初中化学课堂教学评价量化表

初中化学课堂教学调研情况汇报初中化学课堂教学调研情况汇报初中化学课堂教学调研情况汇报一、优点1．七节化学课中，教师都采用了三案（课前预习学案、课内探究学案、课后提升学案）教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。目标明确，实用性强，注重问题的设计和学习方法的指导。精选有代表性的题目，问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。2．以学生发

初中化学优质课《空气》教学实录及评价1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。2．运用生活实例，了解空气的组成。3．初步认识纯净物和混合物。教学重点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。学习方法探究式学习教学过程及点评教学过程点评师：先请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸人的气体──空气。空气无色无味，

初中化学课堂教学评价方案一、指导思想以素质教育、课程改革理念为指引，以《义务教育九年级化学课程标准》为依据，以课堂高效为出发点，以培养科学精神，落实人文素养为抓手，引领教学创设有利于学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，在学习知识的同时，掌握科学方法，养成科学习惯，培养爱科学、用科学的良好品质。二、化学课程的基本理念1．结合人类探索物

初中化学教学中存在的问题与反思通过浏览网络，阅读了大量的网络文章，结合自己的教学实际，结合自己的教学感受，总结了初中化学教学中存在的一些问题。一、课标、教材与考试的问题《化学课程标准》规定，“义务阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。”这无疑是正确的和十分必要的。教材应

新授课：“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总

初中化学课堂教学基本流程依据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》，结合我市初中化学教学实际，在广泛调研的基础上制定“情境导入——探究新知——应用提高——反思调节”四环节教学流程。情境导入情境是指能激发学生自主探究的化学问题情境，包括化学实验、模型、图表、习题、文字材料、动画演示、化学游戏等。可以是教师课前设计的在上课开始的时候作为创设情境、积累经验和提出

激活多重活力元素打造“活而有效”课堂市初中化学课堂教学研讨会交流材料大兴中学，作为农村的一个普通中学,秉承我校“立德树人、健康第一”的办学理念及在大家的勤奋努力下，09年5月，很荣幸地被批准为市化学学科教研基地。一直以来,我们无时无刻不感受着市、区领导对我们的关心、指导与帮助。尤其短短几个月以来，在市、区领导的安排以及学校领导的大力支持下,我们有机会相继参加

浅析中学化学课堂教学评价化学课堂教学评价是指：以一节化学课的教学为研究对象，以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据，对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程，本质上是一种价值判断活动。这种价值判断是在事实描述的基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判，即是对教学活动是否实现教学目标以及是否达到应有的质量要求的评判。因此，有必要从素质教育的理念出

初中化学教学反思范文在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价...教学化学教学反思，快来一起看看吧。初中化学教学反思范文新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教

初中化学教师自我评价初中化学是初中学生的重要科目，化学教师要想不断的进步提高教学水平，可以通过反思自己。下面是分享的初中化学教师自我评价，希望对你有用。本学年我担任的是初三化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备

初中化学课程评价方案一、初中化学课程评价的基本理念(一)重视发展评价体系的制定以有利于学生发展、教师提高为基本出发点，即以人为本。一方面，要促进学生的全面发展和个性特长的发展，即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观、创新精神等的协调发展;另一方面，既要有利于教师好学上进，自我反思、合作共事，又要有利于教师教育教学素质、学科专业素质的提高。(二)重视过程

初中化学高效课堂教学评价之我见摘要：现行的初中化学课堂教学评价无论是评价观念，评价指标、评价方法、还是评价的目的和功能都存在这样或那样的问题，如有将“教学思想、教材处理、教学方法、教学素养、教学效果”作为一级指标的，也有将“教学目的、教学内容、教学方法、知识传授、能力培养、师生活动、教学效果”作为一级指标的。本文对此做了初步的探讨。关键词：化学；教学；评价化

初中化学课堂教学评价标准表（试行）

初中化学课堂评价体系新课程改革指明化学教育的目的是面向全体学生提高学生的科学素养，即科学精神、科学方法、科学意识和科学能力等，这些都是科学素养的重要组成部分和表现形式，也是实施素质教育的内涵与外延。其崭新的理念明确了课程目标上突出基础性、普及性和发展性；在化学学习的内容上强调现实的、有意义的和富有挑战性的知识与问题；在化学学习的方式上突出学生的动手实践、体验

初中化学课堂教学模式一、新授课：“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根

附一：潍坊市优质课评分标准

浅谈初中化学课堂中对学生的及时评价【关键词】化学教学；课堂教学；课堂及时评价心理学认为，每个人都有渴求被肯定，被认可的内心需要，当客观事物符合人的需要，人就往往会表现为肯定的态度，产生满意、愉悦、尊敬的体验。同样学生在回答问题以后也有这样的心理需要。因此，在课堂教学中教师通过言语和表情随时随地对学生的行为、语言、学业等方面进行科学、合理、及时的有效评价，必然

中学化学科课堂教学评价表(试行)所在学校：_______任课教师：_______授课题目：________评委：___________

初中化学教学论文10篇第一篇一、合理利用生活素材，培养学生形成学以致用的学科价值观化学是一门与生活紧密联系的学科，在生活中的很多现象都蕴含着化学知识，很多化学理论、化学规律都是生活现象的总结，结合生活中的素材进行化学教学能够起到意想不到的效果。但是，在素材的选择中，老师也要正确地面对生活中的假丑恶现象，因为假丑恶现象总是伴随着真善美的现象存在的。现代学生信息