社会经济因素： 自然因素： 世界主要农业地域类型【课标要求】举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件【学习目标】知识与能力：学会分析农业地域类型的形成条件，掌握从资料中获取有效信息，总结农业地域类型特点的方法；过程与方法：通过案例探究，提高解读资料、分析资料的能力，能运用所学的知识，解释发生在身边实际问题。情感态度与价值观：增强探究地理的兴趣，关注三农，热爱

以畜牧业为主的农业地域类型说课稿高一地理庞立文尊敬的各位评委，亲爱的老师们大家下午好：我说课的题目是必修二第三章的最后一节：《以畜牧业为主的农业地域类型》【教材分析】本节是在讲完第一节农业的区位选择，第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，是对前面所学知识的巩固和升华。【课标要求】课标对本节课的要求是：分析

第二节农业区位因素与农业地域类型教材分析：本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地

第三节以畜牧业为主的农业地域类型白音锡勒牧场创建于1950年10月1日，是锡林郭勒大草原上第一个国营牧场。建场之初，全场仅有20名职工，1 022头（只）大小牲畜，而1999年全场人口达到了1万多人，牲畜252 248头（只）。牲畜的增加，加重了草场的压力。1950年，每头（只）牲畜平均占有天然草地350公顷，50年后，每只牲畜占有天然草地不到1.5公顷。致

一轮复习:农业地域类型说课教师：高中部地理组迟天志一、说前测内容：对五种基本农业地域类型的形成原因及特点进行默写。具体操作：全体学生进行默写，并且同桌进行互相批改。找一名中等偏下的学生进行代表背诵，对没有默写正确的同学进行记录，并且给与考核。目的：对本节课的基础知识进行达标。二、说目标本节课的目标是依据课标要求以及高考试题的考频，考点来定义的。1.考纲要求：

《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿一、教材分析：本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。对于本节课，课标的要求有两条：1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重点和难点如下

3.2 农业区位因素与农业地域类型同步学案第1课时农业区位因素张某承包的耕地可能位于( )B．太湖平原D．松嫩平原．导致种植结构变化的主要因素是( )图中字母表示的内容是：A______；B________；C________；D________；E________因素利用不当，容易产生哪些生态环境问题？因素中，最终决定农业生产类型和规模的是______。分

《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿第28中学万其兵各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域型》下面我将从说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程四个方面对本课进行说明。一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用：本节容在全书及章节的地位是：《以畜牧业为主的农业地域类型》是高中地理必修二第三章第三节容。在此之前，学生已学习了农业区位

《以种植业为主的农业地域类型》说课稿首先谈一下本节课的地位和作用。本节在前面学习了《农业的区位选择》之后，讲述“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型。对这两种种植业做具体分析，是对前面内容的加深和升华。同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比

《以种植业为主的农业地域类型》说课稿各位领导、各位老师：大家好，今天我说课的题目是《以种植业为主的农业地域类型》，本节选自高中地理必修二第三章第二节，我准备从教材分析、教学方法和教学过程三个环节来完成这节课。一、教材分析1、本节课的地位和作用。本节在前面学习了《农业的区位选择》之后，讲述“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型。对这两

《农业区位因素与农业地域类型》第一课时《农业区位因素》述课稿各位评委老师好:今天我述课的课题是湘教版高中地理必修二第三章第二节《农业区位因素与农业地域类型》。课型是新课。我将按述教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学程序、板书设计七个环节去述课。一、教材的地位和作用农业是最基本的人类生产活动之一，我国是人口大国，也是农业大国。农业对国家的

教学目标:知识与能力目标1.了解季风水田农业地域类型的分布及特点。2。能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件过程与方法目标:1、加强学生的读图分析能力训练2、学会从影响农业生产的主要区位因素入手来评价农业地域类型的形成与发展。情感态度价值观目标教育学生要珍惜粮食;树立科技兴农意识教学过程导课请同学们欣赏这张图片,如此美丽壮观的景象同学们知

3.2农业地域类型教学设计教学目标：知识与技能：1.了解农业地域类型2.分析农业区位因素，并举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件3.结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件过程与方法：1、通过分析影响农业产业的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。2、通过分析不同农业地域类型特点及其形成条件，应用分析、比较等方法

3.2 农业区位因素与农业地域类型教学设计

《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿

《第二节以种植业为主的农业地域类型》教学设计陕西省榆林市苏州中学杜了了说课稿各位老师，大家好，我所参赛课的课题是《以种植业为主的农业地域类型》。首先来进行教材分析。教材分析：本节课出自人教版高中地理必修二的第三章的第二节课《以种植业为主的农业地域类型》，本节课通过两个案例“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种农业地域类型，再次强调了影响农业的区位因素的分析思

第二节农业区位因素与农业地域类型教材分析：本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地

《以种植业为主的农业地域类型》说课稿各位领导、评委你们好！今天我说课的内容是《种植业为主的农业地域类型》。首先我对本节内容进行简单解说一、《以种植业为主的农业地域类型》是人教版高中地理必修二第三章第二节内容，上节课学习了《农业的区位选择》，为本节内容做了铺垫，下节将学习《以畜牧业为主的农业农业地域类型》，本节内容是本册教材中较为重要的知识，是高考和学考的必考

第二节农业区位因素与农业地域类型从容说课本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区

《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿各位老师同学大家好我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域类型》（板书），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《以畜牧业为主的农业地域类型》是高中地理必修二第三章第三节内容。在此之前，学生已学习了农业