《核舟记》优秀教案公开课一等奖[优质PPT]

古文今译
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拓展提高
研读第三自然段，回答问题：
1、本段写苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同表现？
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚 鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝， 左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
新知讲解
零数 大约 黄米粒
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
宽敞
用箬竹叶做的船篷
中轩敞者为舱， 箬篷覆之。旁开小窗，左
打开
左右相对
右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左
慢慢地
起，动 用颜料等涂上
刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
简析： 介绍核舟的体积，然后想中间突出的
写出了介绍的顺序：由窗外到窗上， 引导读者仔细观看，由此引出窗上的文字。
简要分析
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新知讲解
高高的帽子 两腮的胡子，指胡须
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛
宋文学家黄庭坚，字鲁直 指横幅书画长卷
印居右， 鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡
指手卷的右端
指手卷的左端
右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，
简要分析
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拓展提高
研读第二自然段，回答问题： 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的 介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。 4、窗上所刻对联分别是？其出处是？刻这 16个字的作用是？
(1)山高月小，水落石出；清风徐来，水波不兴。 (2) 引自《后赤壁赋》和《赤壁赋》 (3)这16个字是苏轼的名句，与上段“大苏泛赤 壁”相照应，切题。可启发读者联想舟外赤壁景色。

时间次序： 介绍事物发展改变过程，或按照事物发展先后为次序，或以事 物从早到晚、从古至今时间为序，或以某事物制作步骤、演变 过程为次序。 空间次序： 就是按照被说明对象空间存在形式，或自上而下，或自左而右， 或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈 辐射式对事物作介绍。 逻辑次序： 是指按照事物内在联络或人们认识事物过程、规律来进行说明 一个次序。惯用逻辑次序包含以下六种：从现象到本质，从原 因到结果，从特点到用途，从整体到部分，从概括到详细（或 从普通到个别），从主要到次要。
宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大 苏泛赤壁云。
yí
wǎng
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朗诵正音：
yòu jī
shǔ
ruò
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中 轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各 四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之， 则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清 风徐来，水波不兴”，石青糁之。
为字共三十有四。而计其长曾不盈
然而，可是
挑选 寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技 满
亦灵怪矣哉。
长而窄
相当于“了啊” 译:总计一只核舟上，刻了五个人，
刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火 炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、 题名和图章篆字，刻字共三十四个。 可是计算它长度还不满一寸。是挑选 长而窄桃核刻造。嘻，这技艺也真灵 巧奇妙啊！
作品上10只3毫米左右 螃蟹落在白色沙粒上。
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作品上六只平均0.7毫米熊猫 放在绣花针针孔里。
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导
我国微型雕刻艺术有着悠久历 史，堪称一绝。三千多年前 中国人
语
就在甲骨上刻下了让我们今天要用
五倍放大 镜才能识读文字。到了唐

4．背景链接 《芦花荡》写于1945年8月，当时抗日战争已进入最后阶 段。故事发生的地点——白洋淀地处河北省中部，共由140余 个淀组成，面积336平方千米。淀中的苇田星罗棋布，芦苇 茂密丛生；淀中水道纵横，共计3 000多条。 抗日战争时期，英勇的冀中抗日军民把白洋淀作为天然的 ____________________________________________________ 屏障，当作杀敌的好战场。 _________________________________________ 孙犁长期在 白洋淀生活，搜集了一些抗日故事，这位老英雄的故事就是 其中之一。
三、读懂文意
1．自学课文，疏通字词，理解文意。 (1)结合课下注释与课前预习，把握课文大意。 (2)圈画出自己难以理解的字、词、句。 2．小组合作，翻译课文。 (1)解决个人在自学过程中发现的问题；
(2)通过合作做到逐字逐句翻译；
(3)注意通假字、词类活用和一词多义现象。
联系课文，探究古汉语中数词使用与现代汉语的差异。 1．找出文中的数词并分析其特点。 【交流】 (1)长约八分有奇。(2)左右各四 ，共八扇。(3)船头坐 三人。(4)横卧一楫。(5)为字共三十有四。(6)苏、黄共阅一手卷。 由此可见 ，古汉语中一般情况下 ，数词可直接修饰名词 ，也就 是说，数词＋名词。而现代汉语中则有较严格的 “数词＋量词十 名词”的形式。 2．说说文言文数量词的翻译并解释下面句中数量词。 【交流】文言文中数量词翻译时：(1)省略的量词应补出；(2)数 词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一(幅)手卷 一 (个 ) 人 一 (张 ) 桌 一 (把 ) 椅 一 (把 )扇 一 (块 ) 抚尺 篆章一(枚) 一(条)舟 为人五(个) 为窗八(扇)

人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
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核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
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深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
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小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
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分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
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CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
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现代微型雕刻艺术概述
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起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。

一、概述王叔远高超的雕刻技巧. 细生 致动 观说 察明 整体 二、详写核舟 船舱 船头 船尾 船顶
局部
空间 顺序
三、总述并评价
拓展延伸
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与 《桃花源记》是不是同一种文体？
• 从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》 “记”的是“桃花源”实地实景，显然属游 记类性质的记叙文；而《核舟记》“记”的 是一“核舟”，一件工艺品，目的是要展示 我国古代能工巧匠的绝顶智慧，要写成说明 文。 • 从表达方式和语言看，《桃花源记》几乎一 律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人 物等作了细致入微的刻画渲染；《核舟记》 则多用客观的说明性语言，采用多种科学的 说明方法。
光的折射
自主学习 1.自读课文，圈点课文中的生字词。
收敛（ liǎn ） 宽恕（shù
绮丽（ qǐ ） 殷红（ yān 蔚蓝（ w èi ） 旭日（ xù
尘埃（ āi ） 气息奄奄（yǎｎ
2.理解课文中的重点词语。
变化多端： 形容变化极多。也指变化很大。
日薄西山，气息奄奄：语出晋李密《陈情表》。日暮
东坡右手执卷端 一头，一方 ②端
其人视端容寂 正
（5）一词多义 高可二黍许 大约 ③可
④为
珠可历历数也 可以 为宫室；盖简桃核修狭者为之 雕刻 中轩敞者为舱；中峨冠而多髯为东坡 是
为人五；为窗八；为字共三十有四 刻有 能以径寸之木 的 箬篷覆之 代船舱 ⑤之 闭之 指窗户 石青糁之 指刻字的凹处 左臂挂念珠倚之 指竖起的左膝
• 大篇幅描写日落时的景象 • 一是给读者具体直观的印象，因为并不是每 一位读者都见到了文章所描写的种种景象， 或者有的读者熟视无睹。 • 二是引出本文的说明对象，为下文的说明作 铺垫，对落日的描写，也让文章更加生动。

• 舟尾二舟子的特点：右…啸呼；左…听茶声。
平 刻着作者的题款姓名
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天
通“父”，男子美称，多附于字之后。
启壬（rén）戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫
清楚明白
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用 篆
(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者 的提款姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞 山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚， 笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着 一枚篆字图章，文字是：“初平山人”， 它的颜色是红的。
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。
人生的价值，即以其人对于当代 所做的工作为尺度。
—— 徐玮
吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐 吷吺吽 呁呃呄 呅呇呉 呋呋呌 呍呎呏 呐呒呓 呔呕呗 呙呚呛 呜呝呞 呟呠呡 呢呣呤 呥呦呧 周呩呪 呫呬呭 呮呯呰 呱呲呴 呶呵呷 呸呹呺 呻呾呿 咀咁咂 咃咄咅 咇咈咉 咊咋咍 咎咐咑 咓咔咕 咖咗咘 咙咚咛 咜咝咞 咟咠咡 咢咣咤 咥咦咧 咨咩咪 咫咬咭 咮咯咰 咲咳咴 咵咶啕 咹咺咻 呙咽咾 咿哂哃 哅哆哇 哈哊哋 哌哎哏 哐哑哒 哓哔哕 哖哗哘 哙哚哛 哜哝哞 哟哠咔 哣哤哦 哧哩哪 哫哬哯 哰唝哵 哶哷哸 哹哻哼 哽哾哿 唀唁唂 唃呗唅 唆唈唉 唊唋唌 唍唎唏 唑唒唓 唔唣唖 唗唘唙 吣唛唜 唝唞唟 唠唡唢 唣唤唥 唦唧唨 唩唪唫 唬唭唯 唰唲唳 唴唵唶 唷念唹 唺唻唼 唽唾唿 啀啁啃 啄啅啇 啈啉啋 啌啍啎 问啐啑 啒启啔 啕啖啖 啘啙啚 啛啜啝 哑启啠 啡唡衔 啥啦啧 啨啩啪 啫啬啭 啮啯啰 啱啲啳 啴啵啶 啷啹啺 啻啽啾 啿喀喁 喂喃善 喅喆喇 喈喉喊 喋喌喍 喎喏喐 喑咱喓 喔喕喖 喗喙喛 喞喟喠 喡喢喣 喤喥岩 喨喩喯 喭喯喰 喱哟喳 喴喵営 喷喸喹 喺喼喽 喾喿嗀 嗁嗂嗃 嗄嗅呛 啬嗈嗉 唝嗋嗌 嗍吗嗏 嗐嗑嗒 嗓嗕嗖 嗗嗘嗙 呜嗛嗜 嗝嗞嗟 嗠嗡嗢 嗧嗨唢 嗪嗫嗬 嗭嗮嗰 嗱嗲嗳 嗴嗵哔 嗷嗸嗹 嗺嗻嗼 嗽嗾嗿 嘂嘃嘄 嘅嘅嘇 嘊嘋嘌 喽嘎嘏 嘐嘑嘒 嘓嘕啧 嘘嘙嘚 嘛唛嘝 嘠嘡嘢 嘣嘤嘥 嘦嘧嘨 哗嘪嘫 嘬嘭唠 啸囍嘴 哓嘶嘷 呒嘹嘺 嘻嘼啴 嘾嘿噀 噂噃噄 咴噆噇 噈噉噊 噋噌噍 噎噏噐 噑噒嘘 噔噕噖 噗噘噙 噚噛噜 咝噞噟 哒噡噢 噣噤哝 哕噧噩 噪噫噬 噭噮嗳 噰噱哙 噳喷噵 噶噷吨 噺噻噼 噽噾噿 咛嚁嚂 嚃嚄嚅 嚆吓嚈 嚉嚊嚋 哜嚍嚎 嚏尝嚑 嚒嚓嚔 噜嚖嚗 嚘啮嚚 嚛嚜嚝 嚞嚟嚠 嚡嚢嚣 嚤呖嚧 咙嚩咙 嚧嚪嚫 嚬嚭嚯 嚰嚱亸 喾嚵嘤 嚷嚸嚹 嚺嚣嚼 嚽嚾嚿 啭嗫嚣 囃囄冁 囆囇 呓囊囋囍囎囏囐嘱囒啮囔囕囖囗部:回 囙囜囝 囟囡団 囤囥囦 囧囨囩 囱囫回 囮国困 囱囲図 囵囶囷 囸囹囻 囼图囿 圀圁圂 圂圃圄 圅圆囵 圈圉圊 圌圎圏 圎圐圑 圔圕图 圗圙圚 圛圜圝 圞凹凸 土部:圠 圡圢圤 圥圦圧 圩圪圫 圬圮圯 地圱圲 圳圴圵 圶圷圸 圹圻圼 埢鴪址 坁坂坃 坄坅坆 坈坉坊 坋坌坍 坒坓坔 坕坖 坘坙坜 坞坢坣 坥坧坨 坩坪坫 坬坭坮 坯垧坱 坲坳坴 坶坸坹 坺坻坼 坽坾坿 垀垁垃 垅垆垇 垈垉垊 垌垍垎 垏垐垑 垓垔垕 垖垗垘 垙垚垛 垜垝垞 垟垠垡 垤垥垧 垨垩垪 垫垬垭 垮垯垰 垱垲垲 垳垴埯 垶垷垸 垹垺垺 坝垼垽 垾垽垿 埀埁埂 埃埄埅 埆埇埈 埉埊埋 埌埍城 埏埐埑 埒埓埔 埕埖埗 埘埙埚 埛野埝 埞域埠 垭埢埣 埤埥埦 埧埨埩 埪埫埬 埭埮埯 采埱埲 埳埴埵 埶执埸 培基埻 崎埽埾 埿堀堁 堃堄坚 堇堈堉 垩堋堌 堍堎堏 堐堑堒 堓堔堕 垴堗堘 堙堚堛 堜埚堞 堟堠堢 堣堥阶 堧堨堩 堫堬堭 堮尧堰 报堲堳 场堶堷 堸堹堺 堻堼堽 堾堼堾 碱塀塁 塂塃塄 塅塇塆 塈塉块 茔塌塍 塎垲塐 塑埘塓 塕塖涂 塘塙冢 塛塜塝 塟塠墘 塣墘塥 塦塧塨 塩塪填 塬塭塮 塯塰塱 场塳塴 尘塶塷 塸堑塺 塻砖塽 塾塿墀 墁墂墄 墅墆墇 墈墉垫 墋墌墍 墎墏墐 墒墒墓 墔墕墖 墘墖墚 墛坠硗 增墠墡 墢墣墤 墥墦墧 墨墩墪 樽墬墭 堕墯坛 墱墲坟 墴墵垯 墷墸墹 墺墙墼 墽垦墿 壀壁壂 壃壄壅 壆坛壈 壉壊垱 壌壍埙 壏玺壑 壒压壔 壕壖壗 垒圹垆 壛坛壝 垄垄壡 坜壣壤 壥壦壧 壨坝塆 圭士部: 壭壱売 壳壴壵 壶壷壸 壶壻壸 壾壿寿 夁夂部: 夃夅夆 夈変夊 夌夎夐 夑夒夓 夔夗夘 夛夝夞 夡夣夤 夥夦大 部:夨夨 夬夯夰 夲夳夵 夶夹夻 夼夽夹 夿奀奁 奃奂奄 奃奅奆 奊奌奍 奏奂奒 奓奘奙 奚奛奜 奝奞奟 奡奣奤 奦奨奁 奫妸奯 奰奱 奲女部:奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌 妍妎妏 妐妑妔 妕妗妘 妚妛妜 妟妠妡 妢妤妦 妧妩妫 妭妮妯 妰妱妲 妴妵妶 妷妸妺 妼妽妿 姀姁姂 姃姄姅 姆姇姈 姉姊姌 姗姎姏 姒姕姖 姘姙姛 姝姞姟 姠姡姢 姣姤姥 奸姧姨 姩姫姬 姭姮姯 姰姱姲 姳姴姵 姶姷姸 姹姺姻 姼姽姾 娀威娂 娅娆娈 娉娊娋 娌娍娎 娏娐娑 娒娓娔 娕娖娗 娙娚娱 娜娝娞 娟娠娡 娢娣娤 娥娦娧 娨娩娪 娫妩娭 娮娯娰 娱娲娳 娴娵娷 娸娹娺 娻娽娾 娿婀娄 婂婃婄 婅婇婈 婋婌婍 婎婏婐 婑婒婓 婔婕婖 婗婘婙 婛婜婝 婞婟婠 婡婢婣 婤婥妇 婧婨婩 婪婫娅 婮婯婰 婱婲婳 婵婷婸 婹婺婻 婼婽婾 婿媀媁 媂媄媃 媅媪媈 媉媊媋 媌媍媎 媏媐媑 媒媓媔 媕媖媗 媘媙媚 媛媜媝 媜媞媟 媠媡媢 媣媤媥 媦媨媩 媪媫媬 媭妫媰 媱媲媳 媴媵媶 媷媸媹 媺媻媪 媾嫀嫃 嫄嫅嫆 嫇嫈嫉 嫊袅嫌 嫍嫎嫏 嫐嫑嫒 嫓嫔嫕 嫖妪嫘 嫙嫚嫛 嫜嫝嫞 嫟嫠嫡 嫢嫣嫤 嫥嫦嫧 嫨嫧嫩 嫪嫫嫬 嫭嫮嫯 嫰嫱嫲 嫳嫴嫳 妩嫶嫷 嫸嫹娴 娴嫼嫽 嫾婳妫 嬁嬂嬃 嬄嬅嬆 嬇娆嬉 嬊娇嬍 嬎嬏嬐 嬑嬒嬓 嬔嬕嬖 嬗嬘嫱 嬚嬛嬜 嬞嬟嬠 嫒嬢嬣 嬥嬦嬧 嬨嬩嫔 嬫嬬奶 嬬嬮嬯 婴嬱嬲 嬳嬴嬵 嬶嬷婶 嬹嬺嬻 嬼嬽懒 嬿孀孁 孂娘孄 孅孆孇 孆孈孉 孊娈孋 孊孍孎 孏嫫婿 媚子部 :孑孒 孓孖孚 玭昆吡 纰妣锴 鈚秕庇 沘毛部: 毜毝毞 毟毠毡 毢毣毤 毥毦绒 毨毩毪 毫球毭 毮毯毰 毱毲毳 毴毵毶 毷毸毹 毺毻毼 毽毾毵 氀氁牦 氃氋氄 氅氆氇 毡氉毡 氍氎氏 部:氒氐 抵坻坁 胝阍痻 泜汦茋 芪柢砥 奃睧视 蚳蚔呧 軧軝崏 弤婚怟 惛忯岻 貾气部: 氕氖気 氘氙氚 氜氝氞 氟氠氡 氢氤氥 氦氧氨 氩氪氭 氮氯氰 氱氲水 氵部: 氶氷凼 氺氻氼 氽泛氿 汀汃汄 汅氽汈 汊汋汌 泛汏汐 汑汒汓 汔汕汖 汘污污 汛汜汞 汢汣汥 汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶 汷汸汹 汻汼汾 汿沀沂 沃沄沅 沆沇沊 沋沌冱 沎沏洓 沓沔沕 沗沘沚 沛沜沝 沞沠沢 沣沤沥 沦沨沩 沪沫沬 沭沮沯 沰沱沲 沴沵沶 沷沸沺 沽泀泂 泃泅泆 泇泈泋 泌泍泎 泏泐泑 泒泓泔 泖泗泘 泙泚泜 溯泞泟 泠泤泦 泧泩泫 泬泭泮 泯泱泲 泴泵泶 泷泸泹 泺泾泿 洀洂洃 洄洅洆 洇洈洉 洊洌洍 洎洏洐 洑洒洓 洔洕洖 洘洙洚 洜洝洠 洡洢洣 洤洦洧 洨洫洬 洭洮洯 洰洱洳 洴洵洷 洸洹洺 洼洽洿 浀浂浃 浄浈浉 浊浌浍 浏浐浒 浔浕浖 浗浘浚 浛浜浝 浞浟浠 浡浢浣 浤浥浦 浧浨浫 浭浯浰 浱浲浳 浵浶浃 浺浻浼 浽浾浿 涀涁涂 涃涄涅 涆泾涊 涋涍涎 涐涑涒 涓涔莅 涗涘涙 涚涜涝 涞涟涠 涡涢涣 涥涧涪 涫涬涭 涰涱涳 涴涶涷 涸涹涺 涻凉涽 涾涿淁 淂淃淄 淅淆淇 淈淉淊 淌淍淎 淏淐淓 淔淕淖 淗淙淛 淜淞淟 淠淢淣 淤渌淦 淧沦淬 淭淯淰 淲淳淴 涞滍淾 淿渀渁 渂渃渄 渆渇済 渋渌渍 渎渏渑 渒渓渕 渖渘渚 渜渝渞 渟沨渥 渧渨渪 渫渮渰 渱渲渳 渵渶渷 渹渻渼 渽渿湀 湁湂湄 湅湆湇 湈湉湋 湌湍湎 湏湐湑 湒湓湔 湕湗湙 湚湜湝 浈湟湠 湡湢湤 湥湦湨 湩湪湫 湬湭湮 湰湱湲 湳湴湵 湶湷湸 湹湺湻 湼湽満 溁溂溄 溆溇沩 溉溊溋 溌溍溎 溏溑溒 溓溔溕 溗溘溙 溚溛溞 溟溠溡 溣溤溥 溦溧溨 溩溬溭 溯溰溱 溲涢溴 溵溶溷 溸溹溻 溽溾溿 滀滁滂 滃沧滆 滇滈滉 滊涤滍 荥滏滐 滒滓滖 滗滘汇 滛滜滝 滞滟滠 滢滣滦 滧滪滫 沪滭滮 滰滱渗 滳滵滶 滹滺浐 滼滽漀 漃漄漅 漈漉溇 漋漌漍 漎漐漑 澙熹漗 漘漙沤 漛漜漝 漞漟漡 漤漥漦 漧漨漪 渍漭漮 漯漰漱 漳漴溆 漶漷漹 漺漻漼 漽漾浆 潀颍潂 潃潄潅 潆潇潈 潉潊潋 潌潍潎 潏潐潒 潓洁潕 潖潗潘 沩潚潜 潝潞潟 潠潡潢 潣润潥 潦潧潨 潩潪 潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻 潼潽潾 涠涩澄 澃澅浇 涝澈澉 澊澋澌 澍澎澏 湃澐澑 澒澓澔 澕澖涧 澘澙澚 澛澜澝 澞澟渑 澢澣泽 澥滪澧 澨澪澫 澬澭浍 澯澰淀 澲澳澴 澵澶澷 澸澹澺 澻澼澽 澾澿濂 濄濅濆 濇濈濉 濊濋濌 濍濎濏 濐濑濒 濓沵濖 濗泞濙 濚蒙浕 濝濞济 濠濡濢 濣涛濥 濦濧濨 濩濪滥 浚濭濮 濯潍滨 濲濳濴 濵阔濷 濸濹溅 濻泺濽 滤濿瀀 漾瀂瀃 灋渎瀇 瀈泻瀊 沈瀌瀍 瀎浏瀐 瀒瀓瀔 濒瀖瀗 泸瀙瀚 瀛瀜瀞 潇潆瀡 瀢瀣瀤 瀥潴泷 濑瀩瀪 瀫瀬瀭 瀮瀯弥 瀱潋瀳 瀴瀵瀶 瀷瀸瀹 瀺瀻瀼 瀽澜瀿 灀灁瀺 灂沣滠 灅灆灇 灈灉灊 灋灌灍 灎灏灐 洒灒灓 漓灖灗 滩灙灚 灛灜灏 灞灟灠 灡灢湾 滦灥灦 滟灨灪 火灬部: 灮灱灲 灳灴灷 灸灹灺 灻灼炀 炁炂炃 炄炅炆 炇炈炋 炌炍

rán
juàn
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，
佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手
执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，
鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐 卷底衣褶中。
zhě
xī
lòu
jiǎo
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历 数也。
右手攀右趾: 通“扳”，bān,往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻常的
舟首尾长约八分有奇： 零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
可以
明有奇巧人曰王叔远 有 舟首尾长约八分有奇 通“又”
为宫室：
极，很 相似，像
举
同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖 支撑
其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
类似
靠
译:佛印和尚极像弥勒佛，
袒胸露怀，抬头仰望，神情 跟苏、黄两个人不相类似。 佛印卧倒右膝，弯曲着右臂 支撑在船上，竖着他的左膝， 左臂上挂着一串念珠靠在左 膝上——念珠可以清清楚楚 地数出来。
作者简介
魏学洢（1596~1625），
字子敬，明朝浙江嘉善人，著 有《茅檐集》。《核舟记》选 自清朝人张潮编辑的《虞初新 志》。
思
1、正确跟读，把握文言朗诵节奏， 注意字音。 2、根据翻译理解文章内容
朗读正音：
wéi
mǐn 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为

课堂讨论
总结词
激发学生思考
详细描述
在《核舟记》的课堂互动环节中，教师可以通过组织课堂讨论来引导学生深入思考文章 的主题和意义。教师可以提出一些与课文相关的问题，让学生分组讨论，并鼓励他们积 极发表自己的看法和见解。这种讨论方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能
力和表达能力。
学生分享
总结词
锻炼学生表达
详细描述
在学生的分享和讨论之后，教师需要进行点评和总结 ，对学生的观点和表现给予反馈和评价。教师的点评 应以鼓励和肯定为主，同时也要指出学生在理解上的 不足和偏差，并给出正确的引导和建议。通过教师的 点评和总结，可以帮助学生更好地理解《核舟记》的 主题和意义，提升他们的学习效果。同时也可以引导 学生反思自己的学习过程和方法，促进他们的自我成 长和发展。
特点
核雕以果核为原材料，雕刻精细 ，形态各异，具有独特的艺术魅 力和收藏价值。
《核舟记》核雕的艺术表现
01
02
03
主题
《核舟记》以“大苏泛赤 壁”为主题，表现了苏轼 、黄庭坚、佛印等人在赤 壁泛舟的场景。
艺术特色
雕刻细腻，人物形象栩栩 如生，场景布局紧凑合理 ，充满了生活气息和艺术 美感。
技艺
采用了浮雕、镂雕等多种 雕刻技艺，使作品层次丰 富，立体感强。
06
课后作业与延伸阅读
课后作业
01
02
03
04
完成《核舟记》的课文背诵。
写一篇关于《核舟记》的读后 感，谈谈你对该篇文章的理解
和感悟。
收集并整理关于核雕艺术的资 料，了解核雕的历史、特点和
价值。
结合《核舟记》的内容，创作 一篇以“微雕艺术”为主题的 短文，描述微雕艺术的魅力。

写“核舟”
经过本课旳学习，同学们对“核舟”也有了大致旳了 解，目前就写出你们想象中旳“核舟”。（可借助文 中阐明事物旳顺序、措施进行合适旳更改）
体裁：阐明文 雕刻品旳主题——大苏泛赤壁 文章旳构造——总、分、总
开头总写，由评论引入作扼要旳评论，跟开头呼 应。
作品上10只3毫米左右 旳螃蟹落在白色旳沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米旳熊猫 放在绣花针针孔里。
微雕
是微型雕刻旳简称，是一种以刀 代笔，以精小细微为特征旳独具风格 旳艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完毕创作，因而 人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙 趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越 来越被艺术家、鉴赏家、收藏家注重， 世界上正在形成一股微雕艺术热。
船背：船顶题名、印章
研读第一段：：
找出体现核舟主题旳句子。
盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而体现题材广旳句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 阐明构思巧妙、技艺精湛旳句子。
罔不因势象形，各具情态。
课文分说部分不是按从头到尾旳顺序， 而是按船旳中部、船头、船尾、船背旳顺 序描述“核舟”上旳景物。作者从船旳中 部写起，有什么好处？
分写部分，按照空间顺序写。 有详有略。布局颇具匠心。
先写船中间旳船舱部分，论述它旳窗子数 量、位置，尤其点明右窗扇上刻旳是苏轼旳 《后赤壁赋》中旳“山高月小，水落石出” 两句，左窗扇刻旳是《前赤壁赋》中“清风 徐来，水波不兴”两句，和第一段末句旳 “大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品旳主 题。而且显示了核舟旳对称美。
主题归纳：
本课经过对“核舟”旳详细简介，赞 扬了雕刻者王叔远高超精湛旳技术， 同步也体现出了我国古代劳感人民 旳聪明才智及古代艺术旳卓越成就。