小学课程与教学论复习资料1根据特定的政治、经济、文化及社会价值取向，为培养、教育下一代所制定的一整套有目的、有计划、可执行的培养方案，具有目标的明确性、内容的科学性、方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。2文化为对象的教与学统一的活动。3育价值。4阶段的教育的价值。换言之，培养目标就是对某一级、某一类学校培养人的质量规格的设想或规定。5生身心发

小学课程与教学论第一章绪言1、课程与教学论：课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物。2、学习课程与教学论的基本方法：掌握学科的基本结构；联系实际，学思结合；注意扩展学习。3、学习课程与教学论的意义：课程与教学论是学校教育的基本工作；课程与教学论需要系统的学习；课

《小学课程与教学论》复习提纲第一章绪论理解课程与教学的概念课程的文本表现形式理解课程计划和课程标准内涵教学的基本要素课程与教学论的历史发展：一些标志性的人物、事件、著作古德莱德的五个课程实施层次：理想课程（观念层次）、正式课程（社会层次）、理解课程（学校层次）、正式课程（教师教学）、体验课程（学生）第二章小学课程目标及课程内容理解课程目标的概念课程目标与教学

《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程:（1）作为学科是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。(2)作为目标或计划是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。(3)作为学习者的经验，是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。2、课程标准与教学大纲:课程标准是国家对特

小学课程与教学论一1、阐述对新课程三维目标的理解。答：在实施新课程的过程中，教学目标在结构上有了重大的变化，呈现出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维结构形态，这三个维度之间相互交融，相互渗透。三维目标不是三个目标，为了操作上的方便起见，而把一个问题分解成三个方面。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们犹如鱼水一样，和谐地和合在—起的

福师《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程答：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和、它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。2、课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教学大纲指课程的教学纲要，包括这门课

小学课程与教学论第五章 小学课程与教学目标

2017年秋季《小学课程与教学论》期末试题分）题，计30一、名词解释（每题10分，共3是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。 :1.课程课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容:课程标准与教学大纲2.在课程的基本理念、目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面

详细描述：书名:初等教育课程与教学论（第二版）（21世纪小学教师教育系列教材）原价：39元作者:关文信主编出版社：中国人民大学出版社出版日期：2011-10-1内容提要本书从整合的视角构建全书的逻辑体系，首先对课程与教学论进行整合研究，形成课程与教学论在实践层面的完整链条，然后分别对课程和教学的基本问题进行研究。全书阐述了课程与教学论的基本内涵及其发展，对课

小学课程与教学论一1、阐述对新课程三维目标的理解。答：在实施新课程的过程中，教学目标在结构上有了重大的变化，呈现出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维结构形态，这三个维度之间相互交融，相互渗透。三维目标不是三个目标，为了操作上的方便起见，而把一个问题分解成三个方面。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们犹如鱼水一样，和谐地和合在—起的

小学课程与教学论第一章绪言1、课程与教学论：课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物。2、学习课程与教学论的基本方法：掌握学科的基本结构；联系实际，学思结合；注意扩展学习。3、学习课程与教学论的意义：课程与教学论是学校教育的基本工作；课程与教学论需要系统的学习；课

福师《小学课程与教学论》在线作业二一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）1. 目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是____B______。A. 圆周式课程B. 螺旋式课程C. .逐步深入课程D. 直线式课程满分：2 分2. 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_____C______。A. 从做中学B. 反省思维C. 主动作业D.

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷）课程与教学论试题一、填空题（每空1分，共10分）1．自学一指导教学模式是指教学活动以--------为主，教师的____贯穿予学生自学始终的教学模式。2．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：____、学校以外的现实生活和学科内容。3．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非

幼儿园课程与教学论第一章幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义宋朱熹《朱子全书.论学》多次运用课程一词，“宽着期限，紧着课程”，课程指功课及其进程。英语（Curriculum）课程来源于拉丁语currere，含义是跑道（race course）之意。指为儿童设计学习的轨道。具代表性的定义：1、课程即学习科目和教材2、课程即儿童在校获得的学习经验3、课程即

《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程:（1）作为学科是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。(2)作为目标或计划是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。(3)作为学习者的经验，是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。2、课程标准与教学大纲:课程标准是国家对特

《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程:（1）作为学科是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。(2)作为目标或计划是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。(3)作为学习者的经验，是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。2、课程标准与教学大纲:课程标准是国家对特

小学课程与教学论读书笔记基础教育课程改革(一)比较教学论是我国改革开放30年比较教育学重建以来的重点研究领域之一，为我国课程和教学改革与发展提供强有力的教育学知识基础。比较教学论也是世纪之交在国际比较教育学界兴起的一个新兴的重点研究领域。国际比较教育学界重新关注和重视“学校内部的事情”，并由此形成比较教学论这一新的重点研究领域，这是全球化与知识经济时代各国重

中央广播电视大学 - 第一学期”开放本科”期末考试( 半开卷) 课程与教学论试题1月一、填空题( 每空1分, 共10分)1．档案袋的开发一般包括三个步骤, 即明确--------与评价目的、收集和选择作品和-----------与评价。2．所谓教学手段, 是指师生为实现预期的---------- , 开展教学活动、相互传递信息的 ---------- 或设备

2018年秋季《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程答：课程是指学校学生所应学习的学科总及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。2、课程标准与教学大纲教学大纲是根据课程计划以纲要的形式编定某门学

该学科的特点：是师范院校的一门专业课，是研究和解决小学阶段数学教育的一门学科，是研究小学数学课程与教学规律的学科。研究对象：解决“为什么教和学”（数学课程目标）、“教什么”（课程内容、教材体系和结构）、“怎么教”（教学过程、方法、手段）、“怎么学”的问题①数学是研究现实世界的空间形式和数量关系②数学是关于客观世界的模式的科学③数学还可看作关于客观世界的数学化