小学一年级绘本教案【篇一：一年级绘本教案】一年级绘本教案导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独

温馨提示：现在我们的孩子年龄较小，是好习惯养成的黄金时段，我想让他们喜欢阅读，让读书成为一种习惯，因为现阶段孩子对枯燥文字的书籍可能不感兴趣，而且他们现在也可能读不懂，所以我咨询了许多低段教育的专家，推荐到绘本阅读，这样慢慢激发孩子对阅读的兴趣……下面向各位推荐一部分适合一年级孩子读的绘本，有心的家长可以和我一起行动起来在网上找到这些绘本的ppt，转帖到我们

《小学低年级绘本阅读教学的研究》开题论证报告课题名称：《小学低年级绘本阅读教学的研究》课题负责人：樊晨（如东县掘港小学教师）课题批准单位：如东县教科研中心课题批准时间：2017年3月一、课题研究的价值1.国内外同一研究领域现状（1）关于“绘本阅读”和“绘本阅读教学”的研究绘本在国外，已有100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在我国台湾，有不少专业人

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼一、课题研究缘由最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“

绘本在小学低年级语文教学中的运用策略This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020绘本在小学低年级语文教学中的运用策略摘要：儿童L本作为一种新形式的儿童文学，在故事讲解中能够融合图画与文字，针对识字量较少、理解能力偏低的小学低年级学生来讲，具有重要

小学语文低年级绘本教学分析作者：赵凌云来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第01期【摘要】绘本教学指的是以图文并茂的形式向儿童讲故事的方式对学生进行教学，绘本具有生动、形象的特点，是文字与图片的有效结合，小学低年级学生认识的汉字比较少，对语言文字的理解能力也比较有限，而以绘本为基础进行教学则更加简单易懂，便于小学生理解，本文对小学语文低年级绘本教学进行

《小学低年级开展绘本阅读的实践研究》课题研究方案新沂市阿湖镇黑埠中心小学陈升柱一、课题研究的背景绘本（又称“图画书”、picture book ），是一种特定的儿童读物的形式，它在国外，已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，而对中国来说，它还是个新概念。台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二

浅谈低年级绘本阅读的教学指导策略绘本，又叫图画书，是依据儿童的接受能力和欣赏趣味，塑造人物，安排情节，设计装帧，以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图画书的表现模式，将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中，使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童性。在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，这些绘本题材丰富多样，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-2817:41:15)转载▼一、课题研究缘由最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘

二年级绘本课评价标准及得分1.准备充分，老师能绘声绘色的讲故事。（2分）2.老师在讲述时保持故事的完整性；但在故事的核心关键处要启疑促思。（3分）3.引导孩子以角色自居。朗读自己角色的语言，用动作呈现角色的行为。（3分）4.写绘作业的设计合理，利于发挥孩子的想像。（2分）

小学低年级绘本阅读教学研究亲情是我们人类社会的一种非常美好的情感。中华民族历来重视亲情和亲情教育。重视亲情是一种积极的人生态度和正确的价值观,亲情教育与课程标准的要求是一致的。小学低年级学生处于自我中心占强势的阶段,他们很难从他人的角度来理解父母。此时,要加强对小学生的亲情教育,让学生在感受父母之爱的同时,学会感恩父母,理解父母,回报父母,进而学会关爱他人,

小学低年级绘本阅读教学四部曲的研究小学低年级绘本阅读教学四部曲的研究作者：佚名文章来源：本站原创点击数：1392 更新时间：2011-12-13一、我的教学问题与困惑：《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。绘本阅读能促进低段学生形

《小学低年级绘本阅读教学的研究》开题论证报告课题名称：《小学低年级绘本阅读教学的研究》课题负责人：樊晨（如东县掘港小学教师）课题批准单位：如东县教科研中心课题批准时间：2017年3月一、课题研究的价值1.国内外同一研究领域现状（1）关于“绘本阅读”和“绘本阅读教学”的研究绘本在国外，已有100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在我国台湾，有不少专业人

二年级绘本日记教学

小学低年级绘本教学有效性教学策略作者：何群来源：《新课程》2020年第20期摘要：绘本教学在当前的教学过程中是一种实用的教学策略，因为绘本将图画和文字有机结合，可以以图画的形式吸引学生的注意力，让学生更加积极地投入其中。就小学低年级的学生而言，如果让他们学习长篇大论的文字，他们肯定没有太大的学习兴趣，但是如果将图画和文字有机结合，那么学生就可以被那些生动有趣

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼一、课题研究缘由最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“

小学低年级绘本阅读教学策略研究南方分级阅读理念让所有儿童都能获得阅读让阅读成为儿童生活中愉快的一部分让阅读成为儿童最广泛的学习实践南方分级阅读理念趣味阅读――从激发儿童热爱阅读入手，让阅读有趣、好玩；分级阅读――根据儿童心智发展程度选择不同读物，什么年级读什么书；均衡阅读――引导儿童广泛阅读，接受各类读物的滋养。“绘本”一词来源于日本，英文称“picture

小学低年级绘本阅读教学攻略作者：林燕梅来源：《新教师》2017年第05期绘本中的图画，能够满足孩子早期的阅读需要，对培养儿童阅读力有着重要的启蒙意义。通过阅读绘本，儿童可以开阔视野、丰富生活经验，也能激发创造性思考，培养对美的感受。而绘本共读则提高了孩子与书之间的亲密度。作为一线教师，既是为学生和书籍牵线的“红娘”，也是陪学生共读的“伴侣”，更是他们阅读之旅

8月12日下午史桂华老师为我们作了题为《读写绘——孩子特定阶段的完美讲述》的报告。她告诉我们“读写绘”就是用读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。绘本，即图画书。它是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。