东方和西方的科学教案教学设计教学目标：1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交
融的意义。
2、了解、运用常用的论证方法。
3、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观
和科学观。
教学重点：1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的
意义；
2、分析文章思路以及表达方式、语言和整体风格上的特点。教学难点：理解领会作者对科学的认识及评价。
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入
日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力，
特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉
得，东方科学要好好学习西方科学文明来加快发展，缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待
东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间
的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治?萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。
二、作者
乔治?萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。代表作是《科学史导论》。
他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内
的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成
为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
三、解题
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的
远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建
立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯
文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
四、字词积累
重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败教训，重犯
过去的错误。
骇人听闻：使人听了非常震惊（多指坏事）。
盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大。
五、整体感知
速读全文，试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。
可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这
一中心；本论
主备
部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。
引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，要正确对待
东西方科学；
本论（第４－9节）论述研究科学，必须有科学的态度；
结论（第１０节）提出“希望和前景”。
六、问题探讨：
1、前三段主要运用了什么论证方法？
例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最
后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于
雄辩。（用意是什么？）告诫那些排斥东方文化的人不要重
蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。
2、仔细阅读本论部分（第４－9节），完成以下练习。（1）试分析这一部分的结构特点。
（2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走
向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导
下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？
第一问，答案在第5段。
第二问，答案在第6段。
3、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？
光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，
人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的
法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
4、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度
论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某
些偏见的？
东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带
来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫
某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对
待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。
七、课堂总结
板书设计
科学的种子——实验数学、科学——来自东方
东方科学——（哲学思想、人文怀念）——西方科学
在这里开始书写日记、心情…
第9讲 欧洲东部、北亚和俄罗斯 【最新考纲】 欧洲东部、北亚的位置、范围；主要区域特征；主要国家及主要城市；俄罗斯的地理特征。 【基础知识*自主学习】 欧洲东部：西起波罗的海，东到乌拉尔山，北起北冰洋，南到黑海、大高加索之间的欧洲部分，包括立陶宛、拉脱维亚、爱沙尼亚、白俄罗斯、摩尔多瓦、乌克兰、俄罗斯七国，面积占欧洲面积的一半，人口占欧洲人口的四分之一。 北亚：亚洲北部属俄罗斯的领土部分，面积占亚洲面积的四分之一，人口占亚洲人口的1.2%。 纬度位置：绝大部分位于50°N 以北，位于中高纬度 海陆位置：跨亚欧两洲，濒临三大洋 特征：地形比较平坦，平原和高原面积广大 地形 主要地形区： 地形区界线：自西向东依次是乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河 特征：冬季长而寒冷，夏季短而温暖 气候 类型：以温带大陆性气候为主，北部有极地气候 西南部黑海沿岸有地中海气候，东部为温带季风气候 注入里海,水能丰富,航运价值高,可与“五海”通航 注入北冰洋 贝加尔湖：世界最深的湖泊，成因：地壳断裂陷落而成 森林资源：有世界上面积最大的亚寒带针叶林 自然资源 煤——库兹巴斯煤矿 石油天然气——第二巴库油田、秋明油田 铁——库尔斯克铁矿 特点：产量不稳定，需大量进口谷物 农业 主要农业地带：东欧平原和南部的顿河流域 主要农作物：小麦、甜菜、马铃薯、向日葵、亚麻 以重工业为主，主要工业部门有能源工业、钢铁工业和机械工业， 核工业和航空航天工业在世界上有重要地位 ①以莫斯科为中心的工业区，俄罗斯工业最发达的地区； ②以圣彼得堡为中心的工业区，食品、纺织工业最发达； ③乌拉尔工业区，钢铁、机械工业为主； ④新西伯利亚工业区，重工业、军事工业为主； 交通：以铁路运输为主，西伯利亚大铁路东起海参崴，西至莫斯科 东欧 西西伯利 中西伯利 东西伯利 平原 亚平原 亚高原 亚山地 河流湖泊位置 自然地理 特征 人文地理 特征 工业 主要 工业区 俄罗斯
2021部编版道德与法治五年级下册屹立在世界的东 方教案-学法 （2）国徽:样子、象征意义 样子:中央是国旗下的天安门，周围是齿轮和谷穗 象征意义:（天安门体现了中国人民的民族传统和革命精神，同肘也是首都北京的象征;齿轮和谷穗象征着中国共六党领导下的工农朕盟。）它鲜明地表明了我们国家的性貭,标志着中国人民五四运动以来的新民主义革命斗争的胜利和工人阶级领导以工农朕盟为基础第二课时 一、导入 1、播放歌曲《中国人民志愿军战歌》:“雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿....提问:“中国人民志愿军跨过鸭绿江去干什么?”。 2.师:中华人民共和国成立后，帝国主义没有因此放弃对中国的侵略野心，美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁我国的安全。在这严峻的考验面前，年轻的共和国政府毅然决定:抗美援朝，保家卫国。 二、了解中国志愿军 1.读读活动园 师:人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”? 2、教师小结。 师:通过影片、图片,讨论，让我们认识到志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神,迫使美国在停战协定上签字，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样。 三、抗美援朝战争的胜利 1.阅读相关链接 播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订《朝鲜停战协定》，
美国陆军上将、“联合国军"总司令克拉克的讲话，中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话，中国人民志愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段，让学生感受志愿军浴血奋战的感人场景和抗美援朝战争后的喜悦。 思考:抗美援朝的胜利代表着什么?. 四、学习新中国的外交政策 1.中国奉行独立自主的和平外交政策,积极开展外交活动，取得了巨大成就。在 这过过程中发生了几件大事件，下面我们一起走进历史看一看。 2、中缅、中印联合声明。提出了“和平共处五项原则"。根据课前收集的资料，说一说和平共处五项原则的具体内容。 3、万隆会议。提出了“求同存异"的方针，体现出对其他民族和文化的包容尊重。 4、中国重返联合国。1971年中国重返联合国并成为 五个常任理事国之一。这意味着中国在国际事务中的话语权越来越高。 五、外交故事议一议 1、分享新中国成立后的其他外交故事。 2、读一读已经与中国建交 国家的列表。 第三课时 一、导入 上节课，我们一起学习了新中国成立之后，我国在外交方面取待的成就。今天我们看看1949年之后国家是如何自力更生,扬眉吐气的。 在解放前，我们中国就是“一穷二白”的国家。我们农业落后，工业基础也很薄弱，许多日用品都需要从外国进口。国内的工业和农业都经历了从无到有的发展，今天我们就来看看中国人事如何自力更生，扬眉吐气的。 二、互动交流，工业史上的“第一”
东方和西方的科学 一、自主学习 （一）识记词语 重蹈覆辙(chóng dǎo fùzhé)衰(shuāi)亡盛(shèng)气凌人骇人听闻：使人听了非常震惊。 气势汹汹：盛怒凶狠貌。盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。 （二）介绍作者 乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 二、自主学习，文本研读 1、东方科学与西方科学有什么样的关系？、 明确：东方科学是种子，是母亲；西方科学是父亲。即东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。 2、古希腊有什么“覆辙”？ 明确：他们认为希腊精神是绝无仅有的；他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人。 3、列举古希腊人的例子有何用意？ 明确：（1）引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训，说明了尊重外来文化的必要性。 （2）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。 （3）说明任何一种文化都有其辉煌，也会慢慢衰亡，从而使人们对文化有正确的认识。 4、论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时，含而不露地写到了怎样的论据？ 明确：第一问：用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。第二问：“骇人听闻”，除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外，还能指什么呢？这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗？第7段的比喻其实也是暗指这一点。5、为什么西方文化离不开东方文化？ 明确：作者认为东方的人文理念可以拯救西方文化。因为西方科学实验偏于方法的应用，而忽视了思想。而离开正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限。这种局限表现为：其一，许多思想领域不能使用它；其二，“科学方法”容易被错误地应用。 三、引读提高 1、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？ 明确：光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。 2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？ 明确：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。 四、总结 本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。 五、板书 １．运用比较的说理方法 文章第５节拿美国文明有理由骄傲同只有300年历史记载的渺小作比较，观点鲜明. ２．善用修辞，词语生动 本文虽是一篇学术论文，但语言很生动，形象。 六、布置作业
怎样进行小学科学教学设计 探讨课堂教学的有关问题 （一、）正确处理教学设计与课堂教学的关系 凡事“预则立，不预则废”，但是我们要做到依据《设计》而不拘泥于设计，要勇于超越，灵活运用，巧妙处理，不囿于《设计》的框架，尊重课堂的实际情况，尊重学生的发现，及时捕捉教师和学生的灵感，使课堂更加真实和富有教育价值。（二）、课堂教学中常见的有哪些问题？怎样解决？ 1、过于注重教材本身的框架。最直接的表现形式是：直接由教师阅读或学生集体朗读教材内容，这样的教学没有新意，很容易导致课堂气氛死板沉闷，学生的创新思维能力无从培养。究其原因还在于： （1）、未吃透教材。究其原因仍然是教师花力气钻研教材的时间精力不够，有消极情绪造成了被动使用教材而不是主动利用教材。教师要树立用教材教的意识，深入细致地钻研教材，充分掌握教材的深浅难易、结构走向、领会教材所蕴涵的科学意义和方法， （2）、深入了解分析学生不够：对学生的认识水平、知识储备、兴趣爱好等情况缺乏具体生动的感知理解，不知道学生应该和喜欢怎样发展自身。只有了解了学生，教师才能从一个较高较广地角度审视教材，并结合自身的教学思想对教材进行灵活运用，从而愉快地胜任教学工作。 （3）、不能大胆开发和使用各种教学资源配合教学活动的开展。其实我们完全可以在紧扣教学目标的基础上，将教材上的图画、文字、语言、板书、音像、课件等媒体灵活运用起来为教学服务（如《连通气球》中的气球、小车、喇叭等，《混合我们身边的物质》引导学生观察教材上的放大镜、两把勺子、筷子等，让学生体会它们的涵义，《我们的身体》课件中为什么要出现动物、大力士？是因为它可以突出观察重点，帮助学生探究和认识身体的结构。 2、过于急噪地给出结论。表现为虽然以问题形式出现，但是结论却由教师直接给出或引导学生回答出即定的答案，而缺少实质性的讨论和探究过程，因此答案也不一定真实。那么我们应该做好以下工作 （1）、教师必须在平时下工夫学习，注意积累，使自己具备较为渊博的知识，只有在学科知识上有了一定的深度和广度，才能游刃有余地实施各种教学方法；如果教师缺少必要的知识储备，那么课堂教学中肯定地将会出现慌张，不能把握教学进程的现象，从而使探究活动徒有形式而无鲜活实际内容，减低课堂教学效率。 （2）、充分信任学生，放手发动学生开展科学探究活动，不能通过传授的方式教给学生死板的知识。 3、学生的整体参与度不高。表现为：学生对探究的问题没有准备，很茫然，因此探究活动无法深入持续地开展。那么怎样改善呢？ （1）、课前将问题交给学生，要求查阅有关资料并且作好整理记录。这个过程即动手也动脑，非常锻炼学生的思维能力和意志力，是一种很好的课外学习方式，因为带着任务去查阅，将使得学生的学习具有目的性，和学生自由学习的意义是迥然不同的，学生在课堂上就有了很多话要表达了。 （2）、组织学生展开充分讨论与交流、实现信息共享。课堂上通过教师的引导启发以及组员之间的讨论，往往可以极大地丰富和完善知识信息，促使思维更加清晰明确，同时也培养了学生善于倾听、尊重他人、参照和批判的精神
欧洲东部和北亚知识点 一、位置和范围 1.经纬度位置：（50oN－70oN，30oE－170oW）北温带为主，北部北寒带。 2.海陆位置： 东欧—西起波罗的海，东到乌拉尔山，北起北冰洋，南到黑海、大高加索山脉。 北亚—亚洲北部属于俄罗斯的部分，北临北冰洋，南与哈萨克斯坦、蒙古、中国接壤，西起乌拉尔山，东临太平洋。 读图识记：巴伦支海、波罗的海、鄂霍茨克海、日本海、里海、黑海；白令海峡、勘察加半岛、库页岛 3.范围（国家7个）爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、白俄罗斯、摩尔多瓦、乌克兰、俄罗斯。东欧平原三国：白俄罗斯摩尔多瓦乌克兰； 波罗的海三国：立陶宛拉脱维亚爱沙尼亚。 补充：独立国家联合体(独联体) 1991年12月，除波罗的海三国和格鲁吉亚外，原苏联11个加盟共和国宣告苏联已不复存在，并成立独立国家联合体。独联体总部设在白俄罗斯首都明斯克, 现有12个成员国。三、俄罗斯：地跨亚欧两洲，世界上面积最大的国家。绝大部分位于60°N以北，跨经度最广的国家。 俄罗斯传统上是欧洲国家，原因是：俄罗斯的领土中，欧洲部分虽然只占1/4，但集中了俄罗斯3/4的人口和主要的工农业、城市及交通路线。首都莫斯科也位于欧洲部分的中央。 一、俄罗斯的位置和范围： （一）位置 经纬度位置：北温带为主，北部北寒带（50oN－70oN），30oE－170oW。 海陆位置：东临波罗的海，西临太平洋，北临北冰洋，南与哈萨克斯坦、蒙古、中国等国接壤。（二）范围：欧洲部分1／4，人口3／4；亚洲部分3／4，人口1／4。 二、俄罗斯的自然地理特征 1、地形：地势东高西低，西部平原面积广大；东部山高谷深，山河相间，纵列分布。 总结俄罗斯地形特点：①地势东高西低、南高北低；②以平原、高原为主，较为平坦；③以叶尼塞河为界，西部是平原，东部是高原和山地。 思考：试分析西伯利亚地区有大面积沼泽地的原因有哪些？ ①气候：纬度高，气温低，蒸发弱；②地形：地势低洼，流水不畅；③冻土：永久冻土，水分不易下渗； 2、气候： 地处高纬地区，冬季寒冷漫长，夏季温暖短促，以温带大陆性气候为主，但各地差异较大。 ①东欧平原：受大西洋影响为温和的温带大陆性气候。 ②西伯利亚地区：受极地寒冷气流影响，属于寒冷的亚寒针叶林带。 ③太平洋沿岸：为温带季风气候，属于温带混交林和温带落叶阔叶带。 ④北冰洋沿岸：是终年气候寒冷的极地气候，属于苔原带。 气候特征：冬季长而寒冷，夏季短而温暖。 成因：终年受大陆气团控制。 ★【思考】奥伊米亚康成为北半球寒极的原因？ ①纬度较高，太阳高度角小，单位面积得到的太阳辐射少；②冬季日照时间短，太阳辐射少； ③海拔较高，奥伊米亚康盆地海拔在2000米以上；④盆地地形，有利于寒冷气流的堆积；盆地开口面向北冰洋，深受北冰洋冷空气影响；⑤距冬季风源地近；⑥深居大陆内部，大陆性强，冬季降温快。
第11 课屹立在世界的东方 教学目标 1.知晓新中国成立后各行各业所取得的巨大成就。 2.阅读关于激动人心的瞬间，感受中国人自力更生的精神。 3.搜集整理关于为新中国做出杰出贡献的科学家，体会精神学以致用。 4.了解模范人物的故事，增强个人为人民服务的意识。 教学重难点 教学重点: 知晓新中国成立后各行各业所取得的巨大成就。 教学难点： 搜集整理关于为新中国做出杰出贡献的科学家，体会精神学以致用。 教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集新中国成立后取得的成就的相关资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、视频播放导入，揭示课题。 1.播放中国第一颗原子弹爆炸成功的视频片段。 2.师：在当时的时代，中国从千疮百孔、百业待兴，到一项项研究取得成功。作为一名中国人，在这一刻你有怎样的感受？ 3.师：新中国成立后，中国共产党带领全国人民自力更生、艰苦奋斗，踏上了社会主义革命和建设的新征程。广大人民群众满怀激情投入到社会主义建设中，在各行各业创造了前所来有的成就。比如，刚才我们视频中所见
的中国第一颗原子弹的爆炸成功，加强了我国的国防力量，提升我国的国际地位。这节课，我们将来探究中国取得的新成就。 4.揭示课题：11.屹立在世界的东方 二、新知探究。 活动一：自力更生扬眉吐气 （一）中国工业史上的“第一” 1.上一次课后，老师就让你们调查关于新中国成立后取得的成就，你知道中国工业史上取得了多少“第一”？ 2.了解书上的两个第一。 （1）1954年12月25日，川藏、青藏公路建成通车，全长4 360千米，将雪域高原与内地紧密连接。这是用鲜血和生命铺筑的公路，沿线长眠着为修路献出生命的3000多名烈士。10多万筑路大军卧冰雪、斗严寒，以简陋的施工机具在青藏高原上修通了川藏公路和青藏公路，创造了世界公路史上的奇迹。 （2）1956年7月13日，中国生产的第一辆汽车，由长春第一汽车制造厂试制成功，从此结束了中国不能生产汽车的历史。 3.学生分组交流：你所收集的新中国成立以后工业史上的“第一”成就。 4.全班交流。 5.拓展： （1）1956年7月。沈阳飞机厂试制成功我国第一架喷气式飞机。 （2）1957年7月。昆明机床厂试制成功我国第一台高精度电应坐标镗床。 （3）1957年10月。鞍钢第二初轧厂试制成功我国第一台1150毫米初轧机。
中国文明与西方文明的差别 一,中西方启蒙教育的认知方式不同 东西方民族各自具有独特的文化背景和社会心理结构,生产活动方式和发展水平不同,反映在思维,认识方式和风格上就存在着很大的差异.西方民族思维方式以逻辑分析为主要特征,而以中国为代表的东方民族思维方式则以直观综合为基本特征.中西方不同的认识方式深深影响了本民族理论思维和科学文化沿着不同的路向发展. 西方重唯理,思辩,中方重经验,直觉 希腊哲学是西方哲学的源头,古希腊对自然有着浓厚的兴趣,他们关心世界本源,主客体关系,事物如何发展变化等.虽然他们在简单仪器下的观察和实践缺乏逻辑连贯性,理性的方式并不系统,但人们的这种直接观察总是弥漫着理性思维的色彩,抽象思辩是西方思维的特征.而作为东方民族典型代表的中国传统思维方式,则以直觉和经验为特征.中国古代科学和哲学的各种范畴是靠向内思维得到的,是将各种经验现象酝酿体会,豁然贯通而提出的概念的.这些概念的理解与西方向外思维逻辑演绎所得到的不同,理解只能意会而难以言传,如对中医医理和气功的理解,又如对一幅书法作品,一幅国画的欣赏,只能向内领会,才能领略作者的神韵的起伏. 西方的细节分析与中方的整体综合 西方文化结构以细节分析居优,东方文化结构则以整体综合见长.如:在姓氏排列中,中国姓氏先是宗姓,辈份,其次才是自己的名字,突出的是氏族整体.西方国家则先是自己的名字,再是父名,然后才是族姓,突出的是自己.又如:在时间,地址的书写表达顺序上,中国人习惯以年,月,日从大到小依次为序,地址则是按省,市,县到门牌号码排序,突出的是从整体到个别的析出关系,西方人则与中国人的顺序表达恰好相反,突出的是个别到整体的合成关系.可见在中华民族的精神文化和意识结构中,从整体出发的综合观占
小学科学教学设计参考 小学科学教学设计参考 一、科学教育理论指导： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学方法梳理： 上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 三、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，
学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。 四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。 五、教学重难点： 1、教学重点： 设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点： 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
欧洲东部和北亚练习题 一、选择题 1.读世界某地等温线图，图中等温线在PQ之间发生弯曲的原因是（） A.大气环流的影响 B.海陆热力性质差异 C.地形的影响 D.洋流的影响 读下图，回答2、3题。 2.俄罗斯专家发现图中标示的某种地理事物与实际分布不符，它是（） 3.图中①②③④四个工业区，不是依靠周围丰富的矿产资源而兴起的是（） A.① B.② C.③ D.④ 4.下列关于俄罗斯气候的叙述正确的是（） A.西部受大陆影响明显 B.纬度高是冬季寒冷的最主要原因 C.北部比南部更干旱 D.俄罗斯气候以温带大陆性气候为主，没有温带季风气候 5.俄罗斯海岸线虽然漫长，但大部分航运价值不高。下列关于这一特点的成因分析中，错误的是（） A.东部沿岸经济欠发达 B.北部沿岸冰封期长，无不冻港 C.西部海岸线较短 D.最大港口通往大西洋需经它国海域 下图表示某大国两大经济地带的基本指标 (%)。据此回答6～8题。 6.该国最有可能为( ) A．美国 B．俄罗斯 C．澳大利亚 D．中国 7.该国淡水、矿产等资源主要集中在东部，但人
口集中分布在西部，其主要原因是( ) A．气候和交通 B．距离海洋远近 C．国家政策 D．科学技术 8.对于该国农业的叙述，正确的是( ) A．东部水资源丰富，为农业大规模发展提供充足的灌溉水源 B．西部人口稠密是农业获得发展的首要因素 C．全国绝大部分国土在东部，农业区主要分布在东部 D．气候条件是影响该国农业发展的首要因素 9.下列关于俄罗斯的叙述，正确的是（） ①地形以乌拉尔山为界，西部是平原，东部是高原和山地 ②是世界上亚寒带针叶林分布最广的国家 ③气候以温带大陆性气候为主，沙漠面积广布 ④矿产资源丰富，是世界上少数几个能源能够自给的国家之一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.俄罗斯以重工业和军事工业为主的工业区是（） A.乌拉尔工业区 B.以莫斯科为中心的工业区 C.新西伯利亚工业区 D.以圣彼得堡为中心的工业区11．关于俄罗斯工业的叙述，正确的是（） A．以重工业和轻二业为主B．主要工业区都在欧洲部分C．轻工业发达 D．面临着重工业、军用工业发达， 轻工业、民用工业相对迟缓的问题 二、非选择题 1.俄罗斯是世界上领土面积最大的 国家（见下图），国民经济基础雄厚， 拥有巨大的经济潜力。结合相关知识 回答问题。 （1）描述俄罗斯铁路分布的特点， 并简要说明其原因。 （2）俄罗斯国内交通运输以铁路为主，河运不占主要地位，分析其原因。
11.《屹立在世界的东方》教案+知识点归纳总结 一、教学目标： 1.能简述开国大典的史实，培养学生的爱国情怀。 2.知道中国人民协商会议的主要内容、中华人民共和国成立的时间和历史意义。 3.知道西藏和平解放的时间、人物和意义。 二、教学重难点： 重点：能简述开国大典的史实，培养学生的爱国情怀。 难点：了解新中国成立的历史意义。 三、教法与学法： 运用多种形式，如讨论、交流、查阅资料等 四、教学课时： 两课时 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，去首都北京参观游览的人肯定都会去天安门广场，它是北京的象征，更是我们中国人心中神圣的地方。你去过吗？当你走进天安门广场，有什么感受呢？
2、看图：天安门广场坐；落在首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。1949年10月1日，新中国就在这里宣告成立的。 3、小结：在那一天，中国人民站起来了！今天，我们就来学习这一课--------齐读课题。 4、同学们，请根据你以前阅读的书籍或文章，用一句话来说一说近百年来中国的现代史是一部怎样的历史。（学生回答：心酸屈辱、丧权辱国、内忧外患） 中国人民在中国共产党的领导下，经过28年的英勇奋斗，取得了革命的胜利，建立了中华人民共和国。今天我们一起走进那段光荣的岁月，去感悟那段岁月的荣光。 二、活动一 （一）第一届中国人民政治协商会议召开 1、学生自由阅读“阅读角”了解中国人民政治协商会议第一次全体会议内容。 2、学生讲述为主 3、教师指出： 1949年9月会议确定成立中华人民共和国选举中央人民政府主席、副主席、首都北京、国旗国歌 （二）开国大典 1、国旗、国歌、国徽是一个国家的象征，你知道它们背后的故事吗？ 2、你知道国旗图案是谁设计的吗？
高中语文《东方和西方的科学》教学设计 【教学目标】 1、通过问题探讨,认识东西方文化科学交融的意义。 2、了解、运用常用的论证方法。 3、感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观。 【教学重点】 1、通过问题探讨,认识东西方文化科学交融的意义; 2、分析文章思路以及表达方式、语言和整体风格上的特点。 【教学难点】理解领会作者对科学的认识及评价。 【课时安排】1课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 日常生活中,我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力,特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展,让我们总觉得,东方科学要好好学习西方科学文明来加快发展,缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人,又是怎样来看待东方科学文明的呢?怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢?今天,我们来学习美国乔治?萨顿的《东方和西方的科学》,相信我们一定会受益匪浅。 二、作者 乔治·萨顿(1884-1956,美国科学家,科学近代史学科的重要奠基人。代表作是《科学史导论》。 他具有非常广博的知识,并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身,成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 三、解题
本文中的东方是指亚洲和非洲一带,就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期,这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。 四、字词积累 重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败教训,重犯过去的错误。 骇人听闻:使人听了非常震惊(多指坏事。 盛气凌人:以骄横的气势压人。形容傲慢自大。 五、整体感知 速读全文,试给课文分出3部分,并归纳各部分大意。 可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心;本论 主备 部分抓住对科学的态度;结论部分抓住“希望和前景”。 引论(第1-3节强调“必须记住两件事”,要正确对待东西方科学; 本论(第4-9节论述研究科学,必须有科学的态度; 结论(第10节提出“希望和前景”。 六、问题探讨 1、前三段主要运用了什么论证方法? 例证法:古希腊因为目空一切,忘乎所以,唯我独尊,最后走向衰亡,一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。(用意是什么?告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒,今日的西方仍然需要东方。 2、仔细阅读本论部分(第4-9节,完成以下练习。 (1试分析这一部分的结构特点。 (2论述“我们必须谦虚”时,用了怎样的论据?论述走向实证科学的极端时(离开东方的人文理念,正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法,会有局限,含而不露地写到了怎样的论据? 第一问,答案在第5段。 第二问,答案在第6段。 3、“光明从东方来,法则从西方来”的含义?
教科版小学科学二年级上册教案(全册)教学设 计 【教学目标】 1、科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2、科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3、科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4、科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1、教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2、教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1、小组活动：每人一支彩笔。 2、教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。
【教学过程】 一、图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。
第14讲俄罗斯（欧洲东部和北亚） 课型：新授 课时：1课时 时间：3月13日（周日） 教学目标： 1、了解俄罗斯的位置和范围 2、掌握俄罗斯的自然地理特征 3、掌握俄罗斯的工农业分布及主要城市。 教学重点：自然地理特征 教学难点：气候 教学方法：分析法 教学器材：多媒体 教学过程： 导入新课： 展示欧洲东部和北亚的位置图，介绍欧洲东部和北亚的位置、范围。并了解世界最大的国家—俄罗斯。 新授过程： 一、地理位置 展示幻灯片了解： 1、经纬度位置: 俄罗斯大部分位于50 °N —70 °N , 30 °E-180°之间。是一个地跨两大洲、濒临三大洋、兼跨东西两个半球的国家。 2、海陆位置: 西起波罗的海( 属于大西洋),东到太平洋( 白令海峡),北靠北冰洋。领土包括欧洲东部和亚洲的大部。 3、邻国 展示幻灯片，了解俄罗斯的邻国。 二、自然地理特征 1、地形 展示俄罗斯的地形图，分析其地形特点： (1)以平原、高原为主。俄罗斯大部分地区地形平坦,平原、高原面积广大。叶尼塞河以西均为平原,平原面积占全国的70% 以上。 (2)地势东高西低。大河和山脉成为大的地形区的重要界线。主要地形区自西向东依次是东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地,分别以乌拉尔山脉、叶尼塞河勒拿河为界。 2、气候: 展示气候图，分析俄罗斯的气候特点： (1)以温带大陆性气候为主。 引导学生分析其特点和原因。 承转：俄罗斯温带大陆性气候分布广泛,但东、西部有明显的差异。 (2)东西气候差异很大 ①东欧平原：俄罗斯西部是平原地形,地形平坦有利于西部大西洋上的暖湿气流深入内地。在西风和北大西洋暖流的共同影响下,俄罗斯欧洲部分气候温和,降水较多也比较均匀,属于温和的大陆性气候。 ②西伯利亚地区：向东离海洋渐远,大陆性逐渐增强,西伯利亚地区受极地寒冷气流的影响,
小学统编教材道德与法治学科教学设计 一、教学任务分析 （一）教材分析 本课是人教版《道德与法治》五年级第一学期第三单元的内容。本单元旨在引导学生了解中国近百年来的历史变迁，产生复兴中华的意愿。 本课是本单元的第三课，通过前两课的学习，学生知道了中国人民在中国共产党的领导下，经过28年的英勇奋斗，取得了革命的胜利，建立了中华人民共和国。新中国成立后，广大人民在政治上翻了身，第一次成为新社会、新国家的主人。国家奉行独立自主和平外交政策，稳步走上世界舞台，在国际事务中逐渐成为一个不可或缺的国家。在此基础上，进一步引导学生了解西藏和平解放和抗美援朝的重大历史事件，激起学生为国骄傲的爱国热情。 本课时是第十一课的第三课时，主要是从我国汽车、石油工业以及国防科技的发展状况进行介绍。教材首先呈现了新中国成立后，我国工业发展中创造的很多个“第一”；接着文中又呈现了中国在十多年内改变“贫油”面貌的原因；随后，课文介绍了为新中国国防科技做出贡献的邓稼先以及为新中国建设做出贡献的典型代表人物的故事。 （二）学情分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，具备了一定的搜集资料、整
理资料的能力。 关于中国工业发展：学生对于工业这个词的范畴可能还不太清楚，但从他们的生活入手，从汽车这个大家都比较熟识的话题进入，学生就比较容易理解也会比较感兴趣。 关于石油工业：一小部分学生可能通过家长口述或是媒体对王进喜这个人物有所耳闻，但中国人改变“贫油”面貌靠的是什么？这是需要学生在课中进行学习和了解的。 二、教学目标 1.情感与态度：认识到新中国成立后祖国建设的飞速发展，产生对新中国建设者的敬仰之情。产生热爱党、热爱祖国的积极情感以及民族自豪感和自信心。 2.行为与习惯：在与伙伴的交流中，学会认真倾听，并积极思考，敢于提出自己的见解，能形成一定收集、分析、处理信息和解决问题的能力。 3.知识与技能：通过阅读角和活动园的解读，了解我国汽车、石油工业以及国防科技的发展状况，了解新中国建设者的典型代表人物，认识和学习他们的高尚品质。 4.过程与方法：在小组合作探究中，知道中国工业发展背后的原因，感受自力更生精神。 三、教学重点与难点 1.教学重点：了解我国汽车、石油工业以及国防科技的发展状况，了解新中国建设者的典型代表人物，认识和学习他们的高尚品质。
《传统文化与文化传统》教案 【课前导学】 1、积累字词：媲美事过境迁抱残守缺明日黄花 褒贬昙花一现销声匿迹孤芳自赏 威慑一蹴而就面目全非班驳陆离 积淀筛选攻讦咀嚼时髦蜕除 2、课前探究 1）、让学生查阅资料了解中国以及本地的传统文化。初步理解传统文化与文化传统的内涵。 2）、思考教材中的“问题探讨”。 【课堂讲学】 教学目标： 1.学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统，唤醒他们的尊崇传统的意识。 2.学生能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。 3.学生能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。 教学重、难点： 传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之间的相互联系。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 20世纪80年代，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆兴起了一股文化热。学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文做出了理性的分析。在文化探究方面，理论界也比较活跃。也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。在这种背景下，庞朴针对这种种现象，写了《传统文化与文化传统》，从文化学的角度，做出了分析。 二、作者简介： 庞朴，江苏淮安人。1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教与山东大学。1974年年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辩证法研究》等等。 三、课文研读： 1、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。 庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。道在器中，器不离道。 2、要求学生快速浏览课文，理清思路。全文可分为四个部分。 引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。提出应区别传统文化和文化传统这两个概念。 “传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。 “文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。 “财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。 全文是总分总结构。 本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。 3、研读文本：
小学科学课教学设计 《了解空气》教学设计 湄江镇东南逸夫小学申茂林 一、教学目标： 知识与技能： 通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。 过程与方法： 1．引导学生经历典型的科学探究过程。 2．能够提出问题，并通过思维设计方案。 情感态度价值观： 注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。 二、教学重难点： 1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。 2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。 三、教具准备： 1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。 2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸 等 四、教学过程： （一）、导入新课 现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……） 好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么 回事呢？ 你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。引出课题：了解空气
（二）、教学新课： 1、认识“空间”、“占据” 这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。 现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？ 我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验） 汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化? 这说明了什么?(组织学生讨论交流) 小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给 学生观察） 2、了解空气 （1）、设计方案、动手实验 刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空 气，到底要不要占据空间呢？ 让我们一起来动动脑筋，想办法。老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、 气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样 充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。而且在实验中要 注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。我们来比比看，哪个小组设计的 实验又多又好。 （2）、交流实验、形成共识 在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢? 1：你们是用什么器材来设计的? 2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的? 3：在实验中你看到了什么? 3：这说明了什么? 小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。那么现在大家能 不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
《东方与本文的科学》阅读理解：4大题16小题，附答案解析 （一） 从实验科学的角度（特别是在其发展的现阶段）来看，东方和西方是极端对立的。然而，我们必须记住两件事。 第一件事是有关科学的种子，包括实验科学和数学。科学全部形式的种子是来自东方的。因此，在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。 第二，我完全相信正如东方需要西方一样，今日的西方仍然需要东方。当东方人民像我们在16世纪那样，一旦抛弃了他们经院式的、论辩的方法，当他们一旦真正被实验精神所鼓舞的时候，谁知道他们能为我们做什么，谁又知道他们为反对我们而做什么呢？我们不要重蹈希腊人的覆辙，他们认为希腊精神是绝无仅有的，他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人，他们最后衰亡，一落千丈，就像他们的胜利顶峰曾高耸入云一样。不要忘记我们的灵感多次来自东方。这种情况为什么不会再次发生？伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须伸开双臂欢迎它。 ——选自乔治·萨顿《东方和西方的科学》 1．能作为全文中心论点的一项是 A．从实验科学的角度（特别是在其发展的现阶段）来看，东方和西方是极端对立的。 B．东方是母亲，西方是父亲。 C．正如东方需要西方一样，今日的西方仍然需要东方。 D．科学全部形式的种子是来自东方的。 2．选文中没有 ．．用到的论证方法是 A．举例论证B．对比论证C．比喻论证D．引用论证 3．下列各项对选文内容理解不正确 ．．．的一项是 A．选文中的“实验科学”是指20世纪20-50年代的操作主义学说。 B．“科学全部形式的种子是来自东方的”，东方科学比如埃及、阿拉伯和中国在数学和炼金术以及其他应用科学方面都做出过相当大的贡献，这是西方文化的重要源头。 C．选文中作者引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人导致衰亡的历史教 训，说明了尊重外来文化的必要性。 D．选文为全文的引论部分，提出在科学方面要正确认识东方和西方的关系，论述了西方不能正确认识东西方科学文明的原因及其危害。 4.联系全文，下列表述正确的一项是 A. 本文是一篇阐述科学史观原则的议论文，作者乔治·萨顿，美国科学家，近代科学史学科的重要奠基人。作品有《科学史导论》等。 B．本文中所说的东方，在上古和中古时期，曾经建立了光辉灿烂的埃及文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、希腊文明和华夏文明等等。 C．“光明从东方来”是以太阳从东方升起比喻来自东方的哲学思想和人文理念对西方的影响。作者认为东方的人文主义理念比西方的法则更有价值。 D．本文既有严密的论证结构，也有开阖。文章结尾部分由反入正，总结了东西方文化的共同点，说明两者不应该相互对立。 1、C。 1 / 5