小学语文课堂观察行动研究方案一、指导思想以新的课程改革实验为动力,以转变教学思想、接收、融合、运用新的教育理念为目标,立足教材实验,深化学科教研,着眼课堂教学,力求尽早尽快地让教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求,达到深化专题研究的效果。二、工作目标本学期我校继上学期语文学科开展的“诊断式听课”后进行语文课堂观察的行动研究。通过诊断分析研究、教育叙事以

“基于课堂观察改进小学英语教学的行动研究”课题开题报告一、研究的背景和意义课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。就其本质而言就是听课和评课。在实际情况中，学校管理者和我们教研员都把听课和评课作为

小学语文课堂观察行动研究方案一、指导思想以新的课程改革实验为动力，以转变教学思想、接收、融合、运用新的教育理念为目标，立足教材实验，深化学科教研，着眼课堂教学，力求尽早尽快地让教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，达到深化专题研究的效果。二、工作目标本学期我校继上学期语文学科开展的“诊断式听课”后进行语文课堂观察的行动研究。通过诊断分析研究、教育叙事以

附录八：行动研究案例小学英语Pair Work的行动研究①摘要: 行动研究(Action Research)是英语教学实践的反思方法,是帮助教师解决教学与科研脱节问题的有效途径"教师通过有针对性的系统的资料收集、理论研究与分析讨论,使教学行为朝着更专业、更系统的方向发展。根据研究侧重点的差异,本行动研究分为对Pair Work的初步研究和以帮助差生为重点的P

如何进行课堂观察上传: 连文亮更新时间：2012-12-27 22:41:25如何进行课堂观察1．课堂决定教学质量一个学生受完普通教育要上完一万节课，一名中学生在校有80%的时间是在课堂上度过的，可见课堂教学使学生在校生活的主要内容。要提高教学质量，关键是上好每一节课，向40分钟要质量。一所学校的教学质量的高低主要是由课堂教学质量来决定的。2．为什么要强调课

什么是课堂观察法课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察要点课堂观察是一种科学的观察方法，不同于日常的观察。1.定性方法：研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂对观察对象做详实的多方面的记录，并

课堂观察的实施一、什么是课堂观察法课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。二、课堂观察的基本原则：目的性：课堂观察的目的指向一定的教育现象和教育问题；系统性：研究者应该根据自己的研究目的来选择课堂观

教师的课堂观察行动研究包括八个模式。它们是，1、确定研究问题及目的：教师针对实践中存在的需要解决和改善的问题决定行动研究的问题和目的。2、确定观察工具：选择或设计相应的观察工具并对相应的人员进行培训。3、实地观察记录：运用所选择或设计的观察工具进行课堂观察记录。4、分析所收集的资料或数据：对数据或者文字资料的分析方法不相同。对于较为复杂的研究，教师可以在专门

“学生活动时间”观课量表编制的行动研究吴海丹（景宁中学 323500）摘要课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主体，而课堂中学生学习活动时间是体现学生是否为学习主体的一个重要衡量依据！笔者在市教研员工作室学习中，每位学员都有自己听课评课的观察维度，针对不同维度进行更加深入的挖掘与学习。每次研修活动笔者研究的维度都是观察学生活动时间，每次活动对量表的设计和改进

课堂观察培训心得体会10月31日，东莞市水乡片小学英语老师精英培训第三期，在高埗镇西联小学举行。本次培训活动分两部分完成，第一部分是徐苏燕教授给我们讲述《寻找高效课堂密码》的讲座，第二部分是广州市荔湾区广雅小学彭丽莎老师给我们的讲座《小学英语课堂观察》。经过这次系统的培训，确实受益匪浅，它不但使我对高效课堂和小学英语课堂观察有了更深刻的理解，还给予我在教学思

富学生积累提高学生习作现今好多孩子面对作文无话可说，想一点写一点，写一点想一点，这种挤牙膏现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。“巧妇难

教师课堂观察行动研究行动研究法是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。、行动研究法的“行动”特征1.从研究目的看，是“为行动而研究”行动研究打破了传统研究在研究目的上的局限性，它的根本目的不是为了理论上的产出和普遍规律的发现，而是为了行动的改进、实践的改进。2.从研究对象

课堂观察法简介观察法作为一种科学研究的方法，在教育以外的其他学科领域中早已广为运用。而在教育研究（主要在课堂研究）中运用观察方法，是在上世纪五六十年代。近几年来，教师从事课堂观察研究的趋势已经越来越引起了我国教育理论和实践工作者的关注。教师从事课堂观察研究的意义课堂是学校教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，也可以说是研究教与学最适当的场所，它蕴藏着丰富

行动研究的一个例子

教师课堂观察行动研究行动研究法是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。、行动研究法的“行动”特征1.从研究目的看，是“为行动而研究”行动研究打破了传统研究在研究目的上的局限性，它的根本目的不是为了理论上的产出和普遍规律的发现，而是为了行动的改进、实践的改进。2.从研究对象

教师课堂观察行动研究行动研究法是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。一、行动研究法的“行动”特征1.从研究目的看，是“为行动而研究”行动研究打破了传统研究在研究目的上的局限性，它的根本目的不是为了理论上的产出和普遍规律的发现，而是为了行动的改进、实践的改进。2.从研究对

教师课堂观察行动研究模式教师的课堂观察行动研究包括八个模式。它们是，1、确定研究问题及目的：教师针对实践中存在的需要解决和改善的问题决定行动研究的问题和目的。2、确定观察工具：选择或设计相应的观察工具并对相应的人员进行培训。3、实地观察记录：运用所选择或设计的观察工具进行课堂观察记录。4、分析所收集的资料或数据：对数据或者文字资料的分析方法不相同。对于较为复

教师的课堂观察行动课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。教师的课堂观察行动研究包括八个模式。它们是:1、确定研究问题及目的：教师针对实践中存在的需要解决和改善的问题决定行动研究的问题和目的。2、确

篇一：课堂观察报告 2姓名：xxx课堂观察报告一、观察背景时间：xxx年xx月xx日上午第二节课地点：体育学院篮球馆学科：篮球课题：双手胸前传球执教老师：xxx 观察者：xxx二、课前准备（一）了解授课内容篮球运动双手胸前传接球在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、以学生发展为本，重在提高学生体能素质和体育技能，力求

课堂观察法