《自相矛盾》教学实录一、创设情境，导入新课生：（课前，根据老师的提示将黑板分为左右两个版面，一部分学生用简笔画在左面画了一些“矛”，另一部分学生在右面各画了一种“盾”）师：同学们，黑板的左面是——生：矛！师：右面是——生：盾！师：（对着画“矛”和“盾”的学生）现在，你们就是卖“矛”的和卖“盾”的，能够夸夸你们“矛”和“盾”各有什么用处吗？注意：是“夸”，不是

15.自相矛盾创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。4.知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的

成语故事《自相矛盾》教案教学内容8. 成语故事《自相矛盾》共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学资源《自相矛盾》的原文

《自相矛盾》教学设计一fontsize="6">教学目标：学会本课十一个生字新词，认读四个字正确、流利朗读了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理演一演这则故事教学重点、难点重点是了解寓言故事的内容难点是感悟寓言包含的道理教学过程：导入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动

《自相矛盾》教学设计教学目标1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。4.试着用自己的话讲讲这个故事。5.说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1.同学们，今天阳光

《自相矛盾》说课《自相矛盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。每一个寓言故事背后，都包蕴着深沉的历史积淀和深厚的文化底蕴，因此，教学这样的寓言故事，不能仅仅止于读懂成语的故事内容，领悟成语故事的启示意义，更要借助成语故事，进行朗读感悟，发展学生的开

15.自相矛盾教学目标1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。4.知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

第六单元1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。4.试着用自己的话讲讲这个故事。5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。(此时学生

《自相矛盾》课堂实录课前板书：自相矛盾师：同学们，今天我们来学习《自相矛盾》，这是个寓言故事，或者说是成语故事。你们以前学过寓言故事吗?今天我们来商量商量，学寓言故事，我们学什么东西？生：我们学里面表达的寓意师：寓意——也就是道理。要明白这个道理吗？生：要。师：对。那么，在明白道理之前，要先明白什么？（学生稍顿）这个道理是通过什么来告诉我们的？生：故事。师：

自相矛盾教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重、难点：体会成语故事的寓意教学准备：课件自

自相矛盾教案设计成语故事》第一课时教学设计级三学科语文学校金墩小学姓名徐俐【教材简析】《自相矛盾》是小学三年级语文上册第三单元里面的一则成语故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字

自相矛盾教学目标：1、学习《自相矛盾》中的生词，理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3、表演课本剧，加强对寓意的理解。4、感受中华民族丰富的成语知识，养成良好的积累知识的习惯。教学重难点：重点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。难点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。教学准

自相矛盾教案“读《自相矛盾》童话故事，积成语”教学设计一、教学目标：1、读童话故事，培养读书习惯。2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。3、培养孩子的阅读能力。二、教学重难点：喜欢读童话故事，积累成语。三、教学过程：(一)、故设矛盾，导入新课1．用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。(生笑)生

自相矛盾教学设计

15.自相矛盾备课素材【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指不连贯

《自相矛盾》教案一、教材分析《自相矛盾》是小学五年级语文上册第三单元里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。由于学生初次接触文言文，对于初学者，特别是我们小学五年级的学生来说，学好它不是一件易事，老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培

教科版五年级语文下册《自相矛盾》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重、难点：体会成语故事的

15.自相矛盾［教学目标］1.会认3个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道自相矛盾的含义，能用自己的话讲讲这个故事。4.发展学生想象思维能力，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。［教学重难点］理解自相矛盾的含义，发挥想象，在理解寓意的过程中受到启发教育。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、成语导入1.同学们，今天我们又将开始新

15.自相矛盾【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或

第六单元15.《自相矛盾》教学设计教学目标：知识与技能：1.会认2个生字，会写4个生字，读准1个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道“自相矛盾”的含义。过程与方法：初步了解学习文言文的方法，能通过课文理解古文的意思。情感态度与价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。教学重点