《人性的善与恶》教学目的：1、通过借助阅读法国儿童哲学大师奥斯卡·伯瑞尼弗的《绘本花园：人性的善与恶》、故事、寓言等形式，学会正确区分善与恶，在丰富学生认知的同时，提高学生发现、甄别、感受的能力，并能够进一步创建个人的思维、观点和良心。2、通过讨论当今社会发生在身边种种善与恶的现象，让孩子能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。教学重点：

儿童哲学教育推荐书目哲学鸟飞罗针对七岁左右儿童的哲学启蒙丛书，旨在鼓励对话，交流思想，并适应孩子不断增长的好奇心。我们生活的日常世界往往比它看上去更复杂，因此，书里的每一个故事均围绕着日常生活情境展开，讨论的主题也因此而引发……[法]碧姬·拉贝/着埃里克加斯特/绘接力出版社2012年3月《我可以撒谎吗》《要是我不去上学》《要是我不遵守规则》《我可以打架吗》《

《人性的善与恶》教学目的：1、通过借助阅读法国儿童哲学大师奥斯卡·伯瑞尼弗的《绘本花园：人性的善与恶》、故事、寓言等形式，学会正确区分善与恶，在丰富学生认知的同时，提高学生发现、甄别、感受的能力，并能够进一步创建个人的思维、观点和良心。2、通过讨论当今社会发生在身边种种善与恶的现象，让孩子能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。教学重点：

《儿童哲学》模拟试卷答案（A卷）一、简答题（每题4分，共20分）1．儿童哲学的特点是什么？答案：1、儿童哲学，一方面是以儿童作为主体的认识自身之外的一切客体的过程，另一方面，是在这个过程中所形成的对世界和人生的态度和观念体系。2、儿童哲学相对于成人哲学来说是不成熟的，幼稚的，但是却具有极大的价值，因为儿童的视野没有任何的成见，不受成人社会中的各种陈规旧俗的约

贵阳学院课程教学大纲儿童哲学（课程）教学大纲（本科）课程编号04039 适用专业教育学、学前学时数36 学分数 2执笔人及编写日期年月日审核人及审核日期系（部）教育系教研室学前教研室编印日期一、课程性质和教学目的：1.课程授课对象：教育系学前本科2.专业课3.在人才培养过程中的地位及作用：拓展学生的视野，丰富其学识。4.在思想、知识和能力等方面达到的教学目标

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儿童哲学研究的反思.

《哲学与儿童》模拟试卷二考试形式：开卷考试时间：90分钟站点：_________ 姓名：_________ 学号：_______________ 成绩：_________ 一填空（每空1分，共10分）1、作为思维训练的儿童哲学课程由美国哲学教授__李普曼_______创立，这门课程共分_个阶段。其中学前阶段的学生用书是___《爱菲____，教师用书是___《

儿童哲学的教育思考一、哲学与儿童哲学的本义是爱智慧，是对智慧的热爱和追求。雅斯贝尔斯认为“哲学的本质并不在于对真理的掌握，而在于对真理的探求……哲学就意味着追求，对于哲学来说，问题比答案更为重要，并且每个答案本身又成为一个新的问题。”可见，哲学是一个体现自由追问、独立思考和自由探索精神的思想活动。自从卢梭“发现儿童”以来，儿童作为一个独立的存在个体受到越来越

[0412]《儿童哲学》网上作业题答案第一次作业[论述题]一名词解释1、儿童哲学2、游戏3、个体精神成长的有限性4、儿童认识的主客体一体化二简答题1、简述学习儿童哲学的意义2、从人类基因开放性角度谈为什么教育在人类发展过程中起着重要作用3、从主客体关系的角度谈儿童认识的发展历程4、为什么说儿童有自己的哲学三论述题1、论儿童哲学与我国当前新课程改革的在联系参考

《儿童哲学》模拟试卷（A卷）考试形式：闭卷考试时间：120分钟站点：_________ 姓名：学号：成绩：一、简答题（每题5分，共20分）1．什么是儿童哲学？儿童哲学是一门以哲学为手段通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力，批判性思维及创造性思维，创设群体探究的教育情境，以对话展开教育活动，从而培养有理智的探究者。2．儿童哲学的性质是什么？其一，纯朴的性质；

儿童哲学与教育 ppt课件

《人性的善与恶》教学目的：1、通过借助阅读法国儿童哲学大师奥斯卡·伯瑞尼弗的《绘本花园：人性的善与恶》、故事、寓言等形式，学会正确区分善与恶，在丰富学生认知的同时，提高学生发现、甄别、感受的能力，并能够进一步创建个人的思维、观点和良心。2、通过讨论当今社会发生在身边种种善与恶的现象，让孩子能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。教学重点：

儿童哲学是一门发展至今约40年的新兴学术领域，目前在世界各地正蓬勃发展。儿童哲学作为一门学科，除了是哲学的一个分支领域外，也可视为一种“儿童研究”或“儿童学”。什么是“儿童研究”或“儿童学”呢？就是以儿童为研究对象的学术，确切地说，是以“研究儿童身心发展、人格特质、行为表征和思想的一门有组织、有系统的学问”。如果按照研究的领域，可以粗略分为哲学的与心理的，前

儿童观与儿童哲学1.什么是儿童观？它对教师成长有何价值？答:儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点。或者说，是人们在哲学层面上对儿童的认识。教师有什么样的儿童观，就会有什么样的教学理念和教学策略、方法。正确的儿童观是教师成长与发展的前提，也是教学有效性的前提。2．中国传统文化中的儿童观的主要表现有哪些？（1）子子；（2）中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传

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儿童哲学与教育第四章儿童与哲学思维

儿童的哲学与哲学教育

儿童哲学的意义美国教育家李普曼(Lipman)和哲学家马修斯(Matthwes)都是儿童哲学领域的先驱。他们同在20世纪60年代提出了儿童哲学的概念，并随后在各自的著作中作了进一步的阐述。作为最早提出儿童哲学概念的学者，李普曼在其1969年的著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》(《聪聪的发现》)中首次使用了“儿童哲学”一词。随

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