《三峡》教学实录
《三峡》课文原文：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
《三峡》课文教案：
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中
形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体
布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使
学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼
学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的
资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在
练习中模仿运用。
教学重点
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学难点
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教时安排：两课时
课前准备
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画
出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等)，以便引导学
生理解课文，用多媒体辅助教学。
教学方式研讨激发式
教学内容、过程
第一课时
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐)，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界
上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取
得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库
的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水
位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗?
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结
七、拓展与延伸(作业)
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
第二课时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。
交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。
二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法
1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。
正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午
夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/
王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾
也第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣
/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/
巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
2、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点
和不足之处。教师点拨后再听录音。
3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的
读书的积极性。
4、讨论：疏通文意(六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只
起点拨、引导的作用)。
5、在初步理解课文的基础上，讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡
的什么特点?
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬
四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。
山(两岸连山，群峰对峙)，水(夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)。文章着重描写山高
峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水
枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过
程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是
以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，
“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法
因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则
蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段
的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是
美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建
设得更加美好贡献自己的一分力量。
6、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)
三、课文质疑
学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、本课时小结
五、拓展与延伸(作业)
搜集资料，写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。
余映潮《三峡》教学实录作者： 地点：市临淄实验中学 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。 （屏幕显示，生齐读） 三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。 师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。 （屏幕显示：郦道元《三峡》执教：余映潮） 师：看咱们今天的学习任务，四个任务。 （屏幕显示：识字、朗读、听记、欣赏） 师：谈到识字的问题，咱们也应有一些比一般的方法更有乐趣的识字方法。 我不知道你们在预习这一课的时候，在认识《三峡》这一课字词的时候用了什么方法没有？哪位同学能告诉我呢？你是怎样认识《三峡》这篇课文的生字难词的？哪位同学来讲一下？ 生：两岸连山，略无阙处。 师：你怎样认识它的，用什么方法认识它的？ 生：这两个词写出了三峡的特点。 师：现在不是分析句子，这个字你怎么认它？用什么方法没有？好，老师今天告诉你们一种特别的方法。让我们结合课文来“识字”。 （屏幕显示：识字） 师：看老师的建议。试一试趣味识字的方法。 （屏幕显示，生读）带“山”旁的字和它们的意思，带“汀旁的字和它们 的意思。 师：这就是结合课文来认字，找一找吧。带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。 （学生自读课文，认读生字） 师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面
容。带“山”旁的字和它们的意思，读 （屏幕显示，生齐读） 巴东三峡峡：两山夹水的地方。 重岩叠嶂嶂：zh m g,高耸如屏障的山峰。 岩：巨石凸起形成的山峰。 绝？怪柏？：y也，极高的山峰。 清荣峻茂峻：j cn,高而陡峭。 师：注意“岩”字，这里指巨石凸起形成的山峰，一般说山上的大石头叫岩，这里指山峰。带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，继续来: 带“汀旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 沿溯阻绝沿：顺流而下；溯：s c逆流而上。 素湍绿潭湍：tu①，急流的水。 悬泉瀑布瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。 飞漱其间漱：sh C，冲荡。 林寒涧肃涧：此指峡谷。 猿鸣三声泪沾裳沾：浸湿。 师：同学们读的是“猿鸣三声泪沾裳（shmg）”，“裳”这个字我建议大家读ch m g，这个shmg字你们如果查新华字典，是没有这个音的。衣裳的“裳”读轻声，不读y ishmg。ch dig是古人穿的一种裙子，古人的裙子和我们现在的裙子不一样，就用一块布在腰下面围一下，男女都穿这样的裙子。所以这个字读ch m g，猿鸣三声泪沾裳（ch m g）。好，带“氵”的字也让我们充分感受到三峡景物方面的魅力。好，下面我们来读课文。 （屏幕显示：朗读） （生朗读课文） 师：好，我听了。朗读有什么要求？起码来讲要读出文章的音乐之美。《三峡》的语句是很漂亮的，我们要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？ 怎么使我们朗读具有音乐之美？老师教给你们三种方法：第一，要读好“领起” 词的短暂拖音；第二，读出四字词语的节拍，你看，你们刚才四字词语的节拍没有读
《三峡之秋》教学设计 一、一分钟演讲 二、新课导入 很喜欢这位同学的演讲，尤其是最后一句“跳起秋天的芭蕾”老师最喜欢，让人感受到秋天的{示意让学生接}（成熟）与（热烈）。对！在别人眼中（出示课件：）“自古逢秋悲寂寥”，而在大诗人刘禹锡的眼中却是：我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（与学生齐诵）嗯，老师就喜欢同学们这股乐观向上的态度。那么在作家方纪先生的眼中，三峡的秋天又是一番怎样的景致呢？这节课我们就来学习第11课《三峡之秋》，（板书课题） 三、理解课题 师：古文中常常出现“之乎者也”的句子，让我们有点绕。那么课题中的“之”是什么意思呢？（生说）对，你们理解地非常正确，就是助词“的”的意思。三峡之秋就是（齐读：三峡的秋天），“峡”什么意思？（生答）峡这个字特别有趣，你从字面上就能理解，这是（山），这是（夹），两山夹一水就是峡。（同时出示课件） 三峡指的又是哪三峡呢？（生答同时，课件出示相应图片）师评价：能看出，同学们预习得非常认真。长江三峡是中国十大风景名胜之一，全长200千米左右，被誉为奇秀壮丽的山水画廊。这么神奇瑰丽的地方，在方纪先生的笔下又会展现出怎样的独特魅力呢？ 四、学习目标 请同学们看本节课的学习目标。（课件出示学习目标）谁能大声地读一读？ 1、读。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学。学习作者按照时间顺序观察和抓住景物特征写景的方法。 3、悟。感悟作者对三峡之秋的赞美之情，从中受到美的熏陶。 四、理解课文 （一）初读文章 明确了吗？好，下面请同学们带着这些任务走进美丽的三峡之秋吧！轻轻地打开书，想一想（课件）：这篇文章是按照什么样的顺序来描写的？边读边想象景色之美。老师强调一下，每人都是读书的主人，要读出你自己的味道。好，开始吧。 1.生自由读文（教师相机指导） 2.汇报： 师：同学们读得特别投入，在文字里感受到了三峡秋天的美丽。方纪先生是按照什么顺序来描写三峡的秋天呢？（生答：按时间的顺序）。你们也这样认为吗？ 3.画词： 请大家快速用横线画出文中表示时间变化的词语。(学生画线)，谁来汇报一下：【课件：《三峡之秋》是
时间：2007年11月3日 地点：淄博市临淄实验中学 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。 （屏幕显示，生齐读） 三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。 师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。 （屏幕显示：郦道元《三峡》执教：余映潮） 师：看咱们今天的学习任务，四个任务。 （屏幕显示：识字、朗读、听记、欣赏） 师：谈到识字的问题，咱们也应有一些比一般的方法更有乐趣的识字方法。我不知道你们在预习这一课的时候，在认识《三峡》这一课字词的时候用了什么方法没有？哪位同学能告诉我呢？你是怎样认识《三峡》这篇课文的生字难词的？哪位同学来讲一下？ 生：两岸连山，略无阙处。 师：你怎样认识它的，用什么方法认识它的？ 生：这两个词写出了三峡的特点。 师：现在不是分析句子，这个字你怎么认它？用什么方法没有？好，老师今天告诉你们一种特别的方法。让我们结合课文来“识字”。 （屏幕显示：识字） 师：看老师的建议。试一试趣味识字的方法。 （屏幕显示，生读）带“山”旁的字和它们的意思，带“氵”旁的字和它们的意思。 师：这就是结合课文来认字，找一找吧。带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。 （学生自读课文，认读生字） 师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面内容。带“山”旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 巴东三峡峡：两山夹水的地方。 重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。 岩：巨石凸起形成的山峰。 绝巘怪柏巘：yǎn，极高的山峰。 清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。
《三峡之秋》教学设计 【教学目的】 １、认识本课２个生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 ４、体会按时间顺序描写景物的方法。 【教学重点】 １、了解三峡秋天的景色特点。 ２、体会作者表达的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、创境导入，整体感知 【板书课题】介绍作者。峡”是什么意思？（峡：两山夹着的水道。）“三峡”在哪儿呢？2、关于三峡你还知道些什么？介绍资料三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课
文，注意要把课文读正确、读流利。 师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？成熟、美丽 师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美） 师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。 师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？ 师：你们真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。板书 （二）深入精读 师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？ 生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。 师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。1、早晨 师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？ 生自由读，交流汇报。 说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。 师：在这种环境下，你想做什么？
《三峡》教学实录 《三峡》课文原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 《三峡》课文教案： 教学目标 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中 形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体 布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学设想 1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使 学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼 学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的 资料，培养学生利用资料解决问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在 练习中模仿运用。 教学重点 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 教时安排：两课时 课前准备 1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画 出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。 2、教师要准备的一些资料(如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等)，以便引导学 生理解课文，用多媒体辅助教学。 教学方式研讨激发式 教学内容、过程 第一课时 一、设置情境，导入新课 先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐)，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界 上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取 得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库 的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水
三峡之秋》教学设计 教材分析: 《三峡之秋》是“新世纪” 北师大版课程标准实验教材小学语文六年级册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。 设计思想: 课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。 教学目标： （一）知识目标： （1）认识6 个生字。 （2）有感情地朗读自己喜欢的段落。 （3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。 （二）能力目标： （1）提高有感情朗读能力。 2）培养学生观察、想象能力 （3）培养写作能力。 （三）方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
《三峡》教学实录 （课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣。） 师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。 （板书题目及作者：三峡郦道元。） 师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读。 （师投影出示学习目标。） 1．熟读课文，理解文意。 2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 3．掌握方法，轻松背诵。 （生齐读学习目标。） 师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。（师投影展示。） 郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。 《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。（生齐读。） 师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。（投影显示。） 一读课文，正字音。 师：一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。 （生按要求分别朗读课文。） 师：你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗？ 生（众）没有。 师：看来同学们的预习工作做得不错。让我们齐读一遍以下词句，记准字音。 （投影显示。） 读准字音，我能行！ 略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭绝献 飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳 （生齐读。）
余映潮三峡教学实录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
余映潮《三峡》教学实录作者： 地点：淄博市临淄实验中学 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。 （屏幕显示，生齐读） 三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。 师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。 （屏幕显示：郦道元《三峡》执教：余映潮） 师：看咱们今天的学习任务，四个任务。 （屏幕显示：识字、朗读、听记、欣赏） 师：谈到识字的问题，咱们也应有一些比一般的方法更有乐趣的识字方法。我不知道你们在预习这一课的时候，在认识《三峡》这一课字词的时候用了什么方法没有哪位同学能告诉我呢你是怎样认识《三峡》这篇课文的生字难词的哪位同学来讲一下 生：两岸连山，略无阙处。 师：你怎样认识它的，用什么方法认识它的？ 生：这两个词写出了三峡的特点。 师：现在不是分析句子，这个字你怎么认它用什么方法没有好，老师今天告诉你们一种特别的方法。让我们结合课文来“识字”。 （屏幕显示：识字） 师：看老师的建议。试一试趣味识字的方法。 （屏幕显示，生读）带“山”旁的字和它们的意思，带“氵”旁的字和它们的意思。 师：这就是结合课文来认字，找一找吧。带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。
（学生自读课文，认读生字） 师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面内容。带“山”旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 巴东三峡峡：两山夹水的地方。 重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。 岩：巨石凸起形成的山峰。 绝怪柏：yǎn，极高的山峰。 清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。 师：注意“岩”字，这里指巨石凸起形成的山峰，一般说山上的大石头叫岩，这里指山峰。带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，继续来：带“氵”旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 沿溯阻绝沿：顺流而下；溯：sù逆流而上。 素湍绿潭湍：tuān，急流的水。 悬泉瀑布瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。 飞漱其间漱：shù，冲荡。 林寒涧肃涧：此指峡谷。 猿鸣三声泪沾裳沾：浸湿。 师：同学们读的是“猿鸣三声泪沾裳（shāng）”，“裳”这个字我建议大家读cháng，这个shāng字你们如果查新华字典，是没有这个音的。衣裳的“裳”读轻声，不读yīshāng。cháng是古人穿的一种裙子，古人的裙子和我们现在的裙子不一样，就用一块布在腰下面围一下，男女都穿这样的裙子。所以这个字读cháng，猿鸣三声泪沾裳（cháng）。好，带“氵”的字也让我们充分感受到三峡景物方面的魅力。好，下面我们来读课文。 （屏幕显示：朗读） （生朗读课文） 师：好，我听了。朗读有什么要求起码来讲要读出文章的音乐之美。《三峡》的语句是很漂亮的，我们要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道
《三峡之秋》教学设计 水藤小学吴翠萍 教材分析： 《三峡之秋》这是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的赞美和喜爱之情。文章可分为两部分。第1段为第一部分，通过三峡橘树、柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香的描写，从总体上写出了三峡成熟的气息。第2～7段为第二部分，按时间顺序写中秋这天不同时间三峡景物的不同特点。早晨，通过描写橘树、柚树上露水的变化和阳光照耀色彩的变化展现了三峡秋天早晨明丽的特点。中午，通过对阳光照耀下江水的变化的描写突现了三峡秋天中午热烈的气息。下午，通过描写青色透明的雾中景物的变化，显示了三峡黄昏朦胧而透明的特点。夜晚，通过对岸边渔火、江心灯标和天上月色形象生动的描写展现了三峡秋天夜晚的宁静神秘。最后，点明了写作的时间，使读者不由得发出由衷的感叹：怪不得，原来这是中秋的月色。 学情分析 学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时，对长江有了初步了解，但是大多数同学没有去过，对那里的风景没有直观印象；即使去过那里的学生，也只是走马观花式的游览，并无细心深入观察，缺乏深层次的体验。因此，在学习本课时，有意让学生在读中发现，在读中体验，在读中感悟，体会三峡秋天景物的特点，感受语言文字的美。 设计理念： 本文语句优美、简洁，比拟生动形象，仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面前，虽有壮美（中午的热烈），但更多的是柔美（早上的明丽、下午的朦胧、夜晚的幽静）。教学中要指导学生通过批注交流感受语言表达的美；练习有感情地朗读，让学生在读中想象画面，在读中感悟三峡美景的无穷魅力，在读中感受作者热爱三峡的真挚感情，在读中培养自己热爱大自然的思想感情，在读中体会作者按时间顺序描写景物的方法，在读中学习和借鉴作者细致观察和具体形象描绘景物特点的方法，培养学生的观察力和想象力。 教学目标： 1、通过多种读法有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、用批注、交流的方式让学生领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。 3、学习课文的叙述顺序和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。 教学重点：通过多种读法有感情朗读课文，领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。 教学难点：学习课文抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。 教学准备：教师：理解教材，设计教学方案，准备教学课件；搜集背景信息 学生：阅读课文；从网络或书本等地方搜集、整理长江三峡的有关资料或图片
《三峡》教学设计（附：省优质课一等奖课堂实录） 学习目标： 1．借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。 2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。 3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。 教学难点：体味文章意境。 学习过程： （一）课前学习要求： 1．借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。 2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。 3．通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。 （二）导入新课 著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看： 播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入： 美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。 （三）检查学生课前学习情况 1．学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视； 2．提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。 （四）整体感知 1．教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。 2．请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。 3．请大家齐读课文。 4．同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。 （五）深入研读： 1．请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究： ①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。 ②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。2．把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）（六）课堂拓展 1．学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。 2．小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。 3．学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。 4．老师评价
《三峡》课堂教学实录 德州市第十中学宋彦琳/执教 师：上课！ 师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江—— 生：三峡。 师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。（CAI显示三峡风光） 师：人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！（板书课题、作者） 师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。 师：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义？（CAI显示练习） 师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？ 师：看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？ 生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。 师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？ 生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。春冬的水相似，所以一起写。秋天的水很凄凉，所以最后写。 师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。 生：三峡的山非常高。 师：你从哪里看出来的？ 生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。 生：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。 生：三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。 生：三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。 生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。 师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。（板书：美读） 师：要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景） 师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的美”说一句简单的话。 （生读，老师巡视） 师：三峡美景无限，老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？生：三峡的山美。 生：三峡的春冬美。 生：三峡的瀑布美。 生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。 师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清楚一些呢？我们接着刚才
课文《三峡之秋》教学设计 课文《三峡之秋》教学设计 教学目的： 1、认识本课2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 4、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 1、了解三峡秋天的景色特点。 2、体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。 二、检查预习 读生字：橘（橘树）驳（驳船） 学生互相解词： 摇曳：摇动。 呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示： 1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。 2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3、读读文章开头和结尾的'话，体会这样写的好处。 四、在全班交流。 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 （2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 （3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 （4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
三峡教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
欢迎各位领导专家 批评指正 【教学目标】 知识与能力目标： 1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴 趣。 3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写 作能力。 过程和方法目标： 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 情感态度价值观目标： 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。? 【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学难点】 理解文章情景交融的写作技法。 【教学时间】一课时 【教学过程】 课前预热 （播放古筝乐曲《渔舟唱晚》学生自由朗读） 一、故事导入。
用“孔子学琴”中的四大“秘笈”——“习其曲（韵），习其数（技），习其志，得其为人”来引入本文的学习。我们也可以向孔子拜师，用这四大秘笈来学习这篇古文。 二、一读，习其韵。 (打开孔子的第一大秘笈) 1、学生朗读。 2、教师指导。 ①读好“领起”词的短暂拖音。 ②读好四字词语的节拍。 ③读好特别之处的顿音。 2、何谓“峡”？ （两山夹水） ①带“山”旁的字 ②带“氵”旁的字 三、二读，习其技。 (打开孔子的第二大秘笈) 1、学生活动。 让学生变换角色，化身为画家、诗人、摄影师、作曲家，根据第1、2、3、4段文意描绘、吟诵、拍摄、谱写郦道元笔下的三峡之美。 2、作者如何能达到这样的效果（研读技法）。 夸张、、点面结合、正侧结合、动静结合、绘声绘色、俯仰生辉、情景交融…… （以情景交融联系“志”的分析，过渡到下一环节）。 四、三读，习其志。 (打开孔子的第三大秘笈) 面对这三峡的山光水色，作者心情如何？结合课文中的语句，说一说。（小组讨论）
（ （ 八年级上册《三峡》教学实录 一、导入 师：长江风光，三峡最美，然而，我国最早介绍水系的 地理著作《水经》中关于三峡的只有十五个字：“又东过巫 县南，盐水从县东南流注之。”意思是长江之水向东流过巫 县南边，盐水从县东南流注入其中。北魏地理学家郦道远以 为这样过于简单，特地“践跻此境”，也就是实地考察，写 成《三峡》一文（板书课题）。 二、听读美文 师：让我们先来观其美景，听其美读。 CAL 播放配乐视 频朗读） 师：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”读起 来真是豪情满怀，回肠荡气啊！请同学们自己也试着读读《三 峡》，碰到难认的字作一记号。 生自由读，边读边标出难认的字。 师：哪些字比较难认？ 生：阙，曦，襄，溯， *，漱。 师一一指正其读音） 师：联系词语来认识它们会更好，请看老师事先找好的 （CAL 显示）： 略无阙（quē）处 不见曦（xī）月 夏水襄（xiàng） 陵 沿溯（sù）阻绝 乘奔（bēn ）御风 绝*（yǎn ）怪柏 飞 漱（shù）其间 清荣峻（jùn）茂 属（zh ）引凄异
（生读） 师：有没有发现此文语言上的一大特点？ 生：有很多四字短语。 师：是呀，这些四字短语读的时候，一般用二二节拍，比如：两岸／连山，略无／阙处。现在我们把下面的四字短语读一读。（CAL显） 重岩／叠嶂隐天／蔽日亭午／夜分不见／曦月夏水／襄陵沿溯／阻绝素湍／绿潭回清／倒影悬泉／瀑布飞漱／其间清荣／峻茂良多／趣味 生读 师：要读好此文，除了要读好节拍外，还有两个要注意的地方，一是读好领起词的拖音，二是读好特殊地方的顿音。比如“至于／夏水襄陵。沿溯阻绝”一句中，要在“至于”后有短暂拖音，以示领起。大家找找看，文中还有哪些领起词呢？ 生：自／三峡七百里中 自非／亭午夜分 或／王命急宣 有时／朝发白帝 虽／乘奔御风 则／素湍绿潭
3三峡之秋 教学目标 1．随文认识本文生字，正确、工整地书写带有生字的词语。 2．能有感情地朗读课文，自觉积累优美语句。 3．能读懂课文，想象画面，领略三峡秋天的美景，领悟描写景物的表达方法，激发热爱祖国河山的感情。 4．学飞按时间顺序描写景物的方法，能仿照旁批，批写三峡秋景的特色。 教学重难点 1．引导学生通过朗读、想象，感悟三峡美景的无穷魅力，感受作者热爱三峡的真挚感情，激发学生热爱祖国河山的感情。 2．学习和借鉴作者细致观察和具体形象描绘景物特点的方法，培养学生的观察力和想象力。 3．学习作者按时间顺序描写景物的方法。 教学准备 教师：PPT课件、一段树枝。 学生：收集描写三峡的诗句、有关三峡的各种资料（图、文、视频、音乐、实物等）。 教学课时 1课时 教学过程 一、说说三峡，谈话引入 1．同学们，喜欢旅游吗？喜欢呀！那今天，老师就带着大家一块儿去游览长江三峡。长江三峡，那可是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。请欣赏：（PPT播放视频） 解说词：可以说三峡的一山一水，一草一木，无不如诗如画，令人如痴如醉！山势雄峻的瞿塘峡，幽深奇秀的巫峡，滩多水急的西陵峡，犹如一幅瑰丽的山水画卷。而三峡那源远流长的名胜古迹，充满传奇色彩的历史故事，美丽动人的神话传说，则好似一条恢宏的文化长廊。三峡，以它绮丽的山水风光和灿烂辉煌的文化吸引着无数中外游客。 2、游览了雄奇壮丽的三峡画廊，大家一定心驰神往了吧！别着急，我们现代著名的作家方纪先生将带着我们一块儿走进三峡的秋天，去领略三峡之秋无穷的魅力！今天，我们就一起来学习第三课《三峡之秋》。 二、初读课文，学习生字词 （一）自由地、轻声地读读课文，读完后勾画出生词多读几遍，并给不懂的词语作好记号。 （二）（PPT出示带拼音生字） 巨蟒眨眼睛驳船摇曳朦胧清冽飞泻凌空飞降光晕头晕 （1）认读生字 A、“蟒”“朦胧”“凌”这几个字是后鼻韵；“眨眼睛”的“眨”是翘舌音；“摇曳”的“曳”读ye,不是yi。 B、“晕”读作yūn时意为：昏迷，头脑不清，读作 yùn时指日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈。（PPT显两个句子：1、岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光
《三峡》优质课教案 设计
《三峡》优质课教案 执教者：王永涛 单位：漯河市源汇区空冢郭乡初级中学
《三峡》优质课教案 教材分析：《三峡》一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第26课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情 教学目标： 1．反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。 2．把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。 3．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学重点：
1．抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。 2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学难点： 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 教学方法： 1．诵读法：多种形式诵读，在读中悟，在读中赏。 2．合作探究法：培养学生的合作意识，在合作中成长。 学情分析： 八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但文言文水平参差不齐，对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解，导致在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生，学生知识面狭窄，视野不够宽阔，对三峡的了解不多，因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料，以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。 教学设想： 在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计，准备好教学资源（PPT课件），采用现代
《长江三峡》课堂实录 记录：沈丽君 教师：刘建松 长江三峡是一篇的传统的篇目，有一段时间销声匿迹，如今卷土重来，正可谓种桃道士何处去，前度刘郎今又来。 师先出示长江三峡的图片，这三组图片是本人从网上经细心挑选，重新组合而成，极具实战功能。 师：这些图片都是大自然的杰作，是外国人来到中国后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克，邀请大家去三峡旅游，高兴吧？（当然高兴） 师：旅游完毕后，需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。 生：按照时间顺序，第一天，第二天，依次写，在一天内，可以再按时间顺序写。 生：可以按照空间顺序写，到哪个景点写一些景物，抓住景物的特征。 师：时间和空间交织是写游记的常规写法，长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来。（生依次找出时空的词语，此问较容易，无非是让学生熟悉课文而已） 师：请同学们确定这三组图片的名称。从书本中找证据，对号入座，切忌张冠李戴。比较谁的证据充实有效）（生热烈的找证据，讨论） 生：第一张图片是衢塘峡，而不是巫峡。图片中的山崖很高，高入云霄，课文中说前边两面悬崖绝壁，江水壁转，很符合。 生：杜甫的诗歌说，白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。也说明瞿塘峡的雄伟， 生：你望过去，两面巨崖，倒影如画。中间一道闪光的道路，和图片一模一样。 师：对，写瞿塘峡的时候，作者有目的的从不同的角度来描绘，—— 生：从视觉，比如一派灰蒙蒙的轮廓，像横着一条金带， 生：从听觉写，比如你可以想象雷霆万钧，涛如雷鸣，只听的哗啦拉的水声，写出了水的气势和浩大。 师：除了从形状、声音外，还有吗？ 生：从色彩来描绘。 师：东坡先生的赤壁怀古的中有这样的句子，乱石穿空，惊涛怕岸， 生：卷气千碓雪，江山如画。 师：这也是从形状，声音，颜色来写，长江三峡中是怎样描绘色彩的？（学生寻找） 生：乌沉沉的云雾，蓝天，浮着金色的浮云 生：白云像银片，忽然出现一团红雾，还有绛紫色的山峰。 生：红宝石的色彩，碧绿如翡翠，等等。 师：这样不厌其烦的写色彩有什么作用？ 生：写出了瞿塘峡的美丽和色彩斑斓。 生：也写出峡中的变幻无穷。 师：所以作者说，想进入一个神话境界。好，说一说瞿塘峡像什么 生：瞿塘峡峡像一道闸口。 师：你认为这个比喻的妙处在哪里。 生：因为瞿塘峡是三峡的开始，所以像个闸口，形状像，更写出了雄伟的气势，闸口是很雄伟的。 师：从形状的角度来描绘，我们来看第二组图片是——
余映潮三峡教学实录 Revised final draft November 26, 2020
余映潮《三峡》教学实录作者： 地点：淄博市临淄实验中学 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。 （屏幕显示，生齐读） 三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。 师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。 （屏幕显示：郦道元《三峡》执教：余映潮） 师：看咱们今天的学习任务，四个任务。 （屏幕显示：识字、朗读、听记、欣赏） 师：谈到识字的问题，咱们也应有一些比一般的方法更有乐趣的识字方法。我不知道你们在预习这一课的时候，在认识《三峡》这一课字词的时候用了什么方法没有哪位同学能告诉我呢你是怎样认识《三峡》这篇课文的生字难词的哪位同学来讲一下 生：两岸连山，略无阙处。 师：你怎样认识它的，用什么方法认识它的？ 生：这两个词写出了三峡的特点。 师：现在不是分析句子，这个字你怎么认它用什么方法没有好，老师今天告诉你们一种特别的方法。让我们结合课文来“识字”。 （屏幕显示：识字） 师：看老师的建议。试一试趣味识字的方法。 （屏幕显示，生读）带“山”旁的字和它们的意思，带“氵”旁的字和它们的意思。 师：这就是结合课文来认字，找一找吧。带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。
（学生自读课文，认读生字） 师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面内容。带“山”旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 巴东三峡峡：两山夹水的地方。 重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。 岩：巨石凸起形成的山峰。 绝怪柏：yǎn，极高的山峰。 清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。 师：注意“岩”字，这里指巨石凸起形成的山峰，一般说山上的大石头叫岩，这里指山峰。带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，继续来：带“氵”旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 沿溯阻绝沿：顺流而下；溯：sù 逆流而上。 素湍绿潭湍：tuān，急流的水。 悬泉瀑布瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。 飞漱其间漱：shù，冲荡。 林寒涧肃涧：此指峡谷。 猿鸣三声泪沾裳沾：浸湿。 师：同学们读的是“猿鸣三声泪沾裳（shāng）”，“裳”这个字我建议大家读cháng，这个shāng字你们如果查新华字典，是没有这个音的。衣裳的“裳”读轻声，不读yīshāng。cháng是古人穿的一种裙子，古人的裙子和我们现在的裙子不一样，就用一块布在腰下面围一下，男女都穿这样的裙子。所以这个字读cháng，猿鸣三声泪沾裳（cháng）。好，带“氵”的字也让我们充分感受到三峡景物方面的魅力。好，下面我们来读课文。 （屏幕显示：朗读） （生朗读课文） 师：好，我听了。朗读有什么要求起码来讲要读出文章的音乐之美。《三峡》的语句是很漂亮的，我们要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道
初二上册语文《三峡》教学实录 教师：上课！ 班长：起立 教师：同学们好！ 学生：老师好！ 教师：同学们,在中国广大的土地上有许多美不胜收的景色，其中，三峡像一颗瑰丽的明珠熠熠地闪烁着光芒。三峡美景，无限风光。三峡，以她独特的自然景观，丰厚的历史沉淀，成为长江文明的华彩乐章。今天，让我们一起走入这个神奇的世界，共同领略这无与伦比的自然美景。 这是一篇文言文，我们已经预习了这篇课文，了解了作家，扫清了文字障碍，在此基础上，思考一下，我们还应重点掌握哪些知识呢？ 学生1：这是一篇写景的文言文，有许多优美的语句，所以我认为应该能够流利的诵读这篇文章。 （教师出示目标１） 学生2：能够通过一些优美的语句感受出作者内心的思想感情，比如说对三峡美丽的自然风光的热爱、赞美之情。 （教师出示目标２） （教师出示目标３） 教师：同学们总结得不错，下面我们一起来看一看这篇文章我们应该掌握的内容。 （教师用幻灯片的方式出示本文的学习目标） 学习目标： 1、反复诵读，疏通文意，理解文章内容。 2、掌握常用的文言实词和虚词。 3、领悟三峡雄奇险拔，清幽秀丽的美。 教师：有了目标，老师就要引领同学们进入这个神奇的世界，让我们一起朗读课文，从课文中领略三峡的美。 首先老师来朗读这篇课文，请同学们小声地和老师一起来读，注意划出拿不准的字词，我们一起来订正。
（教师配乐朗读，学生跟读。） 教师：这篇文章文质兼美，通过朗读可以细细品味其中的韵味。请同学们看一看有没有仍然感到困惑的字音，（稍作停顿，环视全场），如果没有，就请同学们和着音乐自由地朗读这篇课文。 （学生配乐自由朗读。） 教师：同学们读得不错，下面让我们一起来大声朗读这篇课文。 （学生配乐齐读） 教师：通过朗读，老师可以感受到同学们对文章已经有了初步的认识，相信在我们疏通了文意进一步理解文章内容后，朗读会更加精彩。 学生１：要读准字音，该停顿的地方要做适当停顿 学生２：这是一篇写景的文言散文，在朗读时要用一种舒缓的语气，要读出文言文的意思来 学生３：我认为不能只用语气，就是刚才那位同学说的舒缓的语气，因为Secord段写的是水流的很快的意思，在读的时候要用一种急促激昂的语气。 教师：读得的确不错，请同学们想一想这两段写了什么内容？ 学生：写了三峡的山和水。 教师：能否再确切地说出是什么时候的水？ 学生：夏季的江水 教师：让我们一起来参照书下的注释看一看这两段具体写了什么内容？ （教师结合书下注释逐句翻译这两段内容，为学生做示范） 学生：“嶂”解释为“屏障”还是“峭壁”？ 教师：在古汉语中，“嶂”意为“直立像屏障的山峰，高险的山”，所以可以解释为“峭壁”。 教师：如果没有其他问题，请同学们注意一下，这两段中我们应该强调一下这几个词的意义。 （教师板书“阙”“曦”“奔”）