2020届高三语文写作《任务驱动型材料作文范例评析》
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
一艘货船卸货后返航时，突然遭遇巨大风暴，老船长果断下令：“打开所有货舱，立刻往里面灌水!”水手们担忧：“往舱里灌水是险上加险，这不是自找死路吗？”但还是半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。船在负重的时候，是最安全的；空船时，才是最危险的时候。”
人何尝不是呢!那些胸怀大志的人，沉重的责任感时刻压在心头，砥砺人生的坚实脚步，从岁月和历史的风雨中坚定地走了出来；而那些得过且过地空耗时光的人，像一个空水桶，往往一场人生的风雨便把他们彻底地打翻了。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【范文】
学会选择，顺势而为
曾国藩说：“少年经不得顺境，中年经不得闲境，晚年经不得逆境。”我认为，这是一种正确的选择，在正确的时间做正确的事。因为，人生每个阶段都有目标，既不能超前，也不能滞后，这是人生的铁律，任何人都不能擅自篡改。
少年，是人行为性格品德形成时期。这个时期，在父母亲人的呵护下成长，如缺乏对事物的正确判断，常常因不慎选择而走错路。若过得太顺，很容易使人们骄傲自满的情绪，误认为人生一帆风顺，没有储备和磨砺，最终贻害人生。王安石散文中的方仲永，少时成名，顺风顺水，错过积累的最佳时期，最终“泯然众人矣”。因此，诗人李贺说得好：“少年心事当拿云”，有志向有历练，会成就未来的人生。
中年，是打拼创造事业的巅峰时期。这个时期，人们把在学校里学会的知识，社会中积累的阅历，变成人生发展的基石。孔子曰：“三十而立”。中年精力充沛，需要顶天立地时，就会撑起事业和家庭的门面，发
挥力量，创造业绩。上有老需要赡养，下有小需要抚养，就有能力承担责任。中年若闲下来只能啃老，责任何在？义务与尊严何在？责任与尊严全无，怎能顶天立地？因此，我认为，中年为家国计，悠闲自在皆可抛。
晚年，是人体力精神不断衰竭时期。这个时期，人们无法再像青年那样旺盛，中年那样充沛，应对不了逆境。需要人们理智地选择闲下来。过着断舍离的生活，规避逆境，开心安度晚年。散散步，下下棋，钓钓鱼。儿孙绕膝下，天伦自在闲。当然，像中国核潜艇之父黄旭华，奉献余热，令人敬佩。因此，懂得晚年经不得逆境的道理，就会让自己闲下来，把重任和事业留给年轻人，何乐而不为？
少年选择刻苦努力，远离浮华；中年选择拼搏实践，选择进取；晚年选择闲适自在，远离纷争。这便是顺势而为，借力而行，让人生舒畅淋漓，潇洒走一回。当年那些过着悠闲生活的富二代们今安在？那些“啃老族”后来又如何？古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲”。顺势而为，做出正确选择，切记颠倒铁律，乃人生正确选择。
人生苦旅，我亦是行人。积累知识是正选的前提，读书是途径，学用合一，方能将知识正确的运用。保持清醒头脑尤为重要，若无清醒而误选，白费时间，无疑于图财害命。因此，做出正确选择，人生才会一片坦途。
人生三境界，是智慧的结晶。谁都逃不脱选择，学会选择，在正确时间做正确的事。少年多一点“逆境”，中年少一点“闲境”，晚年多一点“顺境”。即使真正远去，依旧给世界留下一个漂亮的背影。
【评析】
这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，此次作文材料是曾国藩的名言，要求针对曾国藩人生“三境界说”发表自己的看法写一篇作文，首先分析材料，曾国藩说人生拥有三种境界：“少年经不得顺境，中年经不得闲境，晚年经不得逆境。”可以用因果分析法来分析他为什么这样说，少年经不得顺境是因为年少气盛容易年少轻狂，万事太顺会毁了一个人，古龙说过：“一个人在少年得意，未必是福，而少年时的折磨，却往往使得日后能有更大的成就。一块美玉，不经琢磨，不能成器，人之一生，何尝不是如此？”中年经不得闲境，是因为中年时，到了三十而立，切忌太闲，闲境容易温水煮青蛙，丧失志向，卢梭说过：“青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。”汪国真的《人到中年》里有这样一段关于中年人的描述：“到了中年，生命已经流过了青春湍急的峡谷，来到了相对开阔之地，变得从容清澈起来。花儿谢了不必唏嘘，还有果实呢。”中年是事业的黄金时期，不能好逸恶劳，所谓的闲情逸致对于中年人来说是奢侈的事。这时候的自己，一刻都不能懈怠。要充分利用这段黄金期，为自己的后半
生积累财富和资源。人到中年，年富力强，但凡您不闲着，无论身处何等境遇都能干出一番成绩。晚年经不得逆境，是因为晚年经不起折腾，万事求稳，务必一步一脚印，人到晚年，应该学会遵从自己的本心，选择最适合自己的生活姿态。接着，可以选择角度发表自己的看法，可以选择少年经不得顺境来立意：年少要多锤炼、多历练；艰难困苦，玉汝于成。可以从中年经不得闲境来立意：黄金时期岂能安逸，年富力强创造辉煌，中年的安逸是自掘坟墓，珍惜壮年。可以选择晚年经不得逆境来立意：夕阳无限好，懂得放下和从容；莫道桑榆晚，为霞尚满天。也可以从三境界整体立意：学会选择，顺势而为；人生每个阶段都要好好把握；奋斗，何时都不晚，让生命精彩，不辜负每一个起舞的日子；不同年龄，应该有不同的见解和体会，而不是抱残守缺，一成不变终究被时代淘汰。
2020届高三语文写作《任务驱动型材料作文范例评析》 【作文题】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 一艘货船卸货后返航时，突然遭遇巨大风暴，老船长果断下令：“打开所有货舱，立刻往里面灌水!”水手们担忧：“往舱里灌水是险上加险，这不是自找死路吗？”但还是半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。船在负重的时候，是最安全的；空船时，才是最危险的时候。” 人何尝不是呢!那些胸怀大志的人，沉重的责任感时刻压在心头，砥砺人生的坚实脚步，从岁月和历史的风雨中坚定地走了出来；而那些得过且过地空耗时光的人，像一个空水桶，往往一场人生的风雨便把他们彻底地打翻了。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【范文】 学会选择，顺势而为 曾国藩说：“少年经不得顺境，中年经不得闲境，晚年经不得逆境。”我认为，这是一种正确的选择，在正确的时间做正确的事。因为，人生每个阶段都有目标，既不能超前，也不能滞后，这是人生的铁律，任何人都不能擅自篡改。 少年，是人行为性格品德形成时期。这个时期，在父母亲人的呵护下成长，如缺乏对事物的正确判断，常常因不慎选择而走错路。若过得太顺，很容易使人们骄傲自满的情绪，误认为人生一帆风顺，没有储备和磨砺，最终贻害人生。王安石散文中的方仲永，少时成名，顺风顺水，错过积累的最佳时期，最终“泯然众人矣”。因此，诗人李贺说得好：“少年心事当拿云”，有志向有历练，会成就未来的人生。 中年，是打拼创造事业的巅峰时期。这个时期，人们把在学校里学会的知识，社会中积累的阅历，变成人生发展的基石。孔子曰：“三十而立”。中年精力充沛，需要顶天立地时，就会撑起事业和家庭的门面，发
郑州市2020届高三三测作文：三个写作任务，三个审题解析，三篇考文点评 作文原题 阅读下面材料，根据要求作文。（60分） 2020年庚子新春，新冠病毒汹汹来袭，在这场严峻考验中，我们看到了挺立风雨的坚强脊梁，看到了共克时艰的磅礴力量，看到了休戚与共的责任担当……一场没有硝烟的生命保卫战，中国向世界展现的是历经风霜淬炼而熠熠生辉的民族精神。 抗疫斗争中，以“90后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献，充分展现了新时代中国青年的精神风貌。在 4.2万多名驰援湖北医护人员中，就有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。 环球同此凉热，人间自有真情。在这场全球范围的共同战“疫”中 ,德国中学生齐唱《让世界充满爱》，来自日本的捐赠物资上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的暖人诗句；截至3月26日，我国已陆续向89个国家和4个国际组织提供抗疫援助，并积极分享防控经验…… 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①疫情期间，博雅中学为高三学生举办主题为“在灾难中成长”的成人礼活动，通过视频向高三全体师生及家长直播，请你以学生代表身份写一篇发言稿。 ②疫情期间，你应《人民日报》(海外版)约稿，代表中国“新一代青年”撰文，给其他发生疫情国家的青年加油鼓劲，表达心声。 ③2021年春节，你由大学返回母校，原班主任邀请你以“疫情”为背景，就“追星”话题为高一学弟学妹做一次演讲，请写出演讲稿。 要求：结合合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得很露个人信息；不少于800字。 作文审题
三读法审题 第一遍，通读材料，了解梗概。 这次的材料很长哦，占了试题卷的半页篇幅：先标段吧，便于阅读。共五段，其中主体材料共三段；任务共一大段，却有三个任务，是三选一写作；要求还是一段。整体看来，这次郑州市三测的审题信息量不小，更需要考生多一份细心与耐心。 多任务选择，仿照的是2019年全国二卷的作文，点击链接即可查看。 第二遍，分层品读，概括要点。 这次不仅是主体段的品读，任务段和要求段也要用心品读。 先看主体材料段，共三个小段落。 第一段，写疫情中展现了中国的民族精神； 第二段，第二段，写疫情中展现了新时代中国青年的精神风貌； 第三段，第三段，写全球战疫中，地球人同心戮力，共克疫情。三段合并起来可概括为：疫情中展现了新时代中国青年的精神风貌，展现了中国的民族精神，展现了地球人的共同战“疫”精神。 再看任务驱动段，分三个任务。 第一个任务，应用要求是发言稿，身份是博雅中学高三学生代表，对象是高三全体师生及家长，主题是“在灾难中成长”，活动类型是成人礼，活动的时代背景是疫情期间。 第二个任务，应用方面没作要求，但较适合写成书信体，因为身份是中国“新一代青年”代表，对象是其他发生疫情国家的青年，内容是为这些青年加油鼓劲，表达心声。写作缘由是应《人民日报》（海外版）约稿，背景仍是疫情期间。 第三个任务，应用要求是演讲稿，身份是2021年的大一学生，对象是母校高一的学弟学妹，话题是“追星”，背景仍是“疫情”。 再看要求段，多了八个字，即“切合身份，贴合背景”。 第三遍：理性分析，确定立意。 第一，理性分析主体材料。 三段内容的共同背景是“疫情中”，可见，说理叙事抒情均不可离开此背景。新时代中国青年的精神风貌，中国的民族精神，地球人的共同战“疫”精神，这三种精神是文章之魂，需要具体剖析其内涵，而内涵“全在材料中”，即第一段中并列句：挺立风雨的坚强脊梁，共克时艰的磅礴力量，休戚与共的责任担当…… 第二，理性分析任务驱动。
新材料作文分类思维训练之 高三任务驱动型作文审题立意训练 从2015年到2020年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知；2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性；2019年到2020年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一 个并完成。 一、什么是“任务驱动型材料作文”？ “任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作 的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的 比较中说理论证”。任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求 三部分构成 如何识别任务驱动型作文 1.“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的事件。 2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑 问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求， 离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？ “任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料 作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。 “任务驱动”内涵解读 1.体式驱动——对文体、格式的规定。 2.内容驱动——问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。 3.对象驱动——“个案分析”原则决定论述说理需要指向性；变“空泛议论”、“广泛议论”为“专论一点”。 4.思维驱动——弄清争议的焦点（对人物行为进行评价的词语、事件或现象中 有争议、有分歧的问题。）：“具体情况具体分析”；“思辨性”与“探究性”；人文精神、社会责任与公民意识。 5、材料驱动：“材料”要贯穿始终，开头引出观点，中间阐释观点，类比联想相似或相反材料拓展充实、补证或反证自己的观点，结尾呼应号召。 三、任务驱动型作文审题技法 （一）“权衡与选择类”任务驱动型作文 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表
【2019-2020】高考语文复习指导专题06任务驱动型作文之“时评” 类学案“时评”类 “时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。“时评”可以取材于新闻报道，对新闻事件和人物发表议论，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见，只要是关于当下的（现在进行时）意见，就是“时评”。 任务驱动指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 任务驱动型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。 [题型示例一] 认真阅读下列材料，结合其内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。 材料一：改进工作作风，密切联系群众，解决实际问题，坚持以人为本，执政为民，要以良好的党风政风和作风真正赢得群众的信任和拥护。 --摘自《中共中央关于改进工作作风，密切联系群众的规定》（2012年12月4日） 材料二：××市民有过年熏制腊肉的习惯，但是集中烟熏腊肉、露天焚烧，污染严重，2015年初，市政府发布的一纸禁令，虽禁住了露天熏制腊肉，但也让爱吃腊肉的市民有些遗憾。为此，有关部门主动作为，指导研制无烟熏制腊肉的烤箱，这不，拎着刚刚从熏肉“神器”里熏得油光发亮的腊肉，××市××区龙塔街道龙塔社区居民李艳芳竖起了大拇指给为民着想的市政府大大点赞。（据1月18日《新华每日电讯》） 材料三：2018年1月以来，有不少旅客反映，成都火车北站广场一角落有数十只石球成了“拦路虎”，挡住了进出站的去路，如果携带大件行李，必须扛着才能通过。对此，车站的管理人员称石球的设置减少了大概八成的无关车辆进入广场，对广场内的秩序维护起到了很明显的效果，对管理工作也带来便利。 （1月17日北青网） [写法指导] 这是一道时评类的任务驱动型材料作文题，第一则材料给出的是一个大背景，即中央八项
2020高考语文浙江卷作文精准解析及优秀范文两 篇 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。 ③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 作文解析 首先，浙江卷高考作文属于材料作文，读懂材料是第一步。 对于材料作文我们可以用抓关键词句法、由果溯因法、分层概括法等方法来找到材料的表述要义。材料分为三大句，第一句的关键词是“每个人”“坐标”“期望”，第二句的关键词为“家庭”“预期”“社会”“角色”，第三句的关键词为“落差”“错位”。综合三句话的关键词句，我们可以看出，材料要表达的是每个人都有自己的梦想，但同时家庭和社会又赋予了我们责任与角色，而这两者之间，即个人与家庭、社会之间可能会有落差与错位。材料的重点是第三句，第一句是引子，第二句是铺垫，第三句才是核心。所以我们写作时不可只关注第一句或第二句，如果行文大谈个人的理想、坐标，或者大谈家庭对个人的影响而不提及“偏差”“错位”的问题，其审题便是有偏差的。 第二，浙江卷高考作文关注学生和社会生活实际，具有任务驱动的性质。写作时应注意其任务情境。 浙江卷高考作文考生并没有选择时下的抗疫等热点作为命题点，但其命题依然体现了对考生核心素养的考查。它关注学生的生活实际和社会生活变化现状，提出了不少考生现在或以后都可能会遇到的问题：在成长过程中应如何正确处理个人与家庭、社会所产生的“落差或错位”的问题？这审视的是考生在“落差或错位”面前如何进行个人和家庭、社会相互协调发展的思考。它关注学生的“社会责任”意识的培养，考查了考生“勤于反思”“问题解决”等核心素养的要素。 所以学生在写作时，要注意自己对于个人与家庭、社会“落差或错位”的思考，可以分析造成这种“落差或错位”的原因、列举“落差或错位”的现象，提出解决的措施等等。 优秀标题 不惧落差，走出人生风华
任务驱动型作文“关于‘全面小康’的作文”导写（附解题及范文） 押题展示 阅读下面的材料，按要求作文。 2020年，我国要全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。朝阳中学为了帮助同学们理解和宣传“全面建成小康社会”这个百年奋斗目标，特举办以“全面小康社会的新面貌、新气象”为主题的征文活动。文章要求反映全面建成小康社会的内涵和意义，可以谈对全面小康社会的认识；可以从历史与现实的对比中，谈我们离全面小康还有多远；也可以抒发青年学生的豪情壮志，谈“我”为全面建成小康社会做什么；还可以通过写家乡面貌、家庭生活的变化反映全面建成小康社会的景象。 请根据材料内容，结合你的体验和思考写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，自拟题目，自选文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 命题解析 这是一道紧贴时政热点的题目，要写好这个题目，同学们必须对“2020 年，我国要全面建成小康社会”有深入了解，明白全面小康社会的标准和指标，明确全面建成小康社会的重大意义。在此基础上，再分析题目材料会有更加清晰的认识。材料共三句话，前两句是情境指令，最后一句是内容指令，同学们写作时应明确自己的身份是“朝阳中学”的学生，作文的内容要反映全面建成小康社会的内涵和意义。材料最后一句中的“可以谈对全面小康社会的认识；可以……也可以……还可以通过写家乡面貌、家庭生活的变化反映全面建成小康社会的景象”进一步提示了写作的角度和内容。 此题目主题宏大，写作范围广，相对来说不太容易把握。因此，选好角度就是写好作文的关键，“以小见大”是较佳的写作策略。同学们可以用对比手法，写全面建成小康社会后，自己家的吃穿住行等方面的变化，以自己家的变化展示全面建成小康社会的成果；也可以从自己观察到的某一个或几个社会现象入手，映射全面建成小康社会的意义和成就。不论写什么内容，都要以“我”的视角，写“我”之所见、所闻、所感、所悟，写出“今昔对比”，以抒发“天翻地覆慨而慷”的时代情怀。 ★高分立意★
任务驱动型作文范文20篇 任务驱动型作文范文（一）： 阅读下头的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学辛德仁奖，以鼓励学生藏书。1963年的比赛，冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生，而藏有二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗斯基之后成为著名藏书家，他把藏书捐给东南密苏里州立大学，而不是耶鲁。 对于以上事情，你怎样看？请就耶鲁大学或布罗斯基的做法，证明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料资料及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不要抄袭。 藏书精神超越名目之争 1963年，耶鲁大学辛德仁藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收集者青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行为，令藏书的精神深入人心。 收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：经过对同一类文
本作品的收集，在时间的深度上和资料的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量，火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟不入人们法眼的火车时刻手册，能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和之后在新型工具前的稍显逊色、城市不一样年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整，它在城市规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。 为什么在大多数人眼中，火车时刻表捧得冠军成了一场意外？人们的褒贬多少受到书册自身价值的影响。福克纳的作品一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，辛德仁藏书奖不是颁给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好；所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。对于形形色色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，论言褒贬；而是为了发扬藏书的行为和精神，鼓励更多的人藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排行，不是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不一样藏书的风采。
周测十二作文讲评 【原题回放】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 子思受邀回到高中母校宣讲成长经历及学习心得。他说自己在母校学习期间就非常喜欢儒家文化；现在，他正跟着研究生导师进行更深入的学习和研究。 有位同学向他提问：“对儒家文化，我们有所了解，像‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类的道理，我也很认可；可是，在生活中真要那样做，会不会连公交车都挤不上去？” 如果你是子思，你将怎样回应这样的提问？要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【题意分析】 （一）题目明确给出了任务指令： 1. 内容与对象方面的任务指令。“如果你是子思，你将怎样回应这样的提问？”这是作文的方向，必须从子思的角度回答同学的这个提问。 2. 思维方面任务指令。“我对儒家文化的道理很认可；可是，在生活中真要那样做，会不会连公交车都挤不上去？”要求必须围绕儒家文化的“道理”与生活实践的关系去思考，换言之，必须解答儒家文化与现实生活的关系、儒家文化在现实生活中的价值、儒家文化的知与行等问题。 3. 文体与立意等方面的任务指令。“要求：选好角度···不得抄袭。”要求整体解读材料，整体立意，文体明确。 （二）题目提供了写作情境 作为研究儒家文化的研究生子思回母校与高中学弟学妹交流。 （三）题目要求有交流意识 作为研究儒家文化的研究生子思回母校与高中学弟学妹交流。 【精彩片段】 对古代文化的学习从来不是为了复古，而是为了古为今用，从古文化的宝库中汲取助力现代的能量。
只有我们学习领会后，在生活中积极践行文化内核，文字才能化入这个时代，成为具有生命活力的文化，真正为当下社会服务。 一切文化研究，最终都要回归生活。 耕读传家久，诗书继世长。千百年来，儒家思想作为传统文化的主脉，始终是指导这个礼仪之邦运转不息的文化基因。 在现实语境下，当传统意义上的崇高遭逢世俗蜂拥而至的侵袭和解构，儒家思想好似正面临着日渐衰颓的窘境。 让每一个守礼怀德之人能因为自己的价值选择生活得更好，让文化的清风拂过社会，才是喜爱儒家文化，盘活儒家精神的正确导向。 文化不仅需要解构，更需要建构，扬弃时不仅要质疑，更要方法。 【范文示例】 各成其德终为大观 同学们： 你们好！（体现交流意识最简单最基本的做法是形式上表现到位） 首先，很欣慰能够听到同学们对于儒学现实意义这一问题的思考。针对这个问题，我希望同学们明白，推己及人一词，其出发点在己不在人，只有个人主动地从自身做起，慎思而笃行，才能感染他人，从而铸就儒学理想中“大同社会”的蔚然大观。（按照要求创设情境，完成交流任务） 同学们对于儒学的现实意义存有疑虑，却不知，儒学本就是根植生活厚土而生的显学。无论是孔子的周游列国还是顾炎武的经世致用，其本意皆是改造社会以彰礼乐。面对挤不上公交车这一现实问题，我们不应觉得儒学理念与其相悖而无所可取，恰恰相反，“约之以礼”、“推己及人”等主张正是针对这一社会病症的精神良方，我们更应重拾，发扬儒学，从而铸就社会的风朗气清。（作者的聪明之处在于不入圈套，不直接回答“能”或“不”能，而是从“推己及人”开始回答这个问题） 个人作为社会的组成部分，是善行的践行者，却也可能是恶举的助推者。儒学倡导先人后己，重视个人道德修养，就是在引导我们做社会的积极因子，与万万千千个个体同塑社会。
专题六写作 考向一材料作文 一、（广西贵港市2019—2020学年高三12月月考语文试题)阅读下面的材料，按要求写作。 “士不可以不弘毅，任重而道远”是《论语·泰伯》中曾子说的一句话。曾子告诉我们，作为一个读书人，必须志向远大，意志坚强，因为他深知自己担当的责任重大，道路逸远。朱熹《四书集注》解释说：“非弘不能胜其重，非毅不能致其远。”因此，弘而不毅，固难持久；毅而不弘，则气量稿狭；既弘且毅，方能任重道远。 当前，我们正阔步走在中华民族伟大复兴的历史征程上。对此，你有什么思考？写一篇文章阐明你的观点。 要求：①选好角度，确定立意。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭套作。 【例文】 勇立潮头既弘且毅砥砺前行复兴中华 “士不可以不弘毅，任重而道远”是《论语·泰伯》中曾子说的一句话。先哲曾子告诉我们，作为一个读书人，必须志向远大，意志坚强，因为他深知自己担当的责任重大，道路逸远。而南宋的经学宗师，儒家思想的集大成者——朱熹，对这句话这样阐述道，“弘而不毅，固难持久；毅而不弘，则气量稿狭；既弘且毅，方能任重道远。”作为时代的青年，我们应该勇立潮头，拿出既弘且毅的精神，不断地砥砺前行，唯有如此，我们泱泱华夏的伟大复兴之梦才会早日梦圆。 人生苦短，亦如苏轼所说，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”；“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。为此，我们必须奋力拼搏，方能无悔人生。“弘与毅”是担当重任的前提，二者必须同时具备，不可偏废。我们要弘扬拼搏的精神，要有分秒必争的情怀。周恩来总理，在少年时代就有“为中华崛起而读书”的远大抱负，你看他，“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷；面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，多么的年轻奔放，奋发有为。 是的，老一辈无产阶级革命家，做出了无数的牺牲和贡献，才有了我们今天的幸福和甜蜜的生活。我辈青年当有豪气干云的精神，当有为四化建设，而做出毕生贡献的情怀。君不见：川藏线康定至德格这条险路，平均海拔超过3500米，被称为雪线邮路，途中的雀儿山被称为“雄鹰都飞不过去的山”。可其美多吉却已在这条雪线邮路上来回翻越了30年，他更是被乡亲们称为“雪山上的雄鹰”。 大难之中方显英雄本色。这种英雄本色，是我们百姓得以安康、幸福的保证。2018年5月14
高三语文写作指导：权衡选择类“多选一”任务驱动型作文 （一） 为了规避大家猜题、押题、套作、宿构、抄袭，高考全国卷考查作文题和考查语言文字运用题（非选择题）一样，有一个共同的特点，那就是相同或类似的题型往往隔两三年或三五年之后又考查一次，“杀一个回马枪”，让人“防不胜防”、感叹不已。像权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文题，2015年高考全国卷考查了，时隔五年，今年高考全国卷又考查了（虽然题目中没有“权衡与选择”字样），都是“三选一”的题型。请看这两年的高考真题。 【2015年高考全国卷题】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。 【优秀作文展评】 越平凡，越有风采 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三个人中，你认为谁更具风采？当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。三个人各有各的风采，同时，他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。大李，代表的是锐意创新，属于高
任务驱动型材料作文“对新时代的青年的启示意 义”写作指导与范文示例点评 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文试题、作文大全、写作练习、文学阅读、语文教学、阅读理解、诗词鉴赏、成语词典、时评借鉴、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as Chinese test questions, composition books, writing exercises, literary reading, Chinese teaching, reading comprehension, poetry appreciation, idiom dictionary, time evaluation reference, other materials, etc., if you want to know the difference Please pay attention
高三语文作文材料任务驱动行作文主题：体 育 高三作文材料八、任务驱动型作文 + + 主题作文：体育 【材料特点】： 审题没有太大难度，材料本身比较浅显。在材料之后会给学生布置一些“任务”，学生需要在写作过程中完成“任务”。任务驱动可以避免学生套作宿构。 （前六大类型中有一些就是任务驱动型） 20 全国 2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠t; 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得您一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。 范文在附文部分 20 全国 2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 范文在附文部分 【总结】 作文的分类不是固化的，类型之间可能会有交叉，例如：“考生评价事件类”作文也是“任务驱动型”作文；“引子加论述类”作文也可能是“多则材料”作文。无论何种类型的作文，万变不离其宗，通用的方法就是：读两遍题，边读边勾画，分出层次，。 边读边思，严格按照试题的要求或任务来写作文，不要试图套作或照搬之前写过的作文。 确定立意后，要在草稿纸上列出提纲，提纲包括：标题、观点句、分论点（2 2 -3 3句）、每个分论点下的事例。磨刀不误砍柴工，列清提纲后，写起来更 快。而不列提纲，想到哪儿写到哪儿，边写边想，延误时间，思维混乱。 永不过时的楷模 -- 老王 翟 大李，科学家，取得重大科研成果；小刘，爱摄影，以自己的兴趣爱好给人们带来快乐。他们各具风采，然而我认为老王更具有风采。 老王虽身居平凡，但爱岗敬业，贡献力量。 老王只是一名焊接工人，工作又脏又累，枯燥单调。在大多数人看来，这并不是一份荣耀优越的工作，它相当平凡。但是老王热爱这工作，日复一日，年复一年，在这平凡的岗位上兢兢业业，贡献着自己的力量，燃烧着自己的热情。他比摄影师小刘更具有风采！小刘跋山涉水拍摄美景，与老王的焊接工作相比，摄影显得有些雕虫小技，无甚实用。 （少量比较）实业兴邦，中国崛起，共筑中国梦，在这样的时代大背景下，我们更需要像老王一样坚守岗位，热爱工作，奉献力量的人。 老王的身上有一种追求极致，臻于完美的精神品格。
2023年高三语文写作练 《跟跑并跑领跑》任务驱动型材料作文题解及例文精选 【作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作 经过70多年的接续奋斗，中国从贫穷落后逐步走向富裕强大。2021年，我国GDP再次突破100万亿大关，我国是全球第二大经济体，全国人民彻底与贫困告别，我国的全球创新指数排名上升到了第12位，高速铁路、5G网络领先世界，载人航天、火星探测取得重大突破……当然，我们在人民生活、教育、医疗等方面与一些发达国家比还有一些差距，在很多关系未来发展的重要领域，我们还面临着很多高端技术“卡脖子”问题。要实现由跟跑到并跑再到领跑的跨越，这要靠中国人民的继续奋斗来实现。 知不足而奋斗才能获得高质量的发展，这是一个国家复兴强盛的根本途径，对于我们青年的发展进步又何尝不是呢？请以“跟跑·并跑·领跑”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求： 选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料的内容主要有两层：一是回顾历史，中国从贫穷落后逐步走向富裕强大，这是从“跟跑”到“并跑”的历程。二是审视现在，我们在一些方面还存在着差距，持续奋斗必不可少，这是从“并跑”到“领跑”的展望。 试题要求以“跟跑·并跑·领跑”为主题写一篇文章。这体现了国家和个人在上升过程中的三个阶段，“跟跑”代表着相对落后，“并跑”代表着并驾齐驱，“领跑”代表着暂时超越。从三者的联系来看，前者往往是后者的上一阶段，唯有先“跟跑”，才能“并跑”；唯有先“并跑”，才能“领跑”。当然，对于三者的关系，还可以从局部与整体的角度来看，一个领域的“领跑”并不能代表整体的“领跑”，正如材料中说“高速铁路、5G网络领先世界，载人航天、活性探测取得重大突破”，这并非是我们自得自满的理由，我们需要看到整体的不足，在各个领域努力奋进，不断开拓新的辉煌。此外，从发展的眼光来看，如果说从“跟跑”到“领跑”是一种超越，一方面，当我们达到“领跑”的境界，也不能自得自满，因为随时会被他人超越；另一方面，“领跑”只是相对的，它是下一次超越状态前“跟跑”。前进永无止境，有的只是不断地超越自我，最终的目标不是为了超越某个国家，称霸某方天地，而是实现人类命运共同体的繁荣与和谐。 所以，写作时，首先要指出这三“跑”的关系对国家发展和对我们青年自身发展的启迪是知不足而要坚定不移地跟跑，并不断超越，进而并跑与领跑。其次，面对三者的特性，我们还必须思考要“怎么做”，才能实现由“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的超越。如，对个人而言：实现“跟跑”并不是一件容易的事情，它需要
高考作文经典回顾：2020全国课标卷Ⅲ高考作文评析及范文 【高考试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 全国课标卷Ⅲ高考作文“如何为自己画好像”，题目的任务部分创设了交际的情景、身份、对象、话题、目的，是情境化任务驱动型作文。由于这些情境和任务紧密联系考生的学习和生活实际，考生有话可说；同时，又能有效地防止套作。分享感悟与思考，就意味着有较大的发挥空间，考生可以结合自己的经历、感受来写，也可以联系所思所想来谈。试题侧重于考查考生表达自己的真实感受和思考的能力。试题引导考生关注人生理想与价值，关注并思考生活，关注成长过程，在青年时期最重要的高中阶段走好自己的成长之路。考题切中了中学生核心素养“社会参与、健康生活、责任担当”的内容，引导考生对人生观、价值观进行思考，体现了“立德树人”的育人功能。要写好这道作文题，需要对试题材料的内涵加以仔细分析。“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己”，指向人性的弱点。人性的一个弱点就是，正确认识自我很困难。“所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种‘镜子’、不断绘制‘自画像’来审视自我”，指向认识自我的方式与途径。以他人为“镜子”，来审视自我。各种人就是不同的“镜子”，让我们“见贤思齐”，或者“见不贤而内自省”。“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’等重要的问题”，
任务驱动型叙事体材料作文 写作指导 ——任务驱动型作文全方位揭秘 一、起源 教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》 教育部命题专家谈高考作文命题方向 二、关于定义 任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 三、关于特点： 试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。 与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。 精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。 这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。 “叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。 “新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。 至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。 最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。 概括地说它有这样几个特点： 特点1.指令性 指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。如2015年课标Ⅱ“谁更有风采”。 这种任务型作文，都应该指令什么？ （1）体式指令，指令写成什么样的文体； （2）内容指令，指令写作内容是什么； （3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点； （4）对象指令，指令具体的问题。
精准培优专练 2020 届高三好教育精准培优专练 培优点十九写作（材料作文） 一、培优典例分析 典例 1. 单则材料作文 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 国产动漫《哪吒之魔童降世》中，反派一哥申公豹的一句话，戳痛无数人的心：“人心中的成见是一 座大山，任你再怎么努力也无法搬动它。”培根有一句关于“成见”的名言，他也认为真正可怕的，并不 是那种人人都难以避免的一念之差，而是那种深入习俗、盘踞于人心深处的偏见。 典例 2. 多则材料作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 商务印书馆《现代汉语词典》解释乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 美国密歇根大学教授Warren 认为：乡愁属于在陌生环境下的一种反应，“人本能地寻求自我保护。我们知道家永远不会伤害自己，所以总想回家”。 岑参《宿关西客舍》“孤灯燃客梦，寒杵捣乡愁”，算是乡愁的先声。 余光中祖籍福建，1949 年离开大陆去台湾，1972 年在台北厦门街旧居他写下《乡愁》。 中央电视台制作百集大型纪录片《记住乡愁》，节目寻根中国百座传统村落，记录它们的前世今生，以凝聚国人对传统文明的体悟。 家国情怀是中华民族文明的传承和生命的自觉，而我们自觉的精神家园里有一种情感叫乡愁，生活在 崭新时代的青年要住乡愁。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇不少于800 字文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 二、对点增分集训 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。 高中生李雷最近很烦，因为高考选科的事。在所有学科当中，他最喜欢历史，沉迷于人类文明足迹的 探寻与思考中，当然物理成绩也是名列前茅。但是新高考制度要求他必须而且只能从中选择一个。同学魏 华说，从心所欲。林涛说，人不能生活在空气中，好专业才能好就业啊
2020年高考语文作文训练及范文（二） 一、“纸条虽小，温暖的善意却很大” 阅读下面的材料，根据要求写作。 2019年6月6日下午，南京33路公交车上人多拥挤，一名男性乘客上车时大喊被门夹了。驾驶员王师傅道歉后，没想到男子一路都在责骂。为了乘客的安全，王师傅一直都在克制。更没想到的是，几站后，一名中学生给王师傅送来一张小纸条…… 王师傅称，他至今还保留着这张小纸条，纸条上写着：“爷爷，您是好司机，赞！！！” 王师傅说：“拿到纸条我感到心里暖暖的，眼泪都要出来了。” 后来，调取车上监控发现，当时只是人多拥挤，车门并没有夹到这名男子。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“理智中学”）同学写一篇倡议书，倡议大家“理解温暖社会，其中必定有我”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题说明：本题来自2020届衡水金卷全国新高三开学联考。 命题方向： 实践创新：问题解决 人文底蕴：人文关怀 责任担当：社会责任、国家认同 健康生活：自我管理 解题： 本次命题是创设情境+定向引导的任务驱动型材料作文，要求考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。 从材料的内涵来看，驾驶员王师傅忠于职守，担当起了社会赋予他的责任和义务，克制忍让，为自己并不存在的“过错”反复道歉，坚守着职业道德的底线，可以看作是社会正义、职责担当的代表，是大量社会基层人员的缩影，是定向引导——“理解温暖社会，其中必定有我”中动词“理解温暖”的对象的具体表现，这一点要认识到位。 与此同时，发出“理解温暖”这个动作的人，也应该仔细确认，从材料来看就是那名“中学生”，正好和写作者身份相同，都是学生。同类人有共同的情感体验，有共同的社会责任和义务，有一致的价值取向，有利于考生表达出真情实感，这也恰恰是任务指令设置的匠心所在。 写作身份和写作体式的限制性。写作对象是本校同学，如需出现校名则必须为“理智中学”；写作者的定位应该是本校的一名学生；必须以倡议书的形式来行文，所以，倡议书的具体格式和写作要求必须体现，要注意针对性、鼓动性、条理性等特点，尽量做到动之以情，晓之以理，语言表达力求准确精练、生动形象，多用短句，少用长句。 切题立意： 1.为你点赞，点亮温暖。