安徽工业大学大学数学实验课程设计姓名：班级：任课老师：数学实验 课程设计问题提出：某容器盛满水后，低端直径为0d 的小孔开启（图）。根据水力学知识，当水面高度h 时，水冲小孔中流出的速度v =(g 为重力加速度，0.6为孔口的收缩系数)。⑴若容器为倒圆锥形（如图1），现测得容器高和上底面直径均为1.2m ，小孔直径为3cm ，问水从小孔中流完需要多长时间；2

《数学实验》课程实验指导书2006-4-29目录实验一、微积分基础 3实验二、怎样计算 5实验三、最佳分数近似值 6实验四、数列与级数 7实验五、素数 8实验六、概率 9实验七、几何变换 11实验八、天体运动 13实验九、迭代（一）——方程求解 15实验十、寻优 16实验十一、最速降线 18实验十二、迭代（二）——分形 20实验十三、迭代（三）——混沌 21

《数学实验》课程.

《数学实验》课程简介课程名称：数学实验学时：32学分：2内容简介本课程是为经济管理学院各专业二年级学生设置的专业选修课程．数学实验课程内容涵盖了数学建模所涉及的常用方法和内容，主要围绕软件使用、数据的统计描述和分析、数值计算、最优化方法、统计分析、神经网络、灰色系统理论、模糊数学模型，几种现代算法和数学建模论文及数学建模竞赛等内容展开，模型求解利用MATLA

xxxxxxxxxxxxx学院实验报告课程名称：数学实验课程设计实验名称：山脉数据处理实验类型：验证性□综合性□设计性■实验室名称：数学实验室班级学号：学生姓名：任课教师（教师签名）：成绩：实验日期： 2010-7-10一、实验目的1.通过实际操作，更好的了解、学习数学实验的方法、步骤及其实际应用。2.学习及巩固解决插值与拟合等问题的方法。3.通过这次的实验

实验学校附属小学教育集团目录1. 小图形大世界2．小小运动会3. 画出你的美丽4. 火柴棒游戏5. 有趣的算法6. 中国七巧板3稿7. 动物中的“数学天才”8. 有关0的知识9. 排队中的学问10.扑克牌钓鱼1．小图形，大世界一、内容：生活中找图形二、目标：1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。2. 通过实践操作，培养学生的想象

《数学实验》课程教学大纲

数学实验第一次课.ppt

《数学实验》课程综合实验奶制品加工问题一、问题重述一奶制品加工厂用牛奶生产A1, A2两种初级奶制品，它们可以直接出售，也可以分别深加工成B1, B2两种高级奶制品再出售。按目前技术每桶牛奶可加工成2公斤A1和3公斤A2,每桶牛奶的买入价为10元，加工费为5元，加工时间为15小时。每公斤A1可深加工成0.8公斤B1，加工费为4元，加工时间为12小时；每公斤A

数学建模与数学实验课程设计报告学院数理学院专业数学与应用数学班级数学二班学号********* 学生姓名任娟娟指导教师周树克2014年6月工厂最优生产计划模型【摘要】本文针对工厂利用两种原料生产三种商品制定最优生产计划的问题，建立优化问题的线性规划模型。在求解中得到了在不同生产计划下收益最优化的各产品的产量安排策略、最大收益，以及最优化生产计划的灵敏度分析。

大学数学实验心得与感悟

初中数学实验课教学论文新课程标准要求学生是学习的主体，数学学习中的概念理解与问题求解，哪一样也离不开学生的主动参与。然而在以老师为中心的传统课堂上，学生的参与是有限的。在数学研究中，数学家在“做”数学为，在数学教学中，学生在听数学，这两者有本质的区别。美国的数学家对传统教学提出了疑问：“我们现在所教授的是我们正在做的那种数学吗？”讨论这个问题是有积极意义的。

《数学实验》课程标准课程名称：数学实验课程类型：B类课程编码：适用专业及层次：理工科专业、专科层次课程总学时：32学时，其中理论14 学时，实践18 学时课程总学分：2一、课程的性质、目的与任务1.本课程的性质：专业选修课2.课程目的与任务：数学实验是以实际问题为载体，把数学建模、数学知识、数学软件和计算机应用有机地结合，容知识性、启发性、实用性和实践性于一

课程设计——数学实验与数学软件2012年6月11号重述题目：由汽缸控制关闭的门，关闭状态的示意图如图1.门宽a ，门扣在H 处，与H 处相距为b 处有一门销，通过活塞与圆柱形的汽缸相连，活塞半径为r ，汽缸长为0l ,汽缸内气体的压强为0p 。当用力F 推门，使门打开一个角度ɑ时（示意图2），活塞下降的距离为c ，门销与H 处的水平距离b 保持不变，于是汽缸

在大学数学课程中开设数学实验的必要性摘要：主要从三个方面阐述了开设数学实验的重要性：一是培养应用创新人才的需要；二是提高教师信息化教学的主要手段；三是数学教学改革与发展的必然趋势。关键词：大学数学数学实验数学软件中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0025-02在计算机技术高速发展的今天，matl ab、ma

泰州职业技术学院《应用高等数学（公共基础）》课程授课教案ListPlot[list, PlotStyle -> PoInSize[0.002]]运行结果：三、数学实验考试数学实验考试试题：一、求下列函数极限：（每题10分）1.xxxxx4sin4sinlim0-+→；2.5)32(lim+∞→-+xx xx。二、求下列导数：（每题10分）1.5tan xy=

创意课程——数学实验报告小组成员：我们的问题：我们的猜想：我们的实验过程：实验材料：具体步骤观察到的现象我们的思考：改进的建议：我们还想……

浅谈高校《数学实验》课程的意义与建设笔者给高校学生开设《数学实验课程》已有十来年了，深感这门课程的重要性，这里写一点体会与大家分享。以前学生学习高等数学，只要一支笔，一张纸就可以了，因为那个时候计算机还不想现在这么普及，高等数学课程对于工科，经济管理等各学科的重要性是不言而喻的，但是却缺少实践环节，学生往往只知道计算题，证明题，而不会学以致用，反过来导致学生

《数学实验》实验报告学生姓名学号院系专业任课教师二Ｏ一五年12 月9 日南京信息工程大学实验（实习）报告实验课程实验名称第一次实验实验日期 2015-9-16 指导老师专业年级姓名学号得分- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

重庆大学学生实验报告实验课程名称数学实验开课实验室DS1402学院UC联合年级2014 专业班电气一学生姓名谭浩彬学号20142081开课时间至学年第学期数学与统计学院制开课学院、实验室：实验时间：年月日%% 5.5 clear all ;x=0:0.1:5;z=-2:0.1:3;[X,Z]=meshgrid(x,z);...Y=-Z.^2;mesh(X,Y