班级管理与学生心理社旗县教师进修学校王成升2007年7月中小学班主任培训一、管理一、管理一、管理一、管理班主任班级管理一、管理班主任班级管理班级管理目标一、管理班主任班级管理班级管理目标优秀班集体班主任——学生（人）师————生心中装着学生建立良好的师生关系，班主任要做到：无我有他真诚了解倾听接纳理解尊重分享一、管理（一）、了解学生的需要，针对需要施教生理安

【教育教学知识与能力】第八章班级管理与教师心理

第1卷 第3期 今 日 湖 北 理 论 版 Vol.1 No.3 2007年 3月 Today HU bei Theory Edition March 2007收稿日期：2007-2-18作者简介：陶朝阳 女（1967—） 六安市金安区教师进修学校 （237009）班级管理与青春期心理教育陶朝阳摘 要：从心理环境和个体环境的关系出发，分析班级心理环境对班级管

中学班级管理与教师心理1.简述培养班集体的方法。答：（1）全面了解和研究学生。（2）确定班集体的奋斗目标。（3）建立班集体的领导核心。（4）建立和谐的人际关系。2.简述班集体的发展过程。答：（1）初建期的松散群体阶段。（2）形成期的合作群体阶段。（3）成熟期的集体阶段。3.简述良好班集体形成的特征。答：（1）共同的奋斗目标。（2）有力的领导集体。（3）健全的

中学班级管理与教师心理题库10-1-8问题：[单选]董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向行为主义的观点认为学习是刺激和反应之间建立联结的过程；认知主义的观点是学习是主动地形成认知结构的过程；建构主义的观点是学习是主动地建构知识的过程；人本主义的观点是以人

中学教育知识与能力专项练习：班级管理与教师心理中学教育知识与能力专项练习：班级管理与教师心理一、单项选择题1.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导风格属于()。A.民主型B.专制型C.放任型D.控制型2.班主任工作的重点是()。A.对学生进行思想品德教育B.教育学生努力学习，完成学习任务C.

教育知识与能力专题练习十一中学班级管理与教师心理习题参考答案一、单项选择题1.参考答案：A。解析：“班级”一词早由埃拉斯莫斯提出。2.参考答案：C。解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。3.参考答案：D。解析：操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。4.参考答案：A。解析：班主任了解学生的方法有分析书面材料法、调查法、观

第八章中学班级管理与教师心理第一节班集体与班级管理一、班级与班集体1.班级埃拉斯莫斯夸美纽斯2.班集体：班集体是根据班级授课中的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。二、班集体的形成与培养（一）班集体的基本特征1.明确的共同目标2.一定的组织结构3.一定的共同生活准则4.集体成员之间平等、心理相容的氛围（二）班集体

教师资格考试-第八章 中学班级管理和教师心理

班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所最早使用“班级”一词文艺复兴时期的埃拉斯莫斯群体功能(1)归属功能到了一定年龄，就需要让自己属于某个群体，以此获得安全感(2)认同功能是对群体倡导的价值观念具有认同感(3)支持功能每一个学生都需要从群体中获得肯定、鼓励和支持

班级管理与教师心理

第八章　中学班级管理与教师心理一、单项选择题1．关于班集体的概念说法不正确的一项是（　）A．班集体就是班群体B．集体是群体发展的高级阶段C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体2．有的心理学家把破坏课堂袄序、不遵守纪律和不道德等学生的行为称作（　）A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为3．“时教必

中学班级管理与教师心理1.非正式群体在班级管理中只有消极作用。参考答案：答：题干的说法是错误的。非正式群体是以个人好恶，兴趣爱好为联系纽带，具有强烈感情色彩的群体，非正式群体在班级管理中产生什么作用主要取决于它的性质和以及它和正式群体的目标是否一致，因此在班级管理中，既不能高压政策，也不能放任自流，要正确引导其发挥积极作用，避免消极作用。2.一个班级里几十个

1.伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中教师换到一所新的学校或长期的人际关系冲突属于()A.中心压力B.情境压力C.外围的压力D.预期性压力答案： C解析：换到一所新的学校或长期的人际关系冲突是教师经历的重大生活事件或压力情节，所以属于外围的压力。2.组织主题系列活动的关键是()A.选定活动目的B.选好主题C.活动要具有教育性D.选定参加成员答

班级管理与学生心理健康尊敬的各位领导、各位同事：晚上好！首先感谢领导给我这次机会能够这里跟大家交流心理健康这个话题，我校心理健康教育工作开始于2006年，十年间我校心理健康教育取得了很大的进步。当初学校只有一位专职心理健康教师，而且与其他科室合用一个办公室，现在六安一中心理咨询室已经拥有五个功能室独立办公室，完善的心理咨询制度和丰富的心理健康教育活动，还拥有

科目二教育知识与能力第八章：中学班级管理与教师心理第一节班级与班集体建设（一）班级的概述（二）班集体的形成与发展一，班集体的基本特征（班集体形成的标志）（简答）1，共同的奋斗目标，发展的方向和动力，基础条件2，健全的组织机构和坚强的领导核心3，严格的组织纪律和健全的规章制度4，健康的舆论和良好的班风5，学生个性的充分发展（三）班集体的建设策略（简答）1，全面

中学班级管理与教师心理

谈如何加强对班级管理的心理指导与调节班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义

第八章中学班级管理与教师心理内容简介本章主要介绍了中学班级管理和教师心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。考生需熟悉班集体的发展阶段。了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，

教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）-试卷6(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.下列说法不正确的是( )。A.班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界B.班级目标的设计要依据班级的中等生的现实发展水平√C.班级目标的设计要依据国家的教育方针政策以及学校的培养目标D.班级建设中，班级目标的设计