知识点-对分离现象的解释

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。水平二2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的

2019-2020学年 人教版 必修2 对分离现象解释的验证和分离定律 课件 (43张)

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律一、性状分离比的模拟实验1．实验原理(1)用甲、乙两个小桶分别代表：雌、雄生殖器官。(2)甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子。(3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。2．实验过程(1)取甲、乙两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。(3)分别从两

“对分离现象解释的验证”配套练习1．下列四项能正确表示基因分离定律实质的是( )解析：基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。答案：C2．下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代中显性纯合子所占的比例是( )解析：杂合子 Aa 连续自交代数与各种类型

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律测控导航表母表示雌、雄配子的种类;抓取时,不同彩球的随机结合,表示雌雄配子的随机结合。2.在孟德尔的实验中,F1测交后代的表现型及比值主要取决于( C )A.环境条件的影响B.与F1相交的另一亲本的遗传因子C.F1产生配子的种类及比例D.F1产生配子的数量解析:测交实验中,F1与隐性纯合子杂交,由于隐性纯合子产生的配子中

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。水平二2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的

人教版必修2对分离现象解释的验证和分离定律课件(33张)

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律一、选择题知识点一对分离现象解释的验证和分离定律[题型一测交实验]1．下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是()A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D．测交时，与F1杂

高中生物必修二精品课件：1.1.2 对性状分离现象解释的验证及分离定律的解题规律

高中生物(新教材)课件《对分离现象解释的验证和分离定律》

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律测控导航表知识点题号1.性状分离比的模拟实验1,72.对分离现象解释的验证 23.假说—演绎法、分离定律3,4,5,84.综合应用6,9,10 1.在性状分离比的模拟实验中,所用材料或实验过程与所模拟的内容一致的是( C )选项所用材料或实验过程模拟内容A 甲、乙两个小桶雌、雄配子B甲、乙两小桶内的彩球D和d配子的比例C

人教版高中生物必修2-1.1《对分离现象解释的验证》预习解读

第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律 [学习目标] 1.说出小桶、彩球含义及抓取、统计要求。2.写出测交实验过程，能设计实验验证分离定律。3.体会孟德尔假说—演绎法的过程，掌握分离定律。知识点一 性状分离比的模拟实验知识梳理1.实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的□01分离和配子的□02随机结合与生物性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。2．实验

高中生物课件《对分离现象解释的验证和分离定律》

课时分层作业(二)(建议用时：35分钟)[合格基础练]1．如图表示性状分离比的模拟实验，下列操作中不规范或不正确的是( )甲乙A．甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的配子B．甲、乙两袋中小球的数量一定要相同C．该过程模拟了雌雄配子的随机结合D．每次抓完小球记录后需将小球放回原袋B[甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的雌雄配子，A正确；甲、乙两

1.2 16-17版：1.1.2对分离现象解释的验证和分离定律(步步高)

对分离现象解释的验证和分离定律教材分析本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的。教材首先介绍了孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象，接着介绍了孟德尔对实验现象的分析，然后介绍了对分离现象解释的验证，最后归纳总结出分离定律。在教学内容的组织上体现了学科内在的逻辑性与学生认识规律的统一。最后，在讲述孟德尔探究方法的基础上，不失时机地提

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律一、性状分离比的模拟实验1．实验原理(1)用甲、乙两个小桶分别代表：雌、雄生殖器官。(2)甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子。(3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。2．实验过程(1)取甲、乙两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。(3)分别从两

1.1.2对分离现象解释的验证和分离定律