浅谈小学品德与社会课教学策略发表时间：2018-03-14T16:07:10.250Z 来源：《基础教育课程》2018年1月02期作者：甘粉会[导读] 新课程改革之后，小学生品德与社会教育在教学中的地位也越来越重要，它担负着教育学生做人的道理和提高学生对社会的认识两项重要任务。甘粉会（贵州省盘州市第五小学贵州盘州 561600）摘要：新课程改革之后，小学生品

探究小学品德与社会教学有效性的提高策略摘要:品德与社会是小学教学中最为重要的课程，小学生正处于思想、人格形成的关键时期，很容易受到社会上不良意识形态的干扰，加强品德与社会教学可以帮助学生形成高尚的思想品德，提高他们认识事物的能力，同时还能让他们具有良好的自我约束能力，促使学生塑造健全的人格，这样就能促进学生的全面发展。本篇文章主要对小学品德与社会教学有效性的

品德与生活、品德与社会 的 教学形式、方法与策略

品德与社会教学中的艺术策略摘要：在品德与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容生动平活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科，走进多彩生活！在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂，使学生认识自己、修正自己、发展自己。关键词：平等鲜活；生动平活；多样灵活；途径一、师生关系平等鲜活教育

小学《品德与社会》教学策略刍议《品德与社会》课程是小学阶段在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此认真研究本课程的教学策略，对于上活《品德社会》课，促进学生

小学品德与社会教学策略发表时间：2019-06-12T10:51:46.757Z 来源：《素质教育》2019年7月总第313期作者：孙丽梅[导读] 现阶段，小学思想品德教学十分重要，特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行，更加应该重视小学生的德育教育，提升思想品德教学的有效性就非常有必要。莱西市马连庄镇中心小学山东青岛266617现阶段，小学思想品德教学十

浅谈品德与生活教学策略小学品德与生活教学进行的课程改革，目的就要加强品德与生活教学的实效性。近年来，小学品德与生活的教学活动虽然备受重视，但是实效性一直不太理想。随着课程改革的深入，一股清新的空气吹进了校园，冲击着传统的教育观念和教学方法，也不得不要求我们从事小学品德与生活教学的老师，充分挖掘教材因素，因地制宜，因材施教，达到培育“四有”新人的目的。师现结合

85335 社会其它论文小学品德与社会教学策略的方法初探品德与社会是一门旨在促进学生的良好道德形成的课程。它主要在小学阶段高年级中开展，以帮助学生了解社会、认识社会，培养学生良好的道德素质，责任感，良好的人生观、世界观和价值观，为学生的未来发展奠定坚实的基础。认真研究本课程的教学目标，制订教学策略对于学生养成良好的道德品质有着重要意义。一、从实践出发，体验生

品德与生活品德与社会基本特点与教学策略

浅谈小学品德与社会课的教学策略新课改中，如何实现教学过程中师生互动、生生互动和共同发展；如何做学生发展的引导者、合作者和促进者；如何成就学生情感的体验；如何健全学生的人格和成熟的价值观？关键在于正确把握品德与社会课的教学策略。笔者通过教学活动的精心设置，使学生在掌握知识、发展能力的同时，形成了良好的情感态度和价值观。1精心设计问题，激发求知欲望新课标要求，品

讲座稿《品德与社会》课程中历史文化内容教学的有效策略漳平市桂林逸夫小学郑桂春品社课程中的历史与文化教学内容是学生联系过去、现在以及未来的桥梁，我们的教学要引导学生通过学习认识自身，思考历史对于个人生活的意义和价值，在体验历史情感中逐渐建构个人的道德。一、品社课程教师在历史与文化内容教学中易陷入的误区1.偏重历史知识的教学；2.教学目标定位求大、求全；3.教学

讲座稿《品德与社会》课程中历史文化内容教学的有效策略漳平市桂林逸夫小学郑桂春品社课程中的历史与文化教学内容是学生联系过去、现在以及未来的桥梁，我们的教学要引导学生通过学习认识自身，思考历史对于个人生活的意义和价值，在体验历史情感中逐渐建构个人的道德。一、品社课程教师在历史与文化内容教学中易陷入的误区1.偏重历史知识的教学；2.教学目标定位求大、求全；3.教学

浅谈《品德与社会》的教学策略品德与社会课程标准明确指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者，向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感

《品德与社会》教学策略浅谈【摘要】《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为其课程形态。针对本课程的教学，笔者认为可以采取以下方式教学：亲近自然，在探究中体验、了解社会在交流中感悟等。培养学生在自主性学习中体验创新与成功、做到知,行统一。【关键词】品德与社会、感悟、历练、体验《品德与社会》课是一门以儿童社

小学品德与生活（社会）发展性课堂教学策略与方法研究各位老师：非常高兴也非常荣幸市教研员两位王老师我们搭建这样一个交流展示的平台，今天我们三个将从小学品德与生活（社会）发展性课堂教学策略与方法研究展开主题讲座与讨论。我们将从：一、提炼发展性教学的内容、二、甄选发展性教学的策略、三、把握发展性教学的基本特征、四、遵循发展性教学的原则、五、形成新颖的品德发展性学习

浅谈《品德与社会》的教学策略与方法《品德与社会课程标准》指出：道德寓于儿童生活中，存有于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、理解和感悟，让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提升理解，指导行为，培养水平，从而引发学习兴趣。《品德与社会》新教材其内容和在编排上特别注重学生的生活经验，注重学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅

关于提高品德与社会教学有效性的几点策略发表时间：2015-01-21T15:37:46.860Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第197期供稿作者：孙健[导读] 品德与社会是小学的一门重要学科，肩负着培养学生道德、指导学生行为的重要责任。这对于小学生来说尤为重要。孙健山东省青岛市城阳区惜福镇街道惜福镇小学266000品德与社会是小学的一门重要学科，肩负

小学《品德与社会》互动式教学策略（讨论稿）1、“互动式教学”的涵。互动式教学模式是冲破旧的教学观念、改革旧的课堂教学模式，按照现代的教学理论应用的新的教学模式。互动式教学突出“以人为本”的教育思想：根据学生的心理、年龄、特点，按照新课改的要求进行教学，为学生创造愉快与和谐的学习气氛，给学生创造成功机会，培养他们自学能力和创新精神，采取鼓励手段，培养学生兴趣，

小学品德与社会生活化教学策略发表时间：2019-09-12T14:40:38.593Z 来源：《教育学》2019年9月总第188期作者：龙军[导读] 品德是孕育于社会生活当中的, 人在社会中生活, 人的道德、行为准则都与社会生活密不可分。湖南省凤凰县箭道坪小学416200摘要：创设生活化教学情境，融入鲜活的生活实例，开展丰富的课外实践活动，是实现小学《品德与

小学《品德与社会》教学策略初探摘要：小学《品德与社会》是一门对小学生开展道德教育，形成良好品德的综合性课程。该课程教学要把握住小学生的生理特点和心理特点，重视学习氛围的营造，让学生在愉悦的氛围中得到道德情操的熏陶，促进学生品德的形成，促进学生健康和谐地成长。关键词：小学教学策略社会实践我国古代思想家教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话