析 在这一单元，我们将走进大自然，去看看小蝌蚪经历四次“变身”成长为“农田卫士”的青蛙，去学学水这个魔术师变幻莫测的“高招”，去和有着“旅行梦” 的各种植物来一趟别样的旅行。只要仔细观察，勤加思考，我们就一定能揭开大自然的神秘面纱，一睹她的芳容！ 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的奥秘。
第二单元教材分析 漫步海边、乡间、公园、郊外时，聪明的你定会发现量词的身影；感受树木不同的身姿时，聪明的你定想知道树名；和鸟兽交朋友时，聪明的你定会从新朋友身上学到知识；来到田园，聪明的你定会从四季风光和农事活动中学到知识。识字不难，语文有趣，我们都能
由识字这条道路走进多彩的语文花园。 本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木” “动物”“农事”串联起了本单元的会认字、多音字、会写字，旨在引导学生在短小、生动的韵文儿歌中识记生字，启发学生运用多种方法识记生字，感受汉字的趣味。课文内容贴近儿童生活，大都以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。通过本组课文的学习，学生能亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情。
第三单元教材分析 儿童时期的生活，是一个丰富多彩的世界，更是一段欢快流动的过程，是一种体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞待放的过程。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们有着聪明的才智，也有着丰富的情感：家人之间的至爱亲情，对爸爸的无限思念，对妈妈的无限爱意。孩子有着孩子的视角，孩子有着孩子的故事。用心感受，你会发现一个不一样的世界！ 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，
教材分析与解读 主要从三个方面来对教材进行分析与解读： •教材的基本结构 •教材的主要特点 •教学中需要注意的问题 一、教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单 元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都 以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450 个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉 字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以 童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到 了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉 我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找 到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利 与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了 要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。 《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为 我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》 讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有 爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹
统编版二年级语文上册教材分析及备课(全册) 第一单元教材分析 一、教材解读： （一）教材特点 1、内容方面： 作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。 教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。 2、语言表达特点： 本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。 （二）教材位置 学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。要重视教师的范写和范读。 二、学情分析： 这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。 三、教学目标: 1 本组共要认识62个字，会写42个字。 2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。 3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。 4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。 5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。 6 继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。 7 继续培养学生认真书写的习惯。 四、教学重、难点： 识字，写字，朗读感悟。 巩固识字，规范书写。 五、课时安排：
部编版二年级上册语文教材解读 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰
部编版二年级上册语文教材解读 部编版”是一本新的语文教材，适用于二年级上册，以 《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础。教材遵循 语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。本册教材由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成，其中包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“我的发现”、“展示台”、“日积月累”和“我爱阅读”等栏目。教材最后 还有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字、要求会写的250个字以及本册要求会写的词语。 本册教材的编排体例继承了一年级教材的方式，但也有一些新的编排方式。例如，“口语交际”编排在语文园地之前，共编排4次。此外，编排了“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字也标注在识字条中，用
蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练书写。 总体来说，本册教材注重培养学生的语文素养，以人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全面提高学生的语文素养。教材还注重育人功能，自然渗透立德树人。 通过“家乡”“儿童生活”等单元主题的设定，教材将学生置 身于真实的情境中，引导他们运用语言表达自己的思想和感受。例如，在“儿童生活”单元中，学生可以通过写日记、作文等方式，记录自己的日常生活，表达自己的情感和思考。在“家乡”单元中，学生可以通过口头表达、写作等方式，展现自己对家乡的热爱和认识。这样的研究方式，不仅让学生更加深入地了解语言的运用，同时也让他们在真实的情境中体验语言的魅力，提高语言表达能力。 本套教材注重生活识字，通过“识字加油站”和课后练的相关设计，强化了生活识字的理念，让学生在生活中处处可以识字。 二、口语交际
改革创新推进课改 －－西师版语文教材的新理念、新内容、新设计 第一学时 领学人：肖鹏 地点：盘江镇中心小学 时间：2009年3月14日 一在“汉语拼音”方面 对几十年不变的汉语拼音教学进行了认真的研究。从内容的取舍、呈现的方式、教法的建议、练习的设计等都进行了改革。 具体体现在： 1. 删除了对学生学习发展无用或有误的内容，强化学生终生受用的内容，减轻了学习负担。如：四表留一表。舍去“声母表、韵母表、整体认读音节表”，保留对学生终生发展有用的“汉语拼音字母表”（对学生学习外语，查字典都有用）。把以往花在记背4个表的时间和精力减少到1个表上。 2. 不将“Y W”作为声母教，避免了把汉语拼音的21个声母误定为23个。 3. 采取“同音代换”的方式，（请见教材一（上）第10、12、14、32、34、36、38、50、52、56页），避免了以往“整体认读音节”所产生的误区。（误区一，认为“整体认读音节”是汉语拼音方案不可或缺的组成部分，而实际上“整体认读音节”只是汉语拼音400多个音节中采用“整体认读”方法教学的16个音节而已；误区二，认为汉语拼音中这16个音节只能“整体认读”，不得“拼读”，而实际上，汉语拼音的音节，除了单音素音节外，全部都是拼读音节。） 4. 强化对音节的拼读和运用，淡化琐碎的拼音考试内容。 如：教材采取儿童喜闻乐见的形式，最大量地呈现汉语拼音的音节拼读。请见一（上）第43、45、47、51、53、55页；去掉所谓“三拼音节”“两拼音节”“整体认读音节”“前鼻韵多少个”“后鼻韵多少个”等等不必要的考试内容。 5. 提倡简单、灵活的教学方法。让教师因地制宜地选择。请见一（上）第29页。如：音节的拼读有多种方法，教师可根据本班学生实际选用： 如： hua h - u - a --- hua （音素连读法）
部编语文二年级上册教材解读 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： (一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元