6《阿长与山海经》导学案及参考答案

八年级语文学科准印份包科领导签字：琼中思源实验学校学教案6、阿长与《山海经》作者：鲁迅主备人：王崇芹课型：新授课审核：八年级备课组集体备课时间：2011年8月10日备课组长签字班级：第学习小组姓名：得分：【学习目标】1、识记重点字词，理解重点句子的含义。

理清文章的思路，弄清记叙的顺序。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

【课前准备】查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

【背景资料】1、“阿长”：鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。

文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

【预习导学】1、给下列字注音。

骇（hài）掳（lǔ）　悚（sǒng）絮说（xù）惶急（h uáng ）　疮疤（chuāng ）诘问（ jié）　霹雳（pī lì）　辟头（pì）　画舫（fǎng ）2、本文选自（《朝花夕拾》），鲁迅，原名（周树人），（浙江绍兴）人，我国现代伟大的（文学家）、（思想家）、（革命家）。

3、解释下列词语。

悚：害怕。

诘问：追问，责问。

忌惮：害怕。

渴慕：非常思慕。

惶急：惊慌急迫。

深不可测：深得难以测量。

比喻对人或事物的情况捉摸不透。

【学习过程】第一课时一、导入新课 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?。

讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。

长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。

6《阿长与山海经》导学案（3课时）课型：讲读课
主备：审核：
第三课时
【学习要点】
1、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。

2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。

一、研读第一部分
1、前半部分，作者对阿长有什么态度？为什么？
2、在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?
3、阿长遇到过怎样的不幸？
4、她教我的道理，现在大抵忘却了，为什么只有元旦的古怪仪式记得最清楚？
5、对阿长懂的规矩，你认为是烦琐的缛节还是必要的礼数？
6、从6—12段：可以看出阿长是一个怎样的人？
二、研读第二部分
【学习提示】作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。

（一）自主探究，品读归纳。

1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

请复述：
买书的起因：
经过：
结果：
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现出我的什么心理？
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4、怎么理解阿长有“伟大的神力”？
5、试想她是怎样买到的？为什么不写她是怎样买到的？
（二）合作探究，判断归纳。

1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么?
还写了：
态度：
作用：
三、课后拓展延伸
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。

）。

《阿长与山海经》导学案（第二课时） (人教版八年级上册)
一、学习目标：从叙事、描写方法上学习本文描写人物的特色。

二、研讨与交流
1、阿长形象很鲜活，得益于鲁迅的描写功底，这些描写有什么特色？（描写：对人物、事件作具体的刻画和描绘。

）
例：阿长切切察察的样子。

写了什么：写说话的声音，写说话时习惯性动作，绘声绘色。

描写效果：人物身影，入木三分，活灵活现。

反复描写睡相。

写了什么：
描写效果：
元旦的古怪仪式。

写了什么：
描写效果：
（自选事件）。

写了什么：
描写效果：
2、叙写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么详写得书前的渴慕和得书后的惊喜？
不写买书过程的好处：
写“渴慕”的妙处：
写“惊喜”的妙处：
3、本文在刻画阿长这个人物上运用了写作方法。

请你点评一下运用这种写作方法的妙处。

展开全文阅读
4、组内阅读疑惑的交流解决及展示。

三、自测自评
在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过300字的小短文写下来（用上本文写人的手法）。

徐秀形。

6 阿长与《山海经》【学习目标】一、识记重点字词，明白得重点句子的含义。

二、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。

3、熟悉阿长的品格风貌和作者对阿长的思想情感，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

【学习重点】一、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。

二、领会这篇回忆性散文的双重目光看待人物和欲扬先抑的写法。

【学习难点】通过欲扬先抑的手法，深切了解阿长的人物形象及作者的浓厚情感。

【知识链接】1.题目解读。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，那个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2.关于阿长。

阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一生的老妈子，平常也不回家，直到临死。

患有癫痫，1899年发病身故。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的情感，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

3.关于《山海经》。

《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

内容主若是我国民间传奇中的地理知识，还保留了很多上古时期流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”。

第一课时导学目标1．积存词语。

2．学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法，学习作者描述人物的方式。

3．明白得文中带有情感色彩的文句，把握作者情感转变的进程。

自主学习案：一、基础知识积存1．《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。

作者，我国现代伟大的家、家、家。

咱们曾学过他的文章有。

2．给加点字注音或依照拼音写汉字。

憎恶．惶．急惊骇． chuāng疤 jié问惧dàn 掳．走震悚．粗拙．孤shuāng zhóu骂 pīlì3．说明词语震悚：面如土色：诘问：情有可原：二、整体把握，深切研讨1．阅读课文。

课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“√”）①②③④⑤⑥⑦⑧合作探讨整体把握，深切研讨2．鲁迅是如何描述阿长的？写出了阿长是如何的一个人？这些描述有什么特色？请在书上圈画并旁注，摘录其中的三处（能够是原文，也能够归纳）。

主备人韩静娟审核人八年级语文组备课组长签字曲岩学习课题阿长与《山海经》学习目标1、整体感知课文。

领会作者的思想感情。

2、准确把握阿长是一个怎样的人。

3、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

4、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

重点作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。

难点如何看待阿长身上的“坏习惯”。

学法讨论法点拨法相关知识链接一、写作背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，在此期间写出了回忆性散文集《朝花夕拾》，本文是其中第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

二、相关信息：在《狗•猫•鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。

”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。

给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。

这使我非常惊喜了”。

有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。

幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。

预习检测1注音：憎恶．．鼹．鼠颈．子烦琐．辟．头震悚．灸疮疤．．．诘．问孤孀．2解词：谋死：切切察察：絮说：辟头：全体：震悚：3文学常识：本文作者，原名，家、家、家。

代表作有散文集《》、散文诗集《》小说集《》《》，杂文集《》本文体裁是。

整体感知1、作者喜不喜欢阿长？从文中找出作者情感态度的关键词语，试试用文中的事例佐证他的态度。

整体感知2、阿长究竟是一个什么样的人值得鲁迅回忆呢？（全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

再总结归纳阿长的形象。

）3、纵观全文长大后的鲁迅对阿长有怎样的感情？品读揣摩１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

《阿长与山海经》姓名课题课型时间梁彩星《阿长与山海经》问题发现课学导目标 1．掌握文中“骇人、掳掠、惶急、疮疤、诘问”等字词，整体感知课文。

2．阅读文章把握长妈妈的形象，学习通过人物描写与欲扬先抑的表现手法来塑造人物形象的方法。

3．感悟作者对长妈妈的真切怀恋之情，学会感恩父母，感恩师长。

学导重点方法重难点分析：1．准确把握阿长是一个怎样的人，学习通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。

2．阅读文章，了解作者对阿长的感情变化，体会先抑后扬的表现手法。

问题预设1..整体感知文本：虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说:我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。

还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动;叫她呢，也不闻。

阅读选段，思考这段文字写了长妈妈的哪些事情？除此之外，文章还写了长妈妈的什么事情？从这些事情中，可以看出长妈妈是一个怎样的人？（结合目标2）2本文结尾部分，鲁迅说：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。

我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!”这段文字表现了“我”对长妈妈的敬意与怀念，那作者为什么还要写长妈妈的切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的规矩?这样写有什么作用？（结合目标2）3．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？“她确有伟大的神力。

”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？4．茫茫求学路，幽幽人生谷，那份浓浓的爱意，壮大着我们前行的力量，那在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？他（她）是怎样影响你的？请简要写下来。

阿长与山海经学案和答案6 阿长与《山海经》导学案班级：姓名：【学习目标】1.了解课文围绕中心选择材料,安排材料,详略得当的写作特点.2.了解课文的记叙线索.3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情.【学习重难点】1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2. 弄清作者为什么对阿长给我讲长毛的故事及买《山海经》怀有这么大的敬意。

3.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑写法。

弄清作者为什么对阿长又揭短又赞扬。

【预习导学】1.快速默读全文一遍，给加点字注音或根据拼音写出汉字，再正确地朗读全文一遍。

憎恶．（）惧惮．（）粗拙．（）哀悼．（）震悚．（）chuāng（）疤孤shuāng( ) jié（）问 pī( ) 雳渴mù( )惊骇．（）粗拙．（） zhòu骂（）掳．走（）2.本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态等描写，指出下列各句运用了什么描写方法。

①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（）②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

（）③她生得黄胖而矮。

（）【学习研讨】1.认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事？课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排?答：2. 结合事例，请你说说:长妈妈是个怎样的人？答：3.作者详细叙述了长妈妈为"我"买《山海经》的经过，复述买书的起因.经过,结果.答：4. 当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情? 答：5.读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长，标出表明“我”对阿长感情变化的语句。

用简洁的语言概括“我”的感情变化。

《阿长与山海经》导学案（含答案）（精选5篇）第一篇：《阿长与山海经》导学案(含答案)枣市中学八年级语文教案专用备课纸班级姓名主备：贺运平6《阿长与》导学案学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。

理清文章的思路，弄清记叙的顺序。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

背景资料1、“阿长”鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。

文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。

在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

写于北京寓所。

发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上预习导学1、给下列字注音骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。

3、本文选自（）。

这是鲁迅唯一的一本（）集。

全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。

是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。

4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。

1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

惶急：3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

渴慕：5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。

9、阿长与《山海经》【学习目标】1、掌握字词书写及拼音，了解作者及写作背景。

2、速读课文，把握文章的主要内容，结合时代背景和人物身份来理解阿长的形象。

3、理解回忆性散文中，作者将写作时间的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

4、注意分析关键词语，体会作者大词小用的词语运用之妙。

【学习重点】1、掌握字词书写及拼音，了解作者及写作背景。

2、速读课文，把握文章的主要内容，结合时代背景和人物身份来理解阿长的形象。

3、概括事件，理解人物形象，学习欲扬先抑的写法。

【学习难点】1、理解回忆性散文中，作者将写作时间的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

2、注意分析关键词语，体会作者大词小用的词语运用之妙。

【学习过程】任务一：检查预习朗读读读写写的字词，注意掌握正确的拼音和书写。

自学检测一：1.根据拼音写出相应的词语。

（1）但到zēng wù（）她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

（2）总之：都是些fán suǒ（）之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

（3）那时就极严重地jié wèn（），而且当面叫她阿长。

（4）我似乎遇着了一个pīlì（），全体都zhèn sǒng（）起来；赶紧去接过来，是四本小小的书。

（5）可是从还在眼前的模样来说，却是一本刻印都十分cū zhuō（）的本子。

（6）也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā（）。

（7）但当我āi dào（）隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

2、解释词语：惶急：诘问：霹雳：惧惮：震悚：深不可测：莫名其妙：任务二：了解作者及相关知识。

自学检测二：1.《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。

作者，原名，字，浙江绍兴人。

我国现代伟大的家、家、家；中国现代文学的奠基人。

我们在七年级上学期学过他的文章《》。

1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。

阿长与山海经导学案导学案是指学习过程中的引导工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。

本导学案以《山海经》为背景，结合主人公阿长的故事，引导学生了解《山海经》及其文化内涵。

第一部分：导入1. 导入问题：你是否听说过《山海经》？你对它了解多少？2. 引发思考：《山海经》是一部与中国古代神话、地理、生物相关的文献，你认为它的作用是什么？第二部分：阅读理解1. 阅读：请阅读《山海经》相关的故事《阿长与山海经》。

2. 思考问题：阿长为什么对《山海经》感兴趣？他是如何学习和理解《山海经》的？3. 分析文本：你觉得《阿长与山海经》这个故事有什么寓意？它给你带来了什么启示？第三部分：山海文化与中国传统文化1. 探究性学习：了解《山海经》的起源和发展背景，以及其与中国古代神话、地理、生物的关系。

2. 思考问题：《山海经》中的传说和故事如何反映了古代人类对自然的观察和思考？它们又如何反映了古代人类对未知世界的想象和探索？3. 文化价值：你认为《山海经》对中国传统文化有何重要意义？它对现代中国文化有何影响？第四部分：思辨与展望1. 思考问题：《山海经》中描述的奇幻生物和异域景观，你觉得它们在现实中是否存在？为什么？如果存在，我们应该如何对待它们？2. 个人见解：你对《山海经》的理解和认知有哪些？第五部分：拓展学习1. 阅读拓展：选择一篇与《山海经》相关的短文或文章阅读，并总结其内容和观点。

2. 创作展示：以《山海经》为创作题材，写一篇短文、创作一幅画或设计一份图片展板，展示你对《山海经》的理解和想象。

第六部分：总结与反思1. 总结：你在本次导学案中了解到了哪些关于《山海经》的知识？你对《山海经》的态度有没有发生变化？2. 反思：在学习《山海经》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服困难的？本导学案通过阅读《阿长与山海经》这个故事，引导学生了解《山海经》及其文化内涵。

通过深入学习《山海经》，可以帮助学生拓宽视野，增加对中国传统文化的认知，培养学生对神话与传说的想象力和思考能力。

六阿长与《山海经》导学案【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的容。

2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

【学习重点】1、全面理解长妈妈这个人物形象。

2、详略得当的写法。

【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。

【知识】1.题目解读在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2. 走近作者鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。

发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。

他的着作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。

评价他是中华文化革命的主将。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

3.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。

患有癫痫，1899年发病身故。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

4、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”。

【自主学习】1.文学常识填空。

课文选自集《》，作者鲁迅，原名。

《阿长与山海经》导学案兰河一中导学案设计科目语文年级八年级设计者于薇薇课题阿长与《山海经》课型新课课时 1 设计时间学习目标知识与技能诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

过程与方法理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

情感态度价值观学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

重难点预测重点分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

难点了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

学法指导自主学习，整体把握，合作探究，重点勾画知识链接1、相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。

患有癫痫，1899年发病身故。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”。

环节时间分配学习过程设计意图一、自主学习（一）、了解作者及作品作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国伟大的 --------家 ------------- 家 -------------家。

中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

作品：小说集《》《》《》散文集《》鼓励学生通过预习自主了解作者及相关资料。

散文诗集：《》杂文集《》《》《》等，其中小说《》是我国第一篇白话文小说。

（二）、我会学，1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。

①huáng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( )④惧惮（）⑤疮（）疤⑥憎（）恶⑦孤孀（）⑧惊骇（）⑨渴慕（）⑩针灸（）⑾矩（）形⑿珠玑（）⒀疏懒（）⒁震sǒng（）⒂诘（）问⒃jí（）贯⒄pī雳（）⒅掳（）掠2、请给下面多音字注音组词：恶：薄：帖：空：3、找出错别字并改正：莫明其妙（）渴幕（）4、结合文意，解释下面词语：疏懒：磨难：深不可测：面如土色：（三）、诵读积累，整体感知1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。

《阿长与山海经》导学案 (人教版八年级上册)【学习目标】1、识记重点字词，体会文章详略得当的写法。

2、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

【学习过程】一、自主学习1、完成听课手册16页课前预学三道题。

二、自主完成，小组讨论完善2、初读课文，勾画出文中能够体现长妈妈是的一个人的相关语句。

3、再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这么安排？围绕长妈妈写了：重点写了：4、从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

）三、巩固训练1、文学常识。

作者，原名，字。

作品：小说集、散文集散文诗集杂文集本文选自2、请给下面加点的字注音，或者根据拼音写出汉字。

huáng急( ) 粗拙 ( ) 烦suǒ( ) 惧惮（）疮疤（）憎恶（）孤孀（）惊骇（）渴慕（）针灸（）珠玑（）震sǒng（）诘问（）jí贯（）pī 雳（）掳掠（）四、达标检测1、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地 (询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）这 (就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 (却、也、还)能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此 (基本、全部、完全)消灭了。

2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

”对这句话的理解，正确的一项是（） A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。

3、用“我”字作开头，重组下面的句子，不得改变原意。

【思路点睛：本句变句的主干是“我看不出名气来”，对什么看不出名气来呢?把对象介入句中就成了本题的正确答案。

72-09 鲁迅《阿长与<山海经>》导学案72-09 《阿长与<山海经>》导学案参考答案一、基础知识：1．《旧事重提》散文十青少年志趣《二十四孝图》《五猖会》2．wùxùsuǒsǒng chuāng jiélǔdàn zhuōshuāng3．①切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。

②絮说：絮絮叨叨地说。

③震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

这里是震惊的意思。

④烦琐：原意指文章杂乱，说话啰嗦。

课文里指繁杂琐碎。

⑤粗拙：粗疏拙劣，不精美。

⑥疏懒：懒散而不习惯受约束。

4．(1)明确：主要写了八件事——阿长名字的由来、喜欢切切察察、睡相不好、元旦的古怪仪式、满肚子烦琐的道理、讲“长毛”的故事、谋害“我”的隐鼠，给“我”买《山海经》。

其中，详写的是阿长给“我”买《山海经》这件事。

(2)明确：阿长是一个不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、举止粗俗、饶舌好事，而又心地善良、热情淳朴、热心帮助孩子解决疑难。

(3)明确：不大佩服——认为麻烦——空前敬意——憎恶怨恨——新的敬意——深切怀念。

5．明确：(1)“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过．．．．，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”；再如“此外，现在．．大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”。

(2)“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动;叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。

二、整体感知，理解内容：1．明确：从全文来看，阿长毫不计较“我”对她的种种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望。

作者之所以要这样写阿长，目的在于表达成年之后的“我”对阿长的深切愧疚，同时又倍加感激和怀念的情感。

2．明确：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。

6《阿长与山海经》导学案及参考答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初中部八年级语文(学科)导学案授课时间：2011 月日学案编号：6--1班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：执笔：审核：审批：印数：470《阿长与<山海经>》〖学习目标〗1、整体把握文章，了解文章的内容。

2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

〖重点难点预见〗1、全面理解长妈妈这个人物形象。

2、详略得当的写法。

3、对长妈妈欲扬先抑的写法。

〖知识链接〗1、题目解读：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢《山海经》和她又有什么故事呢2、阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。

患有癫痫，1899年发病身故。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

3、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”。

〖学习流程〗一、预习导学1、掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（）诘．问（）惧惮．（）粗拙．（）疏．懒（）惊骇．（）憎恶．（）惧惮．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳2、文学常识填空。

课文选自集《》，作者鲁迅，原名。

他发表的第一部白话小说是《》。

我们曾学过他的另一篇散文《》。

3、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。

从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。

我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。

通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。

《阿长与〈山海经〉》导学案［学习目标］1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。

2.理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。

3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感［学习重点］1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。

2.理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。

［学习难点］理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。

［学习时间］2课时［学习进程］第一课时一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。

而讲给“我”这个故事的人长妈妈，她是鲁迅家里的一个女工，对作者的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，今天我们九随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。

二、有关资料1.作者介绍鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。