附件2
全国高校实践育人创新创业基地支撑材料
参照格式
一、基本情况
1.建设计划与发展目标。
2.组建方式、主要分工以及培育过程。
3.运行体制机制建设的整体思路与主要创新点。
4.已开展的重大项目合作、召开的实践育人有关会议、基地平台建设以及大学生实习实践等情况。
二、前期实施
1.实践育人创新创业基地建设单位任务承担与进展情况。重点说明实践育人任务的来源、支持方式、实施周期、拟突破的重点难点问题以及主要创新指标等。
2.实践育人工作推进实施情况。重点说明在深化高等教育综合改革、新的人才培养模式改革背景下实践育人工作的推进实施情况等。
3.资源要素整合与共享情况。重点说明实践育人创新创业基地在平台、经费、技术、成果转化、创新创业要素的整合情况、形成的创新能力与长效机制等。
三、支持保障
1.条件保障。重点说明牵头单位和主要参与单位专门用于支持创新基地所需工作用房、科研平台、成果转化、人员配备、基地建设等方面的保障措施。
2.政策保障。重点说明牵头单位、主要参与单位以及相关部门、地方等在推进创新创业基地建设方面落实的具体政策与有效措施等。
3.经费保障。重点说明创新创业基地已有投入、主要支出、预期投入等。
四、发展计划
围绕实践育人创新创业基地建设目标和任务，重点说明未来3—5年的实施计划、年度目标以及预期的主要成效等。
五、相关证明
主要包括：基地共建章程/协议、已出台的体制机制建设方面的文件、有关行业/地方/企业/其他社会层面的支持、代表性成果、实践育人成效证明、重要新闻媒体的报道宣传等。
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全民创业示范基地申报书 目录 一、基本情况 (2) 1、打造良好的创业服务平台 (2) （1）四大优势资源2 （2）完善的基本创业条件3 2、运行规范.分工合理的园区管理模式 (3) （1） .................................................................................. 创新的服务模式3（2）规范的运行管理模式3 3、成绩显著、特色明显的园区基础建设 (4) 4、园区招商形势良好、社会效益逐步凸显 (5) 二、园区未来的创业服务计划 (7) 1、打造艺术超市，助推青年艺术家自主创业 (7) 2、打造专业实习基地，培养实践人才 (8) 3、运营网络平台,满足客户需求 (8) 三、园区建设的保障措施 (8) 1、具备优秀的管理团队，为园区发展提供了强有力的人力资源保障8 2、完善的硬件环境，为入驻单位提供了良好的物质条件 (8) 3、高端、优异的园区配套服务设施环境 (8) 4、服务形式多元化，增强了园区的吸引力和竞争力 (9) 5、管理规范化，为园区良性发展提供了制度保障 (9) 四、园区对入驻客户及创业客户的优惠扶持政策 (9) 1、争取到的政府优惠政策 (9) 2、园区的相关扶持措施 (10) 五、园区的社会效益与经济效益 (10) 1、社会效益 (10) 2、经济效益 (11) 六、附件 (11) 1、园区荣誉 (11) 2、领导重视及媒体报道 (11) 3、园区部分大事记 (11)
为响应武汉市政府"全民创业”的号召，贯彻落实武昌区政府岀台的《武汉市武昌区促进区域经济发展激励政策实施细则》、《武昌文化创意产业发展白皮书》等一系列优惠政策，2008年3月，湖北日报传媒集团正式立项，将老印刷厂房改扩建为“楚天181文化创意产业园”。 "楚天181文化创意产业园”前身为湖北日报印刷厂和集团办公大楼，占地而积约300 亩，原有旧厂房约3万平米，办公大楼5万平米。作为湖北日报传媒集团倾力打造的创意文化产业发展基地，园区得到了国家、湖北省市区各级政府的重点支持，同时被列为湖北省重点文化项目和国家新闻出版总署的重点项目。2010年，产业园被评为“湖北省文化产业发展示范基地”。 “楚天181文化创意产业园”用绕以现代传媒为主体的核心泄位，为处于创业阶段的文化企业提供泄向服务，重点引进传媒企业、新媒体企业，有针对性地引进设汁、艺术类企业, 有选择性地吸纳与文化创意产业相关、为媒体服务的文化运作企业，并选择品牌企业做好园区的商业配套，充分利用国家和地方大力发展创意产业的契机，实现文化创意产业的规模化、集约化发展，形成“扎堆效应”，建设高质量园区。 一、基本情况 1、打造良好的创业服务平台。 （1）四大优势资源 媒体宣传资源。湖北日报传媒集团目前拥有10报、10刊、3网站、6大公司，集团综合实力位居全国前列，培育出了《楚天都市报》、《楚天金报》、《特別关注》、荆楚网等一批著名的传媒品牌，是全国首个拥有期发疑超过百万报纸和期刊的"双百万”集团，宣传范围覆盖全省、辐射周边。依托于集团雄厚的媒体宣传力量，楚天181文化创意产业恫能够为入驻企业和单位提供强大的宣传支持，枳极包装和推出有创意、有最新科技成果的企业，帮助其尽快建立知需度。 中介服务资源。园区与政府部门建立了良好的长期信任关系，能够为入驻企业积极争取无偿项目支持、周转金、贴息等，扶持发展前景好、潜力大、技术含量髙的项目成果；并且利用社会力量，组织专业机构对入驻企业在孵化前期而临的，包括法律、财务、决策管理、市场开发等在内的具体问题进行指导。 房地产资源。园区通过充分利用各种社会主体闲宜资产和投资热情，采取租赁和共建等方式，建设了大规模、髙标准的孵化园区，并对处于创业阶段的入驻企业提供了一系列的资金优惠政策，采取收取廉价租金加少量股权的方式扶持其发展壮大。 优势区位资源。恫区位于临东湖路核心地段，与东湖国家级风景区一路之隔，距湖北省委省政府所在地仅3分钟车程，与万达集团打造的武汉文化中心相距不过2公里，地理位程优越。园区对而是湖北省博物馆和省艺术馆，周边省社科院、省新闻出版局、省文联、省文化厅、省作协等文化单位聚集，文化氛用浓厚，被誉为武汉的“文谷”之地，人文环境得天独厚。此外，新修建的连接武昌与天河机场的城市快速路武汉大道从园区门前通过，交通十分便利。
甲方：大学生创新创业基地 乙方： 为促进大学生创业实践活动，培养具有创业素质的应用型人才，根据《大学生创新创业基地管理办法》，经甲乙双方协商，甲方同意乙方进驻大学生创新创业基地，为规范管理，促进乙方创业成果尽快实现商品化、商业化，双方就有关项目经营管理过程中的问题达成如下协议，以便共同遵守。 一、内容和期限 1.乙方入驻创新创业基地室，面积平方米，每月场地租赁费元，物业费元，水电费自理。甲方有权根据创新创业基地发展，调整乙方的办公场地。 2.甲方为乙方提供办公家具如下： ， 乙方向甲方 3.乙方入驻创新创业基地期间主要从事研究和开发，生产（提供） 产品（服务）。 4.乙方入驻创新创业基地期限为年，即从年月日起，至年月日止。 二、甲方的权利和义务 1．甲方的权利 （1）依据有关规定，对入驻企业进行监督和管理。 （2）根据乙方发展计划，检查项目实施进度，对经专家委员会确认企业入驻失败后，有权立即终止协议。 2．甲方的义务 （1）指导或协助乙方办理工商、税务登记，年检，企业代码，银行开户手续等。 （2）向乙方提供有关政策、法律、法规咨询咨询，联系有关咨询公司或通过专家库为企业提供
技术和管理咨询服务。 （3）向乙方提供入驻场地，免费为入驻企业铺设网线，开通网络。 （4）不干涉乙方的正常生产经营活动，协助解决入驻期间的困难和问题。 （5）按合同规定保障乙方的合法权益。 三、乙方的权利和义务 1．乙方的权利 （1）乙方有权按规定享受有关优惠政策。 （2）乙方有权依法维护自己的合法权益，对入驻项目自主从事研究、开发、生产和销售。（3）乙方有权使用甲方提供的办公设施。 2．乙方的义务 （1）乙方要严格执行国家的法律法规和甲方制定的各项规章制度，接受甲方对其入驻项目的计划进展情况的监督和检查，并积极支持、配合甲方开展各种创业服务工作。 （2）乙方应利用甲方提供的场所进行与申请内容相符经营管理活动，不得在该场所从事与申请项目无关的活动或将该场所转租给其它方。 （3）乙方应按时交纳各项费用，并承担相应的义务。 （4）乙方应自觉维护甲方的公共环境，妥善处理好与其他入驻企业的关系，积极参加与乙方有关的各项活动。 （5）乙方应建立财务、人事、技术管理等项规章制度，并按季、按半年、按年向创管办如实报送不涉及商业机密的报表和统计数据。 （6）乙方的研究、开发、生产、经营计划应报送甲方备案，并根据运行情况，按时向甲方报送计划完成情况；企业联合、合并、变更、歇业、停业等（包含向国家有关职能部门申请）应报甲方备案。 四、合同的变更、解除或终止 1．本合同双方签字后即具有法律约束力，不得随意变更或解除。本合同需要变更或解除时，须经双方协商一致达成新的书面协议。
创业孵化示范基地申请报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）
目录 一、孵化基地基本建设情况 (1) 1、发展概况 (1) 2、建设目标 (3) 3、组织机构 (4) 4、场地规模 (7) 5、队伍建设 (7) 5.1企业人才队伍建设 (7) 5.2服务中心人才队伍建设 (8) 5.3人才队伍建设重点工作 (9) 6、政策措施 (10) 6.1扶持政策 (10) 6.2产业政策 (12) 7、配套设施 (12) 8、服务功能 (13) 9、各项管理制度 (16) 9.1基地管理 (16) 9.2经营管理 (17) 9.3安全管理 (17) 9.4卫生管理 (18) 9.5财务管理 (19) 9.6其它管理 (20) 二、基地运行情况 (20) 三、下步工作设想及发展前景 (24) 1、争创省级创业孵化示范基地 (24) 2、发展前景 (24) 附件一：创业孵化基地管理办法 (26) 第一章总则 (26)
第二章定位 (26) 第三章机构设置与管理体制 (26) 第四章功能与运行模式 (27) 第五章企业入驻条件和程序 (29) 第六章入驻企业日常管理 (30) 第七章入驻企业退出机制 (31) 第八章扶持与考核 (32) 第九章促进和保障 (32) 第十章国际经济技术合作 (33) 第十一章行为规范 (33) 第十二章附则 (34) 附件二：创业孵化基地财务管理制度 (35) 第一章入驻企业财务管理制度 (35) 第二章创业孵化基地财务管理制度 (36) 第三章附则 (38) 附件三：创业孵化基地安全管理制度 (39) 附件四：创业孵化基地卫生管理制度 (42) 附件五：创业孵化基地工作人员名单 (43) 附件六：入驻企业花名册 (44) 附件七：创业孵化基地发展规划 (46) 附件八：创业孵化基地2014年度工作计划 (51)
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/13796301.html, 高职院校创新创业教育师资队伍评价体系构建 作者：刘勇于丽曼 来源：《青年时代》2020年第15期 摘要：高职院校创新创业教育的蓬勃发展对师资队伍建设提出了较高要求，优秀的师资队伍成为推动高职院校创新创业教育稳态高效进行的根本基础和重要保障。但高职院校创新创业教师队伍教育质量的提升需要一个过程，而完善的评价体系对促进双创教育质量的提升具有最直接的作用。因此，高职院校应通过建立双创教育的长效评价机制和激励机制，最终打造出一支高质量的双创师资队伍。 关键词：创新创业;师资队伍;评价体系 自李克强总理在2014年9月提出“大众创业，万众创新”的号召后，国内教育界掀起了创新创业教育的热潮。创新创业的关键在于人才，而人才的培养主要来源于包括高等职业教育在内的高等教育，因此创新创业人才的培养是高职院校的责任之一。为了培养出高质量的学生，为社会经济快速发展服务，各高职院校都在进行“专业教育+创新创业教育”的有机融合。在此过程中，完善的评价体系对促进双创教育质量的提升具有最直接的作用。因此，研究如何构建创新创业师资队伍的评价体系已经成为高职院校的重要课题。 一、学校创新创业教育师资及评价体系基本现状 近年来，徐州工业职业技术学院从推进知行合一的角度出发，提出了政、行、企、校协同推进实践育人的“四螺旋”理念，探索实践了“院园一体”产教融合实践育人模式，成为第三批全国高校实践育人创新创业基地，更好地实现了培养创新型技术技能人才目标，在全国产生了重大的影响。学校、政府、行业、企业围绕培养产业发展需要的高品德、高素质、高技能人才发挥了交叉协同作用，积极参与到学校育人师资队伍的创建中来，显著提高了实践育人师资队伍的质量。目前，学校共有校内创新创业导师31人，校外兼职创新创业导师25人。他们当中既有校内教授、专业带头人，又有投资管理经验丰富的金融专家与企业家。为了提升创新创业教育师资队伍的综合水平，更好地为大学生创新创业提供科学指导，学校还大力推进“创新创业导师计划”，专门聘请学校的专业教师、知名校友、成功创业人士、企业家、投融资专家作为大学生创新创业团队的创业导师，组成混编创新创业导师团队。截止到2019年6月，我校共成立涵盖校内创业课程教师、校内专业指导教师、企业兼职导师的混编创新创业导师团队11个，复合型教学团队23个。
大学生创新创业基地入驻企业 协议书 项目编号：（）年第号 甲方：大学生创新创业基地乙方： 为促进大学生创业实践活动，培养具有创业素质的应用型人才，根据《大学生创新创业基地管理办法》，经甲乙双方协商，甲方同意乙方进驻大学生创新创业基地，为规范管理，促进乙方创业成果尽快实现商品化、商业化，双方就有关项目经营管理过程中的问题达成如下协议，以便共同遵守。 一、内容和期限 1.乙方入驻创新创业基地室，面积平方米，每月场地租赁费元，物业费元，水电费自理。甲方有权根据创新创业基地发展，调整乙方的办公场地。 2.甲方为乙方提供办公家具如下： ，乙方向甲方 3.乙方入驻创新创业基地期间主要从事研究和开发，生产（提供）产品（服务）。 4.乙方入驻创新创业基地期限为年，即从年月日起，至年月日止。 二、甲方的权利和义务 1．甲方的权利 （1）依据有关规定，对入驻企业进行监督和管理。 （2）根据乙方发展计划，检查项目实施进度，对经专家委员会确认企业入驻失败后，有权立即终止协议。 2．甲方的义务 （1）指导或协助乙方办理工商、税务登记，年检，企业代码，银行开户手续等。 （2）向乙方提供有关政策、法律、法规咨询咨询，联系有关咨询公司或通过专家库为企业提供技术和管理咨询服务。
（3）向乙方提供入驻场地，免费为入驻企业铺设网线，开通网络。 （4）不干涉乙方的正常生产经营活动，协助解决入驻期间的困难和问题。 （5）按合同规定保障乙方的合法权益。 三、乙方的权利和义务 1．乙方的权利 （1）乙方有权按规定享受有关优惠政策。 （2）乙方有权依法维护自己的合法权益，对入驻项目自主从事研究、开发、生产和销售。 （3）乙方有权使用甲方提供的办公设施。 2．乙方的义务 （1）乙方要严格执行国家的法律法规和甲方制定的各项规章制度，接受甲方对其入驻项目的计划进展情况的监督和检查，并积极支持、配合甲方开展各种创业服务工作。 （2）乙方应利用甲方提供的场所进行与申请内容相符经营管理活动，不得在该场所从事与申请项目无关的活动或将该场所转租给其它方。 （3）乙方应按时交纳各项费用，并承担相应的义务。 （4）乙方应自觉维护甲方的公共环境，妥善处理好与其他入驻企业的关系，积极参加与乙方有关的各项活动。 （5）乙方应建立财务、人事、技术管理等项规章制度，并按季、按半年、按年向创管办如实报送不涉及商业机密的报表和统计数据。 （6）乙方的研究、开发、生产、经营计划应报送甲方备案，并根据运行情况，按时向甲方报送计划完成情况；企业联合、合并、变更、歇业、停业等（包含向国家有关职能部门申请）应报甲方备案。 四、合同的变更、解除或终止 1．本合同双方签字后即具有法律约束力，不得随意变更或解除。本合同需要变更或解除时，须经双方协商一致达成新的书面协议。 2．由于不可抗力的原因使本合同无法完全履行时，须双方协商一致，可以变更或解除合同。 3．本合同在履行期间，如国家有关政策有重大调整时，双方任何一方利益受到重大影响，受影响一方可以提出变更或解除本合同。 4.在本合同有效期内，因甲方违反其职责，导致乙方无法实施原入驻企业计
大学生创新创业教育目标定位与实现途径 摘要大学生创新创业教育作为国家就业政策的重 要组成部分，是促进国家科技发展和培育自主核心竞争力的基础。国家层面的宏观目标在高校的创新创业教育中可分解为教学目标、实践目标和素质目标三个方面，同时，科学设置创新创业教育课程体系、打造全方位立体化实践基地以及建设可持续性培育体系是实现创新创业教育目标的有效途径。 关键词创新创业教育目标定位实现途径 中图分类号：G641 文献标识码：A 2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》体现了国家对高校创新创业教育的重视程度提高到前所未有的高度。客观地说，虽然我国的创新创业教育在国家一系列政策的支持指导下得到长足 地发展，但对于创新创业教育的目标和实现途径仍需深入的理论研究与实践探索。 1创新创业教育目标的科学定位 准确、科学的创新创业教育目标定位是实现创新创业教育长期战略目标的基本要求，高校作为创新创业教育的主干，在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用，在理解、确定
创新创业教育目标时分解为以下三个方面。 1.1教学目标定位 创新创业教育应体现在教学中并应该贯穿于教学的全 过程，一方面，应根据创新创业教育的规律和特点开设创新创业教育课程，将创新创业的思想、理念融入日常教学之中，以创新创业教育带动传统教学课程体系的改革和相关学科 的发展；另一方面，调整专业课程的设置，充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源。同时，重视学科交叉、学科互补，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，使创新创业教育通过教学课程体系实现与专业教育的贯穿融合。 1.2实践目标定位 实践性是创新创业教育的基本特征和落脚点。只有明确创新创业教育的实践性，将理论与课程教育转化为学生的创新创业实践，才能避免创新创业教育的理论化、形式化。因此，创新创业教育应以学生创新创业实践能力的培养为重点，深入实施大学生创新创业训练计划，建设学生校外实践教育基地、创业示范基地、创业实习基地，充分利用学校、政府、社会各项资源建设创新创业教育实践平台，营造良好的创新创业教育生态环境，实现教学与实践的互动、学校与社会的衍接。 1.3素质目标定位
市级全民创业示范基地 申 报 材 料 申报单位名称： 申报基地名称： 申报时间： 联系人： 联系电话： 邮箱：
目录 一、《武汉市全民创业示范基地申报表》 二、基地发展基本情况 1、园区基本情况 2、公司基本情况 3、服务功能 4、基地发展规划及目标 三、入园企业优惠政策措施 1.园区入驻企业优惠政策 2.大学生创业特色优惠政策 四、公司行政资格说明； 1、公司经营证照； 2、公司章程； 五、基地现有企业名单 1、企业信息一览表 2、部分企业营业执照 六、基地土地审批相关手续 1、土地审批相关文件 七、基地服务管理机构人员结构 1、公司内部结构 2、管理人员目录 3、公司内部管理制度
基地发展基本情况 （一） 园区基本情况 ！ （二）公司基本情况 （三）服务功能 创业基地为帮助入园企业快速成长，已具备了较完善的孵化功 能，形成为入园企业服务的6个孵化服务平台，详见下图： 1.管理咨询服务平台 创业基地提供的管理咨询服务以满足企业需求为出发点，为园区培训 服务 科技 信息 物业 服务 专业 技术 管理 咨询 投融资 在孵企业
企业提供管理运营、法律、经济咨询服务，涵盖类别：工商注册、法律咨询、财务代理、人事代理、税务咨询、环境评测、信用评估、创业咨询、知识产权、企业投资等企业运作的各个领域。随着企业发展的进一步壮大，体现服务与需求同步的原则，继续拓展服务内容。 目前合作的机构有湖北维思德律师事务所、武汉华丰工商财税代理有限公司、武汉楚天专利事务所、武汉力展环保科技有限公司等。这些具备行业资质的专业机构高效满足企业的发展需求。具体服务如下： （ 2.专业技术服务平台 创业基地的专业技术服务根据装备制造技术领域的特点，配备科技型中小企业所需的开发设计、试验试制、测试评价等设施体系，依托大学、大型科研院所、大型企业、国家和区域重点实验室，搭建技术服务平台，降低企业研发检测成本。从实验室小试研发，经中试放大，到产业化生产提供一体化公共服务。主要服务形式以搭建公共技术服务平台为主，开展低于市场价格的技术服务内容，增添培训交流合作机会，促进产研对接，促进科技成果转化，培育领头企业和企业家。 2011年6月着手筹建的“装备制造产品分析测试技术公共服务平台”，拟投资120万。平台建设后可开展100余项装备制造产品检测项目，为装备制造企业开展专业的技术服务。平台规划有四个方面的内容：
中国人民大学——苏州独墅湖创业大学 《创业训练实践》课程介绍 一、课题开发的背景与目的 作为2002年全国首批创新创业教育试点高校，中国人民大学通过教育理念创新与价值引领驱动、创新创业人才培养模式机制再造、创新创业课程体系构建、创新创业实践训练支撑，形成全员、全过程、全方位、全生命周期的创新创业教育体系。学校先后被评为全国首批“高校实践育人创新创业基地”、“全国创新创业典型经验高校”、“国家大学生创新创业训练计划优秀组织单位”、“深化创新创业教育改革示范高校”、“北京地区高校示范性创业中心”，学校文化科技园被评定为高校学生科技创业实习基地、国家级众创空间、国家级科技企业孵化基地。由人大毕业生组成的社会“人大创业系”根深叶茂，经段永平、牛文文、张磊、刘强东等一批成功创业家校友的带动帮扶，人大毕业生自主创业人数逐年递增，自主创业成功率居全国高校前列，涌现出了以云海肴、小毛驴、奥秘之家为代表的一大批优秀大学生创业项目。 从2016年开始，苏州独墅湖高教创新区与中国人民大学创业学院就“人大—独墅湖”创业教育体系开发建设科研项目正式达成了合作。该项目旨在依托人大教学科研力量，通过对苏州工业园区产业特点与教学实践、创业需求的广泛调研，为园区内在校生及创业者设计系统化、科学化、本土化的教育教学方案和自由教材，健全苏州工业园区创新创业教育培训体系，整合人才、企业、孵化、投融资服务等多方资源，形成各类创业服务集聚完善的创业生态圈，进一步实现地区创新支持创业，创业带动就业的良性互动发展局面。
目前，人大创业学院已在校内开设创新创业类课程52门，包含20个学分的创业基础课程、10余个学分的专业创业课程，聘请校外创业导师126人，实现了整个课程体系的一体性、嵌入性、互通性、多元性和选择性。《创业训练实践》是中国人民大学校内的品牌精品课程。自2015年开设以来，选课和旁听人数共计超过3000人次，学生反响热烈，已引入16家大学生创业团队入驻创业园区。 课程围绕“大学生创业”核心主题，针对全校本科生，综合运用社会学、管理学、经济学等学科知识，突出实践环节教学，融合课堂授课、创业讲座、模拟路演、创业沙龙、企业游学、企业实习等形式，由高校教师、政府人士、企业高管、创业导师等组成教师团队，从创业所需的各个要素、环节以及实施方法入手，全方位展开学习和实践。课程为有创业意愿的大学生提供系统、科学的创业训练，通过开展不拘形式的创业教育，培养创新创业意识；通过“课程-训练-竞赛-孵化”服务平台，实现创业计划落地，全面提升大学生社会实践及职业生涯规划能力。 二、课程设计与考核 《创业训练实践》课程围绕“大学生创业”核心主题，针对苏州科教创新区26所高等院校、近8万名在校大学生，突出实践环节教学，融合课堂授课、创业讲座、模拟路演、创业沙龙、企业游学、企业实习等形式，由高校教师、政府人士、企业高管、创业导师等组成教师团队，从创业所需的各个要素、环节以及实施方法入手，全方位展开学习和实践。 课程更注重实践，课程内容设置不拘形式。每学期开设12次课，包括课堂讲授讨论6次，活动2次，分享会2次，最后2次为结项模拟路演。课堂授课与随堂活动比重为1:1。此外，课下还以团队形式组织撰写商业计划书和参加企业实习，课下与课上比重也为1:1。
省级平台大学生创新创业训练计划平台项目责任人使用说明书 目录 项目申报部分 中期部分 结题部分 项目展示部分 项目异动部分 过程数据统计 其它
一、项目申报部分 1、项目责任人（即学生）登录系统后点击流程管理---项目申报菜单后，点击页 面上所需申报的项目类型按钮进入项目申报页面。如图1所示，逐项填报。 图1
2、若您不确定填写的内容为定稿可点击“暂存”。如图2所示： 图2 3、暂存后还可以不断修改申报书的内容，提交后则不能修改申报书中内容，学生申报项目完成后可联系或者提醒工作负责人进行审核。如图3所示： 图3
小贴士： （1）、项目责任人申报项目需要插入图片或者申报书中有表格信息，解决办法如下： 可在编辑框中点击图标插入图标，网络图片或者本地上传点击图片空间或者选择本地需要插入的图片后，点击确定即可。如图4所示： 图4 （2）、项目责任人可修改申报书的内容情况如下： A：项目责任人申报项目暂存后即可修改； B：工作负责人审核项目责任人申报的项目，审核结果为不通过时,项目责任人可修改申报书内容 （3）、如果需要上传的附件超过30M，请保存相关内容后在此页面点击“上传”，然后在所链接的页面上传所需附件即可。
二、中期部分 中期检查部分包含项目季度报告和中期检查。 1、项目季度报告 当项目责任人的项目被立项发布后，需提交项目季度报告。提交的次数根据申报时的实施时间来计算的。学生登录系统点击流程管理—项目季度报告菜单后，点击操作里的“提交项目季度报告”进入的页面里，点击添加按钮添加规定的次数的项目季度报告即可。如图5所示： 图5
青年就业创业见习基地汇报材料 青年就业创业见习基地汇报材料 共青团***县委员会 201X年，团***县委按照团中央、团省委的统一部署，把青年就业创业见习基地建设作为促进青年就业创业整体工作的基础性工作认真抓好落实，从我县县情和就业实际情况出发，以满足青年现时就业需求为切入点，着力把握“建、管、用”三个环节，从搭建见习平台、人性化管理、人员持续化培养等方面开展工作，形成***“效、新、实”特色青年就业创业见习基地工作格局。截止今年12月底，我县共有13家“青年就业创业见习基地”，提供见习岗位377个，涵盖工程技术、行政文秘、市场营销等专业领域，目前有238人通过见习成功就业。 一、高度重视，多方联动，狠抓“实效” 1、成立专门机构。团县委成立了就业创业见习基地领导小组，制定了《***县就业创业见习基地工作方案》，实行领导班子责任包点联系制度，并安排专人负责，责任明确，为该项工作提供了组织人员保障。 2、召开专题会议。今年以来，团县委先后召开专题会议2次，工作部署和推进会议2次，落实了进一步推进基地工作的具体措施，确保见习基地的工作在全县扎实推进。 3、加大宣传力度。团县委通过“***政府网”、“***要务报”、设立宣传点、下发宣传资料等方式扩大宣传面。同时利用团情大调查工作的契机，对各镇青年就业情况进行初步调查，对今年应届大中专
毕业生，尤其是近年来待业的大中专学生进行调查，通过镇团组织将宣传资料分发到每一位失业待业青年手中确保宣传工作到位。 4、争取政策支持。一是党政领导高度重视。团县委将此项工作作为服务青年就业创业的一项重要举措，定期向县委、县政府主要领导汇报，极大的优化了基地建设的组织后方保障。二是建立完善考核制度。团县委将见习基地建设工作纳入基层共青团工作考核范围。两新、学校、机关团组织在开展共青团青年就业创业见习基地工作方面的成效，作为年度工作考核和评先评优的重要依据。另外团县委进一步建立健全了会议、回访制度等，建立了QQ工作群，为推进此项工作奠定了基础。三是积极整合各方资源。积极争取老城经济开发区管委会、县财政局、人劳局、就业局和教科局等职能部门的支持，把共青团青年就业创业见习基地工作融入政府扶持就业创业的整体格局。 二、夯实基础，力求实效，狠抓“创新” 1、创新对接机制。一是强化人员与岗位的供需对接。通过县电视台、校园（镇、村）广播站、报纸、宣传栏、海报等多种渠道，将就业创业见习基地信息进行发布，使青年能够及时了解信息。同时，也将见习青年基本情况及时反馈到就业创业见习基地，增进人岗之间的了解与互信。二是针对报名见习人数较多的热门岗位，通过公开面试考核，择优录用，以此提高见习期结束后的正式聘用率。三是团县委积极与县职业技术学校联系，根据老城经济开发区各企业的专业需求，由学校选派优秀的职中毕业生到岗位见习，为企业用人需求和毕业生就业需求牵线搭桥。四是抓住开发区企业招聘、县就业局举办的招聘会等契机，适当推出见习基地岗位，吸引见习人员，吸引更多的待业失业青年参加见习，提高岗位对接率。
大学生创新实践中心项目策划方案 为了贯彻落实“大众创业、万众创新”的指示精神，深入推进校企联合工作，进一步培育大学生创新、创业能力，探索大学生就业、创业新途径，为学生搭建良好的实践平台，我校与河北世窗信息技术股份有限公司合作，建设大学生创新实践中心（下称“基地”）。为了推动“基地”的建设，特制定本方案。 1.项目背景 国家政策 2014年9月的夏季达沃斯论坛上李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召。 2015年李克强总理在政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新”。 2016年5月国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》（以下简称《意见》），系统部署双创示范基地建设工作。《意见》指出，为在更大范围、更高层次、更深程度上推进“大众创业，万众创新”，加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎，按照政府引导、市场主导、问题导向、创新模式的原则，加快建设一批高水平的双创示范基地，扶持一批双创支撑平台，突破一批阻碍双创发展的政策障碍，形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验。 《意见》强调，要支持双创示范基地探索创新、先行先试，在拓宽市场主体发展空间、强化知识产权保护、加速科技成果转化、加大财税支持力度、促进创业创新人才流动、加强协同创新和开放共享等方面加大改革力度，激发体制活力和内生动力，营造良好的创业创新生态和政策环境。 社会环境 大学生就业难现在已经成为一个社会问题。大学毕业生具有较高的人力资本
水平，是劳动力市场的优势群体。目前，大学生就业市场的竞争日益激烈，企业招聘大学生，既要看毕业学校，还要看大学生实践经验，而实践能力水平的高低成为用人单位选贤任能的重要标准之一。在如此的压力之下，具有实践经验就具有很重要的意义，只有具有创新意识和实践经验才能在激烈的竞争中脱颖而出。如何提高大学生的创新意识和实践经验也成为现在很多院校需要的考虑的问题。 2.项目意义 校企合作是学校教学与企业工程实践相结合的教育方式，使企业由单纯的用人单位变成共同培养单位。探索校企合作、企业深度参与高校人才培养的新机制，培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才，开展以“优势互补、资源共享、精诚合作、互惠双赢、共同发展”为原则的深度合作。 学校 “基地”项目建设，可以推动在校大学生的实践工作，培养具有创新意识、创新思维、实践能力的实用型人才，激发大学生认真学习，实践成才的热情。校企合作共建“基地”，为创新教育及实用化人才的培养而服务。培养学生的创业精神，提升学生的实践能力，使大学生尽早地认识企业文化，实现对口产业所需人才的无缝对接，提高学生的就业竞争力。 企业 校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。 企业根据项目运营的需要，将项目拆分交给公司研发人员和在校学生，让学生参与到项目的研发中来，可以减少项目开发的成本，在项目的后期宣传与推广
****有限公司文件 豫****政文〔2014〕02号 关于印发《创新创业平台建设》的 通知 公司所属各单位： 为培养和调动公司全体员工的创新意识，同时调动高校、企业和社会各界共建共享科技创新公共服务平台的积极性，从而建设适应公司发展需要的优秀人力资源队伍，提高公司可持续发展的核心竞争力，经公司研究决定加强创新创业平台建设，现将该通知予以下发，望各单位遵照执行。 附件：《****有限公司创新创业平台建设通知》 二〇一四年三月一日
主题词：创新创业平台建设通知 ****有限公司办公室 2014年3月1日印发 （共印17份）
附件： ****有限公司 创新创业平台建设通知 为培养和调动公司全体员工的创新意识，同时调动高校、企业和社会各界共建共享科技创新公共服务平台的积极性，从而建设适应公司发展需要的优秀人力资源队伍，提高公司可持续发展的核心竞争力，经公司研究决定加强创新创业平台建设，详情如下： 一、构建人才培训、引进平台，为企业创新提供人力支撑 1、加大公司经营者培养力度，着重抓好对企业和创业者的培训，通过举办：企业家论坛、经营管理战略研讨班、职业经理人及工商管理进修班等多种形式加大培养力度。 2、要协调组织各类高校、职业技术学校，加大科技培训力度，根据公司发展的需求，不断开展技术培训，尤其要加大对先进技术的培训力度，为公司培养急需的技术人才。通过搭建才平台，推进人才保护机制，重点培养先进的管理人才、技术人才、市场营销人才。 3、建立专项人才引进计划，把引进高素质的人才作为企业引进计划的重点。 二、构建技术支持平台 为了为公司科技创新提供支撑，成立专家咨询团，手把手扶植和支持中小企业技术创新，推进新技术、新产品的开发。主要是建立专家联系机制，建设专家数据库，针对中小企业的具体需求和难题，组织专家开展技术咨询和企业诊断等活动。积极发展企业自主、联合研发机构，加快技术支持服务平台建设，围绕我
创新创业基地建设方案 一、背景 1.政策支持 国家和党历来重视发展职业教育，尤其通过校企合作的方式提高职业教育质量，促进经济社会的发展。2013年11月，中国共产党第十八届中央委员第三次全体会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，”健全促进就业创业体制机制，把未就纳入就业见习、技能培训等就业准备活动中“。2014年6月，国务院颁布了《关于加发展现代职业教育的决定》，指出要通过引导、支持社会力量兴办职业教育、健全企业参与制度等措施激发职业教育办学活力。 早在2011年，湖北省人民政府出台了《关于进一步促进全省中小企业发展的意见》，提出以加强创业基地建设、广泛开展创业辅导等方法大力推进中小企业发展。近年来，武汉市东湖新技术开发区为了战略性新兴产业的发展，先后颁布了招商投资、税收、人才引进、软件服务业等方面的优惠政策，进一步促进了光谷地区软件技术相关产业的发展。 2.地缘优势 基地地处“国家自主创新示范区”—武汉市东湖高新技术开发区，
即“武汉?中国光谷”腹地，占地规模大，水陆空交通十分便利，基础设施较为完备，周边遍布高新技术企业园区以及高校科研院所，具有浓厚的创新创业氛围。 3.产业集中 基地处在东湖高新技术开发区腹地，该地区累计注册企业2.4万家，高新技术企业672家，其中世界500强企业65家，上市公司33家，产业技术创新联盟39个，在孵企业2800家；开发区初步形成了光电子信息产业为主导，生物、节能、环保、高端装备制造、现代服务等产业集群，竞相发展的产业格局，为基地的校企合作项目提供了巨大的发展空间和发展动力。 二、意义 1.探索创业教育新模式 创新创业基地始终以育人作为根本性任务，致力于培养具有较高职业素养的技能型人才。基地通过项目驱动、工学结合、学习就业一体化等方式，将充分利用校企联合搭建的实践教育环境，打破原有工厂实习缺乏教育性、学校学习缺乏实践性的职业学校创业教育瓶颈，着力培养学生的职业意识、创业意识、动手实践能力，探索出一条具备武软特色的创业教育模式。
【网站点评】我国深化教育改革的政策解读 随着近年来高校招生规模的不断扩大和金融危机的爆发，大学生就业难问题再度成为 社会关注的焦点。在这样的背景下，突出了创新创业教育改革在大学教育改革中的重要性， 我们先了解一下我国高校在大学生创新创业教育改革中存在的不足，然后针对大学生就业 难问题高校应该采取的相关措施进行解析。 【背景介绍】 长期以来，我国高等教育将人才培养目标简单定位为研究型人才和应用型人才，存在大 学生毕业后的选择就是就业、考研、出国等这一教育观念，严重忽视了大学生创新能力培养 和创业教育，导致当今大学生的创新精神和创业能力严重不足。 当今世界经济全球化、政治多极化、文化多元化、社会信息化等飞速发展，正在日益深刻 地改变着人类生产、生活方式。新的科学技术把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来经济全球化和社会 的各种变革。这些都为大学生创业带来了契机。 经济和社会环境得到优化，创业的扶持政策不断完善，创业空间更加广阔，创业教育纳 入教育体系。当前的就业形势要求更多有条件的大学毕业生选择自主创业提供了广阔的空间，社会经济的发展和产业结构的调整为大学生自主创业创造了良好的条件，实现自我价值的渴望和张扬个性的要求将使越来越多的大学生走上自主创业之路。这些都为大学生创业提 供了可能性。 【高校创新创业教育改革的重要性】 1、是国家发展的动力 改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世 界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家 先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认 识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。只有从教育方面不断重视起创新，这样才能有效的推动国家创新体系的建立，才符合我国建设创新型国 家的发展方向。 2、大学生就业、创业的实际需要 我们力图通过各门课的教学来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，但却没有开 设专门的课程来系统地加以培养和强化，这是不够的。和中小学生不一样，大学生毕业后就要走上工作岗位，在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开 展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他 们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。 【创新创业教育体系建设存在的问题】 1、大学生缺乏创新观念和思维 我国近年开展各类科技竞赛、创业设计大赛、实践教育活动，鼓励学生自主创业。但是这种方式的刺激，往往是以短期收益为结果，竞赛和活动结束之后，学生获得了奖励，老师取得了荣誉，在后续的过程中很少有继续深入实践的，多数团队就此终止研究，同时指导教师也转向其他方面的科研中。由此可见，以科技竞赛带动的大学生创新实践项目虽然有助于 调动老师和学生参与的积极性，但缺乏大学生创新创业能力培养的长效机制，短期行为严重，严重忽视了大学生创新观念、逻辑思维、逆向思维等能力的培养，严重影响其持续发展的能力。
市级全民创业示基地 申 报 材 料 申报单位名称： 申报基地名称： 申报时间：
联系人： 联系： 邮箱： 目录 一、《市全民创业示基地申报表》 二、基地发展基本情况 1、园区基本情况 2、公司基本情况 3、服务功能 4、基地发展规划及目标 三、入园企业优惠政策措施 1.园区入驻企业优惠政策 2.大学生创业特色优惠政策 四、公司行政资格说明； 1、公司经营证照； 2、公司章程； 五、基地现有企业 1、企业信息一览表 2、部分企业营业执照 六、基地土地审批相关手续 1、土地审批相关文件
七、基地服务管理机构人员结构 1、公司部结构 2、管理人员目录 3、公司部管理制度 基地发展基本情况 （一）园区基本情况 ！ （二）公司基本情况 （三）服务功能 创业基地为帮助入园企业快速成长，已具备了较完善的孵化功能，形成为入园企业服务的6个孵化服务平台，详见下图：
1.管理咨询服务平台 创业基地提供的管理咨询服务以满足企业需求为出发点，为园区 企业提供管理运营、法律、经济咨询服务，涵盖类别：工商注册、法律咨询、财务代理、人事代理、税务咨询、环境评测、信用评估、创业咨询、知识产权、企业投资等企业运作的各个领域。随着企业发展的进一步壮大，体现服务与需求同步的原则，继续拓展服务容。 目前合作的机构有维思德律师事务所、华丰工商财税代理、楚天 专利事务所、力展环保科技等。这些具备行业资质的专业机构高效满培训 服务 科技 信息 物业 服务 专业 技术 管理 咨询 投融资 在孵企业
足企业的发展需求。具体服务如下： （ 2.专业技术服务平台 创业基地的专业技术服务根据装备制造技术领域的特点，配备科技型中小企业所需的开发设计、试验试制、测试评价等设施体系，依托大学、大型科研院所、大型企业、国家和区域重点实验室，搭建技术服务平台，降低企业研发检测成本。从实验室小试研发，经中试放大，到产业化生产提供一体化公共服务。主要服务形式以搭建公共技术服务平台为主，开展低于市场价格的技术服务容，增添培训交流合作机会，促进产研对接，促进科技成果转化，培育领头企业和企业家。 2011年6月着手筹建的“装备制造产品分析测试技术公共服务平台”，拟投资120万。平台建设后可开展100余项装备制造产品检测项目，为装备制造企业开展专业的技术服务。平台规划有四个方面的容： （1）在创业基地自建实验室，实行开放共享； （2）与国家装备制造信息产品质量监督检验中心合作，设立检测中心分站； （3）构建平台信息网，增设企业信息、测试服务、仪器信息等模块，促进信息共享与交流； （4）聘请装备制造行业的专家为平台导师，定期组织技术交流活动。 3.科技信息服务平台
实践育人创新创业基地协议书 甲方：（以下简称甲方） 乙方：（以下简称乙方） 为推进产学研合作教育，积极探索应用型、创新型人才培养模式，给学生提供更加广泛的创新创业平台，甲乙双方经过友好协商，本着互相协作、互惠互利、共建双赢的原则，就双方合作共建校外实践育人创新创业基地相关事宜，达成如下协议： 一、合作方式 双方在平等互利的基础上，决定合作建立 专业实践育人创新创业基地（以下简称基地），双方均同意在对外发布信息中，有权使用共建基地名称。 二、双方的权利和义务 （一）甲方的权利和义务 1、根据专业教学运行需要，每学期选派一定数量、指定年级、指定专业的学生到基地开展集中性实践教学活动，具体人数、时间由甲乙双方共同协商决定。 2、按照培养方案和实践育人的要求，在实习前四周，选派具有实践经验、责任心强的专业教师前往基地，与乙方负责人共同商讨实习相关事宜，并制定相应的实践教学大纲、指导书或任务书、实习计划以及实习教学日历和成绩考核评价要求等教学文件。 3、实习前，开展学生思想动员、宣传、安全教育和知识讲座（含实习岗位和项目及企业等方面的介绍）；实习期间协助乙方做好学生的思想教育和管理等工作。 4、成立相应的实习指导小组，对实习过程实施有效的指导和监控，及时分析、发现和解决实习期间存在的问题，以保证顺利按时完成实习任务，提高教学质量。 5、协调乙方为实习生提供相应的安全实习环境和实习工作安排；根据实习生在实习期间的实习内容和表现，自行决定是否给予实习生相应课程学分。 6、加强对实习生的安全保密教育和纪律教育，严格学生实习管理和考核，教育学生遵守乙方的有关规章制度，爱护乙方的设备和财产，对违章违纪的学生应及时给予相应的处理；若一旦发生学生工伤事故，应积极协助乙方做好工伤事故的善后工作。 7、聘请乙方领导、专家为甲方专业建设指导委员会成员、客座教授或兼职教师，参与教学研究、教学改革及专业人才培养方案的研讨和制（修）订，共同编写教学大纲、教材或指导书。
推动高校创新创业基地建设的实践路径研究 发表时间：2020-03-03T20:16:51.783Z 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：姜振参张梦琪张威[导读] 作为具有较高文化水平和科技能力的群体，大学生创业活动不仅可以缓解就业压力，还有利于推进“创新驱动”战略的实施。沈阳工程学院辽宁沈阳110136 摘要：创新创业教育基地是高校创新创业教育体系的重要载体，在新的时代背景下，高校创新创业基地建设面临提升基地建设质量、促进大学生创业升级和完善基地建设体系标准三点新要求，在创新创业教育模式、师资队伍建设和新技术应用方面也面临着挑战。为了更好地为大学生提供创新创业实践，高校创新创业基地建设应从以下四个方面入手：强化制度建设和责任落实，提高大学生创新创业的实践能力，强化人才队伍和课程体系建设，强化基地资源和品牌建设。 关键词：创新创业基地高校创新创业教育 作为具有较高文化水平和科技能力的群体，大学生创业活动不仅可以缓解就业压力，还有利于推进“创新驱动”战略的实施。由于发展历程较短，我国创新创业教育模式仍需完善。特别是创新创业教育基地，需要结合高校、地区的特点以及社会需求进行构建，更好地为大学生提供创新创业实践的平台，为区域经济发展服务。 一、高校创新创业基地建设的新要求 高校创新创业基地为大学生提供创新创业教育与实践锻炼，帮助大学生新创企业生成与发展。在新的时代背景下，高校创新创业基地建设面临如下三点新要求： 1.提升基地建设质量。要大力推动“从有到精”的质变发展，必须建设更高质量、更高标准的高校创新创业基地作为重要支撑。 2.促进大学生创业升级。充分发挥高校创新创业基地作用，对于推动大学生创业升级、提高创业成功率十分重要。这就要求基地必须加强对现实情况、对市场的调查研究，帮助大学生创业者制定出符合实际的目标、方案、工作步骤。 3.完善基地建设体系标准。要实行规范化管理，进一步强化科技服务的应用与普及。要推动实现服务流程规范化，通过制度指导管理、规范管理、严谨管理，形成“进退有序、权责清晰、标准明确、规范落实”的标准体系。 二、高校创新创业基地建设面临的挑战 1.对教育模式的挑战。经济社会的发展对学校原有的教育模式造成不可避免的冲击，由以往的应试教育趋向于个性化教育。创新创业教育不仅传递基础性、全面性的知识，还更加强调对于创新创业精神和素质的培养，对于不同学生有着不同的诉求，对创新创业教育需要系统的课程规划，教学内容面向不同学生要更加具有灵活性。 2.对师资队伍建设的挑战。从目前高校创新创业师资队伍建设情况看，专业的教师数量不足，其教学模式需要进行变革。教师需增加与学生、与其他教师之间的沟通与合作，并充分利用社会资源，聘请企业家、咨询师、创业投资者等担任兼职创业导师的工作。 3.应用新技术的挑战。应用先进的云计算与大数据技术，对创新创业教育信息进行深度挖掘、整理、分析和利用。创新创业教育数据库总体架构主要分为云计算服务平台、数据支撑层、应用服务系统层，涉及大量的新技术的应用，需要高度重视数据安全、平台的稳定性等问题。 三、推动大学生创新创业基地建设的实现路径 1.强化制度建设和责任落实。高校要提高政治站位和大局意识，将创新创业基地建设与贯彻落实高质量发展要求相结合，与推动创新驱动、人才强国、打造“双创”升级版等战略要求相结合，与促进地区经济发展、实现创业带动就业等重要任务相结合，成立高规格的工作领导小组，定期组织召开会议，研究具体工作方案，明确任务分工，强化责任落实。同时，可通过签订协议、制定管理办法、强化监督检查等措施，进一步明确创新创业基地的责任。 2.提高大学生创新创业的实践能力。重视大学生创新创业基地的作用，借助于“互联网+”和大数据技术，搭建创新创业平台，积极实施创业引领计划，提供资金、培训支持与服务，发挥创新创业基地孵化器的作用，帮助符合条件的大学生创业者入驻创业孵化基地，鼓励学生将创意转化为实际操作，提供学生创业实践能力。另外，要整合校内外资源，发展“学校+基地+企业”三方合作，发展原有的创新创业教育实践基地，同时积极搭建高校与企业的合作平台，扩大创新创业实践基地的数量。鼓励学生到新创企业中进行实地观摩学习，近距离接触创业管理和企业运营流程。 3.强化人才队伍和课程体系建设。高校与社会企业应建立良好的沟通交流机制，定期组织召开人才交流座谈会，探讨和研究推动高校与企业人才实现互动互促的措施办法，制定科学的人才培养目标和培养方案，建立和完善与产业化经营相符合的人才激励机制，充分发挥双方人才资源优势，调动人才积极性，打造一支与平台发展实际要求相符合的人才队伍，保障平台高效运行。 4.强化基地资源和品牌建设。高校和社会企业单位应深化在基地平台创新创业资源建设方面的合作，增设必要的硬件设备，利用双方优势，合作开发创新创业教育在线资源与运行管理平台。同时，要充分发挥高校在平台建设方面的主导作用，以高校党建引领创新创业基地发展，帮助基地成员树立服务发展、回馈社会的良好意识，树立良好的基地品牌。 参考文献 [1]金玲殷春华大学生创新创业孵化基地建设模式研究[J].中国高校科技，2015，（4），85-86。 [2]郑石明大数据驱动创新创业教育变革：理论与实践[J].清华大学教育研究，2016，37，（3），65-73。