部编版四年级语文上册
第四单元《习作》教学设计
【教学目标】
1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学重点】
能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
【教学难点】
培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话导入：我们学过的《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？
人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。
2.今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
3.板书课题：习作：我和过一天
二、讲授新课
（一）习作要求：
1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
（二）交流神话故事人物
1.出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等；
2.学生谈谈对人物的了解；
3.盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；
大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；
后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；
……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4.小组交流自己喜欢的人物：
你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！
5.交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……
6.通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？
三、习作指导
（一）审题
1.神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
2.确定人物，大胆想象
主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
3.重点是写和这个人物怎样过一天。
（二）确定故事主题。
1.我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
2.小组交流。
3.反馈：
善良、勤劳、分享、爱学习、胜不骄败不馁等。
（三）讨论故事情节。
1.思考：这里有一组熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
猪八戒、加菲猫、哆啦A梦
斗胖虎、拔牙记、减肥记
2.学生介绍人物做的事情及原因。
3.为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各
种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
4.小结：故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
5.假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？
去哪里？
做什么？
结果怎样？
也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（四）构思指导
1.去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
2.以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
（1）这个题目中的最关键词是什么？拔
（2）你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。
（3）想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
3.注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
4.不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
5.指点迷津：
和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
6.思路：
（1）确定喜欢的人物。人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？
（2）展开合理的想象。选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之间发生着怎样的故事等。
（3）合理运用拟人的修辞手法。善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。
四、习作及交流
1.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
2.作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共
性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
3.出示例文
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，我最崇拜的人就是孙悟空。（点题，说明自己喜欢的人物是孙悟空）
今天，爸爸妈妈出门了，我又照例拿起一本《西游记》，看着看着，我有些困了，就趴在桌子上睡着了。迷迷糊糊地，我看见孙悟空来了，他对我说：“嗨！聪聪，你不是最崇拜我了吗？我们俩交个朋友吧。”我连忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！”
正巧，我们刚学过了《九寨沟》一课，我被九寨沟迷人的景色吸引住了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一下吧，看看那里到底是不是像书上说得那么美。”孙悟空听了，说了一声“变”，就把我变小，带着我坐到“筋斗云”上，（一系列热悉的动作，符合孙悟空的性格。）不一会儿就来到了九寨沟。一进入那里，就像到了童话世界。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，（比喻句，突出了九寨沟的美。）再看看雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中游览好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。我再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，一下把我惊醒了。
啊，原来是一场梦啊！
（结尾画龙点睛，揭示原来是一场梦。）
评析：小作者写了自己和孙悟空的一天，字里行间流出对孙悟空的喜爱与佩服，结尾揭示事实真相，是点睛之笔，使文章生动、具体，结构完整而充满趣味。
五、课堂小结
这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
六、板书设计
习作：我和____过一天
去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
略写人物的特点，运用拟人的手法
详写你们之间一天里发生的故事
（详略得当）