古诗村居《咏柳》教学设计
古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗村居《咏柳》教学设计1
【教材分析】
这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴会认“咏、碧”等生字。
⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
2、情感价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】
会认6个字。了解古诗的大意。
【教师准备】
生字卡片。教学用挂图。录音机。
【教学方法】
吟诵。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
一、谈话激趣，导入
1、同学们，喜欢猜谜吗？
2、谜面：
冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树
你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。
三、演柳树
柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。
四、听古诗
有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。
听课文录音。
磁带中的录音，也有诗的大意。
进入课文，以磁带导入。
五、初读课文，初步感知
1、师范读课文。
请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中
圈出来，多读一读。
请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。
2、师组织4人小组合作圈读生字。
集体正音，读一读，听一听。
认读生字，指名读，开火车读。
用生字说说课内课外的词。
3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。
4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。
指名读给大家听，大家评。
5、自由读诗，要求读通顺。指名读。
生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。
生圈出生字，读一读。
自由读课文。
合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。
同座位互读，互评。
学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。
参与游戏开火车，识字记字大比拼。
自由读诗。
低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。
通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
学了就要用，培养学生的自主能力。
通过互读、互评，引导生生对话。
培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。
落实生字掌握情况。
六、了解诗意
1、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。
2、放录音。
3、学生自由读诗。
4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。
生描述柳树的样子。
生听录音。
指名读，齐读。
课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。
录音给学生做示范。
七、赛诗会
1、学生自由准备。
2、赛诗会开始：可一人读，可小组读，也可加动作。
3、拓展延伸：
你还知道哪些古诗，也可以背一背。
学生自由准备。
展示读的成果。
展示读的成果。
激发学生读诗的兴趣。
古诗村居《咏柳》教学设计2
教学资料：
人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。
教学目标：
1、透过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的情绪一齐来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？
3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读状况。
3、检查自学状况：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
4、学生自由发言，说说读懂的地方。
5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）
7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一齐读一遍好吗？（学生齐读）
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1、刚才，同学们交流了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？
2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）
3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生透过反复读及
小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；
（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。
（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4、指导朗读，齐读全诗。
5、小结过渡：透过刚才的交流，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。
4、学生吟诗，背诗，互相评价。
五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。
1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生能够根据自己的爱好选读。
六、自主作业，迁移潜力——延伸美。
学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）
古诗村居《咏柳》教学设计3
教学目标：
1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、潜力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察潜力。
4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：
写字，写话练习。
教学步骤：
一．导引目标、激发兴趣
1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的`是什么？
2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢
学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？
4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？
（1）、说柳树的颜色。
（2）、说柳枝和柳叶的样貌。
2、写春天的柳树。
（1）、先写在什么地方看到了柳树。
（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。
五、反思小结、巩固提高
写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、研究性作业
研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。
古诗村居《咏柳》教学设计4
教学目标：
1、知识目标：会认生字。
2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：
1、观察春天来了柳树的变化。画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、老师准备课件。
教学重点：
识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解诗的意境。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是
繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入
1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、师范读古诗。
二、初读古诗，认读生字：
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、出示ppt，检查自读生字情况。
（1）、指名读。读得好的当老师带读。
（2）、开火车读。
（3）、全班读。
4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意：
1、指导学习第一、二句。
（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达
对柳树的赞美。
（3）、指名读。老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（4）、全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3、反复诵读，体会感情。
板书设计：
远观：一树高绿丝绦
咏柳近看：细叶热爱春天
奇想：谁裁出
结论：二月春风
古诗村居《咏柳》教学设计5
教学目标
1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点
重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而
把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感
同学们，此刻是什么季节
春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？
课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面
2、欣赏春天画面，激发其情感
走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！
课件出示：春天的画面
3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么
在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）
柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题
想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。是的名字叫《咏柳》。（板书课题）
你们还记得“咏”是什么意思吗？（板书：：赞美）
我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》。
《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢？
既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢？（指名读课题）
（二）初读古诗，整体感知
1、课件出示柳树图片及古诗
看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办
学生自由练习读古诗
2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，如果他哪读的不够准确，就请你帮帮他。
（三）、了解诗意，指导朗读
第一句：万条垂下绿丝绦
1、指名读。
如果你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。
2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情。
1、（出示柳树图片）你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀！“碧玉”这个词就是在告诉我们柳叶长得很…（学生答：很绿）
2、我们再仔细看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，个性。（学生答：个性多）
你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子（学生答：一树）
在古典诗词中，数量词并不必须都表示确切的数量，有时它还表示很多的意思。
3、指名朗读第一句，并评读。
4、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作…（学生答：五言诗）
回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿（学生答：二、二、三停顿）
古诗村居《咏柳》教学设计 古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 古诗村居《咏柳》教学设计1 【教材分析】 这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！ 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴会认“咏、碧”等生字。 ⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。 2、情感价值观： 结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。 【教学重难点】 会认6个字。了解古诗的大意。 【教师准备】 生字卡片。教学用挂图。录音机。 【教学方法】 吟诵。 【教学过程】 教师活动学生活动设计意图
一、谈话激趣，导入 1、同学们，喜欢猜谜吗？ 2、谜面： 冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。 3、板书课题，指名读题。 学生听谜语，思考谜底。 踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。 指名学生读课题，齐读课题。 以谜语开课，激发学生兴趣。 二、画柳树 你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。 学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。 用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。 三、演柳树 柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。 学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。 用动作体现柳树的特点──柔软如丝。 四、听古诗 有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。 听课文录音。 磁带中的录音，也有诗的大意。 进入课文，以磁带导入。 五、初读课文，初步感知 1、师范读课文。 请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选 9篇）
（诗人正看着柳树，赞美柳树） ７、这首诗的作者是：贺知章。 （板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 １、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 ２、学生自由读，认读生字。 ３、检查自读生字情况： ⑴指名读。读得好的当老师带读。 ⑵开火车读。 ⑶全班读。 ４、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 ５、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 ６、指名读，请其他学生正音。 ７、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 １、指导第一、二句： ⑴（放远看柳树的图片或录像） ⑵你看到了什么？ （柳树） 从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ （学生自由发挥）
⑶诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？ ⑷指名读： 老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 ⑸全班看着图片吟诵这两句。 ２、自读第三、四句： ⑴接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 ⑵学生自读。 ⑶指名读，相机提问： 你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读？ ⑷读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 ⑸读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 ３、全班齐读。 ４、能背的站起来背。 四、布置作业 １、回家修改自己写的句子。誊写工整。
1、古诗二首 《村居》教学设计 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿 附[共三套说课稿】 《村居》说课稿 一、说教材 《村居》是人教部编版的第一单元的第一课古诗二首中的第一首古诗，这首古诗为我们呈现了一幅美丽乡村的春景图。这首古诗让我们感受到春天如诗如画的意境，深切体验了春天带的快乐。这首诗歌内容简短，意境深远，语言生动形象，通俗易懂。 本课的目标设为 （1）正确认读本课生字。 （2）图文结合，初步了解诗句的意思。 （3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。 三个目标是依据新课程标准的要求提出的。 三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。 二、说学情 2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。 三、说目标 知识与技能目标： 认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法目标： 图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。情感、态度与价值观目标： 在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自
然的情感。 四、说教法和学法 （一）说教法 1．创设情境 《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。 2．朗读体验法 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。 以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。 （二）说学法 这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。 五说教学过程 教学过程我主要通过以下六个方面来说明： （一）激情引入 首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的 发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。 【设计意图】用一两句话说说发现的春天，无形中训练了一年级学生的口头作文。通过动情的语言，一幅色彩明丽的春天图片，学生于自然之中进入情境，产生学习兴趣，由此开始本节课的学习。 （二）在读通读顺中学习字词 首先老师范读课文，让学生注意每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、朗读古诗。其次是指导学生看图，
1古诗二首《咏柳》（一等奖创新教学设计）《咏柳》教学设计 教材分析 部编版小学语文教材二年级下册第一单元编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，其次还安排了“口语交际：注意说话的语气”“语文园地一”“快乐读书吧：读读儿童故事”等内容。本单元的四篇课文都围绕“春天”这一主题来进行编排，文章体裁、内容、篇幅之间区别较大，但都适合儿童朗读。“朗读课文，注意语气和重音''是本单元的教学重点，另外教师在进行本单元讲解时要少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。 《村居》是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。 《咏柳》是盛唐诗人贺知章所写的七言绝句。这是一首咏物诗，通过运用比喻和拟人两种手法，描绘了早春二月的杨柳，刻画了春天的美好。诗中还借柳树歌咏春风，把春风比做剪刀，说它是美的创造者，裁剪了春天。 《村居》和《咏柳》这两首古诗都描绘了春天的美景、传达出春天的美好，同时也表达了作者对春天的喜爱、喜悦之情。两首诗都不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以“柳”来写春景、道春意，给人呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然、美丽动人的景象。 学情分析 二年级的学生对春天已有自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可以利用这一点激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以在本课的教学中，以读为主，通过多种形式的朗读让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟、读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学目标 1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、 剪、丝”这5个生字。 2 .能够正确、流利、有感情地朗读、背诵《咏柳》这首古诗。 3 .通过朗读、背诵理解诗歌大意；通过图文结合，感受春天的情景美，激发对大自然的热爱之情。
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习 板书教后反思 教案： 教学目标： 1. 了解古代诗人对村居生活和柳树的描绘和赞美。 2. 学习古代诗词的表达方式和修辞手法。 3. 提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。 教学重点： 1. 掌握古代诗词《村居》《咏柳》的意境和修辞手法。 2. 运用归纳推理的思维方式理解和分析诗词。 3. 通过朗读和默写巩固记忆。 教学难点： 1. 理解古代诗人的意境和感悟。 2. 运用诗歌欣赏鉴赏的知识进行诗词分析。 教学准备： 1. 课本上的《村居》《咏柳》诗词及注释。 2. 准备相关的诗歌解析和朗读材料。 教学过程：
导入：（5分钟） 1. 教师简单介绍课文的背景和作者。 2. 提问学生村居和柳树在古代诗词中常常被描绘和赞美的原因是什么。 展示与讲解：（15分钟） 1. 根据教材上的《村居》《咏柳》诗词，教师解读其中的意境和修辞手法。 2. 分别讲解古代诗人是如何通过诗歌表达对村居生活和柳树的赞美和思考的。 3. 引导学生注意诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。 合作探究：（20分钟） 1. 将学生分成小组，每个小组选择一首诗，并结合学习的知识，分析其中的意境和修辞手法。 2. 小组汇报分析结果，并进行讨论。 诗歌欣赏：（10分钟） 1. 教师准备相关的诗歌解析和朗读材料，向学生展示不同诗人对村居和柳树的描写。 2. 学生跟读和朗读，体验诗歌的美妙。 课堂练习：（15分钟） 1. 学生个人进行诗意填空和诗句排序的练习，巩固对诗词的理解和记忆。 板书设计： 《村居》
晓出村庄傍水东， 烟波江上使人愁。 街南街北行人绝， 中间小女逗秋收。 白日宜静岁宜安， 明朝花发可缅怀。 《咏柳》 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 教后反思： 本节课的教学目标已经基本达到，学生对古代诗人对村居和柳树的描绘和赞美有了更深入的理解。在展示与讲解环节，教师对诗词的意境和修辞手法进行了详细讲解，但有些学生还是难以理解其中的细节。在合作探究环节，小组分析完成得不够充分，需要在引导学生分析的过程中加强。在课堂练习环节，学生对诗意填空和诗句排序的练习反应积极，但有一部分学生在写作时表达不清楚，需要加强写作指导。整体而言，本节课需要增加互动和讨论的环节，以让学生更好地理解和运用所学知识。
《古诗两首：村居、咏柳》优质课教学设计(部编本二年级 下册) 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排：2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》 《咏柳》教案 教学目标：通过学习古诗《村居》和《咏柳》，使学生了解古代生活和自然景物的描写。 一、教学准备： 1.教材：新部编人教版二年级语文下册，古诗《村居》《咏柳》。 2.教具：课件或图片、课堂小白板或黑板、相关古代生活和自然景物的图片。 二、教学过程： 1.导入（5分钟） 出示图片或播放课件，引导学生思考：你们经常看到农村和柳树吗？农村和柳树有什 么特点？有没有听说过古代的农村生活和柳树？学过古代的诗歌吗？ 2.学习古诗《村居》（15分钟） 出示古诗《村居》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。让学生跟读，感受诗歌的韵律。 引导学生理解诗意： (1)请学生朗读诗歌，然后问他们：村居是怎样的地方？诗人喜欢村居的哪个地方？最后一句“笑问客从何处来”表示什么意思？ (2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写人物、描写自然和生活？ (3)鼓励学生表达自己的感受。 3.学习古诗《咏柳》（15分钟）
出示古诗《咏柳》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。让学生跟读，感受诗歌的韵律。 引导学生理解诗意： (1)请学生朗读诗歌，然后问他们：诗人在描写柳树时用了什么动词来表示柳树的特点？柳树为什么像母亲？ (2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写柳树？ (3)鼓励学生表达自己的感受。 4.比较两首诗（10分钟） 请学生比较两首诗： (1)询问学生：两首诗都描写了什么？有什么相同之处和不同之处？ (2)帮助学生总结两首诗的主题和情感。 5.拓展活动（10分钟） 出示相关图片，或让学生观察周围的自然景物，让学生自由发挥，写一首自己的小诗 来描写农村景物或自然景物。 教师可以引导学生选择适当的语言和词汇，发表自己的诗歌。 6.小结（5分钟） 请学生回顾课堂内容，总结两首诗的内容和感受。 三、教学反思： 通过这节课的教学，学生能够了解到古代农村生活和自然景物的描写。诗歌能够激发 学生的情感和想象力，通过学习古诗和创作小诗，培养学生的文学素养和表达能力。 同时，通过比较两首诗，培养学生分析思考的能力。
《咏柳》教学设计 《咏柳》教学设计1 教学目标： 1、学问目标：会认生字。 2、力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的或许意思。 3、情感、态度与价值观：激发同学宠爱祖国山河、宠爱大自然的情感。 课前预备： 1、观看春天来了柳树的变化。画一画。 2、同学借助拼音读准字音。 3、老师预备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是糊涂，就是暖和，就是富强，就是期望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此奇特，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？
然后指名背《春晓》等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅秀丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面，看看哪位同学观看地最认真，想得最深入 1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2、师范读古诗。 二、初读古诗，认读生字： 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 2、同学自由读，认读生字。 3、出示ppt，检查自读生字状况。 （1）、指名读。读得好的当老师带读。 （2）、开火车读。 （3）、全班读。 4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。 5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他同学正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意：
１古诗二首 教案设计 设计说明 《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学,坚持“以读代讲,读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上,通过多种形式的读，多层次的读,感知诗意,感悟诗情，受到美的熏陶。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字,会写８个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗. 3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 １。让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 ２．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 １。想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景. ２．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 课前准备 １.制作多媒体课件及字卡、词卡.(教师) 2。预习课文,完成预学案作业。（学生) 课时安排 2课时. 教学过程 第一课时 一、插图引入,激发兴趣 1。话题引入:美丽的春天悄然来临,在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？ 2。学生自由交流。 3。课件出示课文插图,引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。 4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。（板书课题） ５。学生朗读课题,并按自己的想法说说“村居"是什么意思。(“村居"就是在农村居住。）
《古诗二首》教学方案 教材分析 春天因为色彩缤纷和生机勃勃而成为文人墨客歌咏的对象。本课就选取了高鼎的《村居》和贺知章的《咏柳》。远看，杨柳拂堤，风筝飘舞；近看，柳树初吐嫩叶，婀娜多姿。这样美好的春景是不是也让你心驰神往呢？今天，就让我们一起感受“草长莺飞”的无限生机和“二月春风”的神奇吧！ 教学目标 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重难点 【教学重点】 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！ 2.作者简介：高鼎（1828～1880），清代诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合
那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的诗——《村居》。著有《拙吾诗稿》。 3.风筝简介：风筝是由古代劳动人民于中国东周春秋时期发明的，至今已2000多年。相传墨翟（墨子）以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。 到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读古诗，出示自读提示： 请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读准节奏。 3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词。 2.检查识字情况。 3.词语解释：展示词语释义。 4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句。 5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形。 诗：“讠”短提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间；第二横最长，覆盖下面的“寸”字。 童：第九笔为横，第十笔为竖；“里”中间的竖处于竖中线上。 四、指导朗读 1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。 2.指导学生朗读时注意停顿，防止唱读。
《村居》、《咏柳》教案
1.古诗二首 第一课时 学习目标 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习重点难点 重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。 难点：感悟诗歌的意境。 学习课时 2课时 学习过程 第一学时 一、猜谜激趣，导入揭题。 1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。”（风筝） 2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！” 3. 揭题。 （1）出示课文插图。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。（景美） 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。（人乐） 第二学时 一、创设情境，导入新课 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。 二、合作探究，学习古诗 （一）朗读引入课文，了解作者。 1、教师范读古诗《咏柳》。 2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。 3、介绍作者。 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。 （二）自读自学，师生交流。 1、出示自学要求：
1.古诗二首 教学目标： 1.认识本课生字，会写“诗、村、童”等8个生字，会认11个生字。 2.通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3.能有感情地诵读古诗。 教学重点难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗，用自己的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4.进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5.互相交流。 6.师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1.自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2.同学自由读诗。 3.你看到了什么？生汇报。 4.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7.这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《古诗两首：村居、咏柳》优质课教学设计 (部编本二年级下册) 编制教师：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日
教学目标 1 ．认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3 ．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排： 2 课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么 ? 清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。 ( 板题，生齐读课题并识记“村、居” ) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1 ．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把
诗句读连贯。 2 ．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1 ．指读古诗，要求读得正确、流利。 2 ．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的 ? 点拨： (1) “醉”是平舌音。 (2) “烟”韵母是前鼻韵母。 (3) “童”可以用熟字相加的方法认记（立 + 里）。 (4) “散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5) “忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3 ．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ? 点拨： (1) 纸鸢：风筝。 (2) 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 ( 演示课件或出示图片，帮助学生理解 ) 4 ．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 ( 指名配乐朗诵 ) 5 ．交流听读后的感受。 6 ．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 ( 配乐练读、指名读、评价读 ) 7 ．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业 练习板书教后反思 1.会认、会写本课的生字。教学 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。要求 3.朗读古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美妙。 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。重点 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的才能,并通过想象领悟诗人所表达的思想感难点情。 教学两课时。课时 1古诗二首 村居 2[清]高鼎(dǐnɡ) yīnɡ)飞二月天, 草长莺(拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)醉(zuì)春烟。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的风光。] 释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好似在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的风光中。
3儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢(yuān)。[句导读:这两句描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。] 释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。 赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅活力勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃活力展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天降临的喜悦和赞美。 4咏(yǒnɡ) 柳 1 字词导读 2 村居:在乡村里居住时见到的景象。 拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。 醉:迷醉,陶醉。 春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 3散学:放学。 纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。 4 碧玉:碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。 妆:装饰,打扮。 [唐]贺知章
古诗两首《咏柳》教学设计 古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，古诗运用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。下面一起来看看古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两首《咏柳》教学设计篇1 教学目标： 1.认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。 2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。 3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。 教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学准备： 多媒体课件、彩色粉笔。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、多元导入，身临其境。 1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。 同学们，你们看，老师在黑板上画了什么？(柳树)你们看老师画的柳树美吗？赞美一下它吧！(学生可以用自己的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。(此时播放多媒体动
画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题目是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。 二、自主合作，学习生字。 1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。 2.小组讨论交流预习生字的情况。 3.汇报交流的结果。 三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。 2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。 3.指名读。 4.齐读古诗。 四、字斟句酌，理解古诗。 (一)学习古诗前两行。 1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的？ (引导学生体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。 重点指导感悟： 妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。 碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。 丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。 3.连起来用自己的话说说诗句的意思。 4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。 (二)学习古诗后两行。 1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢？(近处) 2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢？(二月春风) 3.真的是二月春风用剪刀剪的吗？那是怎么回事？ (体会作者此处运用了比喻、拟人的修辞方法)
部编版语文二年级下册咏柳教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册咏柳教学设计【第1篇】 教学目标： 1.正确流利地朗读、背诵《咏柳》 2.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。 3.通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。教学重难点： 通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。教具准备： 教学课件： 教学过程 一、复习旧知,情境导入 1.现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？（《草》《春晓》《村居》） 过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。 2.揭题,齐读课题。 (咏鹅是赞美白鹅, 咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写, 师范写,生书空)指导学习“咏”字。 3.了解作者：贺知章,唐代诗人。字季真, 晚年自号“四明狂客”。越州永兴 (今浙江萧山)人。少年时就以诗文出名。其写景诗,较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《回乡偶书》等广为传颂。 4. 课件出示柳树指导学生看图说你看到的柳树是什么样子的 二、初读古诗,感受诗韵。
1.课件出示古诗《咏柳》。 2.学生自由练读。要求读准字音,读通诗句。 3.指名读。注意纠正字音,如“绦”“裁”和多音字“似”。 4.师范读。这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏练读。 5.师指名读师生齐读。咱们一起来读一读好吗准备好了吗开始! 师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。 三、诵读古诗,感悟诗情: 师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢(看书下注释、插图,结合自己想象。 )出示个别词语的意思、动态图。 1.小组合作: (1)小组合作有感情地朗读古诗。 (2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。 2.汇报小组学习的成果。 (出示古诗的意思) 3.学习第一句诗。 (1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的你从哪儿感悟到了春天柳树的美 @:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树, 好像是碧玉妆扮成的一样, 千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书:碧玉 @:我从绿丝绦看出, 注解上说绦是带子的意思, 作者把柳条比作了绿色的带子, 很美。板书:绿丝绦 (2)师:你们理解得真好! 关于前两行诗句,你们还有不明白的地方吗
《古诗两首村居咏柳》公开课教案 【教学目标】 1.会认、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 【教学重点和难点】 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心
的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。 学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。 三品悟古诗 1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢? 学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示) 小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月, 轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。 村子里的小孩子们早早就放学回到了家, 急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。 2.教师引导学生逐句分析。 (1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? ①自由读读古诗,你会有很多的发现。 ②学生自由读诗。 ③你看到了什么?生汇报。 ④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 ⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。