义务教育课程标准实验教材(冀教版)数学九年级上册《等腰三角形的性质定理及其证明》教学设计沧县风化店乡中学刘青教学目标：1、会证明等腰三角形的性质定理。2、进一步体会证明的必要性，会用综合法进行证明教学过程设计：一、课前回顾：复习等腰三角形的性质定理的内容设计思路：通过复习性质定理的内容，分析其中的题设和结论，为证明做好准备。二、明确证明的步骤：画出图形，写出

1.1等腰三角形的性质和判定（2）九年级数学备课组课型：新授【学习目标】在掌握了等腰三角形的性质定理和判定定理的基础上，探索等边三角形和其它相关知识的证明方法。【重点、难点】1、等边三角形的性质及其证明。2、应用性质解题。【预习指导】上节课中，我们对等腰三角形的性质定理和判定定理进行了证明，请你写出这些定理。等腰三角形性质定理：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

考点04 等腰三角形的判定定理1.（2020·浙江·中考模拟）以下列各组数据为边长，可以构成等腰三角形的是（）A.1，1，2B.1，1，3C.2，2，1D.2，2，5【答案】C【解析】根据三角形的三边关系对以下选项进行一一分析、判断．2.（2020·甘肃·期中试卷）△ABC中，AB=AC，∠A=∠C，则△ABC是（）A.等腰三角形B.等边三角形C.不等边三角

（课 题《等腰三角形的性质定理和判定定理及课型 新授课教学目标教学重点教学难点教学方法教学后记其证明》教案1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角 形的关性质定理和判定定理。了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。能够用综合法证明等腰三角形的

等腰三角形定理一、说教材分析1、本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中等边对等角，等角对等边的边角关系，并且对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。并且在以后直角三角形和相似三角形中等腰三角形的性质也占有一席之地。2、教学目标：要求学生掌握等腰三角形的性质定理1、2和等边三角形的每个角都相

第1课时等腰三角形的性质定理及推论教学目的1．使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质。2．通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动。重点：等腰三角形等边对等角性质。难点：通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质。教学过程一、复习引入1．让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形

等腰三角形的性质定理和判定定理————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

等腰三角形定理各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材分析1、本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中等边对等角，等角对等边的边角关系，并且对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。并且在以后直角三角形和相似三角形中等腰三角形的性质也占有一席之地。2、教学目标：要求学生

等腰三角形等腰三角形的性质定理知识点一：等腰三角形、腰、底边在小学里我们就已经学过，有两边相等的三角形叫做等腰三角形，其中相等的两条边叫腰，第三条边叫底边，两腰的夹角叫顶角，底边和腰的夹角叫底角如图所示，在△ABC中，AB=AC，则它叫等腰三角形，其中AB、AC为腰，BC为底边，∠A是顶角，∠B、∠C是底角．知识点二：三角形按边分类不等边三角形三角形底边与腰

第2讲等腰三角形的性质和判定教学目标：（1）掌握等腰三角形的性质定理和判定定理，并会灵活运用。（2）能用上述结论进行分析与说理，进行初步的逻辑思维训练，形成一定的推理能力。重点、难点：重点是等腰三角形的性质定理和判定定理难点是利用定理解决实际问题. 教学过程：（一）知识梳理知识点1：等腰三角形的性质定理1（1）文字语言：等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对

2.3等腰三角形的性质定理

2.3等腰三角形的性质定理（一）〖教学目标〗◆1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质，◆2、掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等；．◆3、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图．4.探索等边三角形的性质。等边三角形的三个内角都等于60度〖教学重点与难点〗◆教学重点：本节教学的重点是理解并掌握等腰三角形的性质：等边对等角◆教学

等腰三角形性质教案教学目标：知识目标：等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用。技能目标：理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察思考，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论。情感目标：体会数学的对称美，体验团队精神，培养合作精神。教学中的重点、难点：重点：1、等腰三角形对称的概念。2、“等边对等角”的理解和使用。3、“三线合一”的理解和使用

等腰三角形的性质和判定专题练习一、选择题1、等腰三角形一底角为500 ，则顶角的度数为 （ ） A 、65 B 、70 C 、80 D 、402、使两个直角三角形全等的条件 （ ） A 、一锐角对应相等 B 、两锐角对应相等 C 、一条边对应相等 D 、两条边对应相等3、△ABC 中，AB=AC ，BD 平分∠ABC 交AC 边于点D ，∠BDC=75°，则

教学设计教学环节（注明教师活学生活设计意个环节设的时间让学生一设置问题情过欣赏让学生观察生活（投影显示学生在实际丽的图片这些图片中抽的一些美丽的图片境中进入对感受几出哪种平面几何图形形的研究与图形在人字型衣架（金字塔、斜拉桥活中的顶的）泛应用、共同回忆等腰三角形、等腰直角2 画图给出等腰三角形三角形的概念，学生在小中的有关概念并给出几何语言学已经初并剪、把一

等腰三角形的性质定理和判定定理及其证明最新版

教学过程：（一）知识梳理知识点1：等腰三角形的性质定理1（1）文字语言：等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对等角”）（2）符号语言：如图，在△ABC中，因为AB=AC，所以∠B=∠C（3）证明：取BC的中点D，连接AD在△ABD和△ACD中∴△ABD≌△ACD（SSS）∴∠B=∠C（全等三角形对应角相等）（4）定理的作用：证明同一个三角形中的两个角相等。知

2.3.等腰三角形的性质定理2

第一章第一节你能证明它们吗？（1）学习目标：1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理。学习重点:了解所学公理的内容，通过等腰三角形性质证明，掌握证明的基本步骤和书写格式。学习难点：证明等腰三角形性质时辅助线做法。预习指导：1、先精读一遍教材P2-P4，

2.3等腰三角形的性质定理(2) 公开课