物理教学中的德育教育
物理教学中的德育教育
道德教育是学校的首要工作。教育和教育人是每位教师不可推卸
的责任。教师不仅要向学生传授知识，还要自觉地进行政治思想教育，为祖国培养合格的建设者。《义务教育物理新课程标准》明确指出'注
重不同学科之间的渗透，让学生关心科学技术的新进展和新思路，逐
步建立科学的世界观'。教学是学校的中心任务。我们如何在通常的物
理教学中教育学生的思想道德？经过几年的不断研究和探索，总结了
以下实践：
首先，道德教育是在通常的备课中进行的
中学生处于“心理断奶期”，处于半天真，半成熟期，处于相对
危险的人生年龄，因此，在这个阶段，教师和家长都非常需要关心和
指导。教导道德更为迫切和必要。要在物理教学中有道德教育的计划
和目的，必须把道德教育纳入自己的准备，并为每个班级准备道德教
育的内容，方法和方法。以有针对性的方式做到这一点。
第二，学习目标和学习兴趣教育
根据好学生的特点，胜利和初中生的良好表现，激发学生的学习
兴趣，建立正确的学习目标，服务社会是物理道德教育的重点。初中
物理教科书包含丰富的思想和教育资料。教师应充分探索和组织物理
教科书中的思想教育资料。
三是培养道德素质和心理素质
作为一个坚定的学生，他可以顽固地克服一切困难并自信地对待
一切。学生的道德素质和心理素质对今天的学习和明天的工作有很大
的影响。教师应掌握初中生的心理特点和知识结构特点，充分利用物
理教科书中的阅读材料，向学生介绍物理学家的故事。
四是爱国主义教育的渗透。
通过挖掘物理教科书中的历史资料，我们将告诉学生在历史物理
领域对世界科学发展所做出的巨大贡献，并展示了物理学的发展成就。
通过这种方式，通过在客观地介绍这些物理成就，可以增强学生
的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱。
5.进行特别讲座，并使用历史资料鼓励学生。
为了弥补课堂教学的不足，举办了一些专题讲座，系统地介绍了
物理学家对祖国和人民的学术贡献，以及他们的学术态度和奉献真理，造福人民的奉献精神。例如，通过讲座，可以以故事的形式介绍《两
弹元星--邓稼先的故事》，美国华人，诺贝尔物理学奖得主杨振宁的
故事，介绍中学生在物理奥林匹克中的杰出成就，以及思考中学生。
教育，以提高学生的民族自信心。
6.运用物理学教育学生辩证唯物主义。
在初中物理教学中渗透世界观教育，让学生在学习知识的同时，
通过辩证唯物主义世界观进行教育。例如，在“欧姆定律”的教学中，一般会讨论学生与学生之间的关系。当电阻恒定时，电流和电压之间
的关系会发生变化。
总之，在物理教学中充分利用德育将使物理教学更加有趣和有趣，使学生不仅获得理论知识，而且使学生在活动中提高思想素质和思维
品质，使学生不仅会读，但也是学生。我想成为一个人。
浅谈创新教学在小学体育教学中的运用 发表时间：2019-07-31T16:48:48.513Z 来源：《中小学教育》2019年8月3期作者：刘旭[导读] 刘旭湖北省十堰市广东路小学 442000 中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-096-01创新教育是素质教育的灵魂。在学科教学中倡导创新教育，能培养学生的创新意识，从而更好地发掘学生的创造潜能。作为“五育”之一的体育教学，也必须高擎教育改革的大旗，在创新教育的层面上建构体育教学的理念，探究体育教学的全新方法。 一、体育课应该注意分层教学 1、合理分层，让学生找准自身定位，增强归属感。在体育教学中，首先，教师必须积极向学生宣传开展分层教学的意义，以此消除部分学生产生的“分层即为分等级”的片面观点，让学生明白，各人的身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的，开展分层是为了帮助学生更好地找准利于自身体发展水平的目标，更好地开展锻练。教师可以将学生体育能力分为四个等级：A等为具有较强身体素质并具有体育特长的学生，大约占3%。B等为体质较好，能够轻松完成训练目标的，约占33%。C等为体质与运动技巧一般，经过努力也可以完成训练目标的学生，约占46%。D等为体质较弱或存在缺陷，以及运动技巧较差的学生，约占18%。在等次确定过程中，要采取学生自报与教师综合审核确定相结合，做到尽量客观公正。 2、分层要求，让学生消除心理障碍。激发学习兴趣在教学过程中，教师在做好学生分类的基础上，还应做的另一项重要工作就是为各个不同层次的学生确定相应的训练目标。让学生在自身能力和体质范围内开展学习与训练活动。 3、分层竞赛，让学生开展同位赶超。营造浓氛围针对学生在身体素质和运动能力等方面的差异，教师开展有效的人员分层与要求分类，如果还是让学生在一起进行训练，则无法营造出激发学生学习兴趣的氛围，教师要采取分组进行训练或是分组竞赛等方式，开展体育项目的训练活动。对于人数较少的层次组，直接开展训练竞赛活动，根据我校班级人数多的特点可以按照男女分为几个小组开展训练，一般4-6人左右为适宜的标准。让学生在互相能力接近的环境中开展训练活动，营造你追我赶的良好竞争氛围。同时有利于学生之间互相合作，开展心得交流，以达到提高运动技巧和实现运动能力提高的目标。 4、分层管理，让学生增强成功体验，激发上进心。在分层教学中，教师要严格按照各个不同层次学生的考核目标进行考核学生的成绩，开展分层教学一方面是为了使教学活动更好地适应学生的实际发展水平，兼顾学生存在的差异性，同时也是为了能让学生在自己的最近发展区域得到充分发展，感受到成功，激发对体育的兴趣与信心。此外，教师还要注重对学生的分层管理。我们开展分层也是为了能够让学生得到更好的发展，要鼓励学生向着上一层次目标迈进，对于已经达到或超过上一层次考核要求的学生，教师要及时的进行调整，以此保护学生的学习积极性。 二、提倡育人愉乐体育教学 1、精选教学内容,这是实施快乐体育的基础。教材不仅要适合学生的身心特点,而且还要照顾学生的体育兴趣,满足他们现实需要。比如篮球，技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教,所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求,选择实用的内容进行教学。如运球技术。对女生来说重点学习运球急起，急停和体前变向换手运球等。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大,可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容,必须反复练习,使学生能学以致用,在比赛中能较好发挥。 2、利用多变战术吸引学生。这类教学方法需要结合相应的教学内容。比如篮球课，篮球之所以风靡世界,与它多变的战术直接的关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。因此体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生们在课堂中得到锻炼，在锻炼的同时享受快乐。争取篮球比赛的胜利,成为学生学习的动力源泉，为了获胜,学生会不停地往返奔跑、争夺,既要和同队的其他四名队员相互配合,又要和另外的五名队员进行竞争。要从生理上、心理上融入比赛中,有了运动参与的愉悦感。教师要教育学生获胜了固然有胜利的喜悦,失利了也没什么遗憾,毕竟尽力了,要争取下次的胜利。 3、有一定强度的练习,让学生在快乐中享受高水平高层次的锻炼。快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境,让学生在体育学习中全身心地投入,它有一定的教学目标、教学内容和教学常规,这样学生既获得一定的锻炼方法,也会对体育活动产生浓厚的兴趣,从而养成终身体育锻炼的习惯。比如篮球比赛中的强强对抗,,要求学生有良好的体能,掌握良好的技战术,才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。 三、创设展现自身的“舞台” 在教学过程中，要把学生吸引到积极的练习活动中去，并鼓励学生在练习当中去大胆探索，进行尝试性练习，努力让学生去找到自己所相应的练习动作，同时教师还应提供一个练习“舞台”，让每一个学生都体验到成功，并尝到成功的喜悦。例如，在技巧组合动作练习中，要求学生不仅单纯地对规定动作进行反复练习，而且要在此基础上充分发挥自己的想象力，把已学过的动作和自编的动作来大胆尝试并进行创编组合，逐步设计成一套新颖、优美，融舞蹈、造型为一体的新的组合动作。此时教师还要给学生们提供一个练习的“舞台”，让学生充分展示自己的优美组合动作，最终使学生体验成功的快乐。通过实践，这种练习方法不仅使学生的被动学习可以转化为主动学习，而且还充分发挥了学生的主观能动性和创造性，从而有效地提高了体育课的教学质量。 总之“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学结构多元化，可以根据所授课的类型、内容、自由的组织形式，合理安排课堂结构。传统教学模式必将随着时间的推移被新生事物所取代。所以在教学过程中我们一定要敢于创新，因人而异不断探索，努力保障我校体育质量的稳步提高和学生快乐的学习，健康的发展。
音乐教学中如何渗透德育教育 单位：博山区四十亩地小学 作者：高静
音乐教学中如何渗透德育教育 学校的德育工作是教育的前沿阵地，小学的德育教育主要是养成教育，即让小学生从小养成遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、文明礼貌、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设而努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。我，作为一名在教育岗位上工作16年的音乐教师，并担任了12年大队辅导员，我认为课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育教育的重要阵地，应该在这个阵地上对学生充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能，做到既教书又育人。 音乐教育是实施美育的重要手段之一，它是其它教育所不能替代的一门艺术教育。新课标明确提出:“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实践中把德育渗透
在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。 一、德育渗透在歌曲教学中 小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。 例如：我在教学生演唱《国歌》时，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国着名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国作新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热
浅谈音乐教学中的德育渗透 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。” 音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。 音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。 一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。 教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。 有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。 二、寓德育于音乐艺术美之中 《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。” 作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。 在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连
科学创作是什么 【单选题】以下哪个不是本课程要讨论的问题（B）。 A、物理何关人文？ B、人文何关我们？ C、物理何关我们？ D、我们是谁？哪来？哪去？ 【单选题】科学的主观体现在（A）。 A、科学被创造的过程 B、科学被印证的过程 C、科学被人接受的过程 D、科学被传播的过程
【判断题】朱光潜认为科学的态度是绝对客观，不含个人情感。√ 物理何关人文（上） 【单选题】人文“Humanity”这个词最早是在什么时期提出的？（D） A、古希腊时期 B、古罗马时期 C、中世纪时期 D、文艺复兴时期 【单选题】对当代人类学家说的文化描述不正确的是？（C） A、人类独特的适应性体系 B、社会的传统信仰和行为体系 C、对头脑的耕耘
D、代代相传的东西 【单选题】为什么会形成snow所说的“The two cultures”。（A） A、科学和人文的体系都相对封闭 B、科学和人文的起源不同 C、科学和人文之间本来就没有交集 D、科学和人文是互相矛盾的 【判断题】文化在中国最早是指感化大家，是大家都有礼节，有规矩。√【判断题】西方最早指的文化指的是修养。√ 物理何关人文（下） 【单选题】William James认为人文是（ C）。 A、希腊文和拉丁文
B、文学 C、人类各种领域的名著 D、除开自然科学以外的知识 【单选题】薛定谔认为自然科学和别的学科在哪方面是一致的？（ A） A、无心插柳柳成荫 B、桃李不言下自成蹊 C、都从一开始就期望有很大用处 D、都包罗万象 【单选题】William James认为怎样才能赋予学科以人文价值？（ D） A、站在客观的角度 B、站在主观的角度
浅谈音乐教学中的德育教育 摘要在科技和知识迅猛发展的今天,素质教育越来越引起全社会的重视。人们在关心经济发展的同时,更关心孩子的教育和成长。不仅要使孩子们具备丰富的知识和良好的生存能力,更得具备有高尚的道德品质和优秀的人格。现代教育理论认为;:情感素质是个人获得成功的核心因素,决定一个人成功与否的是情商而非智商。可见,情感教育在素质教育中作用。音乐是人类情感的表达,是从人类灵魂中迸发的思想火花。当人们对音乐产生强烈的共鸣时,就可以潜移默化的提高自己的道德情操和思想境界,就可以从心灵深处得到美的启迪,例如,每当雄壮嘹亮的《义勇军进行曲》奏响时,每位中国人都会为之振奋,因为是战斗的号角.是代表中华民族精神的乐曲,表达着亿万人民的心声,鼓舞着人民的斗志。 关键词音乐教学德育教育 引言:音乐作品中的艺术形象在塑造儿童美好的心灵,陶冶儿童新高尚的情操方面产生着巨大的渗透力与内化力。如何在音乐教学中进行德育渗透呢?最主要的因材施教。其次是利用有效的手段去实施。教师在音乐教学活动中,可利用教材的思想性与艺术性,针对少年儿童所表现的一些不良倾向,进行有的放矢的引导。
一、充满情趣的音乐教学过程 音乐是进行思想教育的一种得力工具。音乐教育是渗透德育的一条重要途径,其德育功能是其他学科不能代替的,因为音乐是一种宣泄感性的艺术,同时,具有独特的功能-——乐曲的旋律美,歌词的语言美,音响的意境美,表演的形态美和演唱的情感美,都能陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为。他可以深刻的作用于人的意志,有效的发挥德育的作用。要想通过音乐对学生进行行之有效的思想品德教育,仅靠有限的音乐课来实施是不够的,而是要通过多种形式,多种渠道将德育全面渗透进去,让学生在音乐艺术的熏陶感染下,更多更好的得到美誉的教养,使他们通过音乐感受到祖国的可爱,人民的伟大。要想通过音乐课对学生进行系统的思想品德教育,必须从学生的身心特点出发,采取他们乐于接受的方式进行,这样才能收到预期的效果。音乐是一种情感艺术,鲜明的音乐形象深刻的影响着人的思想感情,这种音乐美感通过强烈的艺术感染力侵入人的内心世界,通过审美体验的积淀产生巨大的行为力量。良好的音乐教育不仅可以对学生进行爱国主义的教育,帮助学生树立革命理想、陶冶道德情操、确立共产主义人生观具有重要意义。 二、多样化的教育形式 在音乐教学中教师要注重学生的情感教育渗透,笔者认为情感教育,就是针对学生的心理特点和生理特点,以培养学生积极向上的情感和性格为目的。教师要选择合适的方式对学生进行启发、引导和教育,以提高他们的情感素质。音乐这门课程包括声乐、器乐、和舞蹈
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0c4707687.html, 让昆曲走进音乐课堂 作者：朱艳 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第19期 摘要：被誉为“百戏之祖”的昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”，昆曲的“曲圣”魏良辅，曾坚持十年足不出户，潜心研究出新的“水磨调”。被他的 精神和故事所感染，近年来，良辅中学开展了以“魏良辅与昆曲”为主题的一系列昆曲进校园、进课堂活动。目前，良辅中学音乐课堂引入了昆曲教学，学生沉浸在戏曲艺术的海洋之中，“良辅精神”也逐渐扎根在学子心中。 关键词：昆曲;音乐课堂;创新;激发;传扬 中图分类号：G633.951文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）19-024-1 我校遵从新课标提出的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的要求，积极挖掘家乡教育资源，积极引导学生传承家乡文化，取得了较好的效果。 当我们得知在中国昆曲史上堪称谜一般人物的“曲圣魏良辅”居住在当时南戏北曲十分活跃的太仓南码头（现太仓市南郊镇）后，学校立马组织师生围绕“寻找魏良辅”和昆曲文化开始寻根之旅，开展了研究、学习、参观等一系列活动。在追寻过程中，师生逐步领悟到了良辅成功改革昆曲的精神之所在，并由此形成了自己的校园文化和学校精神，其核心就是勤研、合作、创新，让学生浸润在传统昆曲的内涵中，用传统文化精髓提升个人艺术修养，将良辅精神一代代传承下去。学校也因此改名“太仓市良辅中学”，全校师生都沉浸在如此浓厚的艺术氛围中。 一、采取多样化教学手段和方法，激发学生学习欲望 为了让学生关注昆曲、欣赏昆曲、热爱昆曲，学校特邀请苏州大学潜心研究昆曲的博士生导师周秦教授来校为全校师生做讲座，此外，我们还开展校外地方昆曲表演社的艺人们进校园活动，邀请昆曲学校专业的戏曲演员走进课堂或开展讲座，让学生能结合大量的经验进行再学习，让学生体验昆曲艺术的魅力，从而激发学生热爱民族传统文化、热爱家乡的感情。 二、在音乐课堂上渗透昆曲教育 “唱念做打”是戏曲表演的四种艺术手段，我将其修改成昆曲的“念、唱、做、演”四步，并和学生一起表演。 第一步：念白，昆曲念白本身具有鲜明苏州地方韵味的戏曲特色，其念词最大的特点就要求我们的学生用苏州方言“中州韵”来诵读歌词，苏州话素有“吴侬软语”之美称。讲究声美、韵
如何在教育实践中贯彻人文教育思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变：改 使获得基础知识与基本技变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，学会生能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。要引导学生学会学习，学会合作，完整的教育应同时包存，学会做人，关注“全人”的发展。美国圣母大学校长赫斯伯主张，养成括：“学会做事”和“学会做人”两大部分，他认为“学会做事”必须接受科学教育，以人为本，弘扬人的主体精神科学精神；“学会做人”必须接受人文教育，养成人文精神。21正是世纪的教育主调。 人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价一、人文精神与人文教育的内涵 值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。所谓人等。人文精神追求人生美好的境界、人文, 文教育，是指培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文教育的核心是人文精神教育是人文精神在教育中的渗透和体现。当代人文主义教育从传统人文主义教育的立足个它所强调的核心内容主要有：人，逐渐转变为既关心个人，集体乃至整个人类。又关心他人、人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类和自然都怀有关怀、慈爱之心。为此，当代人地理等人文学科的教学；历史、伦理、社会、哲学、文主义教育思想强调，加强文学、艺术、把价值教育放在整个教育的首要地位；将个性教育贯穿于全部过程中，使整个教育人性化。 二、在中学体育教学中实施人文教育刻不容缓．中学体育的现状呼唤人文教育1首先，在传统的体育教学中，由于刻意地去追求技术动作、达标成绩，为考而教，一味的用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和让学生天性得以自由张扬的科目，却变成了单体育本来是一
浅谈体育教学中创新能力的培养修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
浅谈体育教学中创新能力的培养 摘要： 创新能力的关键是学生发现问题和提出问题的能力，教师的引导作用就主要 体现在给学生创造提出问题的情境。在体育教学中，不断更新观念，引入新的教 学思想和方法，借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能中，充分发展体育 的育体、促智、竞心等多种能力的教育性，使学生的创新能力得到提高，体育课 堂教学是培养学生创新能力的重要环节，在体育课堂教学中要创设体育课堂教学 的民主自由氛围，保证学生的心理自由和心理安全，为培养学生的创新能力提供 良好的心理环境；同时要构建以需要为核心，以动机、兴趣、情感、意志为基本 内容的动力系统，为学生创新能力的发展，提供不竭的能源。 关键词：能力自身优势系统创新 前言：? 创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。学生是创新的主体，创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中。体育课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。教师在教学中能始终保持高昂的教学热情，就能激发学生的积极情感，使学生在教师良好情感的强烈感染下，充分发挥潜力，发挥聪明才智，释放学习和创新激情。只有在适宜的环境和条件下，创新能力才能被激活，从而释放出来。学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。因此，体育课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与体育课堂教学的全过程。 一、培养创新精神——使学生敢创新，开发学生活动空间。 创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探索行为的精神状态：创新过程需要以创新意识为基础，创新情感为动力。有敢于创新的勇气和毅力，在教学中应努力培养学生的创新精神，使学生敢于创新。
摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育得到了全面落实，培养学生的音乐素养成为了教育的重要目标。本文阐述了运用游戏进行音乐教学的方法，并总结了在音乐课堂中运用游戏的注意事项，以期提高音乐课堂的教学效率和学生的学习效率，从而促进学生的全面发展。 关键词：音乐课堂音乐游戏 一、设计音乐游戏的方法 1.识谱游戏教学 对于小学生来说，识谱是学习音乐的难点。如何让枯燥的识谱教学变得生动有趣，是每位音乐教师努力的方向。结合多年的实践教学，笔者发现，在游戏中教学识谱，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的识谱能力。如在“小音符找朋友”这个游戏中，笔者把写有音符的头饰戴在学生的头上，让他们围成圈，然后去找自己的好朋友，只有准确唱出朋友头饰上的音符，两人才能结为好朋友。在这样的音乐游戏中，学生能轻松、准确地唱出同学头饰上的音符，从而更好地认识乐谱。 2.节奏游戏教学 在音乐教学过程中，教师应重视训练学生的语言节奏和动作节奏。如在《哈里??》的节奏训练中，笔者让学生模仿火车“咔嚓、咔嚓”、汽车“嘀、嘀、嘀”的节奏，划船时人们“嗨……哟……嗨”的吆喝声，引导学生从生活中的声音和动作联想到歌曲节奏，最后把这些声音、动作融合在一起，形成一种有趣味性的节奏练习。这样一来，不仅调动了学生的学习积极性，还有助于学生掌握整首歌曲的节奏。 3.听音游戏教学 小学低段学生不理解音高的概念，而练耳又是音乐课的重要内容，如果在练耳教学中，教师只是让学生枯燥地听音，则无法激发学生的学习兴趣。教师只有把抽象的内容转化为形象、生动的游戏教学，才能取得事半功倍的教学效果。如教师可以把音阶比喻成“小猪爬楼梯”，把跳跃音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。这些比喻贴近学生的实际生活，使抽象的内容易于理解，容易引起学生的共鸣，加深学生对听音的记忆。 4.音乐记忆游戏教学 音乐记忆游戏教学是训练学生记忆和分辨节奏及旋律的能力。如在教学《粉刷匠》时，笔者先开展随意贴的游戏，让学生根据节奏把1、3、5贴进音乐小屋，然后引导学生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后让全班学生围成圆圈踏步走，由笔者弹奏《粉刷匠》的旋律，学生自己听辨记忆，当听到53 53| 53 1|的音乐时，学生就做靠拢动作。通过反复练习，就能提高学生对节奏及旋律的把握，提升学生的记忆和分辨能力。 5.创作游戏教学 创作游戏教学能培养学生音乐思维的逻辑性，并促使发挥创作能力，把机械被动的学习转变为主动学习。如在教学完歌曲《拍皮球》后，笔者设计了一个问题：“同学们，你们除了围成大圆圈来表现歌曲之外，还可以怎么表现？”于是，学生们用自己喜欢的动作来表现歌曲，使用不同的玩法来拍皮球。这样，不仅提高了学生的音乐学习效率，还有效培养了学生的音乐创作才能。 二、设计音乐游戏的注意事项 1.音乐游戏教学要有音乐性 音乐游戏只是音乐课堂教学的一个环节、一种手段，教师不能让学生仅仅关注游戏，而要从中获得知识。因此在音乐课堂教学中，教师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，必须科学合理、灵活自如地设计音乐游戏。 2.音乐游戏教学要有目的性 在设计音乐游戏时，教师要明确游戏的目的和意义。如果一节课设计了太多质量不高的
物理教育中的人文教育 摘要：本文参考了现有文献，在此基础上对了物理教育中的人文教育的必要性，物理中所蕴含的人文价值以及物理教育中人文教育的途径的观点进行了概括与总结，并对其中一些观点补充了自己的看法。 关键字：物理教育人文教育 一、物理教育与人文教育 科学教育是以掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化的教育。物理作为自然科学中的重要组成部分，在科学教育中占有重要的基础性的作用。 人文教育主要指传授人文知识、培养人文精神为主的教育，即通过人类在认识自我、解决物我关系的过程中沉淀下来的文化知识形态，使人具有感悟人生，自觉提高自身的修养和素质，自觉地弘扬道德价值和审美价值的知识能力的教育。人文教育的内容主要价值问题，其实质是人性的教育，要求人们要正确处理人与自己，人与社会，人与自然的关系，充分理解人生的意义，并把人生意义升华和社会价值统一起来。【1】 二、物理教育应融合人文教育 人文与科学这两种文化从融合、分离到融合的过程对教育有着深刻的影响。在古代，人文与科学是融合的。当时，人文科学比较发达，自然科学尚未形成独立的科学系统，与此相适应，古代教育是比较重视人文精神的培养。到近代，自然科学，特别是物理学的迅速发展，推动了几次史无前例的工业革命，使得人类文明快速前进。这也推动了学科的分化和分工，于是教育业逐步倾向于专业化，自然科学逐步与人文科学分离。[4]正是这自然科学的迅速发展给我们人类世界带来前所未有的物质文明的富裕。自然灾害对于人类的威胁远不再像以前大。人类的生产力的提高，技术的发明与创造带来了人口的增加，人类平均寿命的增加，生活更加便利。正是自然科学对于推动一个国家经济发展的重要性，使得各国都历来重视自然学科，而轻视人文学科，这体现在我国基础教育领域，就是关于文理科的划分和普遍的重理轻文的现象。但是自然科学的进步并不能同时带来人文精神的高涨，在给人类物质生活创造巨大繁荣的同时也给现代人类造就了很多严重的问题。战争的频繁与惨烈，生态的破坏，环境的污染，资源枯竭等等。越是对于科学的单独依赖，我们所面对的这些问题就会越来越严重。科学是以物为对象，在追问自然界合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系，人文精神是以人为对象，在追问人存在的合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系。人文精神强调人的本质，注重人的存在和发展，关注人的权利、价值和人类的命运。其中，人的本质是理解的基点。【2】正是科学忽略了对于人的关怀，所以才导致了今天人类所面临的种种问题，而人文教育正是以对人的关怀为中心的，所以我们目前的科学教育与就应与人文教育进行融合，只有这样才能很好的的处理人与物，人与自己，人与社会，人与自然的关系。物理教育作为科学教育的重要组
如何在音乐教学中渗透德育教育 高中音乐教育是整个教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音乐教学活动中，要让学生在情感上产生共鸣，培养学生高尚的审美情操，进而培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、价值观以及人生观。那么如何在音乐教学中进行德育渗透呢？我归纳出以下几点： 一、音乐作品鉴赏中渗透德育 音乐鉴赏是以聆听的方式或者以多媒体等手段为载体来对音乐进行领悟，产生各种各样的情绪，并得到精神上的审美。高中音乐教学是美育的一个主要途径，对于培养学生审美能力有非常重要的作用。音乐作品中蕴含了真、善、美，将这些因素成功地传达给学生，能打造和谐轻松的学习氛围。音乐不会像文字那样具体地将故事情节与人物内心活动表达出来，它具有非语意性的特点，音乐作品鉴赏的过程就是一个情感体验的过程，音乐所要表达的情感与学生心中的情感产生共鸣，并同时获得美的享受。 例如，在欣赏《祖国颂》时，教师首先要将作者创作的背景介绍给学生，让学生带着情感朗读歌词，然后再进行欣赏。欣赏完之后，教师要对《祖国颂》的曲式、旋律进行一定的分析，让学生用心体会祖国的大好河山，体会到广大人民建设祖国的兴奋心情，从而产生一定的民族自豪感。此时，音乐的情感与学生的情感产生了共鸣，教师要进一步引导学生联系自己周围的实际情况，看看新中国发生了什么变化，让抽象的情感转化为具体的情感，这是一种正能
量的形成。因此，鉴赏《祖国颂》的同时也是一次生动的爱国主义教育。 二、音乐知识、技能运用中渗透德育 高中音乐知识教学是学生学习音乐、掌握音乐的主要途径之一，教师在教学过程中要注重发展学生的思维，充分进行德育渗透，以提高学生的能力，这是实现音乐教育目标的主要手段。例如，在声部合唱训练的过程中，有些同学主观上认为声部高不可攀，并出现了一定的畏难情绪。教师要鼓励这些学生敢于挑战困难，树立信心、耐心与恒心。具体演唱的过程中可以先慢后快，先分后合，先易后难。学生一旦成功掌握相关知识，教师应该严格要求学生在演唱上尽量统一，保持统一的节奏，并很好地控制自己呼吸。学生在演唱自己声部的同时，要兼顾其他声部，体会合唱效果是否良好、是否和谐、是否优美，出现问题的地方大家要一起面对，一起克服，最大限度地保障合唱变化中的统一。在这种知识和技能的教学过程中，能培养学生自觉遵守纪律和团结合作的精神，能使学生树立正确的集体主义观念。 三、歌唱教学中渗透德育 1.充分发挥榜样的作用。基于高中学生的心理特征与年龄特征，榜样对他们的成长一样有着重要的作用。歌手韩红是大家非常喜爱的，不仅歌唱得好，而且还资助、收养了不少孤儿，韩红演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让很多人从内心感受到了人生的价值。高中学生非常喜爱的周杰伦，其作品《听妈
让古诗词走进音乐课堂 古代诗歌是我国民族文化的精髓，是民族精神的教科书，它哺育了一代代的中华儿女，让学生吟唱古诗文中的传世佳作，可以使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染；而中华民族更素有“礼仪之邦”的美称，传承中华文明也是学校德育的一项重要内容。《音乐课程标准》中指出:综合，是基础教育的一种理念。以音乐教学为载体来学习古诗，使“古诗音乐化”，这不仅能够实现教导学生学习古诗的目的，激发他们的学习兴趣，而且还能够在古诗吟唱教学中培养学生的音乐能力。 一、创设情境潜移默化 音乐，不同于其他的艺术门类，如绘画、摄影、雕塑等“空间艺术”那样，可以整体欣赏，也可以局部临摹。音乐是“时间艺术”，是看不到，摸不着，而又能最直接感染人的心灵的东西。它是人们抒发内心情感最直接、最玄妙、最淋漓尽致的手段。但任何的音乐作品，都通过教师的言语表达来传授给学生的，教学语言就是教师对音乐作品的理解、再创造的过程。而千百年来一直闪烁着夺目光辉的诗词，以她简洁、凝炼、源于生活而又高于生活的艺术化提炼，成为千古传唱，至今仍使人从中得到无穷无尽的艺术享受。 中国古典诗歌浩如烟海，我们精心挑选了十首风格多样的歌曲，包括《咏鹅》、《春晓》、《游子吟》、《静夜思》、《明日歌》、《村居》、《满江红》、《清明》、《江南》、《悯农》。课间及放学时间利用校内广播播放古诗词歌曲，利用学校电子铃声播放古诗词歌曲，使歌曲充满校园每个角落，让学生感其声、领其情，在营造校园学唱氛围的同时，使师生们利用课余时间学唱歌曲，在潜移默化中渗透了古诗词歌曲教学。 二、身势游戏激发兴趣 在古诗音乐教学中，要引导学生掌握古诗的节奏，然后在此基础上划出正确的停顿标记。一般来说，五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”；七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。按照这样的节奏进行声势训练，同学们非常感兴趣，特别是在一节课之前或中间，选一些声势训练让学生做，课堂气氛就会活跃，学生们的情绪一下子就会高起来，并从中学到很多知识和道理。当古诗词歌曲进入音乐课堂后，对节奏的把握就可以变得更加的丰富多彩。以《锄禾》为例，音乐课本中就有如下的二声部节奏让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练习伴奏。学生会感觉非常的快乐和兴奋！ 同样的，除了节奏的变化，还可以进行速度变化，力度变化。如：让学生左手匀速的拍，右手比左手快一倍或左手画圈，右手上下直线拍，便会感觉两手程度不等的互有牵制和干扰，还要记得按节奏念古诗词。这说明各自独立活动，互相协调的双手活动平衡能力的获得也要经过一定的锻炼，也使学生们懂得双手活动平衡的练习，在音乐中具有重大的实际价值。每一次小小的改变都可以把
浅谈体育教学中人文素质的培养 发表时间：2013-08-07T15:07:51.060Z 来源：《科教新时代》2013年8月供稿作者：崔少显 [导读] 现代教育的根本出发点是培养和提高学生适应社会生存和改造社会所需要的全面素质。 成都体育学院运动训练专业崔少显（指导教师：刘珂） 【摘要】本文运用文献资料法，对体育教学中人文素质教育进行了探讨。在阐述了人文素质教育的内涵、人文素质教育的必要性和体育教育中进行人文素质教育的优势的基础上，分别从宏观和微观上提出了一些可操作性的措施。 【关键词】体育教育；人文素质教育 【中图分类号】G422.64 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）08-0002-03 进入21世纪，“人类可持续发展”的新的发展观，以及“以人为本”的新理念，已开始指导人类社会生活的方方面面，在新的发展观及新理念的指导下，世界上各个国家的教育界人士普遍认识到了人文素质教育的重要性，在注重科学教育的同时也加强了人文素质教育。 1 问题的提出在 人类社会科学技术革命性的飞跃和经济的巨大发展。一方面给社会的进步和发展以强大的动力，另一方面也带来了一系列的社会问题、人口问题、贫富差别问题、环境和生态问题、毒品问题、暴力问题、道德伦理问题等，都严重地威胁着人类的生存和发展。在我国，“在社会精神生活方面存在着不少问题，有的还相当严重，一些领域道德失落、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；封建迷信和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起；假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害，文化事业受到消极因素的严重冲击，危害青少年健康东西屡禁不止(《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》)。”这些问题是社会重视科学教育，忽视人文素质教育，从而导致了学生人文精神的失落和价值体系的混乱所造成的，因此加强学生人文素质教育刻不容缓。 2 什么是人文素质教育的内涵 现代教育的根本出发点是培养和提高学生适应社会生存和改造社会所需要的全面素质。人才的素质是由思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质构成的复合体。人才素质除身体心理素质存在着先天遗传因素外，大部分是在后天环境与教育影响下逐步形成的，而人文教育影响到人的素质中的思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质诸方面，对提高人的综合素质具有决定性作用。 什么是人文素质教育？要了解这个问题就要先弄清什么是人文、人文主义、人文科学。中国古代《易经》云：“刚柔交错，天文也，文明以止，人文也，观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”也就是说以人类最好的文明教化天下，即为人文。人文主义就其本意而言，是指欧洲文艺复兴时期的哲学、文学、艺术等由专注于神转而专注于人，由赞美神性转而赞美人性这样一种文化现象和文化思潮。人文素质教育主要从三方面入手：在知识方面，通过人文素质教育，使大学生对哲学、历史、文学、艺术、体育的发展有一个基本的了解；在修养方面，通过人文素质教育，要提高大学生的文化素养，培养高尚的道德情操，健康的心理与文明的行为举止，尤其是学会如何做人；在能力方面，通过人文素质教育，要培养大学生的思维能力，发展个性，激发创造力。 3 人文素质教育的必要性 3．1加强人文素质教育是继承和发扬优秀人文文化的需要。 我国有着优秀的传统文化，其中包含着丰富的人文精神。中华文化的人文精神发端于炎帝、黄帝时代的早期农耕文化，它反映出先民们在与自然的搏斗中，对于自然的巨大威力既感到恐惧，同时又在想方设法保护自己，免遭伤害，这显著出先民们群体保护意识的加强。西周时期人们对于天文观察的结果，用以指导农业生产，人们对于人文的研究，便创立了以“礼”、“乐”为其主要内容的西周人文文化。后来，人禽之辨，成为中国古代文化探讨的一个重要问题，先哲们认为，人有人伦，有自己的精神生活，由此建立了道德思想体系，使中华人文精神与道德学说联系在一起。孔子的“中庸”之道，老子关于“物极必反”规则的揭示，以及孙子对人的自觉性的论述，都是具有丰富辩证思维的“有对”之学，战国未年，《周易》关于穷本探究的人文精神，深刻而系统地论述了“有对”和“变易”的道理。在中国人文文化中既有“天人合一”思想，如庄子在中国人文文化上第一次提出了自然是不可分割的整体思想，主张人与自然和谐相处，同时也有“天人相分”理论，如荀子在《天论》中写道：“天行有常，不为尧存，不为桀亡，应之以治则吉，应之以乱则凶。”另外、中华人文精神还包括充满以天下为己任的爱国精神，由于这种精神的熏陶，在中国思想文化史上产生了不少不畏艰险、矢志为国为民而奋战的任人志士。美国的高中生有必读十本书的规定，我们的高中生难道不应该发扬中华的优秀人文精神？为此，如能体现我国优秀传统文化的诸子百家的言论，流传盛广的唐诗宋词，以及四大名著等，应是我国中学生必读内容，而能成为我国现代中国人文主旋律的马列文章、《毛泽东选集》、《邓小平文选》应成为首选内容。当然，在发扬我国伟统文化的同时，不要忘记西方文化的精华。改革开放以来，如对现代西方人本主义思潮我们就采取辩证的否定态度，它原本是以哲学的理论方式深刻反映了资本主义社会的精神危机，并力图从哲学主体论上对恢复人的自由和个性进行论证，以重建新的价值观。它主张的个人本位观念虽然较易陷入个人主义，但它强化了人的主体意识，这一点也有利于我国商品经济的发展。这便促使人们从中寻找其合理的思想养料。现在，我们不仅认识到，要使经济发展需要科学技术，需要观念的更新，而且也逐步认识到，在实践中坚持和发展马列主义，并不是排斥西方人文思想，而是吸收其精华为我所用。 3．2加强人文素质教育是促进社会进步的必然要求。 社会的不断进步离不开大批具有创新能力的开拓型人才，而这样的人才必须应该有一点精神，这包括科学精神和人文精神，科学精神也就是实事求是的精神，而人文精神指的是人对自身命运的理解和把握，是对人之生存的价值、尊严、权利，亦即人的生存意义的关注，表现为一种与自然、社会、他人和谐统一的积极的态度、心境和精神风貌。如今科学技术日新月异，科学技术对社会的推动是有目共睹的，科学技术是第一生产力，为此，崇尚科学，树立实事求是的科学精神勿容置疑，但我们也应看到科学技术在战争中的应用给人类带来的灾难，以及因与它有关的生态环境污染问题日益严重，面对科学技术的负面作用，特别需要人文精神的大发扬，为此，加强人文素质教育势在必行。 3．3加强人文素质教育是全面落实素质教育的内在要求。 中国自古就有重视人文教育的传统。《易-贲》说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以成天下。”这里的“化”是教化，即教育的意思。如今，从学术界到高等院校对人文精神的特别推崇，而在中小学仍没有引起重视，认为中小学不必挑起这一重任，这只是大学里才能做到的事情。其实，加强人文素质教育实际上是素质教育的主要内容，我们所提倡的素质教育包括思想道德素质、文化科学素质、身体素
论文摘要：在以学生为主体，教师为主导的课程教学理念下，如何营造宽松、自主、个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学的设计思路，而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径，我们必须从学生个体发展出发，转换师生角色，以新课程改革为契机，提高课堂教学效率，促进学生的个体发展。 论文关键词：自主,合作,创新,体育 部分老教师认为体育教学，不就是准备活动后教师讲解示范，然后学生在教师的指挥下进行练习，最后讲评总结。这种传统的教学过程都是以教师为中心，许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与意识不强，配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，体育课训练也只是为了加试时那三十分而已。在这种传统的教学模式下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下，身体素质得不到提高与发展，最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。随着教育新课改不断地深入，以教师讲，学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适应教学要求了。 新的课堂教学理念改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教学中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，因此，摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来。 随着新课程实施的进展，我们的体育教师在思想观念上有了很大的转变，对体育课有了新的理解：体育课是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。在体育课中能有意识地转换教师和学生的角色，特别在“以人为本”的新课程教学理念下，教师树立了学生发展第一的意识，把怎样才能把学生教好，我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课，作为教好体育课的首要任务。首先我们来认识一下什么是自主、合作、创新的学习方式： 1．自主学习是学生发展的前体，它强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑，活动中学生可以“自作主张”，谈话时学生可以提出批评，使学生在游戏中学会游戏。教师则积极引导，开启学生思维的闸门，使学生得以充分发展。这里的“自主”就是要多给学生一点自由的空间，让学生在“自作主张”与“任性”得到心理与生理上的满足，而不是始终在教师指导与安排的阴影下学习与锻炼。 2．合作教学是学生发展的关键，它是指教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。合作教学也是学生适应社会，适应生活的一种有效的教学方式，能使学生走出“自我为中心”的局限心理。 3.创新教学是学生发展的目标，体育教师要注重培养学生的创新精神，在课堂学习中就要引导学生多涉猎、广积累、勤练习，这样做才能培养学生的好习惯，扩大学生的知识面，使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中，更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，欢迎学生从参评一个新动作起就七嘴八舌，广发议论、各抒己见。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣，更能提高学生鉴别所学知识的能力，帮助学生很快建立以往的传统体育教学是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响，进行知识的传授，使其达到教育者预期目的的活动。课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，它改变了过去以局限性地内容直接确定学习目标的模式，而是在确定目标与学生掌握的基础上，确认和选择达到目标的最佳内容与途径。 将上述理念引入体育课堂，使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。 一、创设开放课堂环境，引导学生主动学习。 说到体育课上的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同起来，认为体育体育课“开放”就是教师不负责，不认真的表现，所以体育教师不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教学之嫌。其实这是两个性质完全不同的概念。“放羊”式教学是指教师课前没有准备，上