第六课阿长与山海经

6《阿长与山海经》

语文：第6课《阿长与山海经》课件3(人教版八年级上)

初中部八年级语文(学科)导学案授课时间：2011 月日学案编号：6--1 班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：执笔：审核：审批：印数：470《阿长与》〖学习目标〗1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。〖重点难点预见〗1、全面理解长妈妈这个人物形象。2、详略得当的写法。

语文：第6课《阿长与山海经》课件6(人教版八年级上)

人教版八年级语文上册第6课《阿长与山海经》教学设计内容预览：第二单元一、教材分析：本单元以爱为主题，课文仍以叙事作品为主。五篇课文写的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。阅读这些作品，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，了解叙述、描写的表达方式，学习运用描写，让学生从课文中感悟到“爱”的这种博大的感情，从而获得有益的启示，陶冶自己的情操。二、教学目标：（一）知

6课阿长与《山海经》学单编写人：张利娅【学习目标】1、读课文1-2遍，理解积累“惶急、诘问、渴慕、疏懒、震悚”等词语,整体感知文章内容。2、学习本文选取典型事例来表现人物性格以及详略得当的写法，并归纳出刻画人物的方法。3、通过体会语句的深层含意，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。4、在体会作者的深厚感情的基础上,学习本文欲扬先抑的手法.【课前自学】1、

6、阿长与《山海经》鲁迅一、教学目标1、知识与技能（1）学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。（2）准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。（3）体会先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。2、过程与方法（1）默读课文主要内容，设问整体感知课文。（2）由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。（3）重点研读记叙《山海

6阿长与山海经教案

统编(部编)版七年级下册语文第6课.阿长与山海经课件

《阿长与山海经》练习题一、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。二、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。→→敬意逐渐淡薄直至完全消失→三、阅读课文，回答问题。1、“我”起初因为什么憎恨阿长，讨厌阿长？后来又因为什么

课题阿长与《山海经》教材简析“颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，

备课日期：授课日期：授课人：

第六课《阿长与山海经》PPT课件

阿长与山海经6、阿长与《山海经》教学设计教学目标：1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？2、把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。教学重难点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”

6阿长与山海经正本

阿长与《山海经》教案【教学目标】1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。【教学重难点】重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程

语文：第6课《阿长与山海经》课件3(人教版八年级上)

阿长与山海经教案A Chang and the case of Shanhaijing阿长与山海经教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、教学设计侧重于整体感知,本着长文短教的目的,找准课文的突破口,提高课堂效率,打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成四个授课环节

阿长与山海经鲁迅文章主旨：回忆性散文本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。段落结构共分七件事:1.长妈妈的名称来历2.喜欢切切察察以及限制“我”的行动3.睡觉摆“大”字4 .懂得许多规矩和麻烦