高中生物(新教材)课件《对分离现象解释的验证和分离定律》

②生物体在形成生殖细胞－－配子 时，成对的基因彼此分离，分别进 入不同的配子。
③受精时，雌雄配子结合且机会均等，于是合子中的基因
又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以
F1表现显性性状。
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④F1自交形成配子时，成对 的基因分离，每个配子中
基因成单。
⑤F1形成两种配子、且数 目相等，受精时雌雄配子
1.在动植物育种实践的意义 1）根据目标选择亲本 2）从杂种后代中选择，有目的的选育 3）最终培育出有稳定遗传性状的品种
培育显性品种：作物育种往往从 F2开始，应连续自交， 直到确认得到不再发生分离的显性类型为止。
培育隐性品种：一但出现隐性性状的品种，就是选用
的品种。
F1抗锈病 自交 (显性性状)
抗锈病
别是 Aa 和 aa。(3)8号的基因型是 AA (概率为 1/ 3 )
或 Aa (概率为 2/3)；10号的基因型是 AA (概率为 1/3 ) 或 Aa (概率为 2/3 )。(4)8号与10号属 近亲 关系，
两者不能结婚，若结婚则后代中白化病机率将是 1/9 。
(5)7号的致病基因直接来自哪些亲体？3号和4号 。
亲本的基因型为 Aa X Aa
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课堂练习
1、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体， 其中属于杂合体的是 Bb ，表现型相同的个体 有 Bb和BB 。
2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，
F1产生 2 种不同类型的雌雄配子，其比为 1:1。 F2的基因型有 3种 ，其比为 1:2:1 。其中， 不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型
❖ 3.生长周期短。
豌豆杂交试验

矮茎
隐性性状是_____
显性
③F1全部表现为_____性状
F2(子二代)
比例接近
高茎
矮茎
_____
3∶1
④F2出现_________现象,分离比为_____
性状分离
3:1
新知三
对分离现象的解释
结合教材中的“高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分
析图解”,阅读相关内容,概述孟德尔对一对相对性状中分
离现象的原因提出的假说,并运用该假说,结合分析图解
第1章
遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第 1 课时
一对相对性状的杂交实验
学
习
目
标
1.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解
释,阐明分离定律。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养
归纳与演绎的科学思维,认同在科学探究中正确地选
用实验材料、运用数学统计方法、勇于创新、探索
求真的科学精神。
2.科学探究思路。
通过豌豆的人工异花传粉过程,体会科学探究的思路,
其中的套袋步骤折射出科学家的严密思维。
【例 1】下列选项中不属于豌豆适合做遗传学实验材料
的理由的是 (
)
A.豌豆属于自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种
B.豌豆具有多对容易区分的相对性状
C.一株豌豆可以产生很多后代
D.豌豆的花属于单性花,容易操作
隐性性状
(2)常用符号及含义。
符号
P
含义
亲本
_____
F1
F2
______
子一代 子二代

×
自交
杂交
_____
♀
♂

亲是个白化病患者，女性的父母表现
型都正常，但女性的弟弟患白化病。
那么这对夫妇生育出患白化病孩子的
几率是（ ）
A．2/3
B．1/2
C．1/4
D．1/6
小麦抗锈病对易染病为显性。现有甲、乙两 种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别 和保留纯合的抗锈病小麦，下列最简便易行的
方法是（ D ）
A．甲×乙 B．甲×乙后再自交 C．甲、乙分别和隐性类型测交 D．甲×甲，乙×乙
产生问题
豌豆杂交实验
推理、想象
提出假说
假说 相符 正确
定律
演绎推理
（预期结果）
实验验证
（实验结果）
测交实验
不符 假说 错误
血型的遗传问题
尹教授 O
尹太太 O
尹恩熙 A
父亲
母亲
A
B
？
自己 O
一对相对性状的交配组合
亲代组合
AA×AA aa×aa Aa×Aa AA×aa Aa×aa AA×Aa
后代的基因型
____1_/_3____3_/_5____7_/_9____1_5_/_1_7__
连续自交可以提高作物品种的纯合度！
某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个 体占10%。若该植物自交，下一代基因型频率：
AA%=_0_._4_5__、aa%=_0_._2_5__、Aa%=_0_._3___ 基因频率：A%＝_0_._6____、a%=_0_._4____
基因型为AA和aa的豌豆杂交所得的F1，连
续自交至Fn，在此过程中（ D ）
A. 杂合子的数目不断增多 B. 共发生了n次等位基因的分离 C. 基因型比例保持不变 D. A和a的基因频率保持不变

素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.假说—演绎法 (1)研究程序:观察现象,提出问题→分析问题,提出假说→演 绎推理→实验验证→得出结论。
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(2)孟德尔用假说—演绎法推测、验证分离定律的过程。 ①提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的性状分离比? ②提出假说→提出遗传因子决定生物性状等观点(即对分离 现象的解释)。 ③演绎推理→F1为杂合子,其测交后代的性状分离比接近 1∶1。 ④实验检验→通过测交实验检验演绎推理内容。 ⑤得出结论→假说成立。
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为什么用测交法可以检测被测个体的遗传因子组成? 提示:测交即被测个体与隐性纯合子杂交,由于隐性纯合子 只产生一种含隐性遗传因子的配子,分析测交后代的性状表 现类型及其比例即可推知被测个体产生的配子类型及其比例, 从而推知被测个体的遗传因子组成。
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二 分离定律和假说—演绎法 重难归纳 1.分离定律 (1)适用范围:一对相对性状的遗传,且只适用于性状由细胞 核中的遗传因子控制的真核生物的有性生殖过程。 (2)实质:形成配子时,细胞中控制一对相对性状的成对的遗 传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
3.实验过程 (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 (2)摇动两个小桶,使小桶内的彩球 充分混合 。 (3)分别从两个桶内 随机 抓取一个小球,组合在一起,记 下两个彩球的字母组合。 (4)将抓取的彩球放回原来的小桶, 摇匀 。 (5)按步骤(3)和(4)重复做 30 次以上。
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器官