江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校八级语文下册第三单元第课《核舟记》教案(新版)苏教版-精

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。

二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。

教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。

掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。

重点是文章的第3段。

这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。

这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。

难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。

这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。

这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。

二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。

诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。

应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。

讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。

三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。

第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。

第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。

四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。

2、解决个别生字词的读音。

教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。

开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。

八年级语文下册《核舟记》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《核舟记》全文。

（2）了解文言文的基本语法和词汇。

（3）掌握核舟的制作过程及艺术特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入了解核舟的制作过程及艺术特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生细心观察、勤于思考的良好习惯。

二、教学重点：1. 词汇与句式的理解。

2. 核舟的制作过程及艺术特点。

三、教学难点：1. 文言文的理解与翻译。

2. 核舟艺术价值的深入理解。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示核舟的图片，引导学生关注核舟的艺术特点。

（2）简介核舟的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）要求学生划记生字词，并查找课后注释，理解词义。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文，分析核舟的制作过程。

（2）讲解文言文中的重点词汇与句式。

4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，深入探讨核舟的艺术特点。

（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。

5. 情感升华：（1）引导学生关注中国传统文化，培养民族自豪感。

（2）教育学生珍惜文化遗产，努力传承和发扬。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《核舟记》。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 收集有关核舟的资料，下节课进行分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和积极性。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵课文、课后练习题和收集资料的情况，评价学生的学习效果。

七、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈调整教学节奏和内容，确保教学效果的提高。

2. 学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，了解学生的学习需求和困难，不断优化教学方法和内容。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式的用法。

（3）了解《核舟记》的作者、背景及文学价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。

（2）运用合作学习的方式，探讨课文中的难点问题。

（3）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）了解《核舟记》的作者、背景及文学价值。

2. 教学难点：（1）课文中的难懂词语和句子的理解。

（2）分析课文中的艺术特色。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《核舟记》的作者魏学洢及其背景。

（2）阐述《核舟记》在我国古代文学史上的地位和价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）要求学生结合注释，疏通文意，解决疑难问题。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的难点问题。

（2）汇报讨论成果，师生共同解答。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析课文的艺术特色，如描绘手法、结构布局等。

5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子。

（2）选取课后练习题，进行练习。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 完成课后练习题。

3. 结合课文内容，写一篇读后感。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握重点词语和句式的情况。

3. 学生对课文艺术特色的理解和欣赏能力。

4. 课后作业的完成情况。

六、教学内容：1. 课文内容解析：详细解读课文的每一部分，包括核舟的来历、核舟的形状和结构、核舟上的景物和人物等。

2. 学习方法指导：引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，掌握相关知识点。

七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解情况。

第三单元第7课时《核舟记》教案教学目标1、学习本文“总--分--总”的结构方式。

2、掌握文章中的文言词语、句式。

3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

教学重点1、了解本文的说明顺序。

2、学习详略得当的写法。

3、掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。

课前准备1、了解本文的出处及作者。

2、熟读课文。

3、利用工具书和书下注释，读准读通课文，扫清字词障碍，了解文章大意，标出疑难处。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

初中语文苏教版八年级下册第三单元第13-2课《核舟记》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文苏教版八年级下册第三单元第13-2课《核舟记》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学习本文的空间顺序,让学生们掌握通过文中关键句子来把握文章脉络的方法
2、指导学生学习通过生动的语言来展示事物的特征的方法。

3、了解我国古代高超的微雕技艺,从而激发学生热爱传统文化的感情。

2重点难点
1、理清文章的整体思路,探究文章主体部分的空间顺序
2、理解说明文中的描写是为介绍清事物的特征服务的
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】神刻意雕
1、PPT展示四个微雕作品
2、教师总结微雕的特点
活动2【讲授】核舟之细微传神
一、紧扣四问,粗略全文
1、核舟刻的是那个典故
2、核舟大小如何
3、核舟上共雕多少人和物
4、文章主体部分的写作顺序
二、紧扣特征,精梳全文
1、分析第一、六段的异同,得出核舟“奇巧”“灵怪”的特征
2、找出第二段通过“窗”的刻画,来表现核舟的特征
3、分析第三、四段中人物动作、神态的细节刻画来反映核舟的特
征。

初二语文下册第三单元11核舟记教案新人教版一、教学目标（一）知识与能力目标：1、了解我国古代艺人精湛的雕刻技艺。

2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

（二）情感目标：体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。

（三）教学重点：品味本文简洁、周密、生动的语言。

（四）教学难点：学习“总—分—总”的结构形式和按空间顺序介绍事物的写法。

二、教学过程（一）导入新课同学们，假如有人告诉你，在一根头发上能够雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得专门惊奇吧？这确实是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的《核舟记》，确实是远在几百年前我国民间艺术中精深绝伦的微雕技艺的杰出展现。

（二）出示教学目标：（见前）（三）关于微雕：微雕又称米雕、细刻，有牙刻、竹刻、发刻之分。

这种雕刻，是在米粒大小的象牙片、竹片、米粒或在数毫米的头发丝上，镂刻书画诗词等内容，是中国传统工艺美术品中最精细的一门艺术。

微雕历史悠久。

在西周时代的甲骨文上，就发觉了仅有丝米的微型刻字。

微雕工艺品的制作，需要艺人有相当高的书法功底和运用雕刻工具的熟练技巧。

雕刻时，需要屏息静气，注意力高度集中，历来被称为“绝技”。

微雕工艺以苏州微雕为代表。

苏州张毓基所刻的《枫桥夜泊》诗和《兰亭序》象牙米刻，字迹清晰，笔法苍劲，令人叹为观止。

（微雕工艺品展现）（四）一读课文，摸索并讨论：1、核舟大小如何？2、在如此小的核舟上雕刻家怎么说雕了多少人和物？3、雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？4、本文虽名为“记”，是不是记叙文，什么缘故？学生讨论后明确：本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体？它与《桃花源记》《小石潭记》是不是同一种文体？本讨论题旨在考察同学在预习并熟读之后对课文的整体把握情形；同时借助比较，让学生对古文中的“记”体文言有比较深入的了解。

学生的讨论能够从下列角度开展：（1）所“记”的对象和内容（2）表达方式及语言对那个题目的正确解说应是，（1）从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》、《小石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石谭”等实地实景，明显属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”，一件工艺品，目的是要展现我国古代能工巧匠的绝顶聪慧，专门可能写成说明文。

11 *核舟记【精彩开篇词】中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、令世界瞩目的中华文明和中华文化，其中最令人叹为观止的是那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术。

今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就向我们展示了远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。

1．积累一些文言词汇、句式。

2．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。

4．文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

第1课时疏通文意看核舟一、新课导入1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界纷沓而至。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

今天，我们有幸一睹芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。

二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。

器皿．(mǐn) 罔．不因势象形(wǎng) 贻．(yí)八分有奇．．(yòu jī) 二黍．许(shǔ) 箬．篷(ruò)髯．(rán) 石青糁．之(sǎn) 不属．(zhǔ)诎．(qū) 椎髻．．(chuí jì) 楫．(jí)2．理解课文的重点词语。

(1)通假字①为字共三十有．四(“有”同“又”，用来连接整数和零数)②诎．右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)③左手倚一衡．木(“衡”同“横”，横着，与“纵”相对)(2)一词多义奇：①明有奇巧人曰王叔远(奇妙)②舟首尾长约八分有奇(零数)有：①明有奇巧人曰王叔远(有)②舟首尾长约八分有奇(同“又”，用来连接整数和零数) 为：①为宫室、器皿、人物(做。

八年级语文下册《核舟记》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文中的关键词语和句式。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

学会欣赏和评价古代文学作品。

3. 情感态度与价值观：感受作者对核舟艺术的热爱和赞美之情。

培养学生对传统文化的尊重和保护意识。

二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行预测。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意课文中的停顿和语调。

让学生找出课文中的生僻字词，并与同学互相解释。

3. 合作学习：将学生分成小组，让学生互相讨论课文中的关键词语和句式。

让学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，并分享彼此的发现。

4. 探究学习：让学生深入分析课文内容，探讨作者对核舟艺术的表达和赞美。

引导学生从文化角度思考，了解核舟艺术在古代社会的重要性。

5. 课堂小结：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。

五、课后作业：1. 朗读并背诵课文。

2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

3. 选择一篇古代文学作品，进行欣赏和评价，培养对传统文化的兴趣。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。

2. 课文朗读和背诵：检查学生对课文朗读和背诵的掌握情况，注意语音语调和停顿的准确性。

3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和应用能力的体现。

七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 学生学习效果：思考学生的学习效果是否达到预期目标，是否有需要改进和调整的地方。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）了解作者魏学洢及其作品《核舟记》的背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究课文中的文化内涵。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的感情。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 课文中的重点词语和句式的掌握。

3. 作者及其作品的背景知识。

三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式的理解。

2. 对课文文化内涵的深入探究。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，遇到问题可以和同学互相讨论。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）介绍作者魏学洢及其作品《核舟记》的背景。

4. 合作学习：让学生分组讨论，通过查阅资料、互相交流等方式，深入探究课文中的文化内涵。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 收集与课文相关的资料，加深对课文背景的了解。

3. 结合课文内容，写一篇关于核舟制作过程的短文。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。

3. 知识点测试：通过测试的方式，检查学生对课文内容、重点词语和句式的掌握情况。

七、教学反思：在教学过程中，要及时反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。

要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解核舟制作的历史和流程。

2. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解核舟文化。

3. 举办核舟制作比赛，激发学生的创造力和实践能力。