小学低年级绘本阅读教学四部曲的研究

小学低年级绘本阅读指导研究小学低年级绘本阅读是儿童学习过程中的一个重要组成部分，它既可以激发孩子们的想象力，又可以丰富孩子们的词汇量和语法结构，同时还可以帮助孩子们拓展思维，培养孩子们的伦理常识以及对文字的理解能力。

本文旨在探究小学低年级绘本阅读指导的理论与实践，研究其对儿童的影响。

第一部分，介绍小学低年级绘本阅读指导的相关理论。

据儿童心理学家认为，儿童的认知发展取决于他们的语言技能的发展，而语言技能的发展则取决于他们对文字的理解和使用。

绘本阅读可以增加孩子们对文本信息的把握能力，有助于提高孩子们的解码能力和图文并茂阅读能力，同时也有助于增加孩子们的记忆素养。

同时，绘本阅读还可以促进孩子们的思维发展，培养孩子们思辨和发现问题的能力，从而帮助他们初步掌握学习技能。

第二部分，研究小学低年级绘本阅读指导的实践。

根据当前教育实践的研究，小学低年级的绘本阅读应根据儿童的心理特点，采用多元化的阅读策略，给予多元化的阅读指导，激发孩子们的兴趣，提高孩子们的审读能力。

读者应重视文本内容，注重孩子们参与阅读的情感和情绪，培养孩子们的自信心，在对绘本的阅读中，提供正确的指导，调动孩子们的积极性，营造浓厚的学习气氛，让孩子们能够充分享受阅读的乐趣，从而在小学低年级绘本阅读中获得更大的收获。

最后，总结本文的研究结果。

小学低年级绘本阅读是儿童学习过程中一个重要的组成部分，它不仅可以增加孩子们对文本信息的把握能力，同时还可以帮助他们拓展思维，培养伦理常识和理解能力，从而促进孩子们的心理发展和学习成果。

本研究为小学低年级绘本阅读指导提供了一定的理论参考，其研究结果可为推进小学低年级绘本阅读指导的研究提供参考。

经过本文的研究，可以得出结论：小学低年级绘本阅读指导是一项极具重要性的项目，有效的阅读指导不仅能帮助儿童培养更好的阅读能力，还能提高儿童的学习效果，使儿童在未来的生活中取得更大的成功。

小学低段绘本阅读教学探究小学低段绘本阅读教学探究一、引言绘本是指以图画为主要形式，并配以简洁文字的图书。

在小学低段阶段，绘本的教学对于培养学生的阅读兴趣、培养语言表达能力、拓展思维发展具有重要的意义。

本文将从绘本的选择、导读策略和阅读活动等方面，对小学低段绘本阅读教学进行探究。

二、绘本的选择在选择绘本时，要注重绘本的质量和适应度。

首先，绘本的情节要符合学生的认知水平和兴趣，内容要生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。

其次，绘本的文字简洁明了，易于理解。

最后，绘本的图画要精美美观，能够吸引学生的注意力。

三、导读策略在进行绘本阅读教学时，导读是十分重要的一环。

导读的目的是帮助学生建立对绘本的整体认知，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

导读策略包括故事背景导入、重点词汇讲解、问题引导等。

1.故事背景导入故事背景导入是为了让学生对故事情节有一个初步了解，在阅读时更能理解故事内容。

教师可以通过图片展示、故事简介等形式，引导学生了解故事的大致情节和人物角色。

2.重点词汇讲解绘本中的一些词汇对学生来说可能是新的，教师要注重对这些重点词汇的讲解和解释，帮助学生理解故事的内容。

可以通过图片展示、实物演示等形式，提供多种感官刺激，加深学生对词汇的记忆。

3.问题引导在阅读绘本的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考和分析。

问题的设置要针对绘本的内容和学生的认知水平，既能帮助学生理解故事情节，又能激发学生的思考能力和表达欲望。

四、阅读活动阅读活动是绘本教学的重要环节，通过活动可以帮助学生加深对绘本的理解和记忆，并培养学生的表达能力、创造力和合作意识。

1.角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解角色的感受和心态。

同时，角色扮演也可以培养学生的表达能力和合作意识，让学生在活动中充分发挥想象力和创造力。

2.绘本创作绘本创作可以让学生将自己的思想和想象力进行表达和展示。

教师可以给学生一些绘本的主题，让学生根据主题进行绘本创作，同时要引导学生注重绘本的内容和形式，培养学生的绘画能力和创造力。

小学低年级绘本阅读教学策略与研究随着儿童文学的发展和推广，阅读绘本已经成为小学低年级英语课程的主要内容之一。

阅读绘本可以培养孩子的阅读兴趣、增加词汇量、提高语言水平、增强思维能力和发展想象力。

因此，设计一种合适的小学低年级绘本阅读教学策略尤为重要。

1. 建立良好的阅读氛围。

良好的阅读氛围可以激发孩子的阅读兴趣，使孩子主动参与阅读活动。

在课堂上，可以播放相应的背景音乐或使用适当的场景布置来营造氛围。

同时，老师还可以创设一些与绘本相关的情境，让孩子们更容易进入故事中去。

2. 利用图片和音频辅助。

小学低年级的孩子在语言方面尚不成熟，配合使用图片和音频可以更好地吸引他们的注意力，加深理解并提高他们的兴趣。

可以通过先让孩子们看图猜故事情节，再通过听音频和看图讲述故事，让孩子们更好地理解故事。

此外，使用图片和音频还可以让孩子们更好地记忆词汇、语法和语言。

3. 注重语言输入的多样性。

注重语言输入的多样性可以使孩子在听、说、读、写等方面得到充分锻炼，促进孩子实际语言运用能力的提高。

在课堂上，可以组织孩子们进行角色扮演、图画描述和歌曲演唱等活动，让孩子们更好地运用所学语言。

4. 引导孩子思考问题，并适时鼓励他们表达自己的想法。

阅读绘本不只是重在理解故事，更重要的是培养孩子的思辨能力。

在课堂上，可以提出一些思想深度的问题以引导孩子多角度思考故事情节和角色。

同时，老师应该适时鼓励孩子们表达自己的想法，让他们学会用语言表达自己的观点和思考。

通过以上几个小学低年级绘本阅读教学策略的实践，可以有效激发孩子的阅读兴趣、提高阅读能力和语言表达能力，也可以让孩子享受到阅读绘本的乐趣，并从中获得成长和收获。

《小学低年级开展绘画书阅读的实践研究》课题研究方案小学低年级开展绘画书阅读的实践研究课题研究方案研究背景绘画书是指以图画为主要形式来讲述故事或传达信息的图书。

小学低年级的学生正处于语言能力发展的初期阶段，他们对文字的理解能力有限，但对图画的理解能力较强。

因此，通过绘画书阅读的实践，可以促进他们的阅读兴趣与能力的提升。

研究目的本研究旨在探索小学低年级开展绘画书阅读的实践方法和效果，以帮助提高学生的阅读兴趣和能力。

研究内容1. 收集与整理小学低年级适合的绘画书资源，选择并制定相关阅读材料。

2. 设计绘画书阅读教学活动，包括诵读、讨论、绘画等多种形式，以提高学生的理解能力和表达能力。

3. 开展实践活动，并记录学生的反应和表现。

4. 通过问卷调查和观察记录等方式，分析实践活动对学生阅读兴趣和能力的影响。

5. 总结研究结果，提出改进绘画书阅读实践的建议。

研究方法本研究采用实践研究方法，结合问卷调查和观察记录等定性和定量数据进行分析。

通过实施绘画书阅读教学活动，观察学生的反应和表现，采集相关数据，并进行整理和分析。

预期成果通过本研究，预期能够获得以下成果：1. 汇总整理适合小学低年级绘画书阅读的教材资源。

2. 提出有效的绘画书阅读教学活动设计方法。

3. 分析绘画书阅读对学生阅读兴趣和能力的影响。

4. 提供改进绘画书阅读实践的建议和策略。

时间安排本研究计划在X年X月至X年X月期间进行。

研究涉及的具体时间安排如下：- xx月：收集与整理绘画书资源- xx月：制定阅读材料- xx月：设计绘画书阅读教学活动- xx月：开展实践活动- xx月：分析数据，整理研究结果- xx月：撰写研究报告预期影响本研究的预期影响是提供给小学低年级教师参考的绘画书阅读实践方法和策略，以促进学生的阅读兴趣和能力的发展。

通过开展绘画书阅读，可以激发学生的想象力、观察力和表达能力，为其日后的研究打下良好基础。

参考文献（列举参考文献的格式）以上是《小学低年级开展绘画书阅读的实践研究》课题研究方案的基本内容。

小学低年级绘本快乐阅读教学策略的研究引言：绘本是小学低年级阅读教学的重要资源，它既能吸引学生的兴趣，增强语言表达能力，又能培养学生的想象力和阅读习惯。

本文旨在探讨小学低年级绘本快乐阅读教学策略。

一、创设情境为了激发学生的兴趣和好奇心，教师在教学过程中应该创设情境。

可以提前让学生猜测故事的内容，或者画几幅插图引起学生的关注。

还可以利用身体语言、声音和道具等手段，让学生身临其境地感受故事情节。

二、说明绘本特点为了帮助学生更好地理解和欣赏绘本，教师应该向学生介绍绘本的特点。

绘本有精美的插图，字数简短，语言生动活泼。

教师可以指导学生注意插图中的细节，了解图画和文字之间的关系，培养学生的观察能力。

三、示范朗读朗读是绘本阅读教学的重要环节，教师应该示范朗读。

通过富有情感的朗读，教师可以引导学生理解故事情节和人物感情，并模仿教师的语音语调，提高学生的朗读水平。

四、提问引导在学生阅读绘本的过程中，教师可以通过提问引导学生思考和表达。

教师可以提问学生故事的主要内容，引导学生展开想象，预测下一步的发展。

还可以提问学生故事中的问题，让学生进行推理和分析。

五、小组讨论小组讨论是绘本阅读教学的一种重要形式。

教师可以将学生分成小组，让他们分享自己对绘本的理解和感受。

通过小组讨论，学生可以互相倾听，相互激发灵感，更好地理解故事和提高语言表达能力。

六、创设延伸活动为了加深对绘本的理解和欣赏，教师可以创设延伸活动。

可以让学生根据绘本内容进行剧本表演，或者设计绘本展览，让学生亲身参与到绘本创作中。

这样可以激发学生的创造力和想象力，提高学生的学习兴趣。

结论：绘本快乐阅读教学对于小学低年级学生而言具有重要意义。

通过创设情境、说明绘本特点、示范朗读、提问引导、小组讨论和创设延伸活动等教学策略，可以激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的语言表达能力和阅读习惯。

教师在教学过程中应该充分发挥绘本的优势，多样化教学方法，让学生在快乐的阅读中实现全面发展。

小学低年级绘本快乐阅读教学策略的研究1. 引言1.1 背景介绍引言在小学低年级，学生正处于阅读启蒙阶段，他们对阅读的兴趣和能力有待培养和发展。

传统的阅读教学方式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。

而快乐阅读教学则以快乐、愉悦为主要特点，注重激发学生的阅读兴趣和学习动机，使阅读变得有趣而富有成就感。

本文旨在探讨小学低年级绘本快乐阅读教学策略的研究现状和存在的问题，进一步探讨教师在教学中的角色与方法、学生的参与与互动、以及评估与反馈等方面的重要性。

通过深入分析和讨论，旨在总结小学低年级绘本快乐阅读教学策略的有效性，并展望未来研究的方向与发展趋势。

1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨小学低年级绘本快乐阅读教学策略的研究，探讨如何更好地引导学生建立健康的阅读习惯，促进其阅读兴趣的培养。

具体目的包括：第一，分析绘本阅读在小学低年级的重要性，了解绘本阅读对学生语言、情感和认知发展的积极影响；第二，探讨快乐阅读教学策略的必要性，探讨如何有效提高学生对阅读的积极性和主动性；探讨教师在快乐阅读教学中的角色和方法，研究教师如何激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能力；第四，探讨学生在阅读中的参与和互动，探讨如何有效引导学生主动参与阅读活动并进行有效互动；第五，探讨评估与反馈的重要性，研究如何通过评估反馈帮助学生更好地理解和掌握阅读技能。

通过这些研究，旨在为小学低年级绘本快乐阅读教学提供有效的教学策略和方法，促进学生对阅读的兴趣和热爱，培养其终身阅读的能力。

2. 正文2.1 绘本阅读在小学低年级的重要性绘本是小学低年级教育中非常重要的教学资源，具有以下几个重要性：1. 激发兴趣：绘本通常配有生动的插图和简单易懂的文字，能够吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣。

在小学低年级阶段，学生正逐渐建立起对阅读的基础认知，此时引导他们通过绘本阅读，能够让他们享受阅读的乐趣，培养阅读的习惯。

2. 丰富知识：绘本内容涵盖了各种各样的主题和题材，可以帮助学生在阅读中了解新的知识，拓展他们的视野。

低年级整本书阅读教学“四部曲”——以绘本《猜猜我有多爱你》为例尤丽娜，赵林萌（江苏省无锡市新吴区泰山路实验小学，214142）摘要:统编小学语文教材将整本书阅读纳入正式教学。

引导低年级学生阅读，可的路径为：导读课，略读浏览，初识；研读课，梳理情节,；探讨课，赏，体；延伸课:课外迁移,绘制阅读地图，让学生爱上整本书阅读。

关键词:低年级绘本阅读课四部曲统编小学语文教材中的《快乐读书吧》《和大人一起读》栏目，将整本书纳入正式教学，意在逐步引导学生学会自己读，和大人一起读，主动读,用心读。

吕叔湘先生认为，阅读只有通过正确的模仿和的实践才能养成，这就意味着教师要在循序渐进中推进整本书阅读。

我们尝试通课、研读课、探讨课和延伸课,带领学展整本书，让学上：。

本文以师生共读绘本《猜猜我有多爱你《为例，阐释低年级整本书教学的基本。

一、导读课:略读浏览，初识故事“略读的'略'字,一半系就教师的指导而言:还是要指导，但是只需提纲挈领，不必纤屑不遗,作'略—本书之前,我们需要准备一节导读课,引导学生大体上了解书的内容，弄明白这本书讲了什么内容,有哪些主要人物，这些主要人物之间发生了什么”（一）看封面统编小学语文教材二年级上册《快乐读书吧》中的提示语“每次拿到书,我都要看看书的封面,书名和作者”+明:读书前看封面”书籍的封面一般包括书名、作者、出版社等信息，不少绘本通常还包含跟书本内容相关度极高的封面文字信息。

在上《猜猜我有多爱你》导读课时，笔者首先出示绘本封面（见下页图1）,让学生认真观察，分从“图片上都有谁”“他们”“他们会是关系”“他们会发”“读了题有哪些疑问”等层面谈谈自己的想法”看图是低年级学生的长项，很快他们就发现：封面大图中，小兔子抓着大兔子的耳朵，好像在说些什么;大图下面的两幅小图都展示了小兔子蹦蹦跳跳的场景。

封面图片为学生提供了多元想象空间，刺激他们调动已有的知识经验解读图片，展开猜想。

小学低年级绘本阅读教学策略与研究绘本是小学低年级学生学习阅读的重要工具，它通过丰富的图画和生动的故事情节吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

在绘本阅读教学中，教师需要采取一些策略来帮助学生理解和运用绘本。

教师可以在课前进行适应性教学，根据学生的阅读能力和阅读兴趣选择合适的绘本。

对于刚刚开始学习阅读的学生，可以选择一些简单的绘本，图画内容丰富、故事情节简单明了，能够很好地引导学生理解和运用。

对于阅读能力较强的学生，可以选择一些较难的绘本，图画与文字的关系较为复杂，能够让学生在阅读中思考和推理。

教师可以引导学生通过观察图画来预测故事情节。

绘本中的图画往往生动形象，能够帮助学生更好地理解故事内容。

在阅读绘本之前，教师可以引导学生观察绘本封面、插图和页面布局等，根据图画中的细节提前猜测故事的发展。

这样一来，不仅能提高学生的阅读兴趣和参与度，还能锻炼学生的推理能力和想象力。

教师可以通过绘本阅读来培养学生的语言表达和思维能力。

在学生阅读完一本绘本后，教师可以提出一些问题，引导学生从故事中找出相关的信息进行回答，或者让学生描述绘本中的人物、事件等。

这样一来，不仅能帮助学生加深对故事的理解，还能提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

教师还可以通过绘本阅读来培养学生的品德教育。

绘本中往往会涉及一些生活常识、人际关系、价值观念等内容，教师可以引导学生从绘本中品味其中的情感和道德，培养他们正确的价值观和道德观。

教师可以引导学生关注绘本中的人物如何以合作、友爱、关心他人的方式解决问题，帮助学生形成良好的品德行为。

教师还可以通过绘本阅读来培养学生的阅读习惯和阅读技巧。

教师可以引导学生在阅读过程中注意用手指指读文字，培养学生逐字逐句阅读的能力；教师还可以引导学生使用其他资料和工具来了解绘本背后的相关知识，提高学生的阅读理解水平。

教师还可以安排学生进行朗读、合作阅读和角色扮演等活动，帮助学生更好地理解绘本内容。

浅谈小学低年级绘本阅读指导策略研究绘本是小学生学习阅读的重要工具，对于低年级的小学生来说尤为重要。

绘本具有图文结合、色彩丰富、内容生动有趣等特点，非常适合小学低年级学生的阅读需求。

要想让小学生在阅读绘本时得到有效的指导和引导，需要有科学的阅读指导策略。

本文将就小学低年级绘本阅读指导策略展开研究和探讨。

一、培养阅读兴趣小学生在低年级阶段对绘本的阅读兴趣是十分浓厚的，他们对图画故事十分感兴趣，老师在指导绘本阅读时可以通过引导学生欣赏图画，让学生对绘本产生浓厚的兴趣。

可以通过向学生展示绘本的插图、讲述绘本的故事情节等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生自愿地去阅读绘本。

二、引导学生观察和品味在引导小学生阅读绘本时，老师可以通过引导学生观察绘本中的图画和文字，帮助他们从中获得信息和感受。

可以让学生观察绘本中的人物形象、场景描绘以及情节发展，引导学生从中品味故事的情节和内涵。

还可以通过观察文字的排版、字体的选择等，引导学生在阅读中获得更多的体验和感受。

三、灵活运用角色扮演在指导小学生阅读绘本时，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更好地融入到绘本的情境中。

可以选择一些生动的故事情节，让学生扮演其中的主要角色，让学生亲身体验故事情节，从而增强学生的阅读体验和理解能力。

这种方式既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

四、引导学生进行阅读交流在小学低年级阶段，学生的语言表达能力尚未完全发展，老师在指导绘本阅读时要引导学生进行阅读交流。

可以通过提问、讨论等方式，让学生表达对绘本的理解和感受，促进学生之间的交流和互动，帮助学生更好地理解和消化所阅读的内容。

六、定期进行绘本评述定期进行绘本评述是小学低年级绘本阅读指导中的重要环节。

老师可以选择一些优秀的绘本，让学生进行阅读并进行评述，帮助学生总结和归纳阅读经验，同时也可以让学生对所阅读的绘本提出建议和意见，促进学生在阅读中的思考和成长。

以上就是关于小学低年级绘本阅读指导策略的一些研究和探讨，希望对相关教师和家长有所帮助。

小学低年级绘本阅读教学策略与研究绘本是小学低年级阅读教学中必不可少的一部分，其丰富的图像和简明的语言可以吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语言表达和思维能力。

因此，本文将从绘本阅读的意义、绘本阅读策略和绘本阅读评价几个方面探讨小学低年级绘本阅读教学的研究。

一、绘本阅读的意义绘本阅读是小学低年级阅读教学的重要内容之一，具有以下重要意义：1. 调动学生阅读兴趣绘本以其极具吸引力的画面和简明的文字，吸引了学生的注意力，让他们愉悦地感受到阅读的乐趣，从而激发了他们的阅读兴趣。

2. 提高学生阅读能力绘本的阅读内容简单易懂，适合小学低年级学生的阅读水平，能够帮助他们快速提高阅读能力，更好地理解故事，提高阅读理解能力和阅读速度。

3. 发展学生语言表达能力绘本中的语言简短明了，易于理解，有助于学生掌握语言表达的基本规律，提高口头表达和书面表达的能力，为以后的日常表达和写作打下基础。

4. 开发学生思维能力绘本中的内容涉及生活、人情、道德等多方面的内容，有助于学生发展情感和思维，提高学生的思维能力和创造力。

二、绘本阅读策略1. 识字训练绘本中的文字通常较为简单，适合小学低年级学生阅读，但仍然有许多学生会遇到一些词汇难以识别的情况。

在带领学生阅读绘本时，可以利用一些识字技巧，例如：从字母部首、韵母、音节入手，通过多次阅读、默读等训练，帮助学生快速掌握识字技能。

2. 人物角色分析绘本中的故事情节有时涉及到多个角色，为帮助学生更好地理解故事情节和人物关系，可以在阅读时让学生分析人物个性和角色，理清故事情节的发展和变化。

3. 丰富学生情感体验绘本中的情节往往涉及到情感，例如友情、爱情、希望、梦想等等，可以通过让学生倾听、感受、想象、表达等方式丰富学生情感体验，帮助他们更好地理解故事情节和情感内涵。

4. 触类旁通绘本中的故事情节涉及的范围较广，在阅读时可以引导学生将故事情节与生活中的经历进行对比，发现并理解其中蕴含的道理，将学习到的知识运用到实际生活中。

小学低年级绘本阅读教学策略与研究引言绘本作为小学低年级阅读教学的重要资源，能够激发孩子们的阅读兴趣，促进他们的阅读理解和语言发展。

如何利用绘本进行有效的阅读教学成为了小学教师们关注的焦点之一。

本文将从绘本的概念和特点入手，探讨小学低年级绘本阅读教学的策略，并结合相关研究成果进行分析和总结，以期为教师们提供一些可行的启发和建议。

一、绘本的概念和特点1. 绘本的概念绘本指的是以图画为主要表现形式并辅之以文字的书籍，通常面向儿童读者。

绘本的特色在于图文并茂、画面精美、内容丰富，能够通过图画和文字相互配合的方式呈现故事情节和人物形象，给孩子们带来视觉和心灵的双重享受。

2. 绘本的特点（1）图文并茂：绘本的文字与插图通常是相互补充、相互呼应的关系，通过图画来补充和扩展故事情节，使故事更加生动形象，更容易引起孩子们的兴趣。

（2）情节简单明了：绘本的故事情节一般较为简单，通常是以儿童为中心，以儿童熟悉的日常生活活动或情境为背景展开，便于孩子们理解和接受。

（3）语言简练生动：绘本的文字通常具有生动简练、情感丰富的特点，适合儿童口语表达的习惯，也可以启发和促进孩子们的语言表达能力。

1. 培养阅读兴趣（1）选择适合学生年龄和兴趣的绘本：教师在进行绘本阅读教学时，应当根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有针对性地选择绘本，以激发学生的阅读兴趣。

（2）利用多媒体资源进行呈现：例如通过投影或幻灯片的方式将绘本的图画呈现给学生，使学生们能够更加直观地感受到绘本的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。

2. 培养阅读技能（1）理解绘本的故事情节：教师引导学生观察绘本的图画，并通过提问引导学生理解故事情节，帮助他们培养阅读理解能力。

（2）引导学生朗读绘本：教师可以选择一些生动有趣的绘本让学生进行朗读，以提高他们的阅读技能和语言表达能力。

3. 培养阅读习惯（1）定期开展绘本阅读活动：学校和教室里可以设立专门的绘本角或图书角，每周定期开展绘本阅读活动，让学生们有充足的时间接触绘本，培养阅读习惯。

小学低年级绘本快乐阅读教学策略的研究绘本是小学低年级的常见阅读材料，不仅图文并茂，生动有趣，而且能够提高读者的阅读兴趣和阅读能力。

因此，针对小学低年级绘本快乐阅读教学策略的研究具有重要意义。

一、营造愉悦的阅读氛围小学低年级的学生对阅读无从谈起，喜欢玩耍和看动画片。

因此，在教学实践中，应该根据学生的兴趣、爱好和认知特点，提供一些生动有趣的绘本，吸引学生参与到阅读中。

教师在讲故事之前，可以先通过翻书、观察绘本图片、讨论等活动，帮助学生了解故事的背景、环境、人物形象等，为后续的讲故事埋下铺垫。

让学生在轻松、快乐的氛围中参与到阅读中，使阅读成为他们生活的一部分，从而激发他们的阅读兴趣和习惯。

二、利用故事情节拓展阅读情境故事情节是绘本的核心部分，通过精彩的情节和生动的描绘，引发学生的想象力和好奇心。

为了提高学生的阅读能力，教师可以根据故事情节，设计一些问题和任务，让学生通过自己的观察和思考，拓展阅读情境，提高阅读水平。

例如，在讲解《小狐狸的故事》时，教师可以设计任务：让学生通过观察故事中的细节，找到小狐狸发生的变化和成长过程，并描述他的心情变化。

通过这样的任务，能够让学生在阅读中潜移默化地提高阅读能力、提高语文表达能力。

三、活用多媒体资源如今，多媒体技术已经成为了教育的重要手段。

在小学低年级绘本教学中，教师可以适当使用多媒体教学工具，例如多媒体课件、视频、音频等，来辅助讲解绘本，吸引学生的目光。

通过多媒体资源的丰富多样性，能够将绘本故事活生生地呈现在学生眼前，使学生更好地理解、记忆和模仿故事中的人物形象。

这样不仅加强了学生的主动学习，而且激发了其学习的兴趣。

四、积极发挥阅读的辐射作用小学低年级的学生通常阅读量不多，因此在教学实践中，应该鼓励学生有一个积极的阅读态度。

教师可以把教学中的阅读经历，与学生的日常生活小细节联系起来，激发学生自行阅读的能力与兴趣，自觉遵守阅读时间，积极借书、交流读书心得，为构建良好的阅读氛围提供更有力的支持。