初中化学高效课堂教学评价之我见

初中化学高效课堂之我见摘要：提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

本文以如何构建初中化学高效课堂为主，提出了笔者的几点意见。

关键词：高效课堂；兴趣；主动性；反思提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

要在课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习的积极，而性调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。

教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。

以下是笔者就提高初中化学课堂教学效率谈的几点浅见:一、实施高效课堂的前提1、兴趣是最好的老师化学是一门以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。

学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火、手指点蜡烛等。

另外,化学与学生的生活紧密联系。

事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。

这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力，为开展高效课堂奠定基础。

2、精心编好导学案要让演员上演精彩生动的剧目，精心编制的剧本是必要的依托。

高效课堂的前提是要求教师精心备好教学案。

备课时要努力挖掘和开发教学资源，认真分析生情学情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法，注重培养学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系、并能用所学知识加以分析解释的能力。

所以，备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、难懂的、容易错误的、容易忘记的东西，同时备学法、备教法，这样才能在课堂教学上做到胸有成竹、游刃有余。

3、选用有效的教学方法作为知识载体的教材,教师要认真钻研教材以使自己明确教学目标与方向,完成教学任务。

教师根据学生学习实际、教学设备条件以及自身的教学实践经验驾驭教材,把知识、技能和能力三者以及根据学习迁移的原理把新旧知识相互联系起来并注意前后照应。

初中化学课堂的有效教学之我见一、转变理念，实施有效教学行为课堂教学是中学化学教学的主要形式，为了提高教学质量，教师必须转变课程理念，在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高四十五分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多信息，感受化学的魅力，增强教学的有效性。

课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。

如探究学习就是一种有效的教学行为。

探究学习是以发现并提出问题为起点，充分调动学生的聪明才智，让学生在探索新知识的过程中获得经历和体验，达到过程和结果的开放性。

例如，我讲鉴别“食盐和纯碱”时，给学生布置这样的一个任务：食盐和纯碱是生活里的常用化学物质。

它们均为白色固体，易溶于水。

从外形上看，二者极为相似，难以区分。

请你设计一个实验方案鉴别它们。

写出实验方法，现象和结论。

学生经过讨论后，提出下列设计方案。

方案一：分别取少许样品置于试管中，倒入CaCl2溶液（或BaCl2、Ca（NO3）2、Ba（NO3）2溶液等），有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。

方案二：用口尝两种的白色粉末，有咸味的原样品为食盐，有涩味的原样品为纯碱。

方案三：用手分别蘸取上述溶液少许，有滑腻感的原样品为纯碱。

方案四：分别取少许样品置于试管中，倒入少量稀醋酸（或稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸），有气泡产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。

方案五：分别取少许样品置于试管中，倒入少量澄清石灰水（或Ba（OH）2溶液），有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。

方案六：分别取白色粉末少许置于容器中，过几天后，有潮解现象发生的原样品为食盐，无明显现象的原样品为纯碱。

因此，有效教学行为能促进教学目标的实现，教师应根据学生特点和具体情况设计出多样化的有效教学行为。

二、有效提问，激发学生求知欲望问题是激发学生求知欲的推进剂，适当的问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。

提高初中化学课堂教学的有效性之我见内容摘要：树立新的教学观，建立情感教育、民主和谐的师生关系，精心备课、优化作业设计，实施有效的教学行为从而提高初中化学课堂教学的有效性。

关键词：初中化学课堂教学有效性“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。

”所以高效的教学就是学生能获得充分发展，其内容包括知识与技能、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐统一发展，这是从新课标的基本理念来规定“发展”的。

如何做到提高初三化学课堂教学质量，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展，下面结合自己多年来的教学实践谈谈几点体会。

一、树立新的教学观是提高课堂教学有效性的前提观念是行为的先导，一定的教学观念会导致与之相应的、并受其指导和调控的课堂教学行为。

因此，要提高课堂教学有效性，教师首先转变自己的教学观和教学方式，才能促进学生学习方式的转变。

新课程理念要求教师做到如下转变：由单纯的知识传授向知识探究转变，树立问题意识；由重教师教向重学生学转变，树立主体意识；由重结果向重过程转变，树立训练意识；由师道尊严向平等融洽的师生关系转变，树立情感意识；由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识；由研究教师教什么和怎样教向研究学生学什么和怎样学转变，树立角色转换意识。

从有效课堂教学的表象看，学生的学习情绪是否高涨，学习态度是否积极，师生、生生思维碰撞中有无新火花的迸现，课堂上是否做到了动口、动手、动脑，从反馈中知识掌握是否牢固等方面都要求教师随时调整课堂的教学行为。

例如，在教学中我经常让学生每天问自己下面一些问题：我今天上课发言了吗？我今天参与了讨论吗？这个实验我发现了什么？我为什么而惊讶？今天，我学到了什么？这个单元我最大的收获是什么？我还想知道些什么？能够让我的学生这样来思考问题,高效的课堂气氛也就营造起来了，学习也是最有效的了。

初中化学高效课堂教学之我见摘要：课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心。

化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的,学习不再是只为了分数、为了升学,而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成。

如何实施初中化学课堂有效教学是摆在我们面前的一个亟待研究、解决的问题。

关键词：初中化学高效课堂如何实施初中化学高效课堂有效教学,充分利用各种教学条件与教学资源,力求传授知识与培养能力有机结合,提高教学质量,是教师教学工作的一个亟待实践、研究和解决的重大课题。

结合个人的教学实践，在此谈谈自己的观点。

一、聚焦策略（方法）——生成高效课堂的根本1、培养学生的化学思维能力当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。

这就需要教师在教学中,对学生的有序思维能力进行必要的培养。

让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手,掌握分析问题的方法。

在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。

比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算;化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右;合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。

因此,在初中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习。

比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。

学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。

如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。

2、开展学生的合作探究学习活动新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习。

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初中化学课堂教学之我见
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利多，容易忘。

学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。

但没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效南表及里，南浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和率和质量为中心。

现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地一个环节。

下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特点、注重学习兴趣的培养征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。

论语中写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实以它为乐的人。

同样“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学验现象，有什么特点?有什么共同点?表明了什么道理?应当习的快乐，是学习的最高境界。

有了兴趣就有了主动学习和自得出什么结论?并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习。

１９２　养学生主动学习，自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。

在课堂教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具，如实物、图片、模型、简笔画、录音机，甚至是学生自制的教具，多媒体等，引导学生完成由浅入深的活动任务。

这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生“用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。

四、课后及时搜集课堂教学反馈信息，不断改进教学技能和教学策略课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。

课后教师应及时有效获取教学反馈信息，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。

为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、单词记忆等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

总之，在新课程背景下，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成初中学英语教学目标，提高初中英语教学质量的重要途径。

教师应该精心备课，创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣，充分利用课堂内的一切机会，遵循“高速度、高限度”原则，帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理，让学生们享受到学习英语的乐趣，在体验中学习英语，激发学生的学习乐趣与欲望，使他们养成敢说、爱说英语的好习惯，提高语言交际能力，让他们更好地去听、说；使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。

参考文献［１］庄咏梅．高中英语高效课堂教学方式浅谈［Ｊ］．中学英语之友（下旬），２０１０（０５）．［２］曹军．高中英语写作教学有效性策略探析［Ｊ］．英语教师，２００８（０１）．［３］唐莉莉．提高高中英语课堂教学的有效性———兼论师生的“主体客体化、客体主体化”的教学活动［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１０（２７）．初中化学课堂教学之我见■王海军　（黑龙江省绥滨县第五中学　１５６２００）【摘　要】本人就如何改进优化化学课堂教学环节，提出了一些可行的办法，分别从教学目的，知识优化教学，运用适当的教学方法，以及重视化学实验等方面来阐述。

课堂之我 见
宗爱兵
甘肃省定西市安定区 白碌初级中学
化学课堂改革中 ，什么是高效课堂 ？如何构建 高效课 堂 等？ 是我们 不断探索 的问题 ， 下 面就化学教学 的实践谈点 自己 的看法 ， 与大家交流 。 首先 ， 什么样 的课堂为高效课堂？高效必须实效 ， 在高效 课堂 中教师 的教为学生的学 服务 ， 一切围绕学生 的学 习， 一切 以学生为根本 ， 学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获 ， 课堂上 目标达成度高 ， 学生 的学习效果好 ， 学生的学习是 自主 的， 符合教 育教学规律 ， 符合学生 自身发 展规律 。简 单地说 ： “ 高效课 堂” 就是在课堂一定 的时间内获取最 大教学 效益的教 学活动 。 我认为它应该具备这样几个标志 ： １ ． 学生 的学习是有 意义 的。不仅学到了知识 ， 提高 了能力 ； 还 学得 投入 、 主动 、 自 主。 ２ ． 全班各个层面 的学生都有各 自不 同的发展 和提高 。 这堂 课下来 ， 不 只是对少数学生学有 所获 ， 学 有提高 ， 而是在 整个 过程 中， 人 人有 事干 ， 人人有收获。３ ． 学生心情舒 畅 ， 有 良好的 安全学 习心理环境 。师生之间的交流是真诚 的 、 实在 的， 使学 生 或受激励 、 或受 启迪 ， 或受教益 、 或引起反思 的 。４ ． 课 堂是 “ 合作” 的， 而且这种合作是融洽 的、 有效 的。这 种合 作既指以 学 生间的“ 小组合作” 、 “ 多边合作 ” 、 “ 全班合作 ” ， 也指教 师与
学 生 间 的交 流 合 作 。
其次 ， 如何构建 高效课堂呢 ？ “ 最好 的教 育是老师以最短 的时间 ，给学 生 以启发 与引 导， 促进学生发展。” 以下是我们 的做 法和探索 ： １ ． 精心备课 课堂教学效果如何 ， 关键在于备课 。 教师 只有深入钻研教 材， 精心设 计课 堂教学 ， 才能取得 良好 的教学效果。只有知道 学生该学什么 ， 才能弄清 自己该教什么 。课堂教学 目标 明确 ， 可 以有效地克服教学 中的随意性和盲 目性 ，加强教学的针对 性 。抓教学重点问题 ， 则容易突 出重点 ， 突破难点 。

初中化学教学之我见教育是一个国家的根本大计，而化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段就开始接触并学习。

初中化学教学是培养学生科学素养的重要组成部分，通过化学教学可以为之后的高中和大学阶段打下坚实的基础。

在我看来，初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。

初中化学教学应该注重创新。

化学是一门非常抽象和抽象的学科，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。

教师在教学中应该注重创新，采用新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

教师可以结合实际生活，利用多媒体、实验、游戏等方式进行教学，使化学知识更加生动和具体，引起学生的兴趣和好奇心。

初中化学教学应该注重生动。

化学是一门需要观察、实验和实践的学科，教师应该通过丰富多彩的实验和生动的讲解来引导学生学习。

通过展示生动有趣的实验现象，引发学生产生疑问和思考，激发他们的学习兴趣。

教师也可以通过案例分析，讲述化学知识在生活中的应用，使学生更加有感觉、有意义的接受化学知识。

初中化学教学应该注重实践。

化学是一门需要动手实践的学科，教师应该引导学生进行实践操作，让他们亲自动手进行化学实验和操作。

通过实际操作，学生不仅能够巩固所学的知识，还能锻炼实验技能和动手能力。

实践操作也可以使学生更加深刻地理解化学原理和规律，激发他们对化学的兴趣和热情。

第四，初中化学教学应该注重启发学生学习兴趣。

化学是一门需要主动学习的学科，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习动力和求知欲。

教师应该引导学生进行自主学习，让他们从问题出发，探索和发现化学知识，培养他们的独立思考和创新能力。

通过启发学生的学习兴趣，使其在化学学习中不断进步和提高。

初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。

只有这样，才能让学生真正理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

建立初中化学高效课堂之我见5篇第一篇：建立初中化学高效课堂之我见新课程理念指出“让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心”。

因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。

一、树立素质教育理念，加强学法指导古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”。

初中化学教学已不再是注重教师的“教”,而是注重学生的“学”。

教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。

培养学生的探究精神,让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，指导学生掌握科学的学习方法，是提高课堂效率的关键。

在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。

①合理渗透。

充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。

②相机点拨。

教师要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。

③及时总结。

教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。

④迁移训练。

帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。

二、充分激发学习兴趣，调动学生学习1.布置课前预习问题,激发学生兴趣“学而不思则罔，思而不学则殆”，所谓问题就是思考的动因,是探究问题的起点。

只有让学生去发现和提出问题,他们才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法。

因此,在设计教学方案时,不是直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生, 结合日常生活和生产中的学生熟悉的素材，为学生创设问题情境,激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考,并鼓励其大胆质疑。

初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。

一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。

通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。

教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。

教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。

观察能力在化学学科中也具有重要作用。

学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。

通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。

教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。

化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。

学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。

教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。

我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。

化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。

初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。

只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。

教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。

初中化学教学之我见
我认为初中化学教学应注重培养学生的实践能力和思维能力。

化学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验来观察现象、探索问题、做出推理。

在教学中我会注重带领学生进行实验操作，培养他们动手能力和观察能力。

我也会引导学生进行化学思维的训练，教会他们运用逻辑推理和实验数据分析来解决实际问题。

我认为初中化学教学应重视培养学生的学习兴趣和学习方法。

学习兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生才能主动地去学习和探索。

我会设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和学习激情。

我也会教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习化学知识。

我认为初中化学教学应与学生的实际生活相结合。

化学是我们身边无处不在的，学生应该通过化学知识去认识和理解周围的事物和现象。

在教学中我会注重将化学知识与学生的生活经验相联系，引导学生发现化学的应用和意义，培养他们对化学的兴趣和热爱。

初中化学教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。

教学应注重培养学生的学习兴趣和学习方法，与学生的实际生活相结合。

只有这样，才能真正提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的科学人才。

初中化学高效课堂的构建之我见新课改倡导着以“自主、合作、探究”为核心的教学理念，为了每位学生的发展，提高课堂生命力，激发学生主动、生动地学习。

课堂教学策略构建目标是促进学生自主发展、全面发展、和谐发展，全面提高课堂教学水平和教学效率。

在教学中采取恰当的课堂教学方法和策略，努力为学生营造一个民主、宽松、和谐的化学学习氛围，构成初中化学高效课堂。

为此，教师必须结合学生的心理特点，适时创设教学情境，还原知识形成和应用的生动场景，让学生直面化学课的新、奇、趣，给学生出乎意料、耳目一新的感觉，有效地激发学生的兴奋点和主动性、提高学生在课堂教学中的参与度。

我认为无论是何种课堂都必须是以高效课堂为标准。

如何构成高效课堂，是化学教学改革中的重中之重。

一、培养学生的化学兴趣在教学中学生有了兴趣就会全身心地投入到学习上来。

兴趣是学习的源泉，有兴趣就有动力、潜力、主动性和积极性。

可见调动并保持学生学习化学的兴趣是胜利完成教学任务的必要保证。

我在教学实践中，围绕激发学生兴趣展开教学，收到了良好的效果。

1.创造条件，让学生喜欢化学老师只有学生喜欢老师，才会自主地听老师讲课，有了自主学习，他们的思维才能激活，学习才高效。

“亲其师，信其道。

”教师与所教的学科知识有一定的连带关系。

如果学生热爱上某位老师，该老师教的那门学科的教学质量就会明显提高，如果学生不喜欢某位老师，学生就与那位老师不配合，教学效果自然会降下来。

叶圣陶说：“如果能给儿童布置个极其适当的环境，自己忘记了自己是教师，只觉得我是他们环境中的唯一同情、互助的伴侣，这才是今后所需要的教育者”。

因此，当学生有困难的时候老师主动去帮助他，对学习兴趣低的学生，老师找他的优点，只要有一点闪光点，就表扬他，夸奖他。

好学生是夸出来的，教师亲近学生，学生才会热爱老师，在教学中教师要在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。

教师的人格魅力不仅仅体现在知识渊博方面，还体现在个人的涵养上。

初中化学教学之我见化学教学要注重培养学生的实验技能和实验精神。

在学习化学知识的学生要进行一定数量和难度的实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。

我在教学中会安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果。

通过实验，学生可以感受到知识的魅力，激发对化学的兴趣，培养实验探求和解决问题的能力。

我认为化学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。

学习化学要注重培养学生的逻辑思维和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

在教学中，我会采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实验，发现问题，分析问题，解决问题，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。

化学教学还要注重培养学生的科学素养和实践能力。

化学知识与日常生活和实际问题联系紧密，学习化学知识要注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在实践中懂得观察、实验、分析问题，培养学生的探究精神。

在教学中，我会结合生活中的例子和实际问题，引导学生学习化学知识，让学生在实践中感受化学知识的魅力，培养学生的科学素养和实践能力。

在教学中，我还会注重激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣对于化学教学至关重要。

我会选取有趣、生活化的化学实例，让学生在实际生活中感受化学的魅力，提高学生对化学的兴趣。

我会鼓励学生多参加化学相关的竞赛和活动，提高学生对化学学科的热情，激发学生的学习兴趣。

我认为化学教学需要注重培养学生的学习习惯和方法。

化学学科内容繁杂，学习方法也比较重要。

我会指导学生制定合理的学习计划，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习效率。

我会结合学生的实际情况，指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。