小学课程与教学论复习资料1根据特定的政治、经济、文化及社会价值取向，为培养、教育下一代所制定的一整套有目的、有计划、可执行的培养方案，具有目标的明确性、内容的科学性、方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。2文化为对象的教与学统一的活动。3育价值。4阶段的教育的价值。换言之，培养目标就是对某一级、某一类学校培养人的质量规格的设想或规定。5生身心发

小学课程与教学论复习资料1、价值取向，为培养、教育下一代所制定的一整套有目的、有计划、可执行的培养方案，具有目标的明确性、内容的科学性、方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。2、是指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的教与学统一的活动。3、终极的教育价值。4、育和不同阶段的教育的价值。换言之，培养目标就是对某一级、某一类学校培养人的

第一章小学英语教育的内涵：指向学生的发展。小学英语教育的具体内容：1、为学生的终身发展打基础。（基础性）2、为学生的知识获取、技能学习、素质培养等打基础，具有未来性。3、促进学生的全面发展。（全面性）4、面向全体学生。（全体性）5、是一门必修课，具有强制性。（强制性）小学英语教育的性质：既有英语教育学的性质，又有小学教育学的性质；既是小学阶段的英语教育学，又

一、识记类1.课程标准的总目标：全面提高学生的语文素养。2.语文学科一个基本特点：工具性与人文性的统一。3.语文学科两个基本性质：实践性、综合性。4.语文课程教学的三维目标：知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观。5.四大理念——全面提高学生的语文素养；正确地把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。6.语文

1、1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》。一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。2、科学化课程开发理论发展的里程碑：泰勒。由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，因而被誉为现代评价理论之父，现代课程理论之父。1914年，出版《课程与教学的基本原理》是现代课程理论的圣经。3、泰勒原理的实质是技术兴趣的追求。是通过合法规律的行为而对环境加以控

《小学课程与教学论》复习提纲第一章绪论理解课程与教学的概念课程的文本表现形式理解课程计划和课程标准内涵教学的基本要素课程与教学论的历史发展：一些标志性的人物、事件、著作古德莱德的五个课程实施层次：理想课程（观念层次）、正式课程（社会层次）、理解课程（学校层次）、正式课程（教师教学）、体验课程（学生）第二章小学课程目标及课程内容理解课程目标的概念课程目标与教学

小学课程与教学论复习资料1向，为培养、教育下一代所制定的一整套有目的、有计划、可执行的培养方案，具有目标的明确性、内容的科学性、方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。2特定文化为对象的教与学统一的活动。3教育价值。4“教育目的”的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。换言之，培养目标就是对某一级、某一类学校培养人的质量规格

《小学课程与教学论》复习提纲第一章绪论理解课程与教学的概念课程的文本表现形式理解课程计划和课程标准内涵教学的基本要素课程与教学论的历史发展：一些标志性的人物、事件、著作古德莱德的五个课程实施层次：理想课程（观念层次）、正式课程（社会层次）、理解课程（学校层次）、正式课程（教师教学）、体验课程（学生）*第二章小学课程目标及课程内容理解课程目标的概念课程目标与教

小学语文课程与教学论复习大纲第一章小学语文课程的性质和任务第一节小学语文课程（小学语文课程在基础教育阶段中的重要地位）小学语文课程是整个基础教育课程大系统中的一个子系统。按照通行的课程分类法，基础教育阶段的课程分为核心课程、知识课程和技艺课程。而小学语文课程则是核心课程中的基础课程，在基础教育阶段占有特别重要的地位。小学语文课程对于完成基础教育阶段的任务，培

《课程与教学论》重点整理第一章绪论第一节课程与教学论的研究对象和任务1、课程与教学论的研究对象（理解）课程与教学论实质上是以课程与教学问题为研究对象，揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。2、课程与教学论的基本任务（理解）课程与教学论作为教育学的一门分支学科，它的基本任务可以表述为：认识课程与教学现象，揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践。

1、1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》。一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。2、科学化课程开发理论发展的里程碑：泰勒。由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，因而被誉为现代评价理论之父，现代课程理论之父。1914年，出版《课程与教学的基本原理》是现代课程理论的圣经。3、泰勒原理的实质是技术兴趣的追求。是通过合法规律的行为而对环境加以控

1、课程目标：是根据教育宗旨和教育规律提出的课程的具体价值和任务目标2、课程内容：是指哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理问题的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。3、课程标准：课程标准就是指学科课程的标准，它具体规定某门课程的性质与地位，基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。4、课程开发：主要是指课程

名词解释：数学：是研究数量关系和空间结构的一门科学”，是认识自然和改造自然的工具，是打开科学的大门的钥匙数学思想方法：第一：主要通过纯数学知识的学习，逐步使学生掌握数学的思想和方法，特别是一些具体的、技巧性较强的方法；第二：通过解决实际问题使学生在掌握所要求的数学内容的同时，形成对那些人的素质有促进作用的基本思想方法。数学语言：数学语言简洁、明了、准确、抽象

《课程与教学论》重点整理第一章绪论第一节课程与教学论的研究对象和任务1、课程与教学论的研究对象（理解）课程与教学论实质上是以课程与教学问题为研究对象，揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。2、课程与教学论的基本任务（理解）课程与教学论作为教育学的一门分支学科，它的基本任务可以表述为：认识课程与教学现象，揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践。

小学语文课程与教学论复习提纲一、小学语文课程的性质、任务。1、性质：文与道的争论工具性和人文性的争论工具性和人文性的统一2、任务：①、具备良好的人文素养②、良好的语文学习习惯、掌握最基本的语文学习方法、主动学习的态度和自信心③、培养学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等能力④、思维能力和创新精神方面二、现行语文课程标准的基本理念、现行语文课程

《课程与教学论》教学大纲（四年制普通本科）■说明部分1．课程的性质、任务《课程与教学论》是教育系教育学、公共事业管理（教育）、初等教育专业普通本科所开设的专业基础课，属必修课程，也是师范类普通本科的公共必修课。本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，了解课程编制和教学的一般原理；要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能，并能运用所

课程与教学论重点笔记整理Revised at 2 pm on December 25, 2020.《课程与教学论》重点整理第一章绪论第一节课程与教学论的研究对象和任务1、课程与教学论的研究对象（理解）课程与教学论实质上是以课程与教学问题为研究对象，揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。2、课程与教学论的基本任务（理解）课程与教学论作为教育学的

1、1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》。一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。2、科学化课程开发理论发展的里程碑：泰勒。由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，因而被誉为现代评价理论之父，现代课程理论之父。1914年，出版《课程与教学的基本原理》是现代课程理论的圣经。3、泰勒原理的实质是技术兴趣的追求。是通过合法规律的行为而对环境加以控

2017年秋季《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1.课程:是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。2.课程标准与教学大纲:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向

福师《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程答：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和、它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。2、课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教学大纲指课程的教学纲要，包括这门课