比例的基本性质及应用教学目标：1.通过学习使学生掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2.使学生学会应用比例的基本性质解比例。3.培养学生的观察能力和解决问题的能力，以及运用知识的能力。教学重点：掌握比例的基本性质,会利用比例的基本性质解比例。教学难点：应用比例的基本性质解比例。教学过程：一、复习旧知。1、比例的意义？2、应用比

(赛课课件)新人教版六年级数学下册4《比例1比例的意义和基本性质比例的基本性质》1

22.9 比例的基本性质及其应用

（4） .已知线段a、b、c满足 a b c ，且a 2b c 26 3 2 6 求a、b、c的值；x2 5 xy 6 y 0且y 0，2x 2x 3y 求1 ;

——诸葛亮谢谢观赏！小结：如果用字母表示比例的四个项， 即a： b = c： d， 那么这个规律可以表示成：a×d=b×c在比例里， 两个外项的积等于两个 内项的积， 这叫作比例的

.比例的基本性质和解比例练习题（后附答案）(1)如果A ：7=9：B ，那么AB=（ ） (2) 已知A÷10.5＝7÷B （A 与B 都不为0），则A 与B 的积是（ ）。 (3)如果5X=4Y=3Z ，那么X ：Y ：Z=（ ） (4)如果4A=5B ，那么 A:B=（ ）。(5)甲数的4/5等于乙数的6/7（甲、乙两数都不为0），甲乙两数的比是（ ）。

《比例的基本性质》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第34页比例的基本性质。【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。【教学目标】1、知识与技能了解比例各部分的名称，探索并掌握比

比例的基本性质教学设计【教学内容】数学人教版第十二册第34 页内容。【教学目标】1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。【教学准备

比例的基本性质教学设计【教学内容】数学人教版第十二册第34页内容。【教学目标】1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。【教学准备】

《比例的基本性质》教学设计【教学内容】人教版六年级下册P34比例的基本性质。【教材分析】《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的，为下节课教学解比例打下基础。教材直接以比例“2.4：1.6＝60：40”教学比例各项的名称，即什么叫做比例的项，什么是比例的內项，什么是比例的外项。引导学生计算两个外项的积和两个内项的积，并追问“如果把比例改写成

比例的意义和基本性质四川美丰射洪实验学校杨军教学目标1.理解比例的概念(意义)。2.认识比例的四项，理解并掌握比例的基本性质。3.应用比例的意义、基本性质判断两个比能否成比例。4.搞懂比和比例的联系与区别。教学重难点1. 理解并掌握比例的基本性质。2. 应用比例的意义、比例的基本性质判断两个比能否成比例。教学过程一.旧知铺垫.复习引入1.什么叫比?(抽生回答

比例的性质及其应用

比例的基本性质教案教学内容：第43页例4，完成“试一试”“练一练”和练习十的1~4题。教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重、难点：理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质。教

第4单元比例第2课时比例的基本性质【教学目标】知识目标：使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。能力目标：理解并掌握比例的基本性质。情感目标：会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。【教学重难点】重点：使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。难点：理解并掌握比例的基本性质。【教学过程】一、复习导入1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比

比例线段及比例的基本性质[内容]教学目标1．理解比例线段的概念，能说出比例关系式中比例的内项、外项、第四比例项或比例中项.2．掌握比例的基本性质，初步会用它进行简单的比例变形，并会判断四条线段是否成比例.3．培养学生将比例式看成是关于末知数的方程的观点，利用方程思想来解决问题. 教学重点和难点重点是比例线段的概念及基本性质的应用；难点是应用比例的基本性质进行

第四章 图形的相似1．成比例线段（二）教学目标：（一）知识与技能：了解线比例线段的基本性质；理解并掌握比例的基本性质及其简单应用；发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力。（二）过程与方法：经历运用线段的比解决问题的过程，在观察、计算、讨论、想象等活动中获取知识。（三）情感与价值观：通过本节课的教学，培养学生的数学应用意识，体会数学与现实生活的

比例的基本性质教学内容：青岛版六年级数学下册啤酒生产中的数学信息窗1教学目标：1、了解比例各部分名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、通过观察、猜测、举例、验证、归纳等活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透法制教育、渗透有序思考，体验比例基本性质的应用。教学重点：探索并掌握比例的基本性质。教学难点：判断两个比能否

小升初数学每日一练：应用比例的基本性质解比例练习题及答案_2020年计算题版

比例的基本性质教案教学内容：教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重、难点：理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质。教学过程：一、创设情境，教学比例的基本知识。1、复习：师：什

数学教案比例的基本性质及应用教学内容：（西师版六年级下册数学）教材p41例2、例3。教学目标：1.在理解比例的意义的基础上，让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。2.能应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，会组比例。3.能应用比例的基本性质解一些简单的比例。4.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生