第1课草原备课资料
一、积累美词美句
美词
清鲜明朗一碧千里茫茫洒脱柔美渲染勾勒翠色欲流流入云际
久立四望低吟洒脱迂回群马疾驰襟飘带舞会心羞涩
美句
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
忽然像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
也不知道是谁的手总是热乎乎地握着，握着不放，大家的语言不同，心可是一样。
歌声似乎比什么语言都更明亮更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
多音字
蒙méng蒙昧蒙住
Mēng蒙人瞎蒙
Měng蒙古
同音字
骏马俊俏竣工严峻
二、背景资料
资料一：
老舍其人（来自百科，以前介绍老舍的时候只介绍了姓、字，称号，代表作品，这样的介绍就把一个人物简单化了，对于重要的作家，需要多给学生点信息。）：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年8月24日，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。2017年9月，中国现代文学长篇小说经典《四世同堂》由东方出版中心出版上市。这是该作自发表以来第一次以完整版形式出版。1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术家”的称号。墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒，睡在这里。”
三、课文备课思考
1.课文是按照什么顺序写的呢？试着用小标题的形式概括本文的几个画面？
由景及人的顺序
（补充常见的写作顺序：时间顺序；事情发展顺序；空间顺序（多为游记文章）；逻辑顺序（总分总，分总，总分等））
草原风光图——喜迎远客图——主客联欢图
（概括课文内容是最为基本的一种能力，这种能力要在课堂上落实。
补充概括课文的主要方法：小标题法，需要用凝练的语言对段落进行概括；中心句法，找出每一段落的中心句或总结性的句子；要素法，什么人做了什么事，结果如何，或什么事物特点如何；合并归类法，将本段文字进行同意合并归类，把归纳的文字组合起来就是本段文字的主要内容。）
2.第一段朗读设计
第一部分文字写的很美，适合感性去感受，不太适合理性的分析，这一段适合用来进行朗读指导。
（1）朗读第一自然段，读正确、流利，不多字，不漏字。
（2）再读，本段共8句话，哪几句话应该读得欢快、激动一些，哪几句话应该读得舒缓一些，自己练读，想想为什么这样读？
（3）再读，边读边想象画面，读出对草原的喜爱之情。背诵本段。
本段美点赏析：
（1）层次清晰之美
本段写了草原上了很多的景色，却井然有序，作者是按照什么顺序写的呢？
上——下
先写草原上空的天——可爱，明朗，再写草原上的羊群、骏马、大牛，重点写羊群。
（2）想象生动之美
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
把羊群比作白色的大花（或用白色的大花比作羊群），写出草原的绿，羊群的洁白。给人心旷神怡的感受。
这里要补充中国画的特点，中国画也叫国画。
中国画有着自己明显的特征。传统的中国画，依南朝谢赫的古画品录评论：讲究“气韵生动”，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。
把小丘比作中国画，写出草原绿的美。
（3）多样写法之美
画出描写草原景色的句子（所见所闻）
画出感受的句子（所想）
这种写法的好处是：融情于景，让读者感同身受。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话是什么意思，结合资料、全文说一说。哪些地方可以看出蒙汉情深？
出示资料二：
内蒙东部纪游陈旗草原二首之二
【作者】老舍
主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。
祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。
老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
诗句意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。
蒙汉情深的表现（抓住文章中重要的词句理解）
（1）这是主人来到几十里外欢迎远客。
（2）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
（3）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
（4）热情地款待我们：端来羊肉、向我们敬酒、唱起民歌、表演套马摔跤、跳起来民族舞蹈。
4.再读一读感受蒙古人民的热情好客。
第1课草原备课资料 一、积累美词美句 美词 清鲜明朗一碧千里茫茫洒脱柔美渲染勾勒翠色欲流流入云际 久立四望低吟洒脱迂回群马疾驰襟飘带舞会心羞涩 美句 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 忽然像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 也不知道是谁的手总是热乎乎地握着，握着不放，大家的语言不同，心可是一样。 歌声似乎比什么语言都更明亮更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
多音字 蒙méng蒙昧蒙住 Mēng蒙人瞎蒙 Měng蒙古 同音字 骏马俊俏竣工严峻 二、背景资料 资料一： 老舍其人（来自百科，以前介绍老舍的时候只介绍了姓、字，称号，代表作品，这样的介绍就把一个人物简单化了，对于重要的作家，需要多给学生点信息。）：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。 老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年8月24日，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。2017年9月，中国现代文学长篇小说经典《四世同堂》由东方出版中心出版上市。这是该作自发表以来第一次以完整版形式出版。1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术家”的称号。墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒，睡在这里。” 三、课文备课思考 1.课文是按照什么顺序写的呢？试着用小标题的形式概括本文的几个画面？ 由景及人的顺序 （补充常见的写作顺序：时间顺序；事情发展顺序；空间顺序（多为游记文章）；逻辑顺序（总分总，分总，总分等）） 草原风光图——喜迎远客图——主客联欢图
1.草原 一、作家作品 老舍，满族人，原名舒庆春，字，舍予。1950年因创作话剧《龙须沟》获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号，1957年写作《茶馆》为中华人民共和国成立后杰出话剧作品之一。 代表作品，长篇小说，《骆驼祥子》、《四世同堂》、《老张的哲学》，话剧，《龙须沟》《茶馆》 二、生字词语 毯地毯毛毯绿毯 陈陈列陈旧陈醋陈腐 裳衣裳 虹彩虹虹吸霓虹灯 蹄马蹄猪蹄马不停蹄 腐腐败腐烂腐朽 羞羞辱羞耻 涩干涩晦涩苦涩 微细微衰微微风轻微 三、多音字 行xíng 行走行人似sì相似似乎 Hang 银行行家shì似的 曲qū曲折弯曲蒙méng 蒙昧 qǔ曲子歌曲měng 蒙古族 mēng 蒙人 四、词语解释 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 勾勒：用线条画出轮廓；用简单的笔墨描写事物的大致情况。 洒脱：言谈举止，风格自然不拘束；迂回回旋环绕，绕到敌人侧面或后面，进攻敌人。
羞涩：难为情，态度不自然。 五、近义词、反义词 近义词 热闹——喧闹清鲜——清新舒服——舒适羞涩——害羞 襟飘带舞——衣袂飘飘 反义词 舒服——难受洒脱——拘束热闹——冷清大方——拘谨 迂回——笔直 六、积累 含有绿的成语 花红柳绿，绿草如茵，青山绿水，花花绿绿，绿阴如盖。 一碧千里的意思是，一眼望去全部都是绿色。 表示绿的词语还有，翠色欲流，千山一碧，青翠欲滴，一碧万顷。 积累和草原有关的词语诗句 一望无际，无边无际，绿草如茵，羊肥牛壮，水草丰美，碧野千里 天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。 七、本课重要句子的解释 1.在天底下一碧千里而并不茫茫。 这句话写出了草原碧绿辽阔的特点，这句话也是第一自然段的中心句。 2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 老舍在这里将草原比喻成一幅挥毫泼墨的写意画，突出了小丘线条的柔美，草原的碧绿辽阔，说明草原美景让人赏心悦目。 3.在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 在作家眼中草原的风光如诗如画，连静立的牛马都被陶醉了，像人一样在享受和回味。这句话用拟人的修辞手法，构成了情景交融的境界，增强了草原风光的感染力。 4.忽然像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案 【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爰，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下,—碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的z小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,—会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望,又想坐下低吟—首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿看各色的衣裳, 群马疾驰,襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼看，飞驰看，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声,车声,马蹄声，响成一片。车跟看马飞过小丘, 看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握看,握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下,谁都有礼貌，谁都又那么亲热,—点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂遍克姑娘们戴看尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不
说课稿 《草原》说课稿 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。 二、说教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。 三、说重难点 熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。 四、说教法 根据教材特点，我特制定本文的教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。 2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。 五、说学法 新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导： 1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
部编版六年级上册第1课《草原》知识点+图文解读 知识点 一、生字词 1.易错字音 蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎 2.多音字 行（háng）（一行）（xíng）（行动） 勒（lè）（勾勒）(lēi)（勒马) 蒙【(mēng)(蒙骗）（méng）（蒙受）（měng）（蒙古族) 3.近义词 渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗 奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味 境界—境地拘束—拘谨 4.反义词 迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨 舒服—难受羞涩—大方 4.理解词语 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 柔美：柔和而优美。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 二、课文分析 1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解 和体会。 理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。 体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 三、品味语句 ① 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
第一课《草原》 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”在这句话中，“蒙”指蒙古族人民，“汉”指汉族人民，“何忍别”的意思是怎么忍心分别。这句话描绘了大家再夕阳下依依惜别的情景。 第二课《丁香结》 《丁香结》一文从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香，赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的人生感悟。 这篇文章的作者是宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。作者目睹丁香花开的格外茂盛，联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，显露了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把他看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。 作者把丁香喻为“丁香结”，是因为：①丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花象征着生活中解不开的愁怨。
第三课《古诗词三首》 《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。 第四课《花之歌》 《花之歌》的作者是纪伯伦，黎巴嫩（国名）诗人，是阿拉伯文
学的主要奠基人。主要代表作有散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于那种境遇，总是积极地向往和追求光明。 第五课《七律·长征》 《七律.长征》的作者是毛泽东，这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。全诗生动地概述了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。 全是的总纲是：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗句中的“远征”写出了长征行程之远，时日之长；“难”写出了长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分体现了红军的英雄气概和革命乐观主义精神。 第六课《狼牙山五壮士》 《狼牙山五壮士》作者是沈重。记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。全文可以概括为：接受任务——痛歼敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主语精神和忠于党；忠于人民、忠于祖国的精神。
六年级语文上册： 第一单元集体备课 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容教学要点 字词识写◎会写22个字，会写36个词语。 语言积累◎能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。 ◎能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。 ◎默写《西江月·夜行黄沙道中》。 阅读理解◎能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 ◎联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。 ◎感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。 书面表达◎体会排比句的表达效果；了解分号的用法。 ◎联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
1 草原 【教学目标】 1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 【教学重难点】 1．边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 2．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 【教学准备】 1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；“状元成才路”多媒体课件。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3．了解课文在写景中融入感受的写作方法，初步体会这样写的好处。 【教学过程】 板块一激情导入，揭示课文题目 1．观察并领悟单元语文要素。 （1）观察：请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。 （2）推想：本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？ （3）交流：根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么？ （4）齐读插图上的文字。 2．激情导入：今年暑假，老师去了一个美丽的地方，我还给大家带来了两张照片。（课件出示草原
部编版六年级上册语文第1课《草原》课 文原文及教案 这次我去了草原，那里的天空比其他地方更加美丽，空气清新，天空明亮，让我想高歌一曲，表达我的快乐心情。草原一片碧绿，四周都是XXX，羊群在XXX上下来走去，就像 在无边的绿毯上绣上了白色的大花。小丘的线条很柔美，就像一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠绿欲流，轻轻流入云际。这种景象令人惊叹，又让人感到舒适，想要久久地站着欣赏，也想坐下来吟唱一首美丽的小诗。在这样的环境中，连骏马和大牛也会静静地站着，好像在回味草原的无限乐趣。 我们去的是XXX虎旗，汽车行驶了150公里才到达目的地。整个路程都是草原，行车非常自由，只要方向正确，怎么走都可以。刚进入草原，听不到任何声音，也看不到什么东西，除了一些快速飞行的小鸟。走了一段时间，远处出现了一条弯曲的明亮的带子——河流！牛羊和XXX开始出现，隐隐约约 可以听到鞭子的轻响声。很快，一群马出现在远处的小山上，马上的男女老少穿着各种颜色的衣服，群马奔跑，衣袂飘扬，
像一条彩虹飞向我们。这是主人来欢迎远方的客人。他们见到我们后，立即转向，欢呼着，飞快地跑来，在汽车左右和前面引路。原本寂静的草原变得热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。我们跟着马过了小山，看到了几座蒙古包。 蒙古包外面有很多马和车，很多人从几十公里外骑马或坐车来看我们。主人们下了马，我们下了车。我们不知道是谁的手，总是热热闹闹地握着，握住不放。虽然我们的语言不同，但我们的心是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是要民族团结互助。 本文介绍了著名作家XXX和他的写作背景。接着，教师 引导学生朗读课文并检测预情况，包括指名认读生字新词和书写指导。最后，学生再次读课文，整体把握文章内容，概括出文章的行文线索为“初见草原——迎客——待客——话别”。文章描绘了草原的美景、草原人的好客和欢乐的联欢场面，以及离别时的深情告别。 课文第一自然段描绘了草原的美丽风光，XXX先生通过 怎样的手法展现出来呢？请同学们默读第一自然段，边读边想象草原的美景。指名一个学生朗读第一自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。
第一单元教学内容 单元说明 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感；《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台”再次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。 本单元习作要求为“发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细”。这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。与第一、二学段的想象类作文相比，本次习
作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历。 本单元教学时需要注意的一些问题。 1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。教师可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形；还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌；也可以联系阅读的内容想到更多，如由《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。注意要防止学生脱离文本和实际，“为了想开去而想卉去”。 2.本单元的四篇课文有一个共同特点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。《草原》《丁香结》《古诗词三首》中的课后题均提示学生在阅读过程中想象文字所描绘的景色；《花之歌》中的学习提示也引导学生发现课文及“阅读链接”中想象奇特的地方。教学时，要关注这一表达特点，引导学生在阅读中感受作者丰富的想象，激发学生的想象力和创造潜能。 1、草原 教材解析 《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、
草原 一、说教材 《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的 美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新 的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能， 过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的 教学目标确定为： 1.掌握生字词，理解重点句。 2.有感情地朗读课文。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人 民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西 部的兴趣。 4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的 方法。 在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两 课时。第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民 族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热 情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。为了体现感知体 会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的 教法与学法。 二、说教法与学法 新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来 代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于孩子
部编版语文六年级上册草原优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原优秀教案第【2】篇〗 教学重点： 1、领略草原的魅力; 2、理解作者对草原的深情; 3、掌握情景交融的写作方法。 教学难点： 体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。 教学过程： 一、导入新课。 (播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。 二、领略草原独特的魅力。 1、检测预习效果。 2、点名读课文，师生评议。 3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。思考体会这些语句体现了草原的哪些特点 4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重
点写的是什么呢 明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。 三、体会作者独特的感受。 1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受 ⑴、辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。 ⑵、草原不可看，只可感受。 ⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。 ⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。 ⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。 ⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。 2、重点探究以下句子： ⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。”这是否矛盾为什么 ⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”如何理解 ⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。”如何理解 ⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的
六年级上册课内阅读总复习汇总 节选自第1课《草原》 节选自第2课《丁香结》 今年的丁香花似（sì shì）乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出 ．．行人，惹得 ．．枝头，从墙上窥着 ．．半树银(装妆)，星星般的小花缀满 人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分（辨辩）出，这是丁香。 1.给文中括号内正确读音或字形打上“√”。 2.这两段是围绕“”这句话写的。围绕这句话，作者主要写了、和这些地方的丁香。 3.读读第一段中加点的表示动作的词，说说这样写有什么好处？ 。 4.选段从哪些方面描写了丁香？突出了丁香的哪些特点？ 。
节选自第4课《花之歌》 节选自第6课《狼牙山五壮士》
节选自第7课《开国大典》 节选自第8课《灯光》
节选自第9课《竹节人》 竹节人手上系（xì jì）上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺（lioǔ liǔ）红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再( )取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 破课桌，俨然一个叱咤(chà zhà)风云的古战场。 1.在文段括号里给正确读音打上“√”，（）里填上恰当的四字词语。 2.根据意思写词语，从短文中找出来。 一声呼喊，可以使风云翻腾起来。形容声势、威力极大。（） 想方设法，费尽心机（多含贬义）。（） 3.第1、2自然段末尾都有“神气”这个词语，这属于写法，突出表现作者对竹节人的创作。 4.孙悟空是四大名著之一中的人物，其他三部名著分别 是、、。窦尔敦是京剧《盗御马》中的人物，京剧行当分为、、、。 5.短文中提到的竹节人名字是、。偃月刀是《三国演义》中的兵器。蛇矛是《三国演义》中的兵器。请你给文段中第3自然段的竹节人分别起一个响亮的名字：、。 6.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 仿写：学校操场，俨然一个。 阅读课文25—29自然段，完成练习。 1.语段内容描写的是（） A.我们玩竹节人 B.老师没收竹节人 C.老师玩竹节人 2.找出描写老师动作和神态的句子，说说你从中体会到了什么？ 。 3.为什么“虽然我两手空空，但心满意足。”我的心情发生了什么变化？ 。 节选自第12课《桥》 熟读课文，完成练习。 1.山洪是怎样咆哮的？请写下来。 。 2.比较下面的句子，哪句写得好？说说理由。 A.黎明的时候，雨突然大了。 B.黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。 3.第8自然段中“他像一座山。”从中你体会到了。 4.第14自然段运用了修辞手法，从“窜、舔”我们能感受到 ，这种感受还可以从文中一句中体会出来。
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇 《草原》是作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。下面小编给大家带来六年级上册语文第一课《草原》教案5篇，希望大家喜欢! 六年级上册语文第一课《草原》教案篇1 教学目标： 1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。 教学准备： 有关草原的图片、资料;预习课文。 教学重、难点： 抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 教学过程： 一、直观导入、揭示课题 同学们，你们看这是什么地方你有什么感受出示有关草原的图像，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受。 1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。 2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么根据学生的回答梳理大意。 三、品读课文，体会美景 1、草原的景色到底美在哪里呢你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句
子，想想自己怎么从中具体感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢怎么感受的引导学生抓重点词句交流自己的感受。 若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。 若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢引导学生在继续感受中体会。 若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。 3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。 4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。 5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢引导学生读出作者的感受。 6、如果此时你是作者，你想说什么做什么呢请用简练的语言写出，并交流。 四、自主阅读，感受人美 1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。 2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
课题草原课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学 重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学 难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 第一课时 教学目标1.正确读写8个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具 准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计设计意图 导入（）分钟一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同 学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景 色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。 （板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自 己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那 辽阔的大草原。 2.简介作者以及写作背景【出示课件3】 以草原歌曲导入， 创设出大草原蓝天白 云、一碧千里的氛围， 学生初步感受草原的 美，激发学习兴趣。 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8 月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北 京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言、人民艺术 家，第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小 说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学 语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵 味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录 了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生 的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。 了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5】 “（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得 像要流淌下来似的。 （2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画 面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （4）迂回：回旋，环绕。 （5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片 绿色。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙 江省。 （8）天涯：形容极远的地方。 （9）勾勒：用线条画出轮廓。 三、再读感知，理清结构 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性，可以提高自学能 力，培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣， 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法，为养成良好的学习 习惯打下基础。
第一单元导读 【单元导教】 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 【单元教学目标】 字词句 会写25个字，会写38个词语。 阅读 1.能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 2.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思
考等。 3.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。 4.体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 口语表达 1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章内容想开去的方法。 2.正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》，大致理解这几首诗的意思。 书面表达 1，根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 2.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 1 草原 【课前解析】 关注写作顺序：本文先描写草原秀美的景色，再描写喜迎远客场面和主客联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。 关注语言特点：本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。本文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 关注作者：老舍（1899—1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。 【教学目标】 1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。 【教学重点】 阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。
部编版小学语文六年级上册第1课《草原》优秀说课稿 一、说教材 我认为对教材的深入分析是上好一堂课的基础，《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们展现一幅美丽的草原风光，也给我们展示了热情的草原民族，文章条理清晰，作者从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情，最后用一句含义深刻的诗结尾，体现了作者对草原的依依不舍。 二、说学情 我们常说教学的主体是学生，五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生，但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师加以适时引导。 三、说教学目标 根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：知识与能力：学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 过程与方法：采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 情感态度与价值观：体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 四、说教学重难点 根据教学目标我确定的教学重难点是： 教学重点：理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
教学难点：体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。五、说教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 六、说教学过程 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 (一)导入新课 我会采用视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。这样导入不仅能够激发学生的学习热情，同时能够让学生感受草原的风光，顺势导入本课。 (二)整体感知 首先，让同学通读全文，设置这样一个问题： 1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。 引导学生发现，本文从风光和人情两个方面展开描写。适时讲解生字“渲”字，并板书：风光，人情，渲。 2.引导学生朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
部编版六年级上册（五四制)语文课本重点内容第1课：《草原》 1、作者简介： 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予.因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思.北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》,《四世同堂》，剧本《茶馆》。 2、重点字词： 勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤 3、字词释义: 渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果.可以增强氛围，使人感觉情景更加真实。 勾勒：指用线条画出轮廓。 鄂温克:是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布. 第2课《丁香结》 1、作者简介： 宗璞，原名冯钟璞，女,1928年出生，当代作家,常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县,生于北京，著名哲学家冯友兰之女.曾就职于中国社会科学院外国文学研究所.从事小说与散文创作.代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》.2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖. 2、重点字词： 缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续 3、字词释义：
朦胧：不清楚，模糊。 斗室：指极小的房子。 毫：指毛笔。 参差：长短、高低、大小等不一致。 第3课《花之歌》 1、作者简介: 纪·哈·纪伯伦（1883年1月6日——1931年4月10日)黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子.其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等,纪伯伦、鲁迅和拉宾德拉纳特·泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。纪伯伦出身于马龙派天主教家庭。幼年未受正规学校教育。后随家庭移居美国。在美国上学时显露出艺术天赋。后兴趣转向文学，初期用阿拉伯语，后用英语进行写作。纪伯伦的许多文学作品都带有基督教色彩，蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 2、重点字词： 苍穹坠落绿茵祭献旖旎馥郁琼浆领悟硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏 3、字词释义： 苍穹：天空。 孕育：怀胎生育，比喻已经存在的事物中酝酿着新事物。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子. 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚. 硕大无朋：形容无比巨大。 琼浆:指美酒。 婆娑：盘旋舞动的样子。