《三峡》教学设计3 -
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解。
1、读一读：
①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)
e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)
k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静)
新课标北师大版小学语文《三峡之秋》教学设计 课前谈话： 同学们平时喜欢外出游玩吗？（喜欢）你都到过哪些地方？（生畅谈）老师利用假期到过河南省焦作市的青天河风景区，那里有被成为“北三峡”，大有长江三峡的壮丽秀美。两岸青山耸立，江水汩汩流淌，滋润了两岸的人们；偶尔吹来一阵峡风，使人神清气爽；站在船上观望，青山绿水，景色怡人，令人向往，就像一幅连绵不断的画卷。有一种“，舟行碧波上，人在画中游”的感觉。 一、创境导入，整体感知 师：同学们，三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题） 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。 生自由读文。 师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？ 生：三峡的秋天是成熟的。 生：三峡的秋天是美丽的。 …… 师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美） 师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。 生：课文是按时间顺序描写的。 师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？生：有早晨、中午、下午、夜。 师：你真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。 （二）深入精读 师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 生：三峡秋天的特点是成熟。 师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？
《三峡》教案 教材分析 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。 教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。 教学活动 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义。 夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语。 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消失） 3、指导朗读，读出节奏。 （1）自非/亭午夜分，不见曦月。 （2）沿//溯/阻绝。 （3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
长江三峡教案教学设计 长江三峡 ※学习导航 【学习目标】：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。 2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 3、体会文章在写景中阐发的原理。 【教学重点、难点】： 1、景物描写抓住特点 2、写景中所阐发的哲理。 【学法建议】：文本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。 【课前预习】 1．作者简介： 刘白羽(1916--)现代作家，北京人。现任中国作家协会 副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的 散文热情奔放，感情真挚著名。 2.资料链接 （1）长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省
宜昌县南津关，长193公里。长江三峡河段，是世界上最大 的水资源宝库之一。周恩来总理1957年12月3日就提出 “为充分利用中国五亿四千万瓦的水利资源和建设长江三峡 水利枢纽的远大目标而奋斗”的口号。多年来，经过反复的 论证研究，全国人民代表大会全体会议的讨论，长江三峡水 利枢纽坝址已选定于西陵峡的三斗坪。这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利工程， 对我国的社会主义四个现代化建设必将起着重大的推动作用。 （2）北魏郦道元的《水经注江水》里的有关文字，适当引用。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯 阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿 鸣三声泪沾裳。'” （3）杜甫的两首诗 咏怀古迹（三） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，
八年级上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 有感情的朗读课文。2. 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 品味语言。 2. 教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时 教学步骤 第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，页1 第 说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进
1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。（学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不页 2 第 同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
【关键字】教学 长春版《三峡之秋》教学设计 教材分析 三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。尤其是中秋时节的三峡，愈发显出老练、热烈抑或轻缓、安静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便充满了“老练的秋天的气息”。作者从第2自然段开始，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。这篇课文的叙述顺序非常明显，是按时间顺序写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。除了引导学生积累课后所列的词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 教学建议 教学目标： 1.认识本课7个生字，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。 课时分配：两课时 教学准备：图片资料、课件 备课人：初鹏 备课时间： 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文内容 一、检查预习，导入新课 1、指名读课文，检查生字、断句 2、交流课前收集的资料 3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（板书课题：三峡之秋） 二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 三、小组讨论交流，教师巡视指导。 四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读
初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 2.有感情的朗读课文。 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 2.品味语言。 教学准备：多媒体、课件 教学安排：二课时 教学步骤 一、导入新课 长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。 （学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义） B.沿/溯/阻绝 由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。 3.学生练读 规则：不读破词义，不读断韵味。 4.指名读课文 四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作） 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。 2.全班讨论解疑。 实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟 悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。 （提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意） 重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影） 师总结：两句均为合叙句。 五、思考题
长江三峡教案 导读：课文题解 长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。课文简析课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻的生活哲理。 全文可分四个部分∶ 第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。 第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。 第三部分（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。 第四部分（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。 全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全
文，统帅全篇，这也是全文的主旨所在。 特点提示 本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写，则从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。 问题思考 作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点表达了对屈原和王昭君的怀念之情？ 解题思路 因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。
《三峡之秋》教学设计 一、一分钟演讲 二、新课导入 很喜欢这位同学的演讲，尤其是最后一句“跳起秋天的芭蕾”老师最喜欢，让人感受到秋天的{示意让学生接}（成熟）与（热烈）。对！在别人眼中（出示课件：）“自古逢秋悲寂寥”，而在大诗人刘禹锡的眼中却是：我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（与学生齐诵）嗯，老师就喜欢同学们这股乐观向上的态度。那么在作家方纪先生的眼中，三峡的秋天又是一番怎样的景致呢？这节课我们就来学习第11课《三峡之秋》，（板书课题） 三、理解课题 师：古文中常常出现“之乎者也”的句子，让我们有点绕。那么课题中的“之”是什么意思呢？（生说）对，你们理解地非常正确，就是助词“的”的意思。三峡之秋就是（齐读：三峡的秋天），“峡”什么意思？（生答）峡这个字特别有趣，你从字面上就能理解，这是（山），这是（夹），两山夹一水就是峡。（同时出示课件） 三峡指的又是哪三峡呢？（生答同时，课件出示相应图片）师评价：能看出，同学们预习得非常认真。长江三峡是中国十大风景名胜之一，全长200千米左右，被誉为奇秀壮丽的山水画廊。这么神奇瑰丽的地方，在方纪先生的笔下又会展现出怎样的独特魅力呢？ 四、学习目标 请同学们看本节课的学习目标。（课件出示学习目标）谁能大声地读一读？ 1、读。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学。学习作者按照时间顺序观察和抓住景物特征写景的方法。 3、悟。感悟作者对三峡之秋的赞美之情，从中受到美的熏陶。 四、理解课文 （一）初读文章 明确了吗？好，下面请同学们带着这些任务走进美丽的三峡之秋吧！轻轻地打开书，想一想（课件）：这篇文章是按照什么样的顺序来描写的？边读边想象景色之美。老师强调一下，每人都是读书的主人，要读出你自己的味道。好，开始吧。 1.生自由读文（教师相机指导） 2.汇报： 师：同学们读得特别投入，在文字里感受到了三峡秋天的美丽。方纪先生是按照什么顺序来描写三峡的秋天呢？（生答：按时间的顺序）。你们也这样认为吗？ 3.画词： 请大家快速用横线画出文中表示时间变化的词语。(学生画线)，谁来汇报一下：【课件：《三峡之秋》是
《三峡》教案（两课时） ●教学目标 知识目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 ●教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2课时
●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 ［教学步骤］ 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。 设计（一） 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题） 设计（二） 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 设计（三） 电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题） 二、作者及作品简介 多媒体显示： 三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 资料内容如下： ①读准字音：
长江三峡和桂林山水教案教学设计 导读：长江三峡和桂林山水 教学目标： 知识：使学生知道长江三峡的位置，组成和它们各自的特点，知道葛洲坝水利工程和长江三峡工程的位置和重要性；知道“桂林山水甲天下。”以及石灰岩地貌形成的简单原因。 能力：培养学生查寻收集，分析处理相关社会信息的能力。 情感：激光器发学生热爱祖国壮丽山河的感情和爱国主义的情感，同时进行美育教育。 教学重点： 长江三峡的旅游资料和开发与利用。 教学难点： 桂林山水形成 的简单原因以及合理把握教材内容，驾驭课堂教学。 教学准备： 教学用时：1课时 教学过程： 一、引入新课： 教师提问：唐代诗人李白有“两岸猿专用啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，而同为唐代的散文大家韩愈也有“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，你们知道他们的诗句分别描绘的是哪里的美景吗？ 学生回答，教师板书：长江三峡和桂林山水。
二、新课讲授： （一）学习长江三峡 1．学生打开课本完成第101页的说一说，教师在学生回答后起动课件，出现场景一。 2．教师提问：长江三峡的位置在哪里？它是由哪三个峡组成的？ 学生自学课文第101页前二段后回答，教师板书：（瞿塘峡，巫峡，西陵峡）后点击场景一至场景二。 3．学生分小组学飞长江三峡的自然景观，回答长江三峡各自有什么特点？ 学生答教师板书：（雄伟壮观、幽深秀丽、滩多水急）。 4．教师提问：你认为长江三峡中哪一个最美，为什么？学生畅所欲言后完成第102页读一读，神女峰的传说，教师点击场景二出现声景三。 5．教师讲述：如果说流经三峡的长江水如一条美丽的丝带，那么沿江颁的历史文化古迹，则就是点缀这丝带的明珠。这里有白帝古城，张飞庙、孔明碑、这里是爱国诗人屈原与出塞和新促进民族融合的王照君的故乡，这里还有许许多我的传奇故事和文学典故，这里的风光又引历代文人墨客借景抒怀，留下千古传达室诵的诗赋，其中我们大家比较熟悉的就是李白的《早发白帝城》。 6．学生背诵唐诗《早发白帝城》。 7．教师讲解：长江是我国东西航运的大动脉，自古有“黄金水道”之称，然而在过去，这里处于原始落后状态的航运，又加之三峡
【《三峡》教学设计】《三峡》优秀教案【教学目标】 1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。 2、学习积累重点词语。 3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。 4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。 【教学重点】
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。【课前准备】 学生：查找有关三峡资料，开阔视野。查找作者郦道元的有关资料。教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。 【教学内容】 熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。 【教学设计】
一、导入语 播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。 二、整体把握 1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。 2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情? 同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。 三、研读理解
1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。 ⑴ 略无阙处:quē ，通缺。 ⑵ 沿溯阻绝：sù 逆流而上 ⑶ 重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。 ⑷ 虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。 ⑸ 不见曦月：xī，日光，这里指太阳。 ⑹ 素湍绿潭：tuān，急流的水。
⑺ 夏水襄陵:xiāng，上。 ⑻ 绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。 ⑼ 飞漱其间shù，冲刷。 ⑽ 清荣峻茂：jùn，高而陡峭。 ⑾ 属引凄异：zhǔ，连续。 ⑿ 沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。 2、细读课文，品味语言：
《三峡之秋》教学设计 【教学目的】 １、认识本课２个生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 ４、体会按时间顺序描写景物的方法。 【教学重点】 １、了解三峡秋天的景色特点。 ２、体会作者表达的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、创境导入，整体感知 【板书课题】介绍作者。峡”是什么意思？（峡：两山夹着的水道。）“三峡”在哪儿呢？2、关于三峡你还知道些什么？介绍资料三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课
文，注意要把课文读正确、读流利。 师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？成熟、美丽 师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美） 师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。 师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？ 师：你们真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。板书 （二）深入精读 师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？ 生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。 师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。1、早晨 师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？ 生自由读，交流汇报。 说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。 师：在这种环境下，你想做什么？
9三峡 教材分析:: 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标: 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 1、培养学生整体感知诗文的能力。 2、积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中 的优美意境。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理
学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”着称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”着称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏着名的散文家、地理学家。着有《水经注》，不仅是地理学的重要着作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义。夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语。重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）3、指导朗读，读出节奏。 （1）自非/亭午夜分，不见曦月。（2）沿//溯/阻绝。（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。（4）清/荣/峻/茂（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
《长江三峡》教案10 导读：长江三峡 教学目的： １、了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。 ２、学习作者富于变化的表现手法。 ３、掌握“引用”修辞手法。 教学重点： １、使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。 ２、掌握“引用”的修辞。 一、检查复习： 关于李健吾。 三、新课讲授程序： 第一节 （一）导入新课： 由三峡工程导入 （二）解题与作者： １、读预习提示。 ２、解题： （１）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。 （２）《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品
第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。 （３）读《长江三日》。 （４）三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚动人。 杜甫诗： 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 绝句： 中巴之东巴东山，江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。 3、作者： 刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创
三峡之秋》教学设计 教材分析: 《三峡之秋》是“新世纪” 北师大版课程标准实验教材小学语文六年级册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。 设计思想: 课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。 教学目标： （一）知识目标： （1）认识6 个生字。 （2）有感情地朗读自己喜欢的段落。 （3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。 （二）能力目标： （1）提高有感情朗读能力。 2）培养学生观察、想象能力 （3）培养写作能力。 （三）方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
长江三峡刘白羽 一、导入课文（投影1－3）： 介绍长江三峡：长江三峡，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。其间滩峡相间，由地盘上升，河流深切而成，是世界最大的峡谷之一。三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹著称于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。 早发白帝城李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 夔州歌十绝句（之一）杜甫 中巴之东巴东山，江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。 二、介绍创作背景和作家（投影4－5）： 课文节选自《长江三日》，这是一篇以日记形式写成的游记散文。刘白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津号”顺流而下，从重庆到武汉。一路上，作者被“大自然伟力所吸引”，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。 全文共分三大部分，写连续三天在长江航行所见到的不同景象。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。 刘白羽(1916——)现代作家，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作，1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放，感情真挚著名。 三、检查预习情况（投影6、7：字音字形解释） 四、整体分析课文： 提问：这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪
《三峡之秋》教学设计 水藤小学吴翠萍 教材分析： 《三峡之秋》这是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的赞美和喜爱之情。文章可分为两部分。第1段为第一部分，通过三峡橘树、柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香的描写，从总体上写出了三峡成熟的气息。第2～7段为第二部分，按时间顺序写中秋这天不同时间三峡景物的不同特点。早晨，通过描写橘树、柚树上露水的变化和阳光照耀色彩的变化展现了三峡秋天早晨明丽的特点。中午，通过对阳光照耀下江水的变化的描写突现了三峡秋天中午热烈的气息。下午，通过描写青色透明的雾中景物的变化，显示了三峡黄昏朦胧而透明的特点。夜晚，通过对岸边渔火、江心灯标和天上月色形象生动的描写展现了三峡秋天夜晚的宁静神秘。最后，点明了写作的时间，使读者不由得发出由衷的感叹：怪不得，原来这是中秋的月色。 学情分析 学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时，对长江有了初步了解，但是大多数同学没有去过，对那里的风景没有直观印象；即使去过那里的学生，也只是走马观花式的游览，并无细心深入观察，缺乏深层次的体验。因此，在学习本课时，有意让学生在读中发现，在读中体验，在读中感悟，体会三峡秋天景物的特点，感受语言文字的美。 设计理念： 本文语句优美、简洁，比拟生动形象，仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面前，虽有壮美（中午的热烈），但更多的是柔美（早上的明丽、下午的朦胧、夜晚的幽静）。教学中要指导学生通过批注交流感受语言表达的美；练习有感情地朗读，让学生在读中想象画面，在读中感悟三峡美景的无穷魅力，在读中感受作者热爱三峡的真挚感情，在读中培养自己热爱大自然的思想感情，在读中体会作者按时间顺序描写景物的方法，在读中学习和借鉴作者细致观察和具体形象描绘景物特点的方法，培养学生的观察力和想象力。 教学目标： 1、通过多种读法有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、用批注、交流的方式让学生领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。 3、学习课文的叙述顺序和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。 教学重点：通过多种读法有感情朗读课文，领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。 教学难点：学习课文抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。 教学准备：教师：理解教材，设计教学方案，准备教学课件；搜集背景信息 学生：阅读课文；从网络或书本等地方搜集、整理长江三峡的有关资料或图片
三峡 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 （1）了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。 （2）掌握“曦”、“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。 （3）感情朗读、反复朗读，培养语感。 【教学重难点】 感情朗读、反复朗读，培养语感。 【教学过程】 （一）创设情境、谈话导入 师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？ 设计说明：调动学生学习的积极性。 师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识，让我们认识到祖国伟大的山河的壮美。前几天，我刚游览过三峡。在祖国的壮美山川里，滚滚东逝的长江像是一条闪光的腰带横贯东西，而三峡就是腰带上那一颗最美最亮的宝石。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注校正》里的《三峡》，跟着郦道元，跟着老师，做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？ 用多媒体或其他展示三峡的风光的视频，视频配上三峡的诗词。 （二）了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识 刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？ 幻灯片展示作者作品介绍。 郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。
郦道元出生在河北省涿县一个官宦世家，少年时代就博览奇书，喜爱游览，曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。他发现《水经》（古代的地理书），虽然记载了大小河流的来龙去脉，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是给《水经》作注，写成名垂青史的著作《水经注》。 《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，内容比《水经》原著要丰富得多（《水经》记录河流137条，而《水经注》则记录河流1252条。《水经》只有1.5万字，而《水经注》竟达30万字）。此书开创了我国古代“写实地理学”的历史，是我国最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》也可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。 请学生默看以上文字。将加粗的字朗读一遍，并在书下注释里勾画、补充。 （三）初读课文，读准字音 同学们能读准每个字的音吗？我们试一下。哪位同学来读读以下生字？ 幻灯片展示生字： 阙（quē）叠嶂（zhànɡ）曦（xī）月襄（xiānɡ）陵沿溯（sù） 素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引 请生评价、纠错，生齐读两遍。 花两分钟时间用自己的方法记住这些字。（有的同学会边念边记，有的会边写边记，有的会反复朗读记忆，有的会同别的字比较记忆）。 朗读课文，要求读准字音。 生朗读，师听音，师生共同纠正后再读。 （四）再读课文，读通文意 1．请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求： （1）边读边译 （2）对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）。 （3）如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。
板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版） 课题：《长江三峡》时间班级姓名 一、基础知识积累： 1．给下列加点的字注音。 瑰．丽() 震慑．()离弦．() 绛．紫() 婀娜 ．．() 隽．秀() 旋涡．() 秭．归() 汩．罗江() 颤．抖() 停泊．() 跋．涉() 怪诞．() 滟．滪．() 熊绎．() 踱．步() 溪涧．() 夔．州() 答案：ɡuīshèxián jiànɡēnuójùn wō zǐmìchàn bóbádàn yàn yùyì duójiàn kuí2．指出下列词语中的错别字并予以改正。 缥渺()嗫服()战粟()挑望() 启锭()巅簸()嶂碍() 对恃( ) 答案：渺—缈嗫—慑粟—栗挑—眺锭—碇巅—颠嶂—障恃—峙 3．根据下面的解释写出对应的成语。 (1)比喻威力极大。() (2)山峰重重叠叠，连绵起伏。() (3)形容景物灿烂绚丽。()(4)清秀美丽，(姿态)柔软而美好。() (5)同“亭亭玉立”。形容美女身材修长或花木等形体挺拔。文中用来形容三峡的高峰。 答案：(1)雷霆万钧(2)层峦叠嶂(3)云蒸霞蔚 (4)俊秀婀娜(5)亭亭笔立 4．文学常识填空。 刘白羽，中国______作家，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑，1946年受党的委派到东北解放区作随军记者，1950年参加编辑、拍摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获________。两次赴朝鲜，写了许多__________。曾任中国作家协会副主席、书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长，《人民文学》主编。作品以________为主，有《五台山下》《火光在前》《政治委员》《刘白羽散文集》，有特写集《早晨的太阳》等。 答案：现代斯大林文学奖通讯特写散文 二、课文探究导引： 1.《长江三峡》是从刘白羽《长江三日》中节选出来的，是现代散文的名篇。全文以游踪为线索，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡。全文共分为几个部分？每一个部分主要写了什么内容？ 提示：第一部分（第1段），总写游历三峡时的内心感受。 第二部分（第2段），写在瞿塘峡所见到的雄壮景象。 第三部分（第3—5段），写巫峡神奇秀美的景观。