《核舟记》教案

核舟记【教学目标】1．知识与能力积累文言词汇。学习本文“总-分-总”的结构方式和空间顺序。2．过程与方法整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。3．情感态度与价值观了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。【教学重点】理解文意，读懂课文，感受本文观察细致、描写生动的特点。【教法安排】整体感知，逐句逐段讲解【课时安排】2课时【

23核舟记教学目的1.学习本文“总—分—总”的结构方式。2.掌握文章中的文言词语、句式。3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。教学设想1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联……，历历可见；层次分明，

11核舟记1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。第1课时一、导入新课师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？生：自由发表意见。

《核舟记》教案教学目的1、学习积累文言语汇；体会说明语言的简洁、周密、生动。2、学习总分总的结构形式。体会本文空间说明顺序，学习说明方法。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就。重点难点1、积累文言语汇；体会说明语言的简洁、周密、生动。2、学习总分总的结构形式。体会本文空间说明顺序，学习说明方法。教学方法自主学习法点拨法合作探究法练习法教学时间三课时第一课时教学

《核舟记》课件(详细版)

苏、黄不属G．八分有奇2．选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。（1）A．中峨冠而多髯者为东坡B．为宫室C．盖简桃核修狭者为之D．为字共三十有四（2）A．篛篷覆之B．左臂挂念珠倚之C．闭之D．能以径寸之木（3）A．中轩敞者为舱B．中峨冠而多髯者为东坡C．其两膝相比者D．居右者椎髻仰面3．将下列各句译成现代汉语，力求简洁。（1）苏、黄共阅一手卷（2）舟尾横卧一

《核舟记》教案[教学目标]1．知识与能力：（1）指导学生积累一些文言词语、句式。（2）指导学生了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。2．过程与方法：（1）指导学生学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。（2）指导学生理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3．情感态度价值观：文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺

知识目标1.积累一些文言词语。2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。能力目标1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。德育目标文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点：1.帮助学生树立起关于

23《核舟记》（两课时）教案教学目标与评价目标双向细目表第一课时第一课时双向细目表第一课时教学内容和步骤：一导入新课同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者）魏学伊

核舟记记（二次备课）尾长约八分有奇中峨冠而多髯者为为三个部分：数目，赞叹雕刻家的技艺。、介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”明“珠可历历数也。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自备课组长审核签名：年级主任复核签名：

(精品)《核舟记》优秀教案公开课一等奖

《核舟记》优秀教案公开课一等奖[优质PPT]

11 核舟记1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累常用文言词句。2.发挥想象，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。3.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。4.揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的特点。2课时布置学生完成《状元大课堂》第11课预习卡第1课时1.熟读课文，结合注释，积累常用文言词句。2.整体感知课文内容，初步了解文体特征。一、创设情

11 核舟记1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。第1课时一、导入新课师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？生：自由发表意见

核舟记第一课时设计思路：本节课为第一课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难懂的问题，等下节课解决。教学过程：一、导入新课我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。今天，我要向同学们推荐的是一篇

《核舟记》教学设计11篇《核舟记》教学设计1 一、教学设想1、教材根据《核舟记》是人民教育出版社出版，教育部组织编写，义务教育教科书语文八年级下册，阅读第三单元的第3篇课文，也是本单元的自读课文。2、指导思想《义务教育语文课程标准》第四学段〔7——9年级〕目的和内容中“阅读”第9条要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。注重积累

11 核舟记1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。第1课时一、导入新课师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？生：自由发表意见

第11课 核舟记【导学目标】1．积累一些文言词汇、句式。2．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。4．激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【课时计划】2课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入 生成问题1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏

《核舟记》教学设计教学目标1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。2.梳理课文内容，理解核舟之奇。3.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。教学重点1.梳理内容，理解核舟之奇，训练学生的提炼和概括能力。2.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求