北师大版八年级数学下册5.4 分式方程（3）--说课稿今天我说课的课题是分式方程（3），下面我将从教学背景、教学目标、教学理念、教学设计、教学评价与反思五大板块进行说课。一、教学背景教学背景我将从三个方面进行阐述：（一）教材地位与作用本课是北师大版八年级数学下册第五章第4节分式方程中的第3课时，第1、2课时分别为分式方程的概念与解法，本课实际为分式方程的应用

分式方程的解法-说课稿(3)

§16.3《分式方程》尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我叫xxx。我今天说课的内容是《分式方程》，下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、三点说明这五个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1、教学内容的地位和作用《分式方程》人教版数学八年级下册第十六章第三单元第一课时的内容，是建立在整式方程基础上的学习；分式方程是方程模型的一种，是刻画现

分式方程应用说课稿说课人：余俊琴一、教材分析分式方程是“数与代数”中重要的一部分，解决问题过程中需用到建模方法、分式的基本性质、等式的基本性质等基础知识，使原有知识在解决问题过程中得以升华，同时列分式方程这一建模过程为初三学习较难的一元二次方程、二次函数的列、解提供了练兵的机会，知识体系上呈现螺旋式的上升，分式方程在其中具有承上启下的作用。分式方程中所涉及的

八年级数学下册分式方程说课稿八年级数学下册分式方程说课稿今天我说课的内容是北师大版八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几方面进行介绍。一教材的地位和作用：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。二、教学目标1．使学生理解分式方程的意义．2．

16.3.1 分式方程一、教材分析1、教材的地位和作用《分式方程》是华师大版八年级数学（下）第16章第3节第1课时的内容。学生在学习本章之前，已分两次学习过整式方程（一元一次方程、二元一次方程组）和分式四则运算的基础上进行的，他们对于整式方程特别是一元一次方程的解法及其基本思路（使方程转化为x＝a的形式）已经比较熟悉。分式方程在分母中含有未知数，它的解法比以

因此，本节课的教学重点是分式方程的解法。2020/10/13Hale Waihona Puke Baidu2二、目标和目标解析通过具体问题了解分式方程的概念。 探究可化为一元一次方

《16.3分式方程的解法》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版八年级下册第十六章《分式》第三大节的第一课时：《分式方程的解法》。下面，我将从教材分析、目标分析、教法及学法分析、教学过程分析四个方面来谈一下我对教材的理解和教学设计，敬请各位评委、老师加以指正批评。一、教材分析（1）地位与作用本节课是在学生已掌握了一元一次方程的解法、分

复习《分式方程》说课稿复习《分式方程》说课稿一、教材的地位和作用：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。二、教学目标1．让学生理解分式方程的意义．2．掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．3．了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程

（一）教材分析：（人教版）数学八年级下册第十六章：《分式方程》第一课时本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。（二）

分式方程说课稿《分式方程》第一课时各位评委老师大家好:我说课的内容是义务教育课程标准人教版八年级数学下册第十六章《分式》第三节--------分式方程，共分三课时授完，下面我将从以下六个方面对第一课时的内容进行分析阐述:一、教学背景分析二、教学目标分析三、课堂结构分析四、教学策略分析五、教学过程分析六、教学评价分析一、教学背景分析1、学习任务分析本节课主要内

16.3．1《分式方程》说课稿大家好!（一）教材分析：（人教版）数学八年级下册第十六章：《分式方程》第一课时本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力，

分式方程说课稿三篇篇一：分式方程说课稿今天我说课的内容是八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几方面进行介绍。一、教材的地位和作用：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。二、教学目标1.使学生理解分式方程的意义。2.使学生掌握可化为一元一次

16.3《分式方程解法》说课稿郭晓勇《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互

102000 96000 － ＝500 X X启发诱导设计思路：本题是一个结论开放性问题，在上一题目中，学生已经初步体验了解分式方程应用题的方法，该题目是对学生所学知识的巩固运用提

二、解分式方程的一般步骤三、增根：（1）概念（2）产生的原因四、解分式方程的基本思想七、教学评价评价是保证和提高认知活动有效性的心理过程，它使得学生所建立的关于知识的个人意义经受了

16.3．1《分式方程》说课稿土台中学蔡帮均各位老师们：大家好今天我说课的内容是人教版八年级下册第十六章分式第三节第一课时的内容。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说课后反思等几个方面来谈谈对课本教材的认识和教学设计。一、说教材1、说教材地位和作用本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习为一元二

分式人教版说课稿

15.3分式方程（第1课时）说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教八年级数学下册第十五章《分式》第三节第一课时——分式方程．下面我从教材、学情、教法学法、教学过程四个方面谈谈我对本节课的看法．一、说教材1、教材的地位和作用可化为一元一次方程的分式方程是在学生已熟练地掌握了一元一次方程的解法、分式四则运算等有关知识的基础进行学习的．它既可看成

《分式的乘除》 （说课稿）各位领导、各位老师：大家好！。我今天说课的内容是人教版八年级数学下册第十六章第二节《分式的乘除》。下面我将从教材分析、目的分析、教学过程分析、评价分析等方面来进行阐述。一、教材分析1、教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有密切的联系，也为后面学习分式的混合运算作准备，为分式方程作铺垫。2、教学重点：分式乘除法