《圆的周长》教学案例一、教学设计综述2、教材的分析《圆的周长》是苏教版小学数学五年上册第十单元的第二课时。它是一节概念与计算相结合的重要教学内容，也是在学生学习了长方形和正方形周长知识、掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的，是学生学习曲线图形的开始。3、教学目标1、理解圆周率意义，掌握圆的周长的计算方法。2、经历圆周长计算公式的推导过程，并能利用公式解决简单

《圆的周长》教学案例及反思《圆的周长》教学案例及反思教学目标:1.使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单计算;2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力；3.领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法；4.结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。教学

六年级数学上册《圆的周长》案例与分析一、教学内容：课本第62～64页《圆的周长》相关内容。二、教学目标1．使学生直观理解圆的周长，通过实际测量计算理解圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式。2．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。三、教学重、难点重点：掌握圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。难点：圆的周长公式的推导，理解圆周率的意义。四、教学片段：新

圆的周长教学案例教学过程：(一)创设情景，导入新课。师：改革开发以来，中国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了很大提高，生活环境不断的得到改善，这是一个美丽的社区文化广场，（课件出示图）大家请认真观察，你能找出我们学过的几何图形吗？生：能，有长方形的草地。师：如果沿着长方形的草地外围走一圈的路程是什么？生：长方形的周长。师：还能找到什么图形？生：还有圆形

《圆的周长》教学案例教学设计：【教学内容】圆周长计算公式的推导，周长计算。【教学目标】1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。【教学重点与难点】重点：

“圆的周长”教学案例与思考

圆的周长教学案例教学目标：1．理解圆的周长的意义，掌握圆周率取近似值。2．掌握圆周率计算公式。3培养学生观察，比较，分析综合和动手的能力，学会透过现象看本质的思维方式。教学重难点；圆的周长的推导。教学用具：持图，自制圆片，圆形物体，教学过程：(一)创设情景，导入新课。师：改革开发以来，中国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了很大提高，生活环境不断的得到改

圆的周长》课堂教学案例分析宜春学院高安校区张晓艺教学目标：教学重点：正确计算圆的周长。教学难点：理解圆周率的意义，推导圆周长的计算公式。教具学具准备：多媒体课件、幻灯片、大小不等的圆纸片、细绳、直尺。教学过程：一、创设情境师：我们学过长方形、正方形的周长。回想一下，它们的周长各指的是什么？生：围成它们线段的长度之和。师：那圆也是由线段围成的吗？生：不是。（是

《圆的周长》教学案例教学目标知识与技能：理解圆周长和圆周率的含义、掌握圆周长计算公式、运用所学知识解决与圆有关生活中的实际问题。过程与方法：经历动手操作、观察比较，探索圆周长的有关知识，体验数学知识的可探究性。情感态度与价值观：培养了学生观察、动手动脑、自主学习能力，感受了获取知识的成功和快乐，激发了学好数学的自信心。教学重难点重点：圆周长与直径、半径之间的

《圆的周长》教学案例分析一、播放课件，设境激情小明和小红在跑步，小明沿着正方形路线跑了一圈，小红沿着圆形路线跑了一圈（正方形和正方形内最大的圆）。师：⑴要求小明所跑的路程，实际就上求这个正方形的什么？⑵要求小红所跑的路程，实际就是求圆的什么呢？二、自主探究，合作学习（一）测量圆的周长师：我们刚才一起回顾了正方形周长的计算方法，那我们如何来量这个圆的周长，你觉

六年级数学上册《圆的周长》案例与分析一、教学内容：课本第62～64页《圆的周长》有关内容。二、教学目标1．使学生直观认识圆的周长，通过实际测量计算理解圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式。2．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。三、教学重、难点重点：掌握圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。难点：圆的周长公式的推导，理解圆周率的意义。四、教学片段：新

《圆的周长》教学案例编号:【教学背景分析】一、教材分析:这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的.它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题

《圆的周长》教学案例《圆的周长》是小学数学浙教版六年级上册的教学内容.教学设计意图：本节课的教学，我采用了以探究发现法和小组协作的综合运用为主。让学生通过动手操作，对古人已推出的规律性的知识，在尊重客观事实的基础上，进行合理的质疑并通过小组合作探究，印证规律。从中加深对所学知识的理解，达到突破难点的效果。一、灵活安排教材。本册的教材是先让学生认识圆的周长再通

圆的周长教学案例一、教学目标：1、理解圆的周长和圆周率的意义，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。2、通过动手实践、自主探索与合作交流等活动发现和理解圆的周长的计算方法。3、在探究中体验成功，增强自信心。4、结合圆周率的教学，激发学生的爱国热情。二、教学准备：直尺、细线、圆形纸片等。三、教学过程：( 一)、引入 1.实践引题。画圆，指出圆的周长。如果第二

圆的周长教学目标： 1．学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学生的空间观念。3．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。教学重点：探究圆周长与直径之间的关系，掌握圆周长公式。教学难点：理解圆周率的意义，能运用圆的周长公式解决一些简单的实

六年级数学上册《圆的周长》案例与分析一、教学内容：课本第62～64页《圆的周长》有关内容。二、教学目标1．使学生直观认识圆的周长，通过实际测量计算理解圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式。2．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。三、教学重、难点重点：掌握圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。难点：圆的周长公式的推导，理解圆周率的意义。四、教学片段：新

在操作中探究在探究中发展《圆的周长》教学案例剖析通城实验小学李旺良（一）设计说明《数学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解数学知识、数学思想和数学方法”；“数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”；“动手实践、自主探

人教版六年级数学《圆的周长》教案设计一、学情分析本单元第一部分通过对圆的研究，使学生初步认识了研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。前期的学习和认识都为学生学习研究“圆的周长”奠定了良好的知识、方法基础和铺垫。“圆的周长”教学部分，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究，逐步导出和

《圆的周长》教学案例潘湖小学苏立西一、案例背景数学教学中，尤其是几何部分的教学，如何引导学生同通过动手实验进行自主探究学习是本节课的关键。《圆的周长》选自九年制义务教育课本《数学》六年级第一学期，20xx年8月第二版，第105页，是初中阶段几何的开端。就知识点本身来说没有太大的难度，但是它却是新旧知识的一个衔接，起到承上启下的关键作用。另外，实验几何也是新一

《圆的周长》教学案例一、教学内容：课程标准实验教材小学数学第十一册《圆的周长》课本第62、63、64页二、教学目标：1、知识目标：使学生理解圆周长和圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式,并能正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。2、能力目标：引导学生体验科学的探索过程，初步学会用科学的方法探究问题，培养学生探究性学习的能力。3、情感目标：通过介绍我国古代数学