指导多动症儿童学习的一些方法家长最头疼的就是多动症患儿的学习成绩，怎样才能抓好多动症患儿的学习，除了要了解儿童在学习中的心理特点外，还需根据多动症患儿的特点如自控力差，注意力缺损，小动作很多，情绪不稳定等进行教育，具体方法有以下几点：(1)因为自控力差，所以父母之一需陪着孩子做作业。对于一般儿童来说，我们反对家长陪读，但对多动症患儿来说，却要求家长陪读。如果

多动症个案分析一、研究对象：王财财，今年10岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住，经常大喊大叫影响其他学生，被多家幼儿园婉拒。到医院诊断确诊为多动症，曾用药物进行治疗过半年的时间，取得较好的效果，后来因家庭经济原因停药。去年9月份到我校就读。他认字能力强，记忆力好，但对数字有抗拒心理，三个数以上就数不清。能认识较多的汉字，掌握的词汇也比较多，但不

多动症孩子的教学案例背景描述：好动是孩子的天性，他们对身边发生的任何事情都充满好奇。但是，孩子的活泼好动是有一定的范围的，当超出这个正常的范围后，就有可能是多动症。首先，在注意力方面，多动症患儿在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰

多动症个案分析一、研究对象:王财财,今年10岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住,经常大喊大叫影响其她学生,被多家幼儿园婉拒。到医院诊断确诊为多动症,曾用药物进行治疗过半年得时间,取得较好得效果，后来因家庭经济原因停药。去年9月份到我校就读。她认字能力强,记忆力好,但对数字有抗拒心理,三个数以上就数不清。能认识较多得汉字,掌握得词汇也比较多，但不

多动症儿童心理辅导

多动症孩子的心理辅导案例分析作者：佚名德育之窗来源：本站原创点击数：2283 更新时间：2012-10-12 现在我们的班主任在一起交流时，总会谈起班级里特别特别爱动的孩子，老师戏称他们为“多动症”。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢生活常识分享儿童多动症心理辅导方法有哪些导语：现在的父母都比较溺爱自己的孩子，什么都由着自己的孩子来。孩子精力不集中，很可能就是儿童多动症，除了药物治疗的方式，还需要进行心理治现在的父母都比较溺爱自己的孩子，什么都由着自己的孩子来。孩子精力不集中，很可能就是儿童多动症，除了药物治疗的方式，还需要进行心理治疗。心理治疗是一个难题，

一个多动症幼儿的成长与蜕变天竺山镇中心幼儿园李佳一、研究前个案分析在我班上有一名“与众不同”的幼儿，从小班到中班一年半的时间里我一直任其班主任。他不受大家欢迎，没有朋友。最明显的是他没有规则意识，不守纪律！没有上下课的概念，上课时在地上打滚，乱走动，打扰其他幼儿，极其好动；容易受身边的事物所影响，注意力不集中，最多两三分钟就会转移；自控能力差，并常伴有某种习

九种表现可判断儿童多动症1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中,极易转移.4.做事常有始无终.5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙,精细运动技能差.儿童

帮助多动症孩子成长——正确对待“多动症”孩子如今孩子不安静已经成为一个越来越受人关注的话题。无论是父母还是老师甚至医生等都已经无法忍受孩子不安静这个行为了。而儿童多动症更是一个让老师和家长头疼的问题，这是一种一行为障碍为主要特征的综合症，属于儿童的发展性障碍，在这次见习过程中，我深刻地体会到了作为人师的艰辛，同时也为这类儿童的发展有些同情与不安。2010年1

多动症个案分析一、研究对象：王财财，今年10岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住，经常大喊大叫影响其他学生，被多家幼儿园婉拒。到医院诊断确诊为多动症，曾用药物进行治疗过半年的时间，取得较好的效果，后来因家庭经济原因停药。去年9月份到我校就读。他认字能力强，记忆力好，但对数字有抗拒心理，三个数以上就数不清。能认识较多的汉字，掌握的词汇也比较多，但不

多动症治疗案例分析（一）多动症专家指出，多动症一般发病年龄从3岁开始，这类患儿在智力方面正常，但学习、行为及情绪方面则有所缺陷，据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。日常生活中使家长、老师都分外苦恼和头痛。多动症儿童心理辅导?1、不要打骂孩子很多家长在面对多动症孩子的调皮，都会暴力解决这个问题，比如粗骂，打骂，这让多动症孩子感到父母嫌弃自

小学生心理教育案例分析----“多动症”的他［摘要］儿童多动症以注意缺陷、活动过度和冲动行为等为主要特征，属于破坏性行为障碍，患儿常伴有不同程度的学习困难，但智力正常或接近正常，有时出现动作不协调、性格或其他行为异常的综合征。本文对儿童多动症的主要症状诊断以及矫治方法进行了论述。［关键词］儿童多动症，诊断,矫治,爱心。现在我们班主任在一起交流时，总会谈起班级

多动症学生的个案分析一、基本情况分析本学期即将结束，我班有一学生小遥的行为与其他有所不同，他最明显的是双手互掰和翘板凳。上课从不会集中精神最多一两分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，甚至窗外的脚步声就能转移他的注意力，而且好奇心强，自控能力差，属于三快（手快、嘴快、脚快）儿童，干扰其它学生听讲，头脑中从来没有守纪律的概念。我询问过他的家庭情况：他爸爸

多动症个案分析一、研究对象：王财财，今年10岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住，经常大喊大叫影响其他学生，被多家幼儿园婉拒。到医院诊断确诊为多动症，曾用药物进行治疗过半年的时间，取得较好的效果，后来因家庭经济原因停药。去年9月份到我校就读。他认字能力强，记忆力好，但对数字有抗拒心理，三个数以上就数不清。能认识较多的汉字，掌握的词汇也比较多，但不

心理学知识-儿童多动症儿童多动症又称注意力缺乏多动障碍，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多和延迟满足等一系列心理与行为问题的总和。它是儿童期最复杂最普遍的心理与行为障碍之一。大量最新研究表明，多动症对儿童的学习、人格、心理健康、同伴交往、亲自交往等不仅具有十分重要的近期影响，而且有着不可忽视的长期效应。国内外有关调查队对儿童多动症的出现频率的报道虽然高低不

多动症儿童矫治案例报告作者：王双慧来源：《中小学心理健康教育》2012年第05期[关键词]多动症；矫治；案例一、案例描述李翔，男，9岁，该生上三年级时因父母工作调动转入我班就读。为了了解他以前的学习情况，我查阅了他一、二年级的素质报告单，发现每学期的评语都有这样的话：“如果上课时能不做小动作，不东张西望，集中精力听讲，也许成绩会上升。”我决定密切观察，争取早

家长和班主任如何对多动症儿童进行疏导作者：王高飞来源：《新校园(下)》2017年第01期注意缺陷多动障碍又称儿童多动综合征，简称多动症。近年来，疑似多动症或自闭症的“特殊学生”逐年增多，作为拥有二十年教龄的班主任，笔者对此深有感触，对于多动症儿童的教育成为摆在学校面前的新难题。一边是学校的无奈、教师的心力交瘁，一边是孩子的无辜、家长的无助。家长和班主任如何对

灵台三中中学生心理辅导个案案例介绍（多动症）陈某，男，12岁，51班，陈从一年级到五年级阶段就比其他孩子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶

多动症孩子的家庭治疗方法多动症的家庭治疗是国外近年来才开展起来的，是治疗青少年心理行为疾病的一种新技术。在我国开展的时间并不长，是一种以家庭为主要场所进行多动症心理行为治疗的方法。系统式家庭治疗是比较常用的一种家庭治疗方法，此方法认为孩子是家庭中的一员，是家庭系统中的一部分，孩子的言行与家庭其他成员之间是相互影响的。因此孩子身上出现的问题，并不仅仅是发生在孩