置身诗境 缘景明情

置身诗境缘景明情---公开课

置身诗境-缘景明情-诗歌鉴赏方法

置身诗境_缘景明情

置身诗境_缘景明情精华版

置身诗境缘景明情ppt课件

置身诗境缘景明情教案一、激疑导入：许多同学在初读古典诗歌的诗歌，常因读不懂诗歌的内容而苦恼。自己的理解的意思往往与诗人要表达的意思不同，甚至是大相径庭。这其中的原因有很多。其中很重要的一条是用读散文的方法去读诗了。周振甫先生在《诗词例话》里说过“《诗人玉屑》卷六里面提到王安石说的“诗家语”，就是说诗的用语有时和散文不一样，因为诗有韵律的限制，不能像散文那样表

置身诗境 缘景明情解析

《置身诗境-缘景明情》(思路清晰)

人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计课题第二单元置身诗境缘景明情制作三维目标1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。3、

情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。《子夜吴歌》长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽， 总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。 意象: 月色，家家户户捣衣声—浓郁的秋意， 深切的思

缘景明情：要根据作品中意象自身的特点、 缘景明情：要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系， 组合方式，以及情景之间的关系，采取相应 的欣赏方法，体会独特的意境。

3：抓住整幅画面的特点，进而把 握诗的意境，理解人物的情感。“山重水复疑无路”一句，我们从“重 ”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美； 从“疑无路”可知，人的心情有些“迷惘” 。而

天净沙 秋思（元） 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。古诗 常见 意象解 意 象 品 诗 歌月 如王建《十五夜望寄杜郎中》： “今夜月明

7.松——坚贞高洁，顽强不屈 李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松， 慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李 白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作

高考景物鉴赏题型展示1、开头两句描写了怎样的景色，营造了怎样的氛围？（山东卷《吴松道中二首（其二）》）描绘景物画面，概括意境 2、请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。分析意象及其

病牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。思想境界：“病牛” 心有不平而无怨尤。禾熟 孙平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，

• 请简单描述一下李世南画的扇面中应有 的景物。这样一幅画面呈现出什么样的再见诗歌总结：• 诗人选取“春花秋月，小楼东风， 雕栏玉砌”这些无情之物，和“往 事、故国、朱颜”这些有限

3、想象与联想 、• “诗中有画”，我们要结合各个意象,在我 们的脑海中形成画面。 • 让我们闭上双眼，随着诗人的脚步进入这 幅动人的画面。 • 图片展示3、想象与联想 、4、品味

答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。■前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神。你同意这种说法吗？ 为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤