《英语综合教程》第二册第四单元课文教学设计
王韶芳
教学内容分析：
使用教材是全国普通中等专业统编英语综合教程第二册第四单元课文部分。
内容是课文“Two Geniuses”。整篇文章较易理解，除了几个从句需要分析外，其他的学生应该能看懂。课堂上设计问题让学生进行口语练习，发挥学生课堂上的主体作用，课后让学生自己归纳课文，做口头和笔头练习。
1.重点： a）生词和词组的应用；
b）课文分析；
c) 课文归纳；
2.难点：课文内容的归纳。
重点： a) 理解文章内容；
b) 把握文章主题；
难点：课文中的细节。
1.教学手段和方法：
1．设计练习，让学生的听、说、读、写四环节都得到巩固，提高学生的实践能力。
2．教师着重对学生启发，解释清楚重点，难点，形成学生良好的思维习惯。
2.教学目标：
1.认知目标
3.教学时间：2课时
精读（Ⅰ）：课文“Two Geniuses”的生词，短语教学；
课文的整体理解，难点、重点分析及归纳；
4.教学媒体：录音机，录音带，多媒体
5.教学评价：
1.形成性评价：通过课堂提问，练习及课后作业所反馈的信
息，及时调整教学进度和方法。
2.总结性评价：通过口头、笔头练习，推测教学目标的到达
度。
教案：
Two Geniuses
Part One: Words Study
1.Teaching contents: Two Geniuese
2.Teaching key points: new words and expressions
3.Teaching period: 30 minutes
4.Teaching aids: recorder, tape
5.Teaching procedure
Step 1 Learning the new words and expressions (5 minutes) A.T: The passage tells us something very interesting about Albert Einstein Let’s learn the new words first.
Teacher plays the tape. The students listen to the new words and read after the tape.
Step 2 Presentation (20 minutes)
A. Teacher explains some useful words and expressions.
Vocabulary
Regard v. 视作，认作
Regard…as 把…看作是
She is regarded as the best teacher in the school.
Please give my regards(问候) to your mother.
Sense of humour 幽默感
Sense of hearing 听觉
Sense of sight 视觉
Sense of smell 嗅觉
Sense of taste 味觉
Sense of touch 触觉
Way n. 道路;方法;途径
On one’s way to
On one’s way home
By the way
In the same way
Know…by heart 熟悉,记住
Learn…by heart 背诵.牢记
The boy knows many popular songs by heart.
Our teacher asked us to learn many expression by heart. Find out 发现,找到,查明
Trouble n. 烦恼,麻烦
Make trouble 带来麻烦/烦恼
Ask for trouble 自讨苦吃
Be in trouble 陷入困境
Haven’t you make much trouble to me?
Tell him not to go there, or he’ll get into trouble.
3 Ending ( 5minutes)
A .Oral: the whole class read the new words aloud. Teacher correct the pronunciation
B. Assignment.
a) finish vocabulary exercises.
Textbook: on page 36
Workbook: on page 23
b) pre-read the passage.
Part two: Text
1.Teaching content: Two Geniuses
2.Teaching key points:
A. have a full understanding for the passage.
B. be skillful at using the key grammatical structures and phrases
C. be able to retell the passage.
3.Teaching period: 60 minutes
4.Teaching aids: cassette recorder, tape,
5.Teaching difficulties: some phrases
6.Teaching procedure:
Step 1 warming up ( 5 minutes)
A. Greetings.
B.T: Let’s go over the new words.
Teacher plays the tape, the students listen.
C. Ask the students to read the words aloud, then correct their pronunciation.
Step 2 Presentation ( 55 minutes)
A Teacher plays the tape. Students listen.
B. Teacher begins to explain the passage in details, including grammatical structures, usage of the phrases and expressions and language points:
1.He contributed a lot to the development of science.
Contribute a lot to 对……作出许多贡献
The development of science 科学的发展
With the development of science and technology, the living conditions of people becomes better and better.
Scientists have contributed a great deal to human progress.
https://www.doczj.com/doc/159247992.html,ed to do (过去) 常常
be(/get) used to doing 习惯于……
I used to stay in bed when I was young, but now I am used
to getting up early every morning.
3. Einstein said, “Hans, I’m so tired that I don’t want to give my lecture tonight. But I can’t let my audience down, can I?”
so+adj.…that 如此……以致
It is raining so hard that we can’t go out.
He speaks so fast that none of us can understand him.
Such+n(或名词词组) ….that 如此……以致
It is such a beautiful day that we can go outside for barbecue.
Let…down 令……失望
He didn’t work at all and let all of us down.
I can’t let my audience down, can I?
反意疑问句.
前陈后否(逗号前是陈述句,逗号后是一般疑问句.)
前肯后否,前否后肯,前后动词一致.
The Silk Road was a trade route in ancient times, wasn’t it?
The elephant use its trunk to feed it self, doesn’t it?
3.Hans offered to take over for him.
Take over for sb. 接任/接替某人
Take over sth. 接管/接收某事物
Who do you think will take over for you?
Mr. Brown prefers to let his second son take over the business after his retiring.
如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文
8静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练， 意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在 读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排https://www.doczj.com/doc/159247992.html,绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/159247992.html, 绿色圃中学资源网https://www.doczj.com/doc/159247992.html, 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉 冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我 们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来 学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/159247992.html, 课件|视频|试卷 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干 什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的 经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月 亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入， 使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入 对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
全册教材分析 一、教材分析 本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。全册共33篇主体课文，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，使学生在语文过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二、目的和要求： 1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。 3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。 4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文
知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。 第一单元：色彩 以“色彩”为主题，反映出大自然的丰富色彩和生活的多姿多彩。激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好。 教学要点：1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情，感受世界的多彩。 2、识字写字。背诵课文，积累有关颜色的词语。 3、围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作题材。 第二单元：声音 本单元意在通过学习，激发学生聆听的兴趣，培养倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好，从寓言中学到做人的道理。 教学要点：1、朗读课文，体会大自然丰富多彩的世界，感受生活的美好，结合金钥匙指导朗读时根据内容把握声音和语气。 2、联系用联想和想象学习词语。积累象声词及有关声音的词语。 3、学句子，抄句子，仿句子，提高语言表达能力。练习扩展习作思路，练习说什么写什么。 第三单元：祖国在我心中 本单元的课文，表现了热爱祖国的主题，教育学生把祖国放在心中。 教学要点：1、朗读课文，体会课文抒发的爱国情感。 2、学习生字，用联系上下文理解词语，积累爱国名言及古诗。 3、通过语文天地中的畅所欲言和初显身手，培养检索、搜集资料的习惯。 4、学、抄句子，学习如何落笔。 第四单元：塞北江南
作文语言出彩技巧 林甸四中张振华 教学目标： 1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。 2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。 教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。 教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。 教学手段：多媒体、展台 教学课时：1课时 教学过程： 一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。 1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略） 他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。 现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：作文语言出彩技巧） 2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影） (1)掌握几种实用的语言出彩方法。 (2)运用写作技法使语言出彩。 二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津） 师：我们来看一组句子？ （生读句子） A小花在雨后的阳光下开放。 B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。 引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略） 师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。 还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。文中还对春花、春风、春
部编版（初一）七年级下册语文第四单元教学设计 七年级下册第四单元教学设计 第一单元的主题是“修身正己”，这个单元，这些课文，都从不同角度展现了中华民族优秀传统美德。其中编排了三篇教读课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《短文两篇》,一篇略读课文《最苦与最乐》和一个习作及一个综合性学习。 【教学目标】 1、本单元主要学习略读的方法。 2、通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。 3、略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 4、注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 【教学重难点】 重点：主要学习略读的方法。 难点：注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 【学法指导】 1、略读法。略读是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。 叶圣陶先生二三事（含第四单元其他教案） 教学目标： 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文，领会文意。 【过程与方法】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 【情感、态度与价值观】 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学重点：学习略读，快速捕捉阅读重点。 教学难点：理清全文思路，赏析精彩语段。 教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名
第一单元 单元学习目标 教材简析 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 教学要点和课时安排 识字 1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。 口语交际 1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。 2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。 3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。 4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。 5.朗读背诵古诗《梅花》。 6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。 7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。 语文园地一 1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识9个生字，正确认读词语。 3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。 5.能正确、流利地朗读绕口令。 6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。课时分配 1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2课时 语文园地一…………………………………………………………………… 2课时 集体备课导学案 学科：语文年级：二年级主备人：共同备课人：执教人：
５苹果里的五角星 ★一、教材分析： 《苹果里的五角星》这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。 ★二、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 ★三、教学重难点： 理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 ★四、教学时间：两课时 ★五、教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4、揭示课题，解题激趣。 板书课题。 课题中的五角星为什么要加引号？ 二、初读课文 1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 （生自由阅读课文） 2、请说出你们还不能理解的问题 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么
初中英语作文教学设计 写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。 Talking about how to keep healthy 1.学会描述良好的的生活习惯。 2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。 描述出保持健康的方法，以及自己的看法。 1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。(先扫除词汇上的困难) 2．收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论。 1.导入:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。 2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。 3、具体活动——设计本话题的习作：
良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。 词语：eating habit , important , food , strong , keep … 句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health. 2、The more regularly we eat, the healthier we will be. 3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。” 4、指导学生如何谋篇布局： 文章的结构：采用“总—分—总|的结构来写。 每个段落的具体写法：①总数好的生活习惯对健康的重要性。 ②具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益； ③总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。 5、评比最佳习作。本次的任务是让学生在活动中灵活的运用所学过的有关描述保持健康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者，并给予相应的奖励。 6、本环节任务：开放性小结本课的内容。教师用上个
初中教材第四单元小说单元教学设计 教学导引 1。本单元是新教材初中阶段中的第一个集中编排的小说单元。此前，虽然学生已在1-４册课本中接触到了6篇小说，课外也或多或少做了阅读，已经初步掌握了小说的体裁知识，但是由于这些小说都散居于四册书中由不同文体的文章组合成的单元里，且有些篇目小说的特征并不突显，学生不易将相关的阅读小说知识系统起来，所以学生还未形成阅读小说的能力。因此，本单元教学中，教师仍应继续引导学生巩固记叙文阅读的知识，引导学生掌握小说体裁的特点，帮助学生总结归纳，将相关知识系统化，通过课堂实践转化为阅读小说的能力，形成欣赏小说的能力。同时，也要注重探究意识的培养。 2。本单元的五篇课文都是小说。小说是虚构的世界，但是小说中借人和事所表现的人性或者情感体验则必须是真实的，所以它们所表现的生活能够引起读者的情感共鸣。这五篇小说都以生动鲜明的人物形象和巧妙曲折的故事情节，形象地反映了社会现实，表达了深刻的主题思想。《故
乡》通过对故乡景色和闰土前后变化的描写，揭露了帝国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产、农民生活日益贫困的社会现实，表达了作者对被剥削被损害的农民的深切同情与焦虑，反映了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《我的叔叔于勒》反映了一个普通小市民的日常生活。它通过主人公菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的前后变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间关系的金钱至上的本质。《麦琪的礼物》写在圣诞节前夕，一对小夫妻相互赠礼物，结果阴差阳错，彼此珍贵的礼物变成了无用的东西，但这一切都表现了他们爱的真诚。《范进中举》围绕老童生范进中举，描述了范进及周围人等的种种丑态，揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，鞭挞了封建社会趋炎附势的人情世态。《不朽的失眠》给我们讲述了一场失意人的失眠，成就了脍炙人口的诗章的故事。阅读这些小说，汲取基中的真善美，鄙弃其中的假恶丑，尤其要引导学生摄取其中富含哲理性的东西，而不仅仅停留在被其虚构的情节所吸引的层面上。 3。本单元所选的五篇课文，从时代看，古代作品一篇，现代四篇；从类别看，古代白话章回体小说节选一篇，短篇小说四篇；从作者看，中国小说四篇，外国小说一篇。作品产生的时代背景、故事情节和社会背景学生都不熟悉，但学生对小说容易产生兴趣，且通过课内外阅读小说已有一定的
单元教学计划
1、热身/ 复习Warm-up/Revision 回顾三年级的数字歌，学生同唱。 2、呈现新课（Presentation） Let’s talk (1)指导学生观察情境图，看看图片讲述了一件什么事？John和Wu Yifan 都说了些什么？ (2)播放对话内容，教师在学生初步了解的基础上，让学生听读对话。 (3)教师领读对话，使学生感受对话内容和语境。 (4)教师讲解：What time is it?的含义及用法。 (5)It’s 5 o’clock.是英语中表达几点的方法。 (6)It’s time for dinner.到了吃晚餐的时间了，到了...的时间了,使用It’s time for ...注意本句型的介词是for。 (7)放录音，学生跟读，至齐读。 Let’s learn (1)利用词卡，教学三餐单词：breakfast, lunch,dinner。 (2)结合上节课学习的词组形,学习：English class,music class,PE class. (3)教读这部分的对话，进一步巩固本课的句型。 3.趣味操练（Practice） (1)四人一组完成教材中的Let’s play。 (2)大家一起完成Let’s do. (3)教师出示教材表盘和本课的单词及词组，学生提问时间，找人用这节课学到的句型回答。 4.课堂评价Assessment 完成练习册A部分的练习。 5. 作业：
完成同步解析相关习题。 6.课堂小结： 教师提问本节课学到的单词和词组有哪些？ 本节课学到哪些句型？什么时候使用它们？使用时应注意什么？板书设计 Unit2 What time is it? 1.breakfast, lunch,dinner, 2.English class,music class,PE class. 3.What time is it? 4.It’s 6 o’clock. 5.It’s time for dinner. 教学反思：
九年级作文教案设计 【篇一：初中话题作文教学设计】 初中话题作文教学设计 赵晓玲 教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。2、学习和运用话题 作文的写法。教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定 体裁，筛选写作内容。 教学难点：让学生学会以小见大，深化主题。 教学时数：一课时 教学步骤： 一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地 谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。 二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）1、它为我们提供 一些提示语。2、所给话题就是写作的内容和范围。 三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示） 1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作 提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心 品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有 把握了。 2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时， 可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生 选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。 3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个 好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。 4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和 选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好 的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个
编号 103 三年级数学上册第四单元 单元分析和课时备课 单位：淄川区松龄路小学 姓名：付加永 电话： 5271502
三年级数学上册第四单元分析 一、单元教学内容：第四单元——有余数的除法 二、“有余数的除法”在学段学习中的位置 在九年义务教育数学课程标准中对第一学段（1~3年级）学段目标中有“了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能”。除法是四则运算中较难的一种，也是学生难于掌握的一种运算。除法的学习本学段安排三次，第一次是二下“表内除法”，第二次是本册“有余数的除法”，有余数的除法是表内除法的延伸和扩展，包括竖式计算。第三次是三下“除数是一位数的除法”。“有余数的除法”又是学习“除数是一位数的除法”的重要基础，因此这部分内容具有承上启下的作用，必须切实学好。 三、单元教材分析 （一）教学内容： 一是有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活当中的简单问题，即“解决问题”。 （二）教学目标 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练进行口算或笔算有余数的除法。 3、使学生初步学会用有余数除法解决生活中的简单问题。 （三）目标解读 1、计算教学往往只重视算理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略学习过程、学习态度和情感体验，使计算教学变成枯燥的训练。为了减缓这种状况一方面可以通过具体操作感知有余数除法的意义，另一方面结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景，感觉到计算问题的提出是有现实意义的。 2、教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义，然后再学习有余数除法，这对除法算式的结构的认识是有好处的。但对有余数除法如何定商，教材却没作要求，那么在达成本单元教学目标时，可能会遇到一定的困难。我的想法是，是否可作适当补充。 3、对口算要求 教参要求
部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教 案完整版 第一单元 本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际： 我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给 人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有 感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化 的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和 句子。 本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议 议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整 体认识。 内容课时内容简说教学要点 大青树 下的小 学2 本篇课文通过对一所边疆 小学的描写，反映了边疆孩 子们幸福的学习生活，体现 1.认识25个生字和“假、背、 圈”3个多音字，会写26个 生字，会写“早晨、穿戴”等
动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点，并积累这样的 成语。 3.能根据语意表达的需要，准确 地读出句子的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用 有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 1大青树下的小学 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13 个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课 文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 重点 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 难点
本单元教材通过观察小正方体组成的几何体来培养学生的空间观念和想象能力。在编排上不仅设计了观察活动,而且还需要学生进行想象、猜测和推理等,从而培养学生的空间想象力和思维能力。 一、本单元教学内容: 1.辨认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。 2.给出3个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。 二、重难点设置: 重点:辨认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。 难点:给出3个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。 学生已经初步学会了从物体的正面、左面和上面进行观察并用图形表示看到的几何体的形状。本单元在此基础上,通过观察较为抽象的几何体,进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的;能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或一组立体图形的位置关系和形状。教材分两段编写:第一段从三个不同的方向观察4个同样大的正方体摆成的几何体;第二段是给出3个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。安排这些教学内容,都是为了进一步发展学生的空间观念。 1.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。 2.通过观察几何体、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系 和形状。 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和拼摆等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。也可以结合实际,指导学生自制学具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,教师要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。 3.摆一摆、看一看、想一想是本单元最主要的学习活动,教师要帮助学生准备必要的学具,切不能以观察教科书中的图画来代替观察实物。 观察物体(二) 1课时 观察物体(二) 教材第13、第14页的内容及第15页练习四。
初中作文教学特色教案 描写人物外貌的作文指导课 课堂设计设想： 1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。 3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 内容：“外貌描写” 一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。 2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一课时数数 教学内容 教材第34页例1及第35页“做一做”。 教学目标 1．学生学会数100以内的数，建立100以内数的概念。 2．初步体会数与生活的密切关系。 3．培养学生观察、动手、主动探究的意识。 教学重点 正确的数出100以内的数。 教学难点 数数时，数到几十九，下一个数应该是多少。 教学准备 图片、小棒等。 教学过程 一、情景导入 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示百羊图片）瞧，蓝天下一望无际的大草原，像不像无边的绿毯，这时来了一群小羊，给绿毯绣上了美丽的白花，好美啊。那老师想问一下：同学们，你们能数一数，来了多少只羊吗？ 二、教学新课 1.数数方法。 学生数完后汇报，并说明怎样数的。（1个1个地数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数） 2．教学例1。 （1）10个一是一十。 师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根。(学生开始操作) 师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆) 师：10个一是多少？(10个一是一十) 板书：10个一是一十。 （2）10个十是一百 师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根) 师：如果再添上一根呢？(21根) 教师操作，学生依次往下数22，23， (29) 师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根) 师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆) 下面继续采取教师出示小棒，让学生数数。每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了。(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近
单元教材解析 Unit 1 My day 教Let ’s learn Let ’s talk Let ’s try 学Let ’s spell Let ’s wrap it up Read and write 内 Let ’s check Story time 容 教本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro 讨论他在 材西班牙的学习生活， Amy和 Sarah 以及 Zoom和 Zip 分别讨论各 分 自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。 析 1.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Whendo you get up ? I often get up at 7 o’clock... What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。 教 2. 能够在语境中理解词汇 finish class ,go back to 学 school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能 目够理解句型 Why are you shopping today?I ’m also hard-working . 的意思，并能正确发音。 标 3. 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do morning exercises,eat breakfast,have class,play sports,eat dinner 以及四个日常活动的词组： clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class ，并能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安 排的问题、描述日常活动与周末安排。
5、中彩那天 教学目标 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。 教学用具 媒体资源：动画《中彩那天》。 教学时间 2课时 学习过程 第一课时 一、激趣导入。 板书：《中彩那天》 1．假如你中彩了，会是什么样？ （兴奋不已；高兴地跳起来；大声欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 2．看到题目，你会产生哪些疑问？ （谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……） 过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、听动画课件范读课文。 三、自学生字，理解词义： 1．读准字音： “拮”应读“jié”，不要读成“jí”。“湛”应读“zhàn”，不要读成“shèn”。“崭”应读“zhǎn”，不要读成“zǎn”。“馈”应读“kuì”，不要读成“guì”。“兴奋”应读“xīngfèn”，不要读成“xìngfèn”。“诲”应读“huì”，不要读成“huǐ”。 2．识记字形： “牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。“解”左右结构，右下角是个“牛”字。“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。 3．难确定的部首： “厂”：部首“厂”，“牌”：部首“片”，“或”：部首“戈”，“与”：部首“一”，“题”：部首“页”，“票”：部首“西”、“示”，“存”：部首“子”。 4．理解词语： 维持：使继续存在下去；保持。生计：维持生活的办法；生活。拮据：生活困难，缺少钱。 安慰：使心情安适。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。精湛：精深。崭新：极新。 信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。 梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。馈赠：赠送。闷闷不乐：心情不舒畅。 迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。痕迹：残存的迹象。教诲：教训，教导。 以上四个教学步骤，也可同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。 四、自由读文，把不理解的句子画下来。 五、作业：生字、词、读课文。 第二课时 一、初读课文，感知内容。 1．默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？
1、画 一、教学目标： 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2．难点：学会本课的生字和部首。 三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1) 想一想，如果从远瓷剑缴系木吧芸辞宄?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。） 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。） 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。） 4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 4、愿意读的站起来读。
四年级语文下册第二单元导学案 我们可以抛弃许许多多的东西，但不能抛弃一颗友爱的心。 ——单元寄语内容概述 本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想。 本组课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真。 一、单元目标 1、理解重点词句和段落，感知故事内容，与文中的人物进行对话，感受人物的思想品质。 2、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的词句，学习作者的表达方式。 3、丰富语言积累，接受中华传统美德的熏陶。 4、通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”的理解，提高语言的表达能力。 5、搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识。 6、选一个对象，把自己在成长过程中最想向对方说的心里话在习作中说出来。 二、单元重难点 在充分感受课文内容的基础上，与文本中的人物对话，通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 三、学法提示 1、要潜心读书，走进课文，充分感知故事内容。 2、深入阅读课文，走近课文中人物的内心，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 3、用讲读课文中获得的阅读方法去阅读有关自读课文、选学课文。 4、搜集发生在身边的有关诚信的事例，扩大阅读量。 5、习作中要说心理话，必须先想清楚自己想向谁说，想说什么；要注意结合自己在成长过程中感受深的事情去写；要把事情写具体，空洞的话没有力量，具体形象的描写才能打动人心。 四、单元课时 本单元课时可用10——13课时，其中精读课文4课时，略读课文2——3课时，语文园地4课时，主题学习1课时 5.中彩那天